中小學美術(shù)教師考試復習資料全

1、24/24中小學美術(shù)教師編制考試復習資料1、美術(shù)的分類一般繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑等2、色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。3、東漢時佛教開始從印度經(jīng)XX傳入內(nèi)地，之后在XX拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。4、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。5、中國歷代國畫名作中的作者是閻立本，的作者是周昉，的作者是黃荃，的作者是李公麟，的作者是趙佶，的作者是趙孟頫。的作者是黃公望，的作者是展子虔。6、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。

2、7、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠、平遠、深遠的散點透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點透視法。8、課堂教學是教師提高和促進每一位學生發(fā)展的主要陣地，建立“以學論教、教為了促進學”的課堂教學設(shè)計已成為美術(shù)課程改革的主流，談談美術(shù)課堂教學設(shè)計的主要標準有教學目標多元、教學內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學問題優(yōu)化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態(tài)平等、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。9、美術(shù)課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學生發(fā)展而進行評價。10、新課程下的課程總目標按照三個維度表達

3、，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。1、綱要指出，要“改變課程過于注重 知識傳授 的傾向，強調(diào)形成積極主動的 學習態(tài)度 ，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。2、新課程中“改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào) 學科本位、科目過多和缺乏整合 的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例”，使課程結(jié)構(gòu)具有 均衡性、綜合性和選擇性 3、綱要指出，要“改變課程實施過于強調(diào) 接受學習 、 死記硬背 、 機械訓練 的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以與交流與合作的能力?！?、綱要指出，要“改變課

4、程評價過于強調(diào) 甄別與選拔 的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。”5、綱要指出，要“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校與學生的適應性?！?6、新課程倡導的學習方式是（主動參與）、（樂于探究）、（勤于動手）。7、新課程提倡建立一個 以促進學生全面發(fā)展 、教師提高 和 改進教學實踐 的評價體系。8、新的課程改革要促進學生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于 認知 方面的發(fā)展。9、課程往往是從 學習者 的角度出發(fā)和設(shè)計的。16、各學科課程標準是 教材編寫 教學評估和 考試命題的依據(jù)。18、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?課

5、程的建設(shè)者和開發(fā)者 。19、新課程提倡通過信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn) 教學內(nèi)容 的呈現(xiàn)方式、 學生學習方式和 教學中師生互動方式的變革。20、課程強調(diào) 學習者 作為學習的主體。, t% + _% p- I! 21、課程改革既是 社會發(fā)展 的需求，也是每個個體求得自身充分發(fā)展的內(nèi)在需求。22、學會 認知 、學會 做事 、學會 共同生活 、學會 生存 是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。23、地方課程具有 地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、 探究性和實踐性特征。24、在教師角色轉(zhuǎn)換中，應該由教學模式化向 教學個性化轉(zhuǎn)變，由居高臨下向 平等融洽 轉(zhuǎn)變。25，教師作為教學的“促進者”角色，具

6、有三個特點a、積極地旁觀 ，b、給學生以心理 上的支持，創(chuàng)造良好的 學習氣氛 ，c、注重培養(yǎng)學生的 自律能力 。26、教師作為知識傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a、由重傳授向重 發(fā)展 轉(zhuǎn)變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向 差異性教育 轉(zhuǎn)變，c、由重教師“教”向重學生“ 學 ”轉(zhuǎn)變，d、由重結(jié)果向重 過程 轉(zhuǎn)變，e、由單項信息交流向 綜合信息交流 轉(zhuǎn)變，f、由居高臨下向 平等融洽 轉(zhuǎn)變，g、由教學模式化向 教學個性化轉(zhuǎn)變。27、教師教學的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對 教材 的處理上。28、當前，學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受式學習向 創(chuàng)造性學習 轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向 教育促進者 轉(zhuǎn)變。30、課程的改

7、革不僅是內(nèi)容的改革，也是（ 教學方法 ）和（ 教學過程 ）的改革。31、美術(shù)課程具有 人文 性質(zhì)，是學校進行 美育 的主要途徑。32、教育的直接目標是培養(yǎng)適應 (社會發(fā)展) 需要的人。33、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重（基礎(chǔ)知識）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價值觀和能力的培養(yǎng)。34、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）和（能力）的培養(yǎng)。35、改變過分強調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進（學生）發(fā)展、（教師）提高和改進（教學實踐）的功能。37、改變過分強調(diào)的（甄別）與（選拔）功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

8、38、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，實行（國家）、（地方）、（學校）三級課程管理，增強課程對地方、學校與學生的造就性和適應。39、課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的要求，以美術(shù)學習活動方式劃分美術(shù)學習領(lǐng)域，加強學生學習活動的（綜合）性和（探索）性，注重美術(shù)課程與（學生生活經(jīng)驗）的聯(lián)系。41、思維又可以分為（發(fā)散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術(shù)活動主動是（發(fā)散思維）思維活動。42、藝術(shù)至高價值在于（創(chuàng)造），藝術(shù)教育的至高價值無疑是培養(yǎng)具有（創(chuàng)造性）的人。43、人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣性）行為，一種是（意志性）行為。義務教育階段的美術(shù)教育應更多的調(diào)動學生的（情趣性

9、）行為。44、（學生的發(fā)展）是教育的最終目標，為促進（學生發(fā)展）而進行評價。就是教育的過程與教育的目標的統(tǒng)一。46、新的美術(shù)課程標準對美術(shù)的學習內(nèi)容是以四個領(lǐng)域來劃分的，分別是（造型與表現(xiàn)），（設(shè)計與應用），（欣賞與評述），（綜合與探究）。47、各學習領(lǐng)域分別由（標準）、（教學活動建議）和（評價建議）三個部分組成。48、（標準）是課程總目標的具體化，體現(xiàn)出與總目標的對應關(guān)系。49、義務教育階段的美術(shù)學習共分為（4個）學段。50、義務教育階段的美術(shù)學習的第四個學段是（79）年級。51、（造型表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學習領(lǐng)域。52、新的課程改革要促進學生的多

