關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題及對策的思考

1、PAGE PAGE 4關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題及對策的思考留守兒童又叫空巢兒童，指的是那些父母雙方常年在外打工，長期與父母分居兩地，不能得到父母照顧的兒童。大量留守兒童的出現(xiàn)，是我國社會發(fā)展過程中所涌現(xiàn)的幾種特有的現(xiàn)象之一。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，我國沿海及各大城市經(jīng)濟發(fā)達，需要大量的勞動力，而廣大內(nèi)地農(nóng)村的生產(chǎn)力水平比較低，難以滿足生存需要，很多農(nóng)民必須外出打工養(yǎng)家糊口；其次，我國實行二元化城鄉(xiāng)戶籍管理體制，不允許居民的戶籍隨意遷移，外出打工者難以將自己的子女帶在身邊；再次，由于城市的生活水平普遍較高，民工工資又低，難以負擔孩子的各項費用，這就使得大部分農(nóng)民將子女放在農(nóng)村形成大量

2、留守兒童。 留守兒童教育存在主要問題。農(nóng)村留守兒童教育除了一般的農(nóng)村教育問題外，還有其特殊性，其中最大的問題是父母不在家，沒有人能管得了孩子。爺爺奶奶由于上了年紀，家中又有幾畝田地要種，同時又不懂孩子的生理和心理狀況，所以難以很好教育；而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，也不能對孩子進行很好的教育?？偟膩碚f，由于家長監(jiān)管不到位,留守兒童家庭教育存在的問題主要有以下四點： 1.情感教育問題。留守兒童由于親情和心理關(guān)懷的缺少，缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。所以感情比較冷漠，有些性格也比較孤辟、偏激，并且又無人約束，因此時常與人打架斗毆。去年報載：某鎮(zhèn)留守兒童王

3、某因為缺乏監(jiān)管時常與人打架，最后與一伙同樣是留守兒童的不良少年發(fā)生沖突，被砍死在一網(wǎng)吧內(nèi)。 2.學習教育問題。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種娛樂場所也逐漸增多，特別是網(wǎng)吧在農(nóng)村的日益普及，使得留守兒童沉溺其中不能自拔。據(jù)我們走訪調(diào)查及暗中觀察的結(jié)果，鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的客源90%是在學校讀書的留守學生。這些學生為了湊足上網(wǎng)的錢，經(jīng)常去敲詐一些低年級的學弟學妹，由此也會引出一系列的教育問題。據(jù)報載：有個初三學生劉某平常喜歡上網(wǎng)，但是家里又窮，無力承擔上網(wǎng)的費用，于是，他就把雙眼盯上了該校初二學生小李。小李家是開商店的，在家又是獨子，且膽子又小，所以王某先后向其敲詐勒索100多塊錢。后被小李家人發(fā)現(xiàn)，才制止了這件

4、事情，劉某被學校記大過處分。 3.道德教育問題。都說父母是孩子的第一任老師，由此可見父母教育特別是道德教育對孩子的重要性。在孩子成長過程中，做很多事情的時候都就會模仿父母，父母的行為方式往往是孩子一生的座標。留守兒童由于長期不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，很多事情都要自己做決定，由于小孩子是非觀念不強，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成不好的習慣和不良的品行。 4、生理教育問題。在中小學，生理教育一直是個難題?，F(xiàn)在的孩子成熟早，性成熟時間一般是14歲左右，這個年紀對很多事情都很好奇，都想試，但是又不知道性行為可能帶來的后果，所以現(xiàn)在少年兒童性教育也成為一個不容忽視的問題。留守

5、兒童教育對策思考：面對越來越多的留守兒童，面對留守兒童教育出現(xiàn)的越來越多的問題，作為一名農(nóng)村中小學教育工作者，我們應(yīng)該思考些什么呢？筆者認為，可以從下面十一個方面進行一些有益的探索。 1、建立留守兒童信息管理制度。各學校要摸清留守兒童的數(shù)量，登記造冊，建立留守兒童檔案。在建立好留守兒童檔案的基礎(chǔ)上，將留守兒童的個人基本情況錄入信息管理庫。 2、建立留守兒童學習指導制度。在學習指導上學校要以班級為單位，對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。科任教師備課要做到“五個明確”，明確教學目標，明確課程標準要求，明確教材特點、難點、重點，明確雙基訓練任務(wù)和方法，明確教學思路；上課要做到“五個

