人教版高中語文選修--外國小說欣賞《＊墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、意識(shí)流小說欣賞指導(dǎo)-教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解意識(shí)流的內(nèi)涵，初步掌握意識(shí)流小說創(chuàng)作中常見的四種寫作技巧，并嘗試創(chuàng)作短小的意識(shí)流片段。2、采取教師點(diǎn)撥指導(dǎo)與學(xué)生合作探究相結(jié)合的方法，使 學(xué)生對(duì)意識(shí)流有一個(gè)多層面的了解，進(jìn)而大膽嘗試短文寫作。3、通過學(xué)習(xí)，消除學(xué)生對(duì)意識(shí)流小說的畏懼心理，激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)作靈感,挖掘?qū)W生的寫作潛能,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)1、講解意識(shí)流小說中常見的四種寫作技巧。2、師生互動(dòng)，欣賞四個(gè)經(jīng)典文段，并對(duì)其寫作技巧和藝 術(shù)效果進(jìn)行合作探究。教學(xué)難點(diǎn)如何向?qū)W生深入淺出地詮釋意識(shí)流的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)想多年來，在講授墻上的斑點(diǎn)時(shí)，每每能聽到一片抱怨 之聲，這聲音不僅來自學(xué)生，也來自

2、老師。有感于此，心中便 萌生了一個(gè)想法,那就是，是否可以用一種近似于科普的方式, 對(duì)意識(shí)流這個(gè)讓人頭疼的概念進(jìn)行深入淺出的介紹，并能讓學(xué) 生自信地拿起筆來，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。經(jīng)過許多斟酌與不斷修 改，最終定稿并付諸課堂實(shí)踐。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：以孔子名言“知者樂水”導(dǎo)入，說明智慧的人喜愛水的原 因，進(jìn)而指出“意識(shí)”與“流”有高度的相似性，最后引出“意 識(shí)流”這個(gè)概念。二、關(guān)于意識(shí)流：先引用一百年前的美國心理學(xué)家威廉詹姆斯的一段話來 解讀意識(shí)流，使學(xué)生對(duì)意識(shí)流的概念有一個(gè)直觀的了解，然后 說明，這節(jié)課的目的在于通過了解意識(shí)流在生活中的表現(xiàn)、在 文學(xué)上的價(jià)值和寫作上的用場，為學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

3、流小說墻上 的斑點(diǎn)鋪路架橋，并讓學(xué)生在拿考分之余提升一下語文學(xué)科 的核心素養(yǎng)。三、生活中的意識(shí)流：列舉兩個(gè)生活實(shí)例，說明小紅在課堂上的冥思苦想屬于理 性的、清醒的有意識(shí)，小明在課間的胡思亂想屬于感性的、混 沌的潛意識(shí)，然后交代生活與寫作的緊密關(guān)系。四、文學(xué)中的意識(shí)流：先以簡愛為例，說明傳統(tǒng)小說習(xí)慣描寫有意識(shí)，其 中常有不少心理描寫；然后以墻上的斑點(diǎn)為例，說明現(xiàn)代 小說偏愛捕捉潛意識(shí)，其中常有規(guī)模宏大的意識(shí)流動(dòng)；接下來 啟發(fā)學(xué)生從墻上的斑點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，并通過美讀，品味想 像的多彩、文筆的優(yōu)美和思想的深刻；最后說明意識(shí)流小說并 非高不可攀，如果掌握了寫作技巧，也能進(jìn)行大膽的嘗試。五、如何捕捉潛意識(shí)

4、？在此環(huán)節(jié)中，依次講解內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想、幻覺、象征 等四種意識(shí)流小說中常用的技巧。其間佐以例證，例子有墻 上的斑點(diǎn)祝福追憶逝水年華清兵衛(wèi)與葫蘆等，多 數(shù)來自高中教材。六、經(jīng)典片段欣賞：先請(qǐng)學(xué)生拿出課前分發(fā)的資料，依次簡介分別來自安 娜卡列尼娜傾城之戀春之聲追風(fēng)箏的人的四個(gè) 經(jīng)典片段的情節(jié)背景；接著將全班學(xué)生分為四組并編號(hào)，各小 組按編號(hào)研讀與編號(hào)一致的片段，討論并歸納其中運(yùn)用到的各 種寫作技巧，并概括其藝術(shù)效果；討論完畢后，請(qǐng)各小組依次 推舉一位代表進(jìn)行陳述，和大家共同提供本小組的發(fā)現(xiàn)。教師 那么逐組點(diǎn)評(píng)，并在最后作總結(jié)，說明這四個(gè)片段分別主要運(yùn)用 了象征、幻覺、自由聯(lián)想和內(nèi)心獨(dú)白的手法，生