10、方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于 認知 方面的發(fā)展.一、基礎(chǔ)知識部分1、水彩顏料是用膠水調(diào)制成的分互相滲融等條件，表現(xiàn)出透明感、輕快、濕潤等特有的效果。歐洲十五世紀水彩畫，作畫時用水溶解顏料于紙上，利用畫紙的白地和水末始有水彩畫，十八世紀起在英國發(fā)展為獨立的畫種。2、奠定擦筆水彩畫法用時裝美女做月份牌的是鄭曼陀。3、水粉畫用粉質(zhì)所制顏料(稱水粉顏料或廣告色)和水調(diào)和繪成。顏色一般不透明，運用得恰當，能兼有厚重和明朗輕快的視覺效果。4、明度也稱光度、亮度，一般指某色光對人眼的刺激量而言。反射量越大，物體越明，反射量越小，物體色越暗，前者明度高，后者明度低。在通常情況下決定反射量大小的因素來自光源和固

11、有色兩方面，因此，色彩的明度也具有兩方面的含義1由光源決定，同一色彩在不同強度的光照下明度不同。2在同樣的光線條件下，不同色彩的明度也各不一樣。5、色彩的情感象征大自然中不同的色彩變化，能使我們成生不同的心理感受。人們在長期的社會生活與實踐中對不同的色彩也逐漸形成了某些特定的含義、感受和心理反應。如在生活中，白色往往給人以純潔、高雅的感覺；綠色象征著生命、青春與和平；黃色、紅色給人以華貴、熱情、溫暖的感覺；藍色給人以寧靜、清涼的感受；黑色則往往用來表現(xiàn)莊嚴、肅穆與深沉的情感。6、色彩的冷暖色彩的另暖傾向也稱為“色性”。色彩的冷暖是指人通過視覺對色彩的感受，這種感受是人們在長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果。

12、暖色：紅、橙、黃色使人聯(lián)想到太陽、火焰成生溫暖的感覺，這類顏色被稱為暖色。7、冷色：藍、藍綠，籃紫色使人聯(lián)想到冰雪、大海，給人一種寒冷的感覺，人們把這類顏色成為冷色。8、工藝美術(shù)以實用和陳設(shè)為目的，利用一定的物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，按照美的原則設(shè)計制造的物質(zhì)產(chǎn)品，叫工藝美術(shù)。工藝美術(shù)品剔紅牡丹紋蓋碗-明青銅奔馬-東漢半山類型甕-馬家窯文化虎座鳥形鼓架-戰(zhàn)國黃花梨嵌楠木寶座-明瑪瑙葵花式帶托杯-清唐三彩寶相花盤粉彩鏤空轉(zhuǎn)心瓶-乾隆竹絲編織提籃-清欣賞工藝美術(shù)品造型美、材質(zhì)美、彩色美、裝飾美、工藝美怎樣欣賞工藝美術(shù)作品：9、造型美美的法則運用得體，結(jié)構(gòu)、比例勻稱，外形與輪廓線優(yōu)美，體現(xiàn)時代精神。10、

13、材質(zhì)美通過巧妙設(shè)計加工體現(xiàn)材料質(zhì)地的美感。11、色彩美材料自身色彩和附加色彩所具有的共同美感。12、裝飾美工藝美術(shù)品圖案裝飾美，如雕花、彩繪等。13、工藝美制作技巧精致或具有特殊風格而給予人的美感。14、彩陶中國古代帶有彩繪花紋的陶器。彩繪顏料以赤鐵礦為主，.以色彩、圖飾與造型相結(jié)合，反映遠古時期各部落的文化面貌，體現(xiàn)當時審美能力和工藝制作已達到可觀水平。15、仰韶文化半坡類型和廟底溝類型彩陶藝術(shù)成就最為杰出。16、彩陶發(fā)源于黃河流域，多采用魚紋裝飾。17、舞蹈紋彩陶盆青海大通孫家寨，馬家窯文化彩陶藝術(shù)杰作18、陶器的用途可分為飲食器，炊煮器和儲藏器。19、峙峪人和山頂洞人的裝飾品上呈現(xiàn)出成熟

14、的鉆孔技術(shù)，這在雕刻史上具有重要意義。20、中國最古老裝飾品距今約28940年前峙峪人石墨裝飾品21、瓦當覆于屋頂檐際的一種瓦件。通指半規(guī)或圓形之瓦頭。始見于周代，秦漢已趨流行。常見瓦當大多與簡瓦連制一起，其瓦背斷面作半筒狀，上有各種動、植物或文字、云紋等圖案紋飾。既有實用的功能，也富于裝飾美。22、粉彩瓷器出現(xiàn)于康熙時期23、唐三彩唐代多彩鉛質(zhì)釉陶產(chǎn)品的概稱。流行于盛唐武則天至中唐開元、天寶時期。三彩釉以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍釉或黑釉。殉葬的俑和駝、馬動物是其中精品。24、景泰藍又掐絲琺瑯，一種瓷銅結(jié)合的獨特工藝。制作景泰藍先要用紫銅制胎，再用扁細的銅絲在銅胎上粘出圖案花紋，然后

15、用色彩不同的琺瑯釉料鑲嵌填充在圖案中。這道工序完成后反復燒結(jié)，磨光鍍金。俑古代墓葬雕塑的一個類別。古時實行活人殉葬，后以木、石、銅、陶、等不同材料制成的偶人代替，稱為俑。25、秦陵兵馬俑三號軍事指揮部26、擊鼓說唱俑東漢雕塑27、說書俑四川東漢陶塑28、秦陵兵馬俑藝術(shù)特色1以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復，造成宏偉的氣勢。2崇尚寫實，手法嚴謹，并注意刻劃人物的精神面貌和性格特點。3妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。29、畫像石中國古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫。盛行于東漢。其具有繪畫性、雕塑性和建筑性。內(nèi)容廣泛，形式多樣，構(gòu)圖富于變化，藝術(shù)價值很高。代表作武梁祠畫像

