《課程綱要的撰寫》word版

1、杭州余杭高級中學(xué)地方課程綱要杭州余杭高級中學(xué) 邢鋒一、一般項目（一）課程標(biāo)題：社會（包含人自然社會及人文與社會）（二）主講教師：本校地方性課程專職教師（三）教學(xué)材料：在選編浙江省地方課程教材人自然社會和杭州市地方課程教材人文與社會的基礎(chǔ)上，再加以改編、創(chuàng)編。（四）課程類型：選修 = 2 * ROMAN II、綜合性課程（五）授課時間：高一每班每周1節(jié)，高三每班沒2周1節(jié)，具體按本校日課表操作。（六）授課對象：高一年級學(xué)生、高三年級學(xué)生二、具體內(nèi)容（一）課程目標(biāo)地方課程的開發(fā)與實施，要根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀方面有全面的發(fā)展。本校的地方課程目標(biāo)是

2、希望通過教學(xué)使學(xué)生在以下幾方面得到發(fā)展和完善：1增強(qiáng)法制觀念，了解一些基本的法律常識，懂得用法律法規(guī)來規(guī)范自身的行為，并會運(yùn)用法律法規(guī)來維護(hù)自身的權(quán)利； 2了解尊重、誠信、孝敬、廉潔這些社會公德的重要性，初步養(yǎng)成禮儀得體、誠實守信、孝敬長輩、公平正直的好習(xí)慣。3初步養(yǎng)成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健康的個性，能夠自我悅納、情緒樂觀、積極進(jìn)取，發(fā)展社會交往人際協(xié)調(diào)的能力； 4了解青春期身心發(fā)展規(guī)律和保健常識，理解愛情、婚姻、家庭與性道德之間的關(guān)系，明白性行為自律的重要性，學(xué)會預(yù)防和避免性侵犯和避孕。5明白網(wǎng)絡(luò)的積極作用及負(fù)面影響，了解網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)上交友的特點(diǎn)和弊端，了解遵守網(wǎng)絡(luò)道德的重要與網(wǎng)絡(luò)犯罪的危害

3、，學(xué)會網(wǎng)上購物和知道其利弊，懂得網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。6了解緊急避險與緊急救護(hù)的一些常用方法，了解一些藥物常識和防疫常識，初步了解怎樣保證活動和運(yùn)動安全，知道一些日常保健和安全防衛(wèi)技巧。7了解一些基本的軍事常識，包括三防知識與武器常識，了解戰(zhàn)爭的目的及其殘酷性，能夠從合適的角度去看中國與部分國家和地區(qū)的關(guān)系，理解國防事業(yè)的重要性，明白“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”；8知道浙江礦產(chǎn)、旅游、山區(qū)、海洋、土地等資源的分布與開發(fā)總體概況，初步了解浙江的歷史與傳統(tǒng)文化，明了浙江的總體上經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢，嘗試為自己家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。9.了解杭州的自然與生態(tài)環(huán)境，歷史與文化，經(jīng)濟(jì)、社會、生活的發(fā)展方向，提高科學(xué)和人文

4、素養(yǎng)。培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力；自主探究能力；認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力。養(yǎng)成自主、合作、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)；增強(qiáng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、報效祖國、服務(wù)人民的情感。（二）課程內(nèi)容人自然社會是一門以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的地方性綜合課程，是高中課程的重要組成部分。本課程包括法制教育、基礎(chǔ)道德教育、心理健康教育、性健康教育、國防防教育、安全教育、鄉(xiāng)土教育、網(wǎng)絡(luò)文化教育等多項教育內(nèi)容。綜合性的課程內(nèi)容要求我們采用綜合性的教學(xué)呈現(xiàn)方式，根據(jù)不同章節(jié)采用不同的教學(xué)設(shè)計。我校地方課程人自然社會內(nèi)容共分八個章節(jié)：第一章節(jié) 遵守法律法規(guī)我國的法律體系憲法規(guī)定的公民權(quán)利和義務(wù)法律規(guī)定的未成年人的基本權(quán)利刑法、民法

5、、婚姻法中與未成年人相關(guān)的內(nèi)容未成年人如何利用法律手段自我保護(hù)未成年人不良行為及犯罪的成因、預(yù)防和矯治道路交通相關(guān)法規(guī)毒品相關(guān)知識與禁毒防毒第二章節(jié) 實踐公民道德1學(xué)會尊重他人，社交禮儀和餐飲禮儀2學(xué)會誠信，遵守規(guī)則3學(xué)會孝敬4反腐倡廉第三章節(jié) 養(yǎng)成健康心理1了解自己，悅納自己2目標(biāo)樹立與目標(biāo)實現(xiàn)及挫折應(yīng)對3人際溝通的方法與技巧4贊美與批評的方法與技巧5學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)6學(xué)習(xí)中的心理學(xué)技巧與方法第四章節(jié) 青春期教育1生殖系統(tǒng)的功能與保健2青春期性心理發(fā)展3愛情、婚姻、家庭與性道德4性行為自律與避孕5性病及艾滋病的預(yù)防第五章節(jié) 虛擬與現(xiàn)實1網(wǎng)絡(luò)的積極作用及負(fù)面影響2網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)上交友

