教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路=一、教學(xué)對(duì)象分析與教學(xué)設(shè)計(jì) 本案例是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生（5、6年級(jí)）設(shè)計(jì)的。雖然小學(xué)高年級(jí)已具有較獨(dú)立的思維能力，但他們依然活潑、好動(dòng)、好表現(xiàn)，對(duì)新鮮事物都有極大的興趣，注意力相對(duì)集中的時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)被其他有趣的事情吸引而偏離了學(xué)習(xí)主題。學(xué)生對(duì)電腦有了一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基本操作，學(xué)習(xí)使用過計(jì)算機(jī)繪圖工具，能瀏覽網(wǎng)頁(yè)查看信息，并能對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、歸納和整理。二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計(jì) 在一些孩子成長(zhǎng)的世界中，很多東西是生來就存在的，例如報(bào)紙、廣播、電視、計(jì)算機(jī)。他們無法親身體會(huì)這其中的變化，感受這種變化對(duì)人們生活的影響。因此，決定創(chuàng)設(shè)一種情境，首先讓

2、學(xué)生從感性上對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化有一些認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們思考計(jì)算機(jī)的變化表現(xiàn)在哪些方面，是什么促進(jìn)了這些發(fā)展，有沒有什么制約因素？然后讓學(xué)生預(yù)測(cè)20年后的電腦，并且給出理由。給出理由的目的是為了讓學(xué)生知道預(yù)測(cè)不是憑空想象，要考慮到需求及一些制約因素等。學(xué)生采用合作的形式，集思廣益，共同開展活動(dòng)。三、教學(xué)（目標(biāo)內(nèi)容）分析表信息素養(yǎng)新的機(jī)會(huì)知識(shí)符號(hào)概念事實(shí)了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷程和重大的變化技術(shù)思想原理操作方法人際互動(dòng)表達(dá)發(fā)表對(duì)計(jì)算機(jī)影響生活的看法以及自己預(yù)測(cè)的想法交流小組成員交流信息和想法合作在小組中與人合作：小組同學(xué)一起搜集有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展的相關(guān)資料，如計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了哪些變化，計(jì)算機(jī)對(duì)生活有什么影響，匯集想

3、法，整理并制作作品。問題解決發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)在體積、形狀、速度以及功能等方面發(fā)生了巨大的變化分析問題促進(jìn)和制約計(jì)算機(jī)發(fā)展的因素是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響（如人的需求）確定方案根據(jù)某一因素確定解決問題的思路：例如希望計(jì)算機(jī)能夠?yàn)閷W(xué)生做什么？做到什么程度？能否實(shí)現(xiàn)？為什么？等等解決問題通過搜集相關(guān)資料和整理小組同學(xué)想法，描繪20年后的計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)調(diào)控要素評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)獲取的相關(guān)資料過程評(píng)價(jià)個(gè)性化評(píng)價(jià)調(diào)整控制能在制作中不斷地根據(jù)同學(xué)的意見調(diào)整作品情感態(tài)度與價(jià)值觀身心健康信息意識(shí)能體會(huì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展給人們生活帶來的積極影響，例如便利了人們的交流和合作，運(yùn)算速度的提高使天氣預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性和速度大幅度提高，計(jì)算機(jī)體積

4、的減小方便了人們的攜帶，等作品欣賞行為規(guī)范價(jià)值內(nèi)化=教學(xué)過程設(shè)計(jì)=活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境展示電腦發(fā)展歷程中幾張具有代表性的圖片：第一臺(tái)計(jì)算機(jī)、PC機(jī)、筆記本、掌上電腦、手機(jī)電腦等（見附錄）問：第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的體積是多少？圖3的電腦具有什么功能？你見過這樣的電腦嗎？每張圖片中的電腦從外觀上看有什么變化？那么，同學(xué)們能預(yù)測(cè)20年后的電腦是什么樣子嗎？能給出另人信服的理由嗎？觀看圖片，思考圖片中電腦的變化通過圖片創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生思考：計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了哪些變化？這些變化對(duì)我們的生活有什么影響？思考教師提出的問題理解問題情境分析問題提一些引導(dǎo)性的問題，如：你除了用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)

5、，還用它來干什么？那么最初的電腦具有這個(gè)功能嗎？你的爺爺奶奶、爸爸媽媽在你們這個(gè)年紀(jì)主要使用什么交流工具？主要有哪些娛樂活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生使用設(shè)計(jì)調(diào)查表。見表1）是不是人想讓計(jì)算機(jī)具有什么功能，它就能有什么？為什么不能呢？等等。 分析計(jì)算機(jī)發(fā)展變化。如主要表現(xiàn)在體積、形狀、運(yùn)算速度、功能等方面；思考對(duì)我們生活的影響：如：為人們提供學(xué)習(xí)和娛樂的工具等。分析問題的實(shí)質(zhì)，理解計(jì)算機(jī)發(fā)展變化分組合作組織學(xué)生按照興趣分組，指導(dǎo)小組工作，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思路。例如可以從教師用電腦、學(xué)生用電腦、老人用電腦等等不同人群的需求進(jìn)行考慮。注：一個(gè)小組也可以有主方案和備注方案（因?yàn)橐粋€(gè)小組可能會(huì)有很多小想法） 例如是從學(xué)

6、生需求和計(jì)算機(jī)功能的角度預(yù)測(cè)20年后的計(jì)算機(jī)，那么可能需要考慮以下問題：經(jīng)過幾十年的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的功能主要有哪些變化？學(xué)生有什么需求？希望計(jì)算機(jī)功能是什么樣的？這種功能能夠幫助學(xué)生做什么？等等。在集思廣益中調(diào)查研究問題搜集資料，匯集想法，展望20年后的計(jì)算機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)行問題的研究，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)提示：方案可以有不同的呈現(xiàn)形式，如可以使用繪圖工具繪制設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)，也可以寫成報(bào)告等等。提示學(xué)生：計(jì)算機(jī)對(duì)人們生活的影響都是積極的嗎？ 調(diào)查計(jì)算機(jī)的變化，（如采訪家長(zhǎng)、老師等）；通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)（附錄2）搜集資料并歸納整理，聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)20年后的計(jì)算機(jī)。學(xué)生在搜集資料的過程中，體會(huì)電腦的發(fā)展變化以及對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)電腦的興趣。展示成果指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)成果，匯報(bào)的形式自由選擇，并注意提示和總結(jié)。以各種形式展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)成果給學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)，通過觀看其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案，拓展思路、補(bǔ)充知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)根據(jù)同學(xué)們活動(dòng)過程中涉及的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)如：計(jì)算機(jī)的發(fā)展主要經(jīng)歷了哪些變化？這些變化給我們帶來了什么？回顧自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，回顧其他小組呈現(xiàn)的新的知識(shí)。將知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，有