6、精心”，精心設(shè)計導語，精心安排教學環(huán)節(jié)，精心選擇教法，精心使用教具，精心設(shè)計練習；作業(yè)要做到“三批三改”，基本題多批多改，重點題細批細改，對學習困難的留守兒童要面批面改。 3、建立留守兒童法制教育制度。主要讓“留守兒童”認知義務(wù)教育法、未成年人保護法、預(yù)防未成年人犯罪法等，教育他們學法、守法，教育他們珍愛生命、遠離毒品。 4、建立留守兒童安全保障制度。各校要建立完善安全教育和管理的各項規(guī)章制度，層層建立安全工作責任制和安全工作預(yù)案，建立“留守兒童”突發(fā)事件的應(yīng)急機制。“留守兒童”在校期間如遇突發(fā)事件，要依法迅速采取適當?shù)木戎幚泶胧?，并立即告知“留守兒童”的監(jiān)護人和在外務(wù)工的家長，同時按規(guī)定及

7、時報告有關(guān)部門。 5、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。一是開展“師生幫扶結(jié)對”活動，在教職工中落實一批愛心爸爸媽媽，每位教師必須做一到五名留守兒童的愛心爸爸或媽媽，尤其是做無人監(jiān)護或問題留守兒童的愛心爸爸或媽媽。對學生進行全方位幫扶，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理，引導他們健康成長。二是動員社會具有愛心及責任能力的人士參與“愛心爸爸或媽媽”，聯(lián)絡(luò)“愛心爸爸或媽媽”與學生互知互認，指導“愛心爸爸或媽媽”開展與學生間的真情互動，使留守學生產(chǎn)生真心感動的情感共鳴和向上動力。三是開展“生生結(jié)對幫扶”。要動員、組織學校品學兼優(yōu)的學生與重點留守學生開展“姐妹結(jié)對”或“兄弟結(jié)對”，“留

8、守兒童手牽手”活動，通過品學兼優(yōu)學生的真情實意帶動，增強學生間的友誼，激發(fā)留守學生生活學習進取心，使他們走出孤獨和憂郁。 6、建立留守兒童談心制度。各校應(yīng)結(jié)合實際建立“愛心驛站”，由分管政教的副校長或政教主任擔任站長，做到有機構(gòu)、有人員、有牌子，具體組織和協(xié)調(diào)“愛心驛站”關(guān)愛活動的開展。主要任務(wù)是：搭建留守兒童心靈溝通、情感渲泄、正面引導、正面教育的平臺，構(gòu)筑起學校、師生尤其是社會各界為留守兒童提供思想、學習、生活幫助的橋梁。定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留

9、守兒童要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。 7、建立“問題兒童”特別關(guān)愛制度?！皢栴}兒童”是留守兒童的特殊群體，各學校要注意研究其品德、行為、學習等特殊心理現(xiàn)象，并針對一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，利用“留守兒童心理輔導室”、“ 愛心驛站”， 配備必要的專門設(shè)施，并選配好懂得心理教育的專兼職教師，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，化解心理壓力，引導他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。 8、建立留守兒童親情交流制度。學校要充分利用“校訊通”這個平臺，設(shè)立留守兒童親情電話或電子信箱，讓學生家長與孩子定期保持聯(lián)系，督促“留守兒童”與家長每周通一次電話，每月一封書信，

10、每年見一次面，使家長在外務(wù)工放心，學生在校學習安心。班級要向留守兒童的家長公布班主任、任課教師的聯(lián)系電話，增進學校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。9、建立留守兒童教育考核評估制度。為了切實加強學校幫教留守兒童工作的有效性和長期性，學校要對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。 10、建立委托監(jiān)護人和“代理家長”的教育培訓制度。各學校要充分利用學校的育人功能，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，定期開展留守兒童監(jiān)護人培訓、“代理家長”、優(yōu)秀家長教子育子經(jīng)驗交流等活動，并利用節(jié)假日外出務(wù)工人員集中返鄉(xiāng)之際，舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監(jiān)護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。 11、建立留守兒童教育研究制度。學校