蘇科版六年級科學(xué)上冊地球的形狀-教學(xué)設(shè)計

1、6地球的形狀【教學(xué)理念】本課在教學(xué)中從設(shè)計到實踐始終堅持“以學(xué)定教” ，凸顯“學(xué)”的主體地位， 基于學(xué)生的實際分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的前概念，聚焦學(xué)生就近發(fā)展區(qū)， 設(shè)計有效活動，突破學(xué)生障礙區(qū)，建構(gòu)合理的、可發(fā)展的科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生的 科學(xué)思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！窘滩暮單觥康厍虻男螤钍侨昙壪聝缘谌龁卧?、地球和月球的第六課。通過 前面 5 節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解太陽和月球的基本特征，知道兩者的形狀都是球體。 而本節(jié)課學(xué)生將經(jīng)歷古人探究地球形狀的過程，并通過帆船實驗、月食現(xiàn)象兩個 模擬實驗來推理出地球的形狀。通過本課，學(xué)生明白人類探索地球的形狀經(jīng)歷了 猜想、驗證、實踐漫長的過程，同時

2、也是一個不斷修正，不斷求真的過程。學(xué)生 學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會推理，嘗試用證據(jù)來驗證猜想?！緦W(xué)情分析】1、地球是什么形狀的？2、你知道月食嗎？A.知道 B.不知道第二題選 A 回答下題，選 B 此題不作答你知道發(fā)生月食時，月球被什么天體擋住了？A.太陽 B.地球 C.其他星球 D.不知道筆者對三 (1) 、三 (2) 班 2 個班 60 人進行了問卷課前調(diào)查。問題如下: 分析問題 1 前測結(jié)果，77的學(xué)生認為地球是圓形，15的學(xué)生認為地球是其他 的形狀，只有 8的學(xué)生認為地球是球體。整理數(shù)據(jù)得知只有 8的學(xué)生能正確地 用科學(xué)詞匯描述地球的形狀。分析問題 2 前測結(jié)果，36 個學(xué)生，占 60學(xué)生知道月食

3、，24 個學(xué)生，占 40 的學(xué)生并不知道月食。其中知道發(fā)生月食時月球被地球擋住的學(xué)生 10 人，占 17。 由此可見，明確并用正確的科學(xué)詞匯描述地球的形狀和模擬實驗探究月食的成因， 理解“地球投射在月球的影子上總是圓形”是難點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.理解地球和太陽、月球一樣，都是一個球體。2.了解地球是太陽系中的一顆行星?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.運用模擬實驗的方法收集證據(jù)，推理、證明地球是球體的觀點。 2.用圖示符號整理記錄實驗結(jié)果。3.在教師的引導(dǎo)下，了解人類認識地球形狀的探索過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受古人在認識自然規(guī)律時孜孜不倦的努力，提高科學(xué)探究的興趣。 2.積極參加模擬實驗，樂于分享自己

4、的實驗心得。3.傾聽不同的觀點，收集證據(jù)，不斷修正自己的認知?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.了解技術(shù)的進步可以不斷讓人們更好認識自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多的自然規(guī)律。 2.感受自然規(guī)律的發(fā)展需要經(jīng)歷人們的不斷探究?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點:運用模擬實驗的方法收集證據(jù)，推理、證明地球是球體的觀點。教學(xué)難點：模擬實驗探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上總是 圓形”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、板貼、地球模型。學(xué)生準(zhǔn)備：船模、手電筒、圓球、立方體、地球儀、 白紙、記錄單。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題1. 問題導(dǎo)入-地球是什么形狀？預(yù)設(shè)學(xué)生：圓形、球體2. 實物展示-球體和圓片提問：圓形和球體有

5、什么區(qū)別？預(yù)設(shè)學(xué)生：圓形是平面的，而球體是立體的。實物展示地球儀追問：地球是什么形狀？預(yù)設(shè)學(xué)生：球體。3. 小結(jié)-我們知道這個事實，得益于我們的高科技 (天文望遠鏡、衛(wèi)星技術(shù)等) ，更得益于古人對地球形狀不斷探究過程。4. 揭題-地球的形狀對于我們來講，是一種知識。但是對古人來講，它僅僅 是一種猜想，古時候并沒有這么高的科技，古人們是如何認識地球形狀的呢？又 是怎么知道地球是一個球體呢？今天我們踏著古人的足跡，和他們共探地球的形 狀。二、探索：地球的形狀( 一) 猜想：天圓地方1.觀察-很久很久以前，沒有先進的科技，觀察是古人認識世界的一種方法。 教師出示動圖。猜測-如果你是古人，看到眼前的景

