終身學習能力的培養(yǎng)與課堂教學課件

1、課堂教學與終身學習能力的培養(yǎng)佛山市第一中學 譚根林提綱: 什么是終身學習能力一 為什么要培養(yǎng)學生的終身學習能力二 如何在課堂教學中培養(yǎng)終身學習能力三一、什么是終身學習能力？終身學習能力是指一個人調(diào)用自己的已有知識、智力、技能，獲得新的知識，從而順利完成某個活動的能力。主要包括：1.自學能力；2.適應能力；3.分析與解決問題的能力；4.利用現(xiàn)代化學習工具的能力。二、為什么要培養(yǎng)學生的終身學習能力1.社會發(fā)展的需要。21實際是知識經(jīng)濟時代，各種各樣的新知識，各種各樣的新名詞，層出不窮。例如，2009年的“低碳生活”“蝸居”“偷菜” “甲流”等等。 今年的“轉(zhuǎn)基因水稻”“Bt毒蛋白”“基因選擇性表達

2、”等等二、為什么要培養(yǎng)學生的終身學習能力1.社會發(fā)展的需要。2.科技發(fā)展的需要?？萍嫉陌l(fā)展不斷地創(chuàng)造和發(fā)明出新的產(chǎn)品。如航天飛機、新能源汽車、手機等等，各種各樣的新產(chǎn)品。二、為什么要培養(yǎng)學生的終身學習能力1.社會發(fā)展的需要。2.科技發(fā)展的需要。3.生存發(fā)展的需要。生活中處處可以感受到學習對生存的重要性，如用手機發(fā)短信；校園里使用一卡通，熱水器沖涼、吃飯、借閱圖書；學生使用電腦完成教師布置的作業(yè)；去銀行取錢，五千元以下要使用柜員機，柜臺上不受理，要學習操作柜員機；交電話費要用機器交。在工作中，會計、收銀員必須會使用電腦，辦公文員要會使用各種辦公軟件，教師必須會使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等各種教學輔助工具

3、，必須接受繼續(xù)教育和培訓，否則達不到基本的工作要求；二、為什么要培養(yǎng)學生的終身學習能力1.社會發(fā)展的需要。2.科技發(fā)展的需要。3.生存發(fā)展的需要。家長也需要不斷學習新知識，才能不斷縮小和孩子的差距，增進理解和溝通；在信息社會里，工廠都是用現(xiàn)代化設(shè)備，不懂得電腦知識，就不會操作機器，就保不住飯碗。服務(wù)行業(yè)的人員除了要學習專業(yè)知識技能以外，還要學習與顧客打交道的能力、心理學、談話藝術(shù)，否則就沒有客戶；新世紀要求戰(zhàn)士也具有不斷學習的能力，在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的年代，需要的是能使用高科技尖端武器的士兵，否則連當兵的資格都沒有。二、為什么要培養(yǎng)學生的終身學習能力1.社會發(fā)展的需要。2.科技發(fā)展的需要。3.生存發(fā)

4、展的需要。即使當農(nóng)民，新世紀的農(nóng)民也要學習互聯(lián)網(wǎng)的知識、學習最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，否則就無法脫貧，更談不上致富。很多下崗工人，通過再就業(yè)培訓重新上崗，而那些不具備終身學習能力的人，卻陷入貧困的境地。不愛學習的人必然生活得艱難，因為掌握的知識少。因此，學習能力越低，生活狀況越差；學習能力越強，越能提升學習者的生活品質(zhì)。二、為什么要培養(yǎng)學生的終身學習能力1.社會發(fā)展的需要。2.科技發(fā)展的需要。3.生存發(fā)展的需要。結(jié)論：優(yōu)勝劣汰、適者生存是大自然告訴人們的法則。在日益激烈的競爭中，學會求知和辦事，學會生活和生存的唯一選擇就是學習，只有學習才能把握主動，占據(jù)領(lǐng)先地位。三、如何在課堂教學中培養(yǎng)終身學習能

5、力 在學校創(chuàng)設(shè)終身學習的環(huán)境和氛圍1 提高教師的專業(yè)學習能力2 提倡自主學習方式3 運用問題解決的課堂教學模式4 改革教學評價模式5三、如何在課堂教學中培養(yǎng)終身學習能力1.在學校創(chuàng)設(shè)終身學習的環(huán)境和氛圍我校采取的措施是：(1)開設(shè)綜合實踐活動課。在每周二、三的第8節(jié)課，每周四的第7、8節(jié)課開設(shè)，周二下午主要進行勞動和社會實踐、社區(qū)服務(wù)，周三下午主要是社團活動，周四下午主要是拓展課和研究性學習活動。(2)錯時開放圖書館。我校圖書館的開放時間與學生的下課休息時間同步，而且是開架借書。這樣的方式極大地方便了學生的圖書借閱。我校有一個統(tǒng)計：2009年我校學生人均借閱量為23冊/年，華附為18冊/年，廣

