義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課件

1、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022/7/24義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程改革始于何時(shí)？2000年國家啟動(dòng)了第八次基礎(chǔ)教育課程改革，美術(shù)課得到了一定程度上的重視，我們小學(xué)美術(shù)教師的地位也有了很大的改善，美術(shù)課堂研究得到推進(jìn)。2001確立義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿，再加10年美術(shù)新課程改革衙課堂教學(xué)的洗禮，美術(shù)老師對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)水平有了很大的提高。2012年秋季開式使用 進(jìn)入21世紀(jì)之后國際上出現(xiàn)了改革浪潮，以通過培養(yǎng)什么樣的人才應(yīng)答21世紀(jì)的要求。美術(shù)發(fā)生了變化美術(shù)教育的情景發(fā)生了變化美術(shù)教育的觀念發(fā)生了變化 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程改革之后的變化教師的變化教材的變化學(xué)生的變化義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師的

2、變化：第一，教師能夠從人的素質(zhì)和發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)了美術(shù)課程和教學(xué)的價(jià)值和意義。第二，教師能夠?qū)⒚佬g(shù)課程放在文化的背景中思考和實(shí)施。 第三，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)方式和方法的選擇更具有主動(dòng)性和自覺性。 第四，教師對(duì)美術(shù)教材內(nèi)容的選擇、組織和拓展更主動(dòng)和自覺，甚至成為校本課程的編制者。 第五，教師能夠積極主動(dòng)想方設(shè)法選擇和拓展美術(shù)教學(xué)資源。 第六，教師能夠自覺地運(yùn)用多樣的美術(shù)評(píng)價(jià)方法。 第七，教師由單純的美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐者，變成思考者、研究者。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材的變化：既注重美術(shù)知識(shí)與技能，又將對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與人文、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的情感表達(dá)聯(lián)系起來。內(nèi)容更加活潑、開放，聯(lián)系學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代精

3、神。范例、模式也發(fā)生了變化，要素更加豐富和完整，出現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欄目，并因此展示了豐富的“教育性”和“學(xué)習(xí)性”。美術(shù)教材的呈現(xiàn)方式也更加豐富，除了紙本之外，還有電子輔助資源。不同的美術(shù)教科書也比起以往更加注重地域特色，并追求獨(dú)特的編寫思路。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的變化：是教師和教材變化的結(jié)果。美術(shù)課程降低了難度和較為專業(yè)化的要求，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，與廣泛的文化情境相聯(lián)系。教師的教學(xué)更加尊重學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性，采用能夠發(fā)揮學(xué)生主體性的多種教學(xué)方式，以及生動(dòng)活潑的教學(xué)成果呈現(xiàn)方式。使得學(xué)生更親近美術(shù)學(xué)習(xí)，參與性、互動(dòng)性和積極性得以增強(qiáng)，并能在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到快樂和成就感。義務(wù)教

4、育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)十多年：不僅是換了封面義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)前言課程目標(biāo)課程內(nèi)容實(shí)施建議義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).一、前言美術(shù)課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計(jì)思路義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、前言 美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代阻來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價(jià)值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美

5、術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。 美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、美術(shù)課程的性質(zhì)是什么？美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸現(xiàn)視覺性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅

6、性。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造視覺形象感知理解創(chuàng)造義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)視覺形象 由于每個(gè)人都擁有視覺本能，因此我們常常把觀看視為平常不過的事情?，F(xiàn)實(shí)中我們卻發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的觀看能力和水平都有差別，甚至面對(duì)美術(shù)作品都接受不到傳遞的藝術(shù)信息。正如法國雕塑家羅丹之名言：“生活中并不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵總€(gè)人都在追求視覺的愉悅和快感。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)感知 其實(shí)“感知”是兩個(gè)境界：“感”是心靈冷暖，“知”是客觀認(rèn)識(shí)。感知必須通過視覺體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，既要“悅目”又要“動(dòng)心”，要謹(jǐn)防我們的美術(shù)課知多感少，甚至是有知無感義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)形狀色彩材質(zhì)肌理結(jié)構(gòu)空間比例規(guī)