16、、沂南石墓畫像等。30、畫像石萌發(fā)于西漢時期31、秦漢美術(shù)兼有繪畫與雕刻兩種特點的是畫像石與畫像磚。32、畫像石用途構(gòu)筑墓室、石棺、享祠或石闕的建筑石材。33、東漢畫像石山東嘉祥武梁祠34馬踏匈奴西漢霍去病墓前群雕（被稱為“漢人石刻，氣魄深沉雄大”“為冢象祁連山”）的主體雕刻。作者運用寓意手法，以矯健的戰(zhàn)馬象征驃騎將軍，以戰(zhàn)馬將匈奴將領(lǐng)踏翻在地的典型情節(jié)，贊頌霍去病在抗擊匈奴戰(zhàn)爭中建樹的奇功。這是具有紀念碑性質(zhì)的雕刻藝術(shù)作品。,35元代永樂宮壁畫,三清殿民間畫工馬君祥等，純陽殿構(gòu)圖采用了連環(huán)畫表現(xiàn)形式。36最古老壁畫墨跡遼寧牛河梁紅山文化女神廟遺址37青銅器發(fā)端于黃河流域，是紅銅加錫的合金。分

17、禮器、樂器、兵器、工具與車馬器等四大類。其中禮器是統(tǒng)治階段用以區(qū)別尊卑等級的器物。其品種有鼎、豆、尊、盤、鐘等。38先秦青銅器分類禮器、樂器、兵器、工具與車馬器。39青銅器禮器是統(tǒng)治階級用以區(qū)別尊卑等級器物。是中國美術(shù)史青銅藝術(shù)研究主要對象。40春秋時代的青銅器蓮鶴方壺有社會大變革時代藝術(shù)特色。41戰(zhàn)國青銅器杰作湖北隨縣曾侯墓出土的大型銅編鐘。42馬賽克一種鑲嵌藝術(shù)，將小石子、貝類、瓷磚、玻璃片等彩色的嵌片貼在墻面或地板上，繪制成圖案的一種表現(xiàn)技法，是實用性很強的裝飾藝術(shù)。1.中國寫意畫講究用筆和用墨,用筆包括落筆,行筆,收筆.用墨包括墨色的濃淡，干濕的變化的運用。2.傳統(tǒng)中國畫的基本技法是勾

18、、皴、點、染。3.繪畫中的色彩美是指統(tǒng)一與變化中的美。4.色彩的差別大是強烈對比。在色環(huán)中相隔150180度，色彩差別小的弱對比，在色環(huán)中相隔60度以下。5.美術(shù)課可以分成繪畫課、手工課、欣賞課，手工課常運用剪、刻、挖、粘、接等方法。6.透視的基本規(guī)律是近大遠小，可分為成角透視和平行透視。成角透視是指物體的一個角與畫者相對，平行透視是指物體的一個面與畫者相對。7.要畫好人物物速寫，需要了解人體的大體比例、結(jié)構(gòu)和動態(tài)規(guī)律，還需要依靠對形象的記憶和理解。8.選取恰當?shù)男蜗蠡蛭矬w作為畫面內(nèi)容叫取景構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置，應注意物體在畫面中的位置、空間以與線條色彩等在畫面中的結(jié)構(gòu)組織形式。9.剪彩紙的

19、特點是形式多樣、質(zhì)樸簡潔、內(nèi)容豐富、富有極強的裝飾性。其步驟是起稿、固定畫稿、刻鉆剪、裱貼10.三原色是指紅、黃、藍。三間色是指橙、綠、紫。11.橙色是由紅和黃組成,綠色是由黃和藍組成,紫色是由紅和藍組成的.12.色彩的三要素是指色彩的明度、純度、色相，明度是指色彩的明暗深淺程度，色相是指色彩的本身面貌，可以通過加白色提高明度，加黑色降低明度。13.冷色是指藍、綠等給人涼冷感覺的色彩，曖色是指紅橙等給人溫暖感覺的色彩。14.中國畫從表現(xiàn)手法上可以分為工筆畫和寫意畫,從表現(xiàn)內(nèi)容上可以分為山水畫、花鳥畫、人物畫。15.任何物體都可以用立方體、圓柱體、圓錐體、球體四類基本形體去概括。16.素描的基本

20、調(diào)子是三大面五調(diào)子，三大面是指受光面、背光面、反光面。五調(diào)子是指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光。17.美術(shù)字可分為宋體、黑體、變體三種。黑體美術(shù)字外形呈方形或長方形且筆畫粗狀，筆畫粗細基本相等。18.單獨紋樣是指與四周無聯(lián)系的紋樣，它是圖案的基本單元。左右上下四面相連的紋樣稱為四方連續(xù)紋樣。19.角隅紋樣是裝飾邊角的紋樣，可分為對稱式和均衡式兩種。20.將一分形進行有秩序的反復排列稱為重復具有一種秩序的美感。21.形有秩序的逐漸變化，就叫漸變。22.對稱軸或?qū)ΨQ中心兩側(cè)一樣就叫做對稱，具有一種規(guī)則、整齊和穩(wěn)定的美感。22.成人的身高為7.5個頭長,少年為6個頭長。23.“三庭五眼”是指人物

21、的面部長度平均分成三份稱為上庭從發(fā)際到眉間，中庭從眉間到鼻尖，下庭從鼻尖到下下巴24.素描可以分為結(jié)構(gòu)素描和明暗素描。25.以畫馬見長的畫家是徐悲鴻，以畫蝦見長的畫家是齊白石，以畫竹見長的畫家是鄭板橋。26.山水畫的方法:組織山水畫的方法有近景有遠景,就可以構(gòu)成不同特色的觀察空間.近景可以用勻、皴、點、染的方法具體刻畫。遠景可以簡略勾、皴，也可以用渲染的方法來畫。山水畫的步驟是先根據(jù)醞釀構(gòu)圖，然后再畫近景或主要景物。再畫遠景或陪襯景物，最后用濃墨點苔或有重點地著色和整理。27.點 線 面組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。28.常用的設(shè)計花卉圖案的方法有夸張、變形、添加等。29.常用的