5、動(dòng)真實(shí)地刻畫 了人物或絕望或孤獨(dú)或憧憬或贖罪的內(nèi)心世界。七、寫作嘗試：請(qǐng)學(xué)生把“散落在草地上的一大片金色桂花”或“滾到樓 梯拐角的一小枚金色硬幣”作為意識(shí)流動(dòng)的起點(diǎn)，使用自由聯(lián) 想、內(nèi)心獨(dú)白、幻覺、象征等手法，寫一個(gè)300字左右的文段?？紤]到局部學(xué)生的畏難情緒，隨后以PPT的形式展示兩篇老生 習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞品鑒，要求學(xué)生將此次習(xí)作作為課外作業(yè) 完成。八、結(jié)束語：“我們今天這節(jié)課就上到這里。希望大家通過這節(jié)為墻 上的斑點(diǎn)鋪路架橋的課，從此對(duì)意識(shí)流小說少一分畏懼心, 多一點(diǎn)親切感。如果能因此提升同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué) 們的創(chuàng)作靈感，那將會(huì)更讓老師感到欣慰教學(xué)反思正在如火如荼推進(jìn)的語文新高考

6、改革對(duì)提升學(xué)生的語文 學(xué)科核心素養(yǎng)提出了新要求，而加強(qiáng)課外閱讀那么是有效提升包 括語言、思維、審美、文化四個(gè)方面的核心素養(yǎng)的不二法門。 因此，強(qiáng)化學(xué)生的群文閱讀能力和整本書閱讀能力已成為當(dāng)務(wù) 之急。這節(jié)課，是在語文新高考改革的宏大背景之下進(jìn)行的一 次小小的嘗試。事實(shí)證明，嘗試是有效的！附錄1經(jīng)典片段欣賞她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的中心?？墒撬龔谋凵先∠录t色手提包時(shí)耽誤了一 下，來不及了，車廂中心過去了。只好等下一節(jié)車廂。一種仿佛投身到河里游泳的感覺攫 住了她，她畫了十字。這種畫十字的習(xí)慣動(dòng)作，在她心里喚起了一系列少女時(shí)代和童年時(shí) 代的回憶，周圍籠罩著的一片黑暗突然打破了，生命帶著它種種燦爛

7、歡樂的往事剎那間又 呈現(xiàn)在她面前，但她的目光沒有離開第二節(jié)車廂滾近攏來的車輪。就在前后車輪之間的中 心對(duì)準(zhǔn)她的一瞬間，她丟下紅色手提包，頭縮在肩膀里，兩手著地?fù)涞杰噹旅?，微微?dòng) 了動(dòng)，仿佛立刻想站起來，但又撲通一聲跪了下去。就在這一剎那，她對(duì)自己的行動(dòng)大吃 一驚?！拔疫@是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？ ”她想站起來，閃開身子，可是 一個(gè)冷酷無情的龐然大物撞到她的腦袋上，從她背上軋過?！吧系垩?，饒恕我的一切吧！” 她說，覺得無力掙扎。一個(gè)矮小的鄉(xiāng)下人嘴里嘟嚷著什么，在鐵軌上干活。那支她曾經(jīng)用 來照著閱讀那本充滿憂慮、欺詐、悲哀和罪惡之書的蠟燭，閃出空前未有的光輝，把原來 籠罩在黑暗中的一

8、切都給她照個(gè)透亮，接著燭光發(fā)出輕微的嘩剝聲，昏暗下去，終于永遠(yuǎn) 熄滅了。俄國托爾斯泰安娜卡列尼娜（1877年）白流蘇在她母親床前凄凄涼涼跪著，聽見了這話，把手里的繡花鞋幫子緊緊按在心口 上，戳在鞋上的一枚針，扎了手也不覺得疼，小聲道：“這屋子里可住不得了！住不 得了！ ”她的聲音灰暗而輕飄，像斷斷續(xù)續(xù)的塵灰吊子。她仿佛做夢(mèng)似的，滿頭滿臉都掛 著塵灰吊子，迷迷糊糊向前一撲，自己以為是枕住了她母親的膝蓋，嗚嗚咽咽哭了起來道: “媽，媽，你老人家給我做主！”她母親呆著臉，笑嘻嘻的不做聲。她摟住她母親的腿， 使勁搖撼著，哭道：“媽！媽！”恍惚又是多年前，她還只十來歲的時(shí)候，看了戲出來，在 傾盆大雨中和

9、家里人擠散了。她單獨(dú)站在人行道上，瞪著眼看人，人也瞪著眼看她，隔著 雨淋淋的車窗，隔著一層無形的玻璃罩一一無數(shù)的陌生人。人人都關(guān)在他們自己的小世界 里，她撞破了頭也撞不進(jìn)去。她似乎是魘住了。忽然聽見背后有腳步聲，猜著是她母親來 了，便竭力定了一定神，不言語。她所祈求的母親與她真正的母親根本是兩個(gè)人。中國張愛玲傾城之戀（1943年）方方的月亮在移動(dòng)，消失，又重新誕生。唯一的小方窗里透進(jìn)了光束，是落日的余輝 還是站臺(tái)的燈？為什么連另外三個(gè)方窗也遮嚴(yán)了呢？黑咕隆冬，好像緊接著下午便是深 夜。門眺地一關(guān)，就和外界隔開了。那愈來愈響的聲音是下起了冰雹嗎？是鐵錘砸在鐵砧 上?在黃土高原的鄉(xiāng)下，到處還靠人打