7、格感知義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)理解1黑白二色，代表陰陽兩方，天地兩部。白中黑點(diǎn)表示陽中有陰，黑方白點(diǎn)表示陰中有陽。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)理解2以格爾尼卡為例，在“質(zhì)疑“環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出一個(gè)值得研究的問題：畢加索在格爾尼卡畫得到底什么？這是學(xué)生直接對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作本身提出了質(zhì)疑。我先鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，再讓學(xué)生間相互交流對(duì)話，讓每個(gè)學(xué)生看問題角度的相異點(diǎn)互相啟發(fā)，活躍思維。學(xué)生了解了格爾尼卡正是以取材的典型性、強(qiáng)烈的視覺震撼力和獨(dú)特的畫風(fēng)而成為世界名作的，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有了更深的認(rèn)識(shí)。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)理解2立體主義風(fēng)格象征與寓意的手法半人半牛象征邪惡勢(shì)力馬的死亡寓意生命的滅亡義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造：

8、用手或者用手操作工具，運(yùn)用技法，改變材料的形態(tài)創(chuàng)造出新的形象手工具材料作品技法：繪、剪、刻、雕、塑、折、卷、曲、貼、燒、染、噴、接義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程性質(zhì)美術(shù)課程凸顯視覺性學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。美術(shù)是視覺藝術(shù)，視覺是美術(shù)的特征，繪畫、雕塑、建筑、多媒體等等無論什么樣的作品都是會(huì)有視覺的出現(xiàn)。突出了美術(shù)學(xué)科的特征和美術(shù)課程的基本指向。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程具有實(shí)踐性學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)美術(shù)課學(xué)生只有通過動(dòng)手畫和制作、用眼睛欣賞美術(shù)，用語言表達(dá)對(duì)美術(shù)的

9、感悟，才能稱的上真正的美術(shù)活動(dòng)，只有積極的參加創(chuàng)作活動(dòng)，我們的美術(shù)才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只用嘴說說是達(dá)不實(shí)踐的。也只有在實(shí)踐中的才能發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力強(qiáng)調(diào)了美術(shù)課程不是一種以理論思維為特征的課程，而是一種需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的課程。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程追求人文性學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。突出了美術(shù)課程豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)該陶冶學(xué)生的人文情懷和精神。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。將美術(shù)課程與學(xué)校的一般課程拉開距離，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的感性和愉悅，讓學(xué)生真正發(fā)

10、揮個(gè)性、大膽想象，自由表達(dá)。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、美術(shù)課程有哪些基本理念？ （一）面向全體學(xué)生實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方祛，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有救的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 面向全體學(xué)生是由義務(wù)教育的性質(zhì)所決定的面向全體學(xué)生是建立在一個(gè)基本信仰之上的，即每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。因?yàn)槭敲嫦蛉w學(xué)生，所以需要依

11、據(jù)這一理念來選擇和組織課程內(nèi)容。在追求面向全體學(xué)生的理念的時(shí)候，還需要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)美術(shù)教育公民美術(shù)教育對(duì)學(xué)科知識(shí)的看法專家的眼光-關(guān)注國家的學(xué)科發(fā)展和個(gè)人的專業(yè)能力教育家的眼光-關(guān)注國民的基本素質(zhì)交集之處義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)親近美術(shù)，知道美術(shù)的學(xué)習(xí)過程 與方法知道美術(shù)的基本內(nèi)容、分類、重要作者和作品、主要的風(fēng)格、流派感性、靈活、富有個(gè)性和創(chuàng)造意識(shí)愿意嘗試用造型的方式表達(dá)自己的感受、思想和情感，并用于改善生活和環(huán)境義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年

12、齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中艇悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，此外沒有更多的外在誘因和壓力可以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程能給學(xué)生帶來快樂。美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果能夠使學(xué)生獲得一種滿足感和成功感，他們就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，哪種力量更大？義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（三）關(guān)注文化與生活美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與