22、幾種剪紙的方法有陰剪、陽剪、綜合法。30.學習染紙時要一看紙怎么折，二看色怎么配，三看用了多少水，四看作品美不美。31.外界的物體，透過瞳孔投射在眼睛的視網(wǎng)膜上就會變得近大遠小。32.年畫是中國民間最普與的藝術(shù)品之一。33.裝置藝術(shù)是選擇一些現(xiàn)成的物品，組合起來，在一個新的標題下，呈現(xiàn)出新的形象。34.用色彩和筆觸表現(xiàn)空間和距離的感覺時，一般近處色彩偏暖，遠處偏冷，近處色彩鮮艷，遠處灰暗，近處色彩筆觸強烈些，遠處筆觸柔和些。35.自然界的一頭牛，在畢加索筆下，簡化、夸長、改造，被加工成一系列獨特的藝術(shù)形象。36.現(xiàn)代繪畫設(shè)計，更是廣泛運用簡化、變形。37.扇面有扇形、圓形等形狀。38.世界上第

23、一架動力飛機是美國萊特兄弟研制成功的。多數(shù)飛機由機身、機翼、機尾、起落等裝置組成。39.人類原始衣服和住所都和穿編有關(guān)，用多種材料編織的東西，有時它們是生活用品，有時它們卻成為藝術(shù)佳作。40.黃色很明亮，藍色暗得多，各種色彩明亮的程度叫做色彩的明度。41.純度是指色彩純凈的程度。42.三角形構(gòu)圖穩(wěn)定，井字形構(gòu)圖謹嚴，S形構(gòu)圖流動，對角線構(gòu)圖爽利。43.動物的腳比人類的腳更靈敏、更能干、更重要。44.版面設(shè)計就像畫畫的構(gòu)圖，要考慮內(nèi)容的主次和圖片的聚散，版面整齊的，要避免呆板，版面活潑的，防止凌亂和松散，色彩鮮艷的，別讓人眼花繚亂，色調(diào)樸素的，別缺少生氣。45.以古代雕刻為主體的非洲藝術(shù)、與西方

24、藝術(shù)、東方藝術(shù)共同構(gòu)成世界藝術(shù)寶庫的三大瑰寶。46.非洲雕刻造型粗獷夸張，線條簡潔概括，不單純追求形似，更強調(diào)作品的節(jié)奏感。47.所有的陶藝作品的坯體應該是空心的，并要有一個通氣孔。制陶的過程分為：練泥、制胚、施釉、燒制。48.色調(diào)指：彩色畫面上色與色之間的整體關(guān)系，構(gòu)成色彩的調(diào)子，其中主要的色相為主調(diào)。紅、橙、黃是暖色。藍、綠、紫是冷色。49.立紙造型的創(chuàng)作方法與繩線浮雕基本一樣，只是粘貼造型的材料改用了紙條。50.制作紙版的常用材料有：棉花、窗紗、樹葉、纖維板、帆布，以與各種不同的紙張等。51.綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、貼線、撕揭、揉紙等技法，融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制

25、底版上，表現(xiàn)出更為活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版品種。52.制作紙工作品常用到：剪、折、切割、粘、彎曲、插接等加工制作方法。53.夜晚、海景、草地、森林常常畫成冷色調(diào)，靜謐而幽深。晚霞、秋景、豐收的田野大多是暖色調(diào)的，傳達出熱情和溫馨。54.荷蘭畫家埃舍爾的引水渠描繪的是渠水倒流的奇妙景象。55.我國唐代有很多有名的陶藝作品如：三彩天王傭、男舞傭56.素描造型的基本要素有：形與體形既物體的平面形狀，體既物體的體積。形體與體面體面既物體外表的面向。體面的方向、性質(zhì)、大小、銜接、連接。三個以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點”或骨點，凹下去的為“低點”或“伏點”。線與面相生相依的關(guān)系。結(jié)構(gòu)與形體結(jié)構(gòu)

26、是形體的內(nèi)在本質(zhì)，形體是結(jié)構(gòu)的外部呈現(xiàn)。1.2008年“申奧”標準的顏色有 紅 黃 藍 綠 黑 。2.“顏筋柳骨”中的“顏”和“柳”分別指的是 唐朝 朝的 顏真卿 和 柳公權(quán) 兩位大書法家。3.用來概括八種臉型的漢字是 國 田 由 申 甲 風 用 目 。4.唐代王維被譽為（文人畫的鼻祖）5.北宋初年以畫寒林平遠著稱的山水畫家是（李成）6.步輦圖中所畫的皇帝是(唐太宗李世民)7.五代荊浩所著的山水畫論筆法記8.顧閎中傳世的著名畫卷是韓熙載夜宴圖9.白描畫卷五馬圖的作者是（李公麟）10.南朝謝赫提出“六法”中的藝術(shù)最高準則是（氣韻生動）11.五代南唐山水畫家 董源 的傳世作品有瀟湘圖12.黃公望

27、創(chuàng)作的著名山水畫長卷是富有山居圖13.倡導“南北宗說”的畫家是（董其昌）14.新石器時代半坡型彩陶的典型裝飾紋樣是人面魚紋彩陶盆15.“元四家”是指黃公望、吳鎮(zhèn)（王蒙）和（倪瓚）16.“清初四王”是指（王時敏）（王翚）王原祁（王鑒）17.“嶺南畫派”代表畫家有高劍父、高奇峰、陳樹人18.顧愷之的創(chuàng)世繪畫作品有（女史箴圖、列女仁智圖、洛神賦圖）19.宋代畫家范寬被譽為“宋畫第一”其代表作品有溪山行旅圖20.宋代李唐在采薇圖中描繪殷貴族不食周粟靠采薇而生，最后餓而生的故事22.中國著名的“四大名繡”是蘇繡、蜀繡、粵繡和湖南的（湘繡 ） 23.“似與不似之間”是現(xiàn)代畫家齊白石提出的繪畫理論。24.在