6、3網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)犯罪4電子商務(wù)5網(wǎng)絡(luò)成癮第六章節(jié) 生命健康與安全1緊急避險2藥物常識和防疫常識3緊急救護(hù)4活動安全和防衛(wèi)技巧3運(yùn)動安全和日常保健第七章節(jié) 心中有國防1我國軍隊編制、軍銜制和服役制度2三防知識與武器常識3中國當(dāng)前對日關(guān)系4“三獨(dú)”和兩岸局勢5中美關(guān)系6中國邊境沖突與領(lǐng)土糾紛第八章節(jié) 浙江資源、經(jīng)濟(jì)與人文1浙江礦產(chǎn)、旅游、山區(qū)、海洋、土地等資源的分布與開發(fā)2浙江的歷史與傳統(tǒng)文化3浙江的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展杭州人文與社會立足于社會發(fā)展的宏觀層面，以開放的視角整合了杭州的自然生態(tài)、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會現(xiàn)狀、并把第二課堂場館的相關(guān)內(nèi)容貫穿全書，融入了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活、健康、城市、環(huán)境

7、等社會知識，是一門展示杭州改革開放新面貌，服務(wù)學(xué)生生活、提升高中學(xué)生公民素質(zhì)的地方課程。內(nèi)容包括：第1冊：1自然了解杭州的區(qū)位優(yōu)勢；了解杭州的生態(tài)園區(qū)，認(rèn)識園區(qū)的社會生態(tài)價值，提高環(huán)保意識；2歷史了解杭州歷史沿革和歷史文化，分析杭州的歷史價值； 3政治：了解杭州的政治運(yùn)行，理解市政府執(zhí)政為民的理念和打造服務(wù)型政府的具體措施；4經(jīng)濟(jì)了解杭州的經(jīng)濟(jì)地位和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)；知道杭州別具特色的經(jīng)濟(jì)形式；了解杭州百姓的小康生活狀況，學(xué)會正確評價自己的生活；5體育了解杭州體育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及未來走向；6信息化了解杭州在信息化建設(shè)中的主要成果，了解杭州市在電子政務(wù)、電子社區(qū)、電子商務(wù)等方面的建設(shè)與應(yīng)用情況，自覺養(yǎng)成良

8、好的網(wǎng)絡(luò)道德；7第二課堂了解杭州市政府的第二課堂行動計劃，知道杭州主要的第二課堂活動場館及內(nèi)容。第2冊：1民俗了解杭州的民俗特點(diǎn)和主要的民俗情況；了解民俗在社會道德規(guī)范養(yǎng)成中的作用，能正確分析民俗的繼承和保護(hù)問題；2旅游了解杭州的旅游特色、旅游資源和旅游產(chǎn)品以及旅游與杭州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；3文化了解杭州文化的特點(diǎn)，探究杭州的文化遺產(chǎn)、山水文化、休閑文化的社會價值及發(fā)展前景；4教育了解杭州高等教育發(fā)展?fàn)顩r，知道與高中生相關(guān)的一些考試形式，理性選擇出國之路；5健康生活了解健康生活常識，知道杭州人主要的健身方法，自覺提升健康生活意識；6對外交流了解杭州對外交流狀況，特別是杭州“走出去”，向世界人民展示

9、新形象的主要表現(xiàn)；7第二課堂走進(jìn)第二課堂活動場館，有選擇地了解杭州的歷史積淀和人文元素。（三）課程實施建議1.教學(xué)方法：地方性課程的內(nèi)容體現(xiàn)了實踐性、綜合性、多樣性，這就要求我們采用實踐性、綜合性、多樣性的教學(xué)呈現(xiàn)方式，根據(jù)不同章節(jié)采用不同的教學(xué)設(shè)計。激勵學(xué)生主動參與，緊密聯(lián)系學(xué)生實際，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生平等交流。教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)，獲得體驗，從而升華情感,防止一味傳授知識的傾向。要緊密聯(lián)系學(xué)生實際，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而提高教育效果。要防止機(jī)械、孤立地講解教材內(nèi)容的傾向。以學(xué)生自學(xué)為主，結(jié)合主題研討、專題論辯、課題探究等多種學(xué)習(xí)方式

10、，使學(xué)習(xí)生動活潑、扎實有效。要防止教學(xué)方式凝固、呆板的傾向。在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是同伴關(guān)系。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)平等交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。要防止教師單向傳遞、抑制學(xué)生思想的傾向。鼓勵學(xué)生“挑戰(zhàn)講臺”做“十分鐘老師”。2.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生的思想、行為實際，是本課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。所以要求學(xué)生要積極參與課堂活動，對課上內(nèi)容加以深入思考，并且勇于表達(dá)自己的思想，還要認(rèn)真聽取別人的看法。用冷靜理智的眼光觀察自己的生活和學(xué)習(xí)和周圍的世界。廣泛瀏覽與課程相關(guān)的信息。積極“挑戰(zhàn)講臺”做“十分鐘老師”。教師上課和學(xué)生上課兩種方式相結(jié)合，是我校在這幾年地方課程的建構(gòu)與實施中的一個