13、社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)文化是美術(shù)教育的國際趨勢(shì)（高度很高）美術(shù)課程與文化的關(guān)系體現(xiàn)為通過整體文化特征了解不同群體的美術(shù)和通過不同群體的文化了解整體文化的特征義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)封閉與交融導(dǎo)致的不同結(jié)果義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)文化意識(shí)與文化自覺文化意識(shí)對(duì)文化認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)。從生活現(xiàn)象中看到后面的文化內(nèi)涵，用文化的眼光看待現(xiàn)象。文化自覺指生活在一定文化歷史圈子的人對(duì)其文化有自知之明，并對(duì)其發(fā)展歷程和未來有充分

14、的認(rèn)識(shí)。即文化的自我覺醒，自我反省，自我創(chuàng)建。清楚什么是自己的文化、他人的文化和共同的文化。即就是要弄清“我的”、“他的”和“我們的”。“我的”即我們傳統(tǒng)文化?！八摹奔赐鈦淼奈幕??！拔覀兊摹奔慈祟惞餐非蟮膬r(jià)值觀和生活方式。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我的”意識(shí)在不同的空間中強(qiáng)弱不同義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ART EDUCATION義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ART EDUCATION義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ART EDUCATION義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ART EDUCATION義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)傳承民族文化義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（四）注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程

15、特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新是時(shí)代的主題美術(shù)課程被公認(rèn)為對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“畢加索曾說過：好的藝術(shù)家抄，偉大的藝術(shù)家偷。我們從不為竊取奇思妙想而感到羞愧。我認(rèn)為，令麥金托什電腦變得偉大的部分原因是，在它身上傾注心血的是音樂家、詩人、藝術(shù)家、動(dòng)物學(xué)家和歷史學(xué)家，而他們恰恰又是世界上最棒的電腦科學(xué)家?！?義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程修訂的指導(dǎo)思想是什么？遵循基礎(chǔ)教育課程改革綱要和

16、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神。依據(jù)對(duì)美術(shù)學(xué)科發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)中國基礎(chǔ)美術(shù)教育現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的準(zhǔn)確把握。努力使標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、更完善、更可行，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求，適應(yīng)中國義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。追求國際水平與體現(xiàn)中國特色相結(jié)合。力爭(zhēng)美術(shù)本體與教育功能相平衡。以科學(xué)理性的態(tài)度進(jìn)行文本表述。追求文本的精致，突出可理解性。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ART EDUCATION義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ART EDUCATION義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù) 教育義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù) 教育義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù) 教育義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教育義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)三、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是什么？

17、以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)三、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 （一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí)，將創(chuàng)作活動(dòng)再具體分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。

18、“設(shè)計(jì)一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動(dòng)的功能和目的?！靶蕾p評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。 綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合一探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融、緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)三、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)

19、容和學(xué)習(xí)活動(dòng) 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段（第一學(xué)段：）2年段、第二學(xué)段；34年段、第三學(xué)段；56年段、第四學(xué)段：79年段），并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)三、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路三）在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間 美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此，美術(shù)課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W

20、習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程目標(biāo)與呈現(xiàn).義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、總目標(biāo) 美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。 (明確“三個(gè)維度”讓老師們制定教學(xué)計(jì)劃、寫教案，更明確、更方便) 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用

21、。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該如何理解美術(shù)課程的總目標(biāo)？要理解美術(shù)課程的總目標(biāo)需要從三個(gè)維度來加以認(rèn)識(shí)。知識(shí)與技能：了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法，運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法；了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。過程與方法：以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)；豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)創(chuàng)意。情感態(tài)度和價(jià)值觀：獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、分目標(biāo)美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用” “欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。義務(wù)

22、教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、分目標(biāo) (一)造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、 肌理等基本造型元素，運(yùn)對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 。（側(cè)重“知識(shí)與技能”。主要是動(dòng)腦能力，只要想到，在做到就很容易了。所以提高眼界很重要，要多看，眼高了很容易帶起“手高”） 2通過耐各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。 （側(cè)重“過程與方法”。這主要是動(dòng)手能力，只有敢動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手，腦袋里的感覺才能表達(dá)出來，才能表達(dá)好） 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)3體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久