28、繪畫技法中，中國畫通常采用高遠、平遠、深遠的“散點”透視法取景作畫的，而西采用的則是焦點透視法。25.我國著名的四大石窟是指麥積山石窟、云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高石窟。26.清明上河圖是我國北宋畫家張擇瑞的一幅描繪京城與郊外汴河兩岸人們生活和自然風光的風俗畫。27、1904年1月清政府頒布了癸卯學制，其中明確規(guī)定圖畫、手工為學校開設(shè)課程，我國從此開始了學校美術(shù)教育的歷史。28.東晉畫家顧愷之的代表作品有洛神賦圖。29.“黃家富貴，徐熙野逸”中的黃家是指黃筌。31.五代時期人物畫方面比較有代表性的畫家是顧閎中,他的代表作品是韓熙載夜宴圖。32.海派的代表藝術(shù)家有任熊，任薰，任伯年。33.白描是

29、北宋的藝術(shù)家李公麟最先發(fā)明的。34.南宋的藝術(shù)家梁揩在人物畫方面最先采用了減筆畫法（大筆潑墨的畫法前身）。35.唐代人物畫的代表畫家有閻立本,吳道子。(舉出兩位)。36.東漢時期表現(xiàn)說書人生活的陶俑有說唱俑，西漢時期霍去病墓前石雕群得主雕塑是 馬踏兇奴 。37. “馬踏飛燕”是東漢青銅雕塑的代表作品。38.蘭亭序是王羲之的書法作品。39.戰(zhàn)國時期繪畫的代表作品是人物龍鳳帛畫和人物御龍帛畫。40.五代畫家荊浩不僅善畫北方地區(qū)的山水,而且寫成了著名的山水畫理論著作筆法記,他的代表作品是匡廬圖。41.北宋畫家范寬的代表作品是溪山行旅圖。42.明代“吳門四家”是指沈周，文征明，唐寅，仇英。43.“馬一

30、角，夏半邊”指的是馬遠和夏圭兩位畫家的繪畫風格。44. 東漢時代的畫像石以山東嘉祥的（武梁祠）為代表。45.近代畫家任伯年注重文人畫與民間美術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了（雅俗共賞）的新畫風。46.元代永樂宮三清殿壁畫的作者是民間畫工(馬君祥）等，而純陽殿的壁畫構(gòu)圖則是采用了（連環(huán)畫）的表現(xiàn)形式。47.中國新石器時代的繪畫藝術(shù)，主要體現(xiàn)在(彩陶)的裝飾紋樣上48.秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是(畫像石)與(畫像磚)。49.唐宋八大家有( 韓愈 柳宗元 蘇軾 蘇洵 蘇撤 歐陽修 王安石 曾鞏)。50.世界上現(xiàn)存最早的敞肩拱橋是隋代的（安濟橋（趙州橋）。51.畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐

31、代畫家（吳道子）和北齊畫家（曹仲達）所獨創(chuàng)的宗教圖像樣式。52.“徐黃異體”指的是五代畫家（徐熙）和（黃筌）的花鳥畫風格。53.宋代瓷器生產(chǎn)的五大名窯指的是（定、哥、汝、官、鈞）窯。54.、宋代文人畫賦予梅蘭竹菊以道德品格，號稱“（四君子畫）”。其后成為傳統(tǒng)繪畫中的獨特門類。55.元代肖像畫家（王繹），馳名江浙一帶，著寫像秘訣一書。56.奠定擦筆水彩畫法，并用時裝美女做月份牌主要描寫對象的是（鄭曼陀）。57.“揚州八怪”大致分為三類：其中一類是厭棄官場的文人畫家，如（金農(nóng)、高翔、汪士慎）等。58.唐代畫家張璪提出的“外師造化,中得心源”59.國畫中，用清水和墨汁調(diào)出的（焦）（濃）（重）（淡）（

32、清）等不同墨色，可以使畫面更加生動有趣。60.以畫馬見長的畫家是（徐悲鴻），以畫蝦見長的畫家是（齊白石），以畫竹見長的畫家（鄭板橋）。61、用筆，中國畫技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指（勾、皴、點、染）等方法62. 北宋畫家王希孟的（千里江山圖），全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。63. 南朝謝赫六法：1、氣韻生動；2、骨法用筆；3、應物象形；4、隨類賦彩；5、經(jīng)營位置；6、傳移模寫。64. 中國歷代國畫名作中的作者是閻立本.65. 三毛流浪記為畫家張樂平最著名的代表作。外國美術(shù)史填空題1、意大利文藝復興時期的三杰是指達.芬奇、米開朗基羅和拉斐爾

33、。2.畢加索是 西班牙 籍的畫家 雕塑家 版畫藝術(shù)家 是 立體 畫派的主要代表人物。4.我國古代建筑一般由 木料、 材料 、磚瓦構(gòu)成，外國建筑主要由石料、材料 構(gòu)成，意大利米大教堂屬于 哥特式建筑樣式教堂。5、世界最著名的兩處史前時期的洞窟壁畫是法國的（拉斯科）和西班牙的（阿爾塔米拉）石窟6、擲鐵餅的作者是希臘雕刻家（米?。?。7、巴黎圣母院是著名的（哥特）式建筑之一8、凡.高是十九世紀的（荷蘭）國家的畫家，作品有向日葵等。9. 紅色的和諧是法國著名的（馬蒂斯）所創(chuàng)。10. 椅中圣母描繪的是（宗教故事）中的圣母和圣嬰。11. 德拉克羅瓦是浪漫主義畫家，列賓是批判主義畫家，普桑是新古典主義畫家，畢

