部編版六年級語文上冊 語文園地四（教案+教學(xué)反思）

1、語文園地四教學(xué)目標(biāo)1.了解小說的三要素，理解小說中的人物形象?！菊Z文要素】2.讀經(jīng)典故事情節(jié)，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，能夠?qū)ψ约旱男睦砘顒舆M(jìn)行描寫。【語文要素】3.積累背誦回鄉(xiāng)偶書一詩。體會詩歌的意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解小說的三要素，理解小說中的人物形象。2.讀經(jīng)典故事情節(jié)，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，掌握心理活動描寫的方法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解小說的三要素，把握小說中的人物形象。（重點(diǎn)）2.能體會小說情節(jié)對突出人物形象所起的作用，讀出關(guān)公的神勇之氣。（重點(diǎn)）一、交流平臺：分析小說人物形象1.問題導(dǎo)入：你知道小說的三要素是什么嗎？它們在塑造人物形象方面起

2、什么作用？閱讀小說精彩的故事情節(jié)，你的感受如何？能夠體會到人物的思想感情嗎？這節(jié)課我們就來一探究竟。2.師：小說一般有比較鮮明的人物形象，如橋中的老支書、窮人中的桑娜。那么我們應(yīng)該怎樣理解小說的人物形象呢？（以窮人為例，幫助學(xué)生整理形成圖示。）3.課件出示一則閱讀材料，教師引導(dǎo)學(xué)生試著從小說三要素分析人物形象。（學(xué)生自由交流）4.同桌間交流分析人物形象的方法、步驟，教師總結(jié)。二、詞句段運(yùn)用：從故事情節(jié)感受人物形象1.師：三國演義塑造了諸多鮮明的人物形象。小說中有許多情節(jié)，對突出人物形象起到了很好的作用。（課件出示“關(guān)云長溫酒斬華雄”片段）指名讀，要求讀出關(guān)公的神勇之氣。2.思考：從哪些地方感受

3、到了關(guān)云長的神勇之氣？圈畫出關(guān)鍵詞語。正面描寫關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來?！憋w身上馬；云長提華雄之頭，擲于地上。側(cè)面描寫眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振眾皆失驚；其酒尚溫。分男女生朗讀，邊讀邊思考：作者已經(jīng)描寫了眾諸侯的所見所聞，為什么還要寫“其酒尚溫”？（細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)時(shí)間之短，更凸顯了關(guān)羽的神勇。）第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能體會片段中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動。2.朗讀、背誦并積累古詩回鄉(xiāng)偶書，理解古詩大意。（難點(diǎn)）一、詞句段運(yùn)用：學(xué)寫復(fù)雜心理1.（課件出示詞句段運(yùn)用的第2題）師：自由朗讀，邊讀邊體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。明確：第一個(gè)片段描寫了桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后

4、（忐忑）的心情，最后通過一句“嗯，揍我一頓也好”又表達(dá)了桑娜（勇敢、堅(jiān)定）的心情，這種充滿矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜關(guān)心孤兒、善良的崇高品質(zhì)。第二個(gè)片段描寫了“我”看著自己的戰(zhàn)友被火燒，“我”明明可以上前施救卻不能施救時(shí)（痛苦而無奈）的心情。讓我們感受到了邱少云鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會到了他嚴(yán)守紀(jì)律、英勇獻(xiàn)身的精神。這段心理描寫起到了烘托人物形象的作用。2.師：你能試著寫一寫表現(xiàn)人物忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動嗎？（如,生活中有沒有做過錯(cuò)事,想認(rèn)錯(cuò)又不敢,或想做好事又不好意思做。）二、日積月累：古詩回鄉(xiāng)偶書1.課件出示古詩回鄉(xiāng)偶書，學(xué)生自由朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。2

5、.指名讀，齊讀，正音。研讀感悟。（1）學(xué)生查找資料，用自己的話試著翻譯詩句。古詩大意:很小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，到老才回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音沒有改變但我兩鬢的頭發(fā)已白了；小朋友見到了我都不認(rèn)識我，還笑著問我是從哪里來的。（2）教師歸納，思考：從這首詩中，你體會到了什么？（“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”一句中流露出來的鄉(xiāng)愁，以及被“兒童笑問”時(shí)的無奈和感慨。）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。3.引導(dǎo)學(xué)生通過同桌練讀、齊讀等不同形式的朗讀，在多讀的基礎(chǔ)上背誦、積累古詩。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生對小說的三要素有進(jìn)一步的了解，能夠針對小說的三要素分析人物形象。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能夠通過反復(fù)品讀句段，注意到小說的情節(jié)對刻畫人物形象的作用。心理描寫是小說中描寫人物常用的一種方法，在窮人一課中我就將心理描寫作為重點(diǎn)進(jìn)行了講解，所以學(xué)生在體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界時(shí)難度不大。問題在于仿寫時(shí)，學(xué)生寫出的片段少有精彩之處，可見學(xué)生在運(yùn)用心理描寫這一方