23、興趣。（側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。這里面就包含了情感價(jià)值觀，要獲得“持久”這一條絕對(duì)不能繞過） 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、分目標(biāo)（二）設(shè)計(jì)*應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。簡單的“關(guān)注”二字太重要了，現(xiàn)在缺的就是它，滿眼都是“假大空”和“好大喜功”側(cè)重“知識(shí)與技能”） 2感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造船力。 （側(cè)重“過程與方法”。這句話基

24、本上把美術(shù)材料放大到了“無限”，只要在生理心理上對(duì)孩子沒有危害，啥都行，啥都可以嘗試） 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、分目標(biāo)（二）設(shè)計(jì)*應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域3養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。 （側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，這一段基本上明確了“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程任務(wù)，其實(shí)一個(gè)設(shè)計(jì)公司亦如此） 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、分目標(biāo) （三）欣賞一評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系 （“關(guān)系”的應(yīng)用表示千萬不能就“美術(shù)”

25、論“美術(shù)”，它可是具有“人文性”的?。∮辛恕叭宋摹本陀辛恕懊馈? ） ，初步形成審美判斷能力。（側(cè)重“知識(shí)與技能”）2.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境（加得好，更具“人文性”了）中認(rèn)識(shí)美術(shù)。（側(cè)重“過程與方法”。）3.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象（多了“美術(shù)現(xiàn)象”是“大美術(shù)”使然，視覺文化是大美術(shù)的基礎(chǔ)）的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。 （側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。但是對(duì)教學(xué)的要求提高了，因?yàn)槔蠋熞膊荒堋八烙浻脖场绷耍?義務(wù)教

26、育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、分目標(biāo) （四）綜合一探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域 1.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心、將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，增強(qiáng)綜合解決問題的能力。（側(cè)重“知識(shí)與技能”。明確提出“以議題為中心”增加了“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的可操作性，所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)先要將“議題”準(zhǔn)確定位，因?yàn)椴皇侨魏巍白h題”都適合美術(shù)的） 2.認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。（側(cè)重“過程與方法”。這句把“綜合”的對(duì)象和“探索”的方法都表述清楚了） 3.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲

27、望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。 （側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。對(duì)應(yīng)了課程性質(zhì)的第四點(diǎn)。如果俺們的課程不能讓孩子們覺得“愉悅”和“成功”，根本不惦記您的課，一切免談） 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比較義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與工藝義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)單科與綜合的關(guān)系義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程內(nèi)容.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、內(nèi)容說明本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比倒上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。 各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇

28、性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出柱測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、課程內(nèi)容第一學(xué)段（1一2年級(jí)）第二學(xué)段（一年級(jí)）第三學(xué)段（一年級(jí)）第四學(xué)段（一年級(jí)）義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程的實(shí)施建議4.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)建議美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。（一）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)現(xiàn) 尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對(duì)性地采用教學(xué)方法和手段，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。農(nóng)

29、村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）積極探索有效教學(xué)的方法 明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的精心策劃和設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)效果。 （三）營培有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍 營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問題。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（四）多給學(xué)生感悟美術(shù)作

30、品的機(jī)會(huì) 遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極”展探究、討論和交流，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識(shí)，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。 （五）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活 通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融人社會(huì)、關(guān)受生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（六）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究 研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)

31、方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有救掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。 （七）探索各種生動(dòng)有趣、造合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段 靈活運(yùn)用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅辯等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，轍發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，”展計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品，互動(dòng)交流。 （八）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神在具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的

32、學(xué)習(xí)精神，使他們充滿自信地參與美術(shù)學(xué)習(xí)、要求學(xué)生從小事做起，逐漸形成關(guān)心集體、愛護(hù)環(huán)境和公共財(cái)物等良好行為習(xí)慣。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)建議 、堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀、積極探索有效教學(xué)的方法、營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍、多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究、探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 體驗(yàn)與學(xué)習(xí)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 我的家旁邊有一條公路 54歲 農(nóng)村 從未學(xué)過畫義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)涉及教學(xué)實(shí)施的問題，有幾個(gè)相關(guān)的概念