34、家索是立體主義畫家。12被譽為法國農(nóng)民畫家的“米勒”生都在畫農(nóng)民，拾穗者是他的代表作。 13德國的“包豪斯”學校被稱為現(xiàn)代設(shè)計的搖籃，對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的影響很大。 14.意大利比薩主教堂是“羅馬式“ HYPERLINK :/ sooker /jianzhu/ t _blank 建筑的代表，而米蘭大教堂和巴黎“圣母院”則是歌特式建筑的代表。15.澳大利亞悉尼歌劇院是由丹麥建筑師約恩、烏松設(shè)計的。16.（ 藉里柯 ）被認為是法國浪漫主義的先驅(qū)，（ 梅杜薩之筏 ）是他最為不朽的代表作；而創(chuàng)作自由引導人民的（ 德拉克洛瓦 ）是浪漫主義的奠基人和主將。17.古希臘美術(shù)分期通常分為（ 荷馬 ）時期、（ 古風

35、 ）時期、（ 古典 、）時期 和（ 希臘化 ）時期 。18.文藝復興三杰之一的（ 米開朗基羅 ）創(chuàng)作了西斯廷教堂的天頂壁畫（ 創(chuàng)世紀 ）。19. 古埃與時期雕刻的人物形象具有“側(cè)身正面律”定型特征，而且歷數(shù)千年不變20.油畫蒙娜麗莎的作者是“達.芬奇” 。1、我國小學教育最早產(chǎn)生于殷周時期2、我國近代最早的一所小學創(chuàng)辦于1878年3、我國第一所正式的公立小學堂是1897年創(chuàng)辦的南洋公學4、中華人民共和國義務教育法于1986年7月1日正式公布。5、預防性是小學階段心理健康教育的核心屬性。6、我國現(xiàn)階段小學教育的目的，是把小學生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的個體。7、游戲因素在小學生的學習興趣方面的作

36、用逐漸降低8、影響小學生學習態(tài)度的主要因素是教師對待小學生的態(tài)度。9、教育機智是指教師在教育教學過程中，在與學生相處的復雜而多樣的關(guān)系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。10、師生關(guān)系不僅僅是教與學的關(guān)系。11、教育目的的個人本位論和社會本位論思想都是錯誤的，我們應堅持教育目的的社會本位論。12、我國教育目的的基本精神是使受教育者得到全面發(fā)展。13、我國教育目的的根本定位是培養(yǎng)勞動者。14、所謂教育美育是指要使教育活動成為美育的組成部分，教育活動本身要努力做到審美化。15、智育和德育、體育、勞動教育一樣，在小學教育中占有重要地位。16、在我國小學中，

37、德育包括道德教育、思想教育、心理健康教育等內(nèi)容。17、勞動技術(shù)教育在小學中占有重要地位。18、小學體育具有重要的功能和價值。19、在小學中，選修課和必修課同樣重要。20、教育測量的特點是具有間接性21、測量的可靠性用信度表示。22、測量的有效性用效度表示。23、測量的區(qū)分性是指測驗能針對不同水平的被試并鑒別其水平高低的程度。24、測驗的實用性是指測驗要宜于實施、宜于評分、宜于解釋。25、美國教育家泰勒被稱為“現(xiàn)代教育評價之父”。26、美國人加德納提出了多元智能理論。27、世界上第一本社會科學方面的測量學專著是桑代克撰寫的。28、能力傾向測驗用于測量學生的特殊才能。29、維果斯基將學生在指導下借

38、助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。30、教育評價的主體不僅是教師，也包括評價者本人31貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到尊重學生人格，關(guān)注個體差異32、新課改整體設(shè)計九年一貫的義務教育課程，在小學階段以綜合課程為主33、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異使每個學生的特長都得到發(fā)揮34、新課程的核心理念是為了每一個學生的發(fā)展35、新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合36、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。37、新課程在小學階

39、段是以綜合課程為主，在初中階段是以分科課程為主。38、綱要提出要使學生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標很有必要，不但應該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應該關(guān)注和培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。39、每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。1、雙基是指基礎(chǔ)知識基本技能 2、任老師在上課的過程中，注意到王小明在搞小動作。這說明，任老師具有注意分配的能力3、小華胡亂回答老師的提問，老師生氣了，罰小華抄寫正確答案100遍，這說明老師教育方法不當、老師缺乏教育機智4、王老師讓小李和同桌討論問題，兩人支支吾吾地不說話。王老師問：“你們鬧矛盾了嗎？”這說明，王老師具有教育觀察力6、小學心理健康

40、教育的主要任務有預防和治療7、在小學實施心理健康教育的途徑有_a全面滲透在學校教育的全過程中b開展心理咨詢和心理輔導c創(chuàng)立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道 d開設(shè)心理健康課8、良好的師生關(guān)系有利于a樹立教師的威信b促進小學生的健康、和諧發(fā)展 c進后進生的轉(zhuǎn)化d學生的成長9小學藝術(shù)課屬于綜合課程。10小學語文屬于分科課程。11、光輝小學新學期開設(shè)了光輝小學校史課，從課程類型上看，這門課屬于校本課程。12、評估教學質(zhì)量的主要依據(jù)和標準是課程13、綜合實踐活動包括a信息技術(shù)教育b研究性學習c區(qū)服務與社會實踐d勞動與技術(shù)教育14分層教學體現(xiàn)了差異性教學原則。15王老師將明明叫到辦公室，一邊講作業(yè)，一邊