10、鐵，我們祖國的胳膊有多么興旺的肌肉！呵，當(dāng)然, 那只是車輪撞擊鐵軌的噪音，來自這一節(jié)鐵軌與那一節(jié)鐵軌之間的縫隙。目前不是正在流 行一支輕柔的歌曲嗎，叫做什么來著一一泉水叮咚響。如果火車也叮咚叮咚地響起來 呢？廣州人可真會(huì)生活，不像這西北高原上，人的臉上和房屋的窗玻璃上到處都蒙著一層 厚厚的黃土。廣州人的涼棚下面，垂掛著許許多多三角形的瓷板，它們伴隨著清風(fēng)，發(fā)出 叮叮咚咚的清音，愉悅著心靈。美國的抽象派音樂卻叫人發(fā)狂。真不知道基辛格聽我們的 楊子榮詠嘆調(diào)時(shí)有什么樣的感受。京劇鑼鼓里有噪音，所有的噪音都是令人不快的嗎？反 正火車開動(dòng)以后的鐵輪聲給人以鼓舞和希望。下一站，或者下一站的下一站，或者許多

11、許 多的下一站以后的下一站，你所尋找的生活就在那里，母親或者孩子，友人或者妻子，溫 熱的澡盆或者豐富的飲食在那里等待著你。都是回家過年的。過春節(jié)，我們的古老的民族 的最美好的節(jié)日。謝天謝地，現(xiàn)在全國人民都可以快快樂樂地過年了，再不會(huì)用“革命化” 的名義取消春節(jié)了。中國王蒙春之聲（1980年）“什么事這樣好笑？”阿塞夫不斷咆哮，一拳拳擊出。他的口水濺上我的眼睛。索拉 博尖叫?！笆裁词逻@樣好笑？ ”阿塞夫怒不可遏。又一根肋骨斷裂，這次在左邊胸下。好笑的 是，自1975年冬天以來，我第一次感到心安理得。我大笑，因?yàn)槲抑?，在我大腦深處 某個(gè)隱蔽的角落，我甚至一直在期待這樣的事情。我記得那天，在山上，

12、我用石榴扔哈桑, 試圖激怒他，他只是站在那兒，一動(dòng)不動(dòng)，紅色的果汁染在他襯衣上，跟鮮血一樣。然后 他從我手里拿過一個(gè)石榴，在自己額頭上磨碎?！艾F(xiàn)在你滿意了嗎？ 他凄然說，“你覺得 好受一些了嗎？ 我從不曾覺得高興，從不曾覺得好受一些，根本就沒有過。但我現(xiàn)在感 覺到了。我體無完膚一一我當(dāng)時(shí)并不清楚有多糟糕，后來才知道一一但心病已愈。終于痊 愈了，我大笑。美國卡勒德胡賽尼追風(fēng)箏的人（2005年）附錄2寫作嘗試從以下兩個(gè)短語中挑選一個(gè)，將它作為意識(shí)流動(dòng)的起點(diǎn)，進(jìn)行自由聯(lián)想，也可使用內(nèi) 心獨(dú)白、幻覺、象征等手法，寫一個(gè)300字左右的片段。1、散落在草地上的一大片金色桂花2、滾到樓梯拐角的一小枚金色硬幣

13、散落在草地上的一大片金色桂花2015級(jí)某生瑟瑟秋風(fēng)，為大地鋪上一片金黃，黑曜石般的夜里，暗淡的月光，如此凄涼。淡淡的 桂花香，將我的靈魂帶向不知名的遠(yuǎn)方。山，同我一同移動(dòng)；火，靜靜流淌。我一路行走, 一路彷徨。隔岸似乎傳來聲聲吶喊，回頭凝望，卻只剩迷惘。靈魂都已麻木，懸著的手不 知該往哪里放，只能靜立于竹筏之上，隨那碧水飄蕩。不知是否能夠想像，那兵荒馬亂的 年代，只身在北流浪。那濃濃的血腥告訴你：江湖，不過是這般模樣。光陰似箭，穿過將 軍的胸膛，時(shí)間在血的長河里流淌。如今，只剩這殘?jiān)珨啾?，見證昔日輝煌。思緒拉扯， 薄云遮擋著月光。散落在草地上的一大片金色桂花，被天地收藏。滾到樓梯拐角的一小枚金色硬幣2015級(jí)某生“當(dāng)”，一聲脆響，然后是一連串滾下樓梯的聲音，一枚金色硬幣就這樣逃出了我的 口袋，開始了一段短暫的旅行。我的思緒也跟著飄忽了起來。這枚硬幣應(yīng)是一位出色的旅 行者和記錄者吧，它去過的地方應(yīng)該很多吧！行走于鄉(xiāng)村