教育學(xué)學(xué)校德育

1、第九章 學(xué)校德育共五十八頁(yè)學(xué)習(xí)(xux)目標(biāo)1掌握德育的概念，了解我國(guó)學(xué)校的大德育觀；2明確德育的目標(biāo)、任務(wù)(rn wu)和內(nèi)容，理解學(xué)校德育的重要意義；3了解有關(guān)“德育過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律”的認(rèn)識(shí)； 4掌握學(xué)校德育實(shí)施的基本原理，了解受教育者自我教育的基本原理；5認(rèn)識(shí)學(xué)校德育的多樣化途徑，掌握主要原則，注意常用方法的選擇運(yùn)用；6了解學(xué)校德育的重要思想和模式，識(shí)記前蘇聯(lián)和當(dāng)代西方德育理論及其代表人物。共五十八頁(yè)目 錄 第一節(jié) 學(xué)校德育概述第二節(jié) 學(xué)校德育過(guò)程第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)第四節(jié) 學(xué)校德育的思想與模式共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)一、學(xué)校德育的概念(ginin)（一）

2、學(xué)校德育的一般解讀（二）學(xué)校德育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容（三）學(xué)校德育的意義 共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh) 一、學(xué)校德育的概念（一）學(xué)校德育的一般解讀 德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的重要(zhngyo)組成部分。 學(xué)校德育是指學(xué)校教育工作者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，從而把一定社會(huì)思想道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品德的教育。共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)一、學(xué)校德育的概念（二）學(xué)校德育的地位與特點(diǎn)(tdin)1.地位：可從三個(gè)方面審視學(xué)校德育的重要地位:從學(xué)校德育在學(xué)校教育工作中的突出位置從學(xué)校德育對(duì)受教育者思想品德形成的重大影響從學(xué)校德育在教育

3、學(xué)科體系中所處地位共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)一、學(xué)校德育的概念（二）學(xué)校德育的地位與特點(diǎn)2.特點(diǎn)：影響(