33、需要教師理解，能否辨析一下教學(xué)方法、教學(xué)方式、和教學(xué)策略幾個(gè)概念？教學(xué)方法：是完成教學(xué)目的所采用的教學(xué)手段、師生相互作用的活動(dòng)方式的綜合。具體而多變是其基本特征，講授法、演示法、討論法、提問法等是我們所熟悉的常用教學(xué)方法。教學(xué)方式：是不同的教學(xué)方法組合形成之后產(chǎn)生的基本取向，常常與教育思想和觀念相聯(lián)系。一般分為接受性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。具體的教學(xué)方法并不是被簡單地歸入一種教學(xué)方式，而是在不同的教學(xué)方式中發(fā)揮不同的作用。教學(xué)策略：是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的謀劃和統(tǒng)籌，是教育智慧的高度體現(xiàn)，具有前瞻性、全局性和靈活性的特征。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)田忌賽馬-策略的運(yùn)用田忌的馬齊王的馬義務(wù)教

34、育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、評(píng)價(jià)建議美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)志度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)二、評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容有哪些？、依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)、鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議 （一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià) 在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)

35、展。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議（二）注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià) 不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可阻采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議（三）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè) 鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可阻是分?jǐn)?shù)、等毀或評(píng)語，也可以是

36、評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議（四）鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法 美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思（如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評(píng)價(jià)、改進(jìn)的設(shè)想）、他人（如教師、同學(xué)、家長）的評(píng)價(jià)等。 適適舉辦以評(píng)價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程，與教師共同完成jI|黌術(shù)學(xué)習(xí)的

37、評(píng)價(jià)。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)成為了促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材在美術(shù)課程中有什么意義？什么是好的美術(shù)教材？中國基礎(chǔ)教育中具有使用教材的傳統(tǒng)美術(shù)教材是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的直觀呈現(xiàn)，既是美術(shù)知識(shí)的容器，也是師生開展美術(shù)教學(xué)的平臺(tái)好的美術(shù)教材應(yīng)該：體現(xiàn)課程目標(biāo)和呈現(xiàn)課程內(nèi)容具有科學(xué)性、合理性，同時(shí)具有感性和美觀大方的特征通過要素和欄目展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程具有時(shí)代性和特色方便教師教和學(xué)生學(xué)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)三、美術(shù)教材編寫建議（一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)編寫美術(shù)教材 教材的編寫應(yīng)依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn)，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、

38、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)三、美術(shù)教材編寫建議 （二）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性 美術(shù)教科書一般包括課題、作品范倒、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評(píng)價(jià)要求等。在縮寫教科書時(shí)，可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性、注意教科書的趣味性和知識(shí)性，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)三、美術(shù)教材編寫建議（三）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系 譴擇美術(shù)教科書內(nèi)容時(shí)，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù)，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品，并根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)現(xiàn)

39、代藝術(shù)進(jìn)行介紹，以”闊學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的志度。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)三、美術(shù)教材編寫建議（四）鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化 美術(shù)教材以教科書為主，輔以畫冊(cè)、圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計(jì)算機(jī)軟件，以形成集成和互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。出版部門要積極探索，縮寫與出版有特色的美術(shù)教材。同時(shí)鼓勵(lì)各地積極”發(fā)地方教材和校本教材。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)三、美術(shù)教材編寫建議、依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性、妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系、鼓勵(lì)教材呈現(xiàn)方式多樣化義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)教材不是教師照本宣科的

40、教本，也不單是學(xué)生記憶、模仿、練習(xí)的材料，而是師生對(duì)話、交流，學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的起點(diǎn)；教材依然要基本體現(xiàn)出泰勒的課程原理，回答為什么學(xué)（目的）、學(xué)什么（內(nèi)容）、怎樣學(xué)（方法）和學(xué)到什么程度（評(píng)價(jià)）等要求；教材最好能夠結(jié)合表現(xiàn)進(jìn)行技能學(xué)習(xí)；教材要有動(dòng)感，將靜態(tài)知識(shí)與動(dòng)態(tài)過程結(jié)合起來義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)四、課程資源開發(fā)與利用建議的內(nèi)容包括什么？ 美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)四、課程資源開發(fā)與利用建議的內(nèi)容包括什么？ 美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。 （一）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件 在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。19年級(jí)的學(xué)生必備畫筆、顏料和美術(shù)專用紙張。 （二）完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置 在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描