11、重要嘗試。讓學(xué)生“挑戰(zhàn)講臺”做“十分鐘老師”。具體的操作方法如下：從第5周開始，以后每隔一周由學(xué)生上一次課，在此之前先由教師對學(xué)生做一個簡要培訓(xùn)。每節(jié)課準(zhǔn)備8人，上課46人，以防止有人出現(xiàn)忘記準(zhǔn)備或課件損壞等情況。按學(xué)號先后順序，男女各半,事先可以棄權(quán)，每人時間不得超過10分鐘。最初時我們也曾嘗試過由24名同學(xué)合作講課，后來發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)利用這種形式，濫竽充數(shù)、不勞而獲，所以后來采用單人講課的形式，課堂質(zhì)量也沒有下降，這種形式就被固定下來了。評分標(biāo)準(zhǔn)：滿分10分，得分記入平時成績，到學(xué)年末時，記入總評成績。時間（2）：5m且7m=2 。 主題和內(nèi)容（2）：是否偏題，是否有價值。教態(tài)和語言（2）

12、：形象，聲音，語氣、用語 。 教案或課件（2）：有無教案或課件，質(zhì)量好壞。吸引聽眾（2）：很吸引，有點(diǎn)吸引，不吸引。（四）課程評價建議1. 學(xué)生學(xué)業(yè)的評價鑒于本課程的特殊性，書面考試的評價方式顯然是不合適的。其他能夠衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評價方案也尚未找到。根據(jù)評價是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的原則，我們認(rèn)為這門課程要使學(xué)生有所收獲的關(guān)鍵是在于學(xué)生的體驗與思考，而學(xué)生參與的程度、表現(xiàn)的好壞與學(xué)生的體驗與思考是成正比的，所以我們選擇了以衡量學(xué)生參與水平為主的評價方式。以下是我校在近幾年在地方課程上使用的學(xué)生學(xué)業(yè)的評價方法（這種計分方式不是我們一時心血來潮就一蹴而就的，它已經(jīng)實行了八年多，經(jīng)過了幾次修改）：

13、(1) 指導(dǎo)思想：本課程的評價，應(yīng)本著“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的思想和“注重結(jié)果，更注重過程”的價值取向。鑒于本課程的特點(diǎn)，宜采用“檔案記錄”的評價方式。逐項記錄學(xué)生參與各項教育活動的過程，以此為依據(jù)實施評價。(2) 評價方式： 日常得分制本課程不設(shè)統(tǒng)一考試，最后學(xué)生學(xué)業(yè)等級評價根據(jù)學(xué)生的日常得分之和來確定。方法如下：發(fā)言：每次01分，只要不嘩眾取寵、能言之有物就能得到一分，由課代表負(fù)責(zé)記分；小組活動：每次02分，按小組活動目標(biāo)達(dá)成水平分三級沒有活動、未完成、完成，由教師核定，課代表記錄；作業(yè)：每次03分，按作業(yè)質(zhì)量分四級不認(rèn)真、一般、良好、優(yōu)秀賦分，由教師核定，課代表記錄；學(xué)生主動參與課上的一些演示

14、活動：每次03分，按學(xué)生參與的認(rèn)真程度分四級不認(rèn)真、一般、良好、優(yōu)秀賦分，由教師核定，課代表記錄；課上知識小測驗：每次05分，不參加0分，120得1分，2140得2分，3160得3分，6180得4分，81100得5分，由教師核定，課代表記錄；學(xué)生講課：每次010分，分五個指標(biāo)，每個指標(biāo)分三個等級好、中、差（分別得2、1、0分），由教師評定，課代表記錄。違反課堂紀(jì)律，經(jīng)教育批評后再犯者，每次扣除1分，情節(jié)惡劣者，經(jīng)與班主任及學(xué)生本人商議后，最終學(xué)業(yè)評價等級降1級。期末總評成績根據(jù)學(xué)生的日常得分之和來確定，分為A優(yōu)秀、B良好、C合格、E有待加強(qiáng)四級，考慮到我校學(xué)生總體素質(zhì)較高，一般按照如下比例分配，40的學(xué)生A級，40的學(xué)生B級，1520的學(xué)生C級，05的學(xué)生E級。課代表只要認(rèn)真完成工作，自動獲得A級。（我們曾經(jīng)考慮過，這樣的記分方式是不是太“虧待”課代表了，后來我們專門針對課代表做了調(diào)查，他們認(rèn)為記錄學(xué)生每節(jié)課發(fā)言得分實際上不會多到妨礙課代表的“投入思考”，反而能促進(jìn)聽課效率。因為他們可能是除了老師外，聽同學(xué)的發(fā)言最認(rèn)真的人了。） = 9 * GB3 學(xué)期末，總評成績?yōu)锳BC級的學(xué)生將獲得學(xué)分，E級的同學(xué)不給予學(xué)分。2. 課程本身的評價（1）形成性評價：在課程實施過程中認(rèn)真聽取聽課評課教師的建