41、教育明明。這種教學組織形式稱為個別教學制16、迄今為止，最能充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用的教學組織形式是班級授課制18、以下屬于小學教學任務的有a向?qū)W生傳授科學文化知識b培養(yǎng)小學生的公民道德與文明習慣；c促進兒童身心健康發(fā)展d陶冶兒童的美感情操19教師專業(yè)發(fā)展是是指教師要經(jīng)歷一個由不成熟到相對成熟的發(fā)展歷程；包括專業(yè)知識、專業(yè)才能和專業(yè)情意的發(fā)展20、以下屬于小學分科課程弊端的是a使學生形成有關(guān)認識客體的完整圖景和初步的科學世界觀B脫離了兒童心理發(fā)展的特點c加重學生的課業(yè)負擔，影響學生的身心發(fā)展d學生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學科的知識和方法22、以下屬于新課程對教材的新認識

42、的是a教材是引導學生認知發(fā)展、人格建構(gòu)的一種范例b教材不再是學生必須完全接受的對象和內(nèi)容c教材要促進學生主動的探究，促進學生自主地學習d教材要促進教師創(chuàng)造性的教學23、畢業(yè)考試屬于團體測驗24、測驗的可靠性用信度25、通過教學評價，能夠a激發(fā)學生的學習積極性b提高教學質(zhì)量c促進學生個性的全面發(fā)展26、在教學活動開始之前進行的評價是診斷性評價27、在教學過程中進行的評價是形成性評價28、在某一相對完整的教學階段結(jié)束后對整個教學目標實現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評價稱為終結(jié)性評價29、如下屬于教學評價作用的有a提高學校教育質(zhì)量b完善教學系統(tǒng)c推動教學活動不斷增值30、向陽小學三年級數(shù)學期中測試平均分為86分

43、，小強考了72分，低于該班平均分。以下關(guān)于小強考試分數(shù)的說法，準確的是a老師采用的是常模參照評價標準b教師采用的是團體測驗的方法二、簡答題27、結(jié)合你的教學實踐，談談你對新課程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。要點：第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位（2分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學生之上的絕對權(quán)威，缺少師生的平等，學生學習的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動起來（3分）。第三，教師在傳授知識的同時，更應該側(cè)重于怎樣讓學生學會知識，與學生一起探討其學習中存在的問題，幫助學生制定學習策略，這種促進者的角

44、色更能夠培養(yǎng)學生的學習能力，提高教與學的效果（3）。第三，結(jié)合教學實踐（2分）。28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式?要點：第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變（2分）。第二，新課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進行必要的記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消（2分）；同時應該在合作學習理念的指導下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動，讓學生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生的學習行為，培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)

45、化學生的學習方式，實現(xiàn)真正意義上的學習方式的轉(zhuǎn)變（6分）。1、 什么是繪畫？繪畫是造型藝術(shù)的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調(diào)色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術(shù)形象。它既是生活的反映，也是作者對現(xiàn)實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。2、 什么是美術(shù)語言？指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以與將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。3、什么是美術(shù)教育？以美術(shù)學科為基

46、礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。4、什么是平面構(gòu)成？平面構(gòu)成是一門研究形象構(gòu)成的科學，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計方法，也是對藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓練。平面構(gòu)成通過對抽象造型因素（點、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關(guān)系以與形象排列方法的研究，進行平面視覺語言的訓練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創(chuàng)造出一種新的形象。多運用于實用藝術(shù)領(lǐng)域。5、什么是素描？素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。）運用單一的顏色通過明暗調(diào)子、線條來表現(xiàn)物體的特

47、征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運動、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。6、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？基本的美術(shù)素養(yǎng)包括對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術(shù)知識與技能的掌握，還應具備基本的藝術(shù)態(tài)度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應；能自覺而大膽的運用美術(shù)的媒材和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。7、什么是探究學習？探究學習即從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)

48、（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，調(diào)查收集與處理信息，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。和接受學習相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。8、美術(shù)教學設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？（1）目標設(shè)計是否在學生需求中生成（2）目標達成是否在嘗試和探究活動中生成。（3）環(huán)節(jié)設(shè)計是否在文本的多元中解讀生成。（4）思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。（5）教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成。（6）情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。9、什么是案例？案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。10

49、、新課程下的學生觀有哪些變化？（1）學生本位意識。（2）學生主體意識。（3）學生個體意識。12、為什么說課堂教學是一個動態(tài)的過程？因為課堂教學設(shè)計活動實質(zhì)上是伴隨實施教學的全過程的。考察課堂教學設(shè)計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學設(shè)計，在課堂教學過程中教師要根據(jù)與學生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學設(shè)計，這也是一個設(shè)計的活動，可稱為“課間設(shè)計”，同時，教師在教學完成之后，仍然要反思自己的教學設(shè)計，以便為將來的教學提供新的經(jīng)驗與思路，可稱之為“后設(shè)計”。13、什么是自主學習？自主學習是學習的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。它包括自主監(jiān)控、自主指導、自主

50、強化三個過程。美術(shù)課最容易接近自主學習。14、中國畫的三大特點是什么？1、以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映；2、以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。4、散點透視。15、一個優(yōu)秀的教師應該學會教學設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？要點： 檢視教學設(shè)計后的教案與教學實際的差距，如問自己：在課堂教學中是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題？是否利用這些問題作為教學資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？ 請自己的同事進課堂觀察自己的教學，然后聽取教學設(shè)計的問題。 用錄像的手段全程記錄自

51、己的教學，分析教學設(shè)計存在的問題。16、你認為一個好的教學案例的“標準”有哪些方面？一個好的教學案例都是有一定“標準”的，首先最重要的一條是能促使自己進行教育教學的反思和幫助閱讀案例的人從中“學有所獲”。其次要做到：（1）、具有可讀性。一個好案例是一件文學作品，應該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達明晰、生動和活潑。（2）、具有時代性。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當前教育教學中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。（3）、富有個性化。案例的內(nèi)容和

52、形式要有特色，能用自己個性化的語言表達，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸與人們的靈魂。（4）、一般用過去式表達。（5）、字數(shù)最好在20004000字范圍內(nèi)一、簡答題1、小學教育的性質(zhì)是什么？是基礎(chǔ)教育、義務教育，又是普與教育。2、義務教育是什么？義務教育是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普與的、強迫的、免費的學校教育。3、小學教育的普與性具體含義是什么？小學教育的普與性有兩層含義。一指國家、社會、學校、家庭必須保證依照義務教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務教育。二是要求所有的教育工作者對所有的入學

