人教版七年級上冊生物習題課件 第3單元 階段綜合訓(xùn)練　綠色植物的生理作用0

1、第三單元生物圈中的綠色植物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧化碳階段綜合訓(xùn)練綠色植物的生理作用答案呈現(xiàn)提示：點擊 進入習題123CD(1)葉綠體；線粒體(2)呼吸；水(3)蒸騰4(1)蒸騰；(2)黑暗(或無光)(3)d；多于1.【中考濱州】為探究綠色植物和種子的生命活動，某興趣小組的同學設(shè)計并實施了以下實驗(如圖)。下列敘述錯誤的是()A.甲裝置實驗前暗處理的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運走或耗盡B.乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細木條立刻燃燒起來C.丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁D.丁裝置實驗現(xiàn)象說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳要作用【點撥】萌發(fā)的種子進行呼吸作用，消耗瓶中的氧，所以

2、燃燒的蠟燭熄滅，無法說明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，D的敘述錯誤。【答案】D2.【菏澤牡丹區(qū)期末】下列對圖中各曲線的分析，正確的是()A.圖一表示在透明的密閉溫室里，水稻種子從萌發(fā)到長成幼苗過程中氧氣含量的變化，第1020天之間，氧氣濃度增加是因為幼苗不進行呼吸作用B.圖二是密閉蔬菜大棚內(nèi)一天中某氣體的含量變化曲線，可判斷該氣體是二氧化碳C.圖三曲線可以表示某些綠色植物在夏季晴天時蒸騰作用強度的變化情況D.圖四表示光照強度、二氧化碳濃度對光合作用強度的影響。根據(jù)a、c點光合作用強度的差異可知，增加光照強度有利于提高農(nóng)作物產(chǎn)量【答案】C3. 【中考郴州】如圖表示發(fā)生在植物葉肉細胞內(nèi)的一些物

3、質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換過程，請據(jù)圖回答：(1)A、B代表葉肉細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器，其中A是_，B是_。葉綠體線粒體(2)在B內(nèi)發(fā)生的_作用能分解有機物，為植物提供能量。若代表二氧化碳，則代表_。(3)植物通過導(dǎo)管輸送來的水分，除了被葉肉細胞等利用外，更多部分則是以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中，這個過程叫_作用。呼吸水蒸騰4.【中考湘潭】溫室大棚能為作物的生長提供各種適宜的環(huán)境條件，使作物增產(chǎn)，請據(jù)圖回答問題：(1)某同學為探究大棚內(nèi)植物A的生理活動，設(shè)置了如圖甲所示實驗裝置，并進行了如下實驗：將該植物放在黑暗處一晝夜后，發(fā)現(xiàn)透明塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠，這些小水珠主要來自于植物的_作用；繼續(xù)將該植物置于光下幾小

4、時后，摘下葉片脫色漂洗，滴加碘液，發(fā)現(xiàn)部分葉片為藍色，_部分(填圖甲中序號)葉片為棕黃色，則可證明二氧化碳是光合作用的原料?！军c撥】蒸騰作用散失水分，因此塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)小水珠，這些小水珠主要來自于植物的蒸騰作用。題圖中和是一組以二氧化碳為變量的對照實驗。葉片所處的環(huán)境沒有二氧化碳，葉片缺乏原料不能正常進行光合作用，不能制造有機物淀粉，遇碘不能變藍色。葉片所處環(huán)境中有二氧化碳，能進行光合作用制造了淀粉，遇碘變藍色?！敬鸢浮空趄v；(2)若要探究植物A的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，除將塑料袋內(nèi)的氫氧化鈉去除外，還應(yīng)將實驗裝置置于_環(huán)境中，一段時間后，將袋內(nèi)的氣體通入澄清的石灰水?！军c撥】根據(jù)二氧化碳會使

5、澄清的石灰水變渾濁特性，在黑暗環(huán)境中放置一段時間后，植物進行呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳，從而使澄清的石灰水變渾濁。【答案】黑暗(或無光)(3)該同學進一步探究了光照強度對大棚內(nèi)A、B兩種植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)的影響，并將探究的結(jié)果繪制成了圖乙曲線。要使植物A和B都能正常生長，大棚內(nèi)光照強度至少應(yīng)大于_點；若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內(nèi)，光合作用合成有機物比較，植物A _(填“多于”“等于”或“少于”)植物B?！军c撥】要使植物A和B都能正常生長，必須使植物A和植物B的光合作用強度大于呼吸作用強度，因此大棚內(nèi)光照強度至少應(yīng)大于d點。從圖乙中看出，當光照強度為f時，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳吸收量與呼吸作用二氧化碳釋放量的差等于植物B光合作用二氧化碳吸收量與呼吸作用二氧化碳釋放量的差；光照強度為0時，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小，表