6、雅為17冊/年。三、如何在課堂教學中培養(yǎng)終身學習能力2.提高教師的專業(yè)學習能力教師是使學生養(yǎng)成終身學習能力的關(guān)鍵。作為教師，首先必須是一個學習者，并努力成為一個學者。好的教師不但要教學生學習知識，而且要教學生學會學習；要善于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，調(diào)整學生的不良情緒和心態(tài)；要經(jīng)常提醒學生仔細認真、勤奮、刻苦，培養(yǎng)良好的學習心理品質(zhì)；要善于發(fā)現(xiàn)學生的學習差距，特別要關(guān)注學習成績不佳的學生：并善于使學生互相幫助，形成良好的學習風氣。三、如何在課堂教學中培養(yǎng)終身學習能力2.提高教師的專業(yè)學習能力教師專業(yè)學習能力的提高為中學生良好的教育和學習環(huán)境創(chuàng)造了條件。相反，教師終身學習

7、能力不足必然導致學生終身學習能力弱化。我校為提高教師專業(yè)學習能力，為每位教師免費訂閱一本專業(yè)雜志，圖書館購買、征訂了大批教育書刊、報紙；支持教師進修，鼓勵教師不斷充電，接受繼續(xù)教育培訓：組織教師讀書會，開展講座論壇，定期請專家學者講學、幫教。3.提倡自主學習的方式自主學習是學生終身學習的需要，也是生存的需要。高中學生都具有一定的自主學習能力，在高中教學中，盡可能地用讓自主閱讀適度的取代聽講，在學生閱讀學習的基礎(chǔ)上講解，答疑，組織討論、實驗、調(diào)查、探究，是提升課堂教學質(zhì)量的有效措施，也是現(xiàn)代教育追求的學生階段發(fā)展目標；在高中教育階段，我們提倡學生要學會走在老師前面。老師課堂教學中要注意“先學后教

8、”。魏書生引導學生自學整冊教材的案例。3.提倡自主學習的方式老師在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，指導自主學習方法。每位教師都肩負指導學生學會閱讀本學科書籍的責任，要幫助學生掌握本學科的認識工具和認識方法；特別是一定要在課堂教學中給學生進行自主學習的時間，不給或不讓學生進行自學，學生的終身學習能力是不可能得到提高的。3.提倡自主學習的方式提高學生的自主學習能力，家庭很重要。我們建議有條件的家庭要設(shè)置書房，建立家庭圖書館。倡導家庭成員經(jīng)常自學進修，參加社區(qū)學?；蛘邌挝焕^續(xù)教育培訓，每天收看、收聽時事新聞，學習電腦、外語、文學、藝術(shù)、現(xiàn)代科技等方面的知識。家長應該養(yǎng)成與孩子一起讀書學習的良

9、好習慣。介紹“當年明月”的成長。3.提倡自主學習的方式對學生學習情況的調(diào)查預習(18 分)聽課(20 分)復習(18 分)作業(yè)（16 分)應試（18 分)總分(90 分)好生14.316.412.09.812.865.3差生9.89.98.56.39.243.7結(jié)論：學習成績好的學生與學習成績差的學生相比，學習的五個基本環(huán)節(jié)上有明顯差別，在一定程度上反映了學習成績好的學生比差的學生學習能力強。不同學生的學習方法調(diào)查我們曾經(jīng)分別召集了好生和學習困難學生的兩個座談會。在好生的座談會上，大多數(shù)學生都表示統(tǒng)籌安排好學習的各方面，尤其認真抓好學習的幾個基本環(huán)節(jié)，是學習取得成功的關(guān)健所在。最具代表性的是高

10、三有一位同學，剛?cè)雽W時學習成績一般，可是不久他的學習成績就名列班級和全年級前列了，不少入學時成績比他高、甚至比他還用功的同學，都遠遠落在他的后面。他說之所以學習成績能大幅度提高，是因為他掌握了一套行之有效的學習方法，他把學習過程總結(jié)為“課前預習，課上專心，課后消化，階段復習”四個環(huán)節(jié)以及對學習“充滿熱情”。他認為:“前三步是每天必做的事，最后一步可以每星期進行一次或每章進行一次”。由于他注意運用科學的學習方法，并且堅持不懈，所以現(xiàn)在學習成績一直保持在年級前二十不同學生的學習方法調(diào)查名，而且越學越有信心。而在學習困難學生座談會上，發(fā)言的人不多，相當多的學生不知道學習還有什么環(huán)節(jié)。他們大多在學習上

11、只搞三步曲:一上課，二作業(yè)，三考前突擊，僅此而已。對于高三學習困難的學生，他們大多數(shù)缺少自信心、意志力和成就動機，無可奈何，自覺低人一等，“不是學習的料”，存在著一種失敗者的心態(tài)。而初一學習有困難的學生更是茫然，“感到學習很亂不知從何下手、每天不知道干什么”，“每天很像就是聽課、做作業(yè)，作業(yè)做不來就去抄，總想玩”4.運用問題解決的課堂教學模式問題是引發(fā)學習興趣和積極性的重要因素。閱讀和提問，是學校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。這說明古人早已明白比較思考、提出問題的重要。問題意識的有無和強弱，會直接影響學習的有效性，問題意識是重要的教育目標；問題可由學生提出，也可以由老師示范提出問題，然后學生研究解決，最后才由老師幫組解決。5.改革評價模式一個科學規(guī)范的教學評價方式，對于培養(yǎng)學生的終身學習能力，起著重要的導向與促進作用。現(xiàn)在有些老師在進行教學評價，特別是考試時，總喜歡命些偏、難、怪的題目，在學生