53、兒童負責，教師要愛護、關(guān)心、教育每個學生，使之全體都能夠健康地成長。4、基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面？一是各項教育任務的要求是基本的、初步的、淺近的，是小學生可接受的；二是凡要求學生掌握的，必須是扎實、牢固的；這樣的基礎(chǔ)才是堅實的。5、小學體育有哪些作用？促進學生身體成長，增強學生體質(zhì)；促進學生掌握體育知識，學會體育鍛煉；促進德育與美育；幫助學生恢復和放松。6、小學德育的內(nèi)容是什么？小學德育主要是向?qū)W生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)的社會常識教育，著重培養(yǎng)和訓練學生良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心

54、中有祖國。7、小學生的基本特征是什么？小學生是有待發(fā)展的、獨特的個體；小學生是教育的客體；小學生是學習的主體；小學生有著“向師性”和“背師性”特征；小學生具有強烈的好奇心。8、什么是向師性？在教育教學中小學生一方面有著“向師性”，即，大部分小學生都尊重、崇敬教師，樂意接受教師教導，希望得到教師的注意、關(guān)懷和鼓勵，都希望教師能夠熱情認真負責的教育他們。9、什么是背師性？小學生具有不接受教育的傾向和與教師的教育活動并不完全協(xié)調(diào)一致的“背師性”，這主要是因為每個小學生自身存在的生理上、心理上和文化上各方面的“獨立性”。10、什么是皮格馬利翁效應？又稱期望效應。家長或教師對孩子有更多的信心和好感時，孩

55、子可能會有更大的進步，反之，如果主觀認定自己的孩子或?qū)W生天生愚笨，難以造就，孩子的積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮。11、課程的定義是什么？課程就是受教育者在教育者的引導下所獲得的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計劃、有目的地組織安排的。從目前而言，“課程是經(jīng)驗”的觀點更加符合我國小學課程改革和發(fā)展的需要。12、多元智能理論的主要內(nèi)容是什么？美國哈佛大學心理學教授霍華德加德納于上世紀80年代提出了多元智能理論。加德納認為，智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說的那樣是以語言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心、以整合方式存在的一種智力，而是彼此相互獨立、以多元方式存在的一組智力。人除了

56、言語語言智力和邏輯數(shù)理智力兩種基本智力以外，還有視覺空間智力、音樂節(jié)奏智力、身體運動智力、人際交往智力、自我內(nèi)省智力、自然觀察智力和存在智力。他認為，每個學生不同程度上擁有上述9種智能，智能之間的不同組合表現(xiàn)出了個體之間的智力差異。13、什么是診斷性評價？又稱準備性評價，是在教學活動開始之前進行的評價，是對教學活動的準備。14、什么是終結(jié)性評價？又稱結(jié)果評價，是在某一相對完整的教學階段結(jié)束后對整個教學目標實現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評價。15、什么是學科課程？所謂“學科課程”，是以文化知識（科學、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所

57、選出的知識組織為學科。學科課程是最古老、適用范圍最廣的課程類型，是間接感知和學習的課程。16、什么是經(jīng)驗課程？也稱為“活動課程”“生活課程”、“兒童中心課程”，是以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。17、什么是分科課程？是一種單學科的課程組織模式，它強調(diào)不同學科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性。18、什么是顯性課程？即通常的學校課程，是指明確的、事先編制的課程，也稱常規(guī)課程或正式課程。19、小學德育具有什么作用？促進學生形成健全的道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學生正確的政治思想意識；幫助學生養(yǎng)成健康的心理。20、什么是教學？廣義的教學，泛指人類社會中一切經(jīng)驗的傳授和獲得的活動。它

58、的特點是能者為師，不拘形式、方法、場合、內(nèi)容。例如“父傳子”、“師傳徒”等。狹義的教學，則指的是在學校教育中，教師教、學生學的統(tǒng)一活動。在這一活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。通常，這種教學活動帶有目的性、組織性和計劃性。我們這里所講的，主要是狹義的教學。1、一個優(yōu)秀的教師應該學會教學設(shè)計的反思，而反思首先是能發(fā)現(xiàn)問題，在教學實踐中，可以從哪些途徑去發(fā)現(xiàn)問題？答：檢視教學設(shè)計后的教案與教學實際的差距，如問自己：在課堂教學中是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題？是否利用這些問題作為教學資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。請自己的同事進課堂觀察自

59、己的教學，然后聽取教學設(shè)計的問題。用錄像的手段全程記錄自己的教學，分析教學設(shè)計存在的問題。2、簡要回答四個學習領(lǐng)域中“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應用”的區(qū)別與聯(lián)系？ 答： “造型表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?！霸O(shè)計應用”學習領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是它們的一樣點，都鼓勵學生“嘗試運用不同的媒材與工具，運用不同的方法體驗創(chuàng)作活動的樂趣”。而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。 3、請簡述美術(shù)課程標準中，有關(guān)“美術(shù)教育”的解釋。 答：美術(shù)教育以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與

60、技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。三、辨別題。1、美術(shù)是精神創(chuàng)造的產(chǎn)品，是體現(xiàn)人類思想感情的意識形態(tài)。要點：正確。由于美術(shù)本身就是對現(xiàn)實生活的全面的能動的反映，所以所有美術(shù)作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認識，從而有助于人們智能的形成、發(fā)展與情感、意志的培養(yǎng)。美術(shù)還是一種人類審美認識和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會和個人的審美觀念和理想。如畢加索的格爾尼卡、凡高的星月夜、董希文的開國大典、王式廓的血衣等，這些作品都表現(xiàn)出畫家獨特的認識、感情與個性。2、綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應該具有的特征。要點：正