6、象，你覺得地球是什么形狀？預(yù)設(shè)學(xué)生：大地平平的。 2.圖片-“天圓地方” 。一開始古人猜測天是圓的地是方的。3.小結(jié)-人們在猜測地球是“天方地圓”的同時，不斷觀察和思考，去尋找探 究地球形狀的方法。一個古人認為地球是球體，不是方形？作為古代人你同意嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：不同意，需要證據(jù)。(二) 驗證猜想 1：模擬并觀察遠處駛來的帆船材料準(zhǔn)備：帆船模型，籃球，桌面，圓形圓片1. 視頻播放-帆船進港動畫。兩千多年前，古人在海邊觀察帆船從遠處駛來 時發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象。他觀察到了什么現(xiàn)象？預(yù)設(shè)學(xué)生：遠方駛來的船總是先看到帆頂，再看到船身。2. 猜想-你們覺得這種現(xiàn)象會支持哪種猜想呢？如果地球是方形會出現(xiàn)什 么樣

7、的現(xiàn)象？ (預(yù)設(shè)：學(xué)生預(yù)測支持的猜想。)3. 驗證猜想-引導(dǎo)學(xué)生需要用到模擬實驗的方法驗證猜想。教師出示準(zhǔn)備材料： (預(yù)設(shè)：船模模擬船只，地球儀模擬球體地球，桌面模擬方形地球。)4. 微課視頻-船模在不同物體表面的運動 溫馨提示：(1) 觀察者的視線要與球體或桌面最高點平行(2) 小船貼近表面慢慢移動小船貼近表面慢慢移動(3) 每個實驗至少做 3 次做完實驗將材料整理好放回原處(4) 及時記錄實驗現(xiàn)象并完成我的猜想部分(5) 做完實驗將材料整理好放回原處5. 小組活動，合作實驗。6. 交流匯報(1) 提問：通過剛才的實驗，誰愿意分享自己的觀察？(2) 個人匯報：展示記錄單，學(xué)生介紹。(3) 集

8、體論證：有不同意見或補充？(4) 達成共識：通過多人補充以及老師的科學(xué)詞匯引導(dǎo)達成一致觀點，在 記錄單上完善記錄。7.小結(jié)-看到這個現(xiàn)象古人接受這一觀點嗎？一點都沒有懷疑嗎？學(xué)生預(yù)設(shè)：可能是海浪把船身遮住了；地球可能是帶弧度的形狀(三) 驗證猜想 2：月食的變化材料準(zhǔn)備：手電筒，正方體，球體、 白紙1. 出示月食動圖-在漫長的歷史中，古人還在繼續(xù)尋找證明猜想的證據(jù)，在 觀察月相的時候，發(fā)現(xiàn)一個特殊的現(xiàn)象。提問-月食是怎么產(chǎn)生的？是誰的影子擋住了太陽的光線？ 預(yù)設(shè)學(xué)生：地球的影子。2. 推測-從月食現(xiàn)象上怎么推測地球的形狀？ 預(yù)設(shè)學(xué)生:觀察地球的影子形狀3. 引導(dǎo)-到底是什么形狀的地球能產(chǎn)生圓弧

9、形的影子？ (預(yù)設(shè)：球體) 方體可能嗎？怎么驗證？引導(dǎo)學(xué)生需要用模擬實驗驗證猜想。教師出示準(zhǔn)備材料 94. 微課視頻：對比觀察正方體和球體投射的影子。溫馨提示：(1) 注意觀察球體和正方體投射的影子形狀(2) 實驗操作過程中白紙、遮擋物、手電筒放在固定位置(3) 每個實驗至少做 3 次(4) 做完實驗將材料整理好放回原處5. 小組活動，合作實驗。觀察后討論：通過模擬實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了哪種現(xiàn)象符 合我們生活實際。6.匯報交流。7.小結(jié)-看到這個現(xiàn)象古人接受這一觀點嗎？一點都沒有懷疑嗎？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：地球有可能是圓柱體的形狀；可能是有圓弧的弧度(四) 實踐證據(jù)：麥哲倫環(huán)球航海1. 過渡-為了能證明自己的猜想地球是個球體，古人們堅持不懈地尋求證據(jù)。2. 視頻展示-麥哲倫環(huán)球航海圖。在五百多年前又有什么發(fā)現(xiàn)呢？通過麥哲 倫的航海實踐你知道了什么？學(xué)生預(yù)設(shè)：地球是個球體，不可能是平面的3. 演示實驗-學(xué)生上臺模擬麥哲倫環(huán)球航行路線實驗。4. 小結(jié)-麥哲倫環(huán)球航海實踐為地球是球體提供了有力的證據(jù)。 (五) 現(xiàn)代技術(shù)：出示圖片-人類拍攝到的地球，隨著人類科技的的發(fā)展，20 世紀，人類走出地 球，尋找到更多的證據(jù)。三、研討1.學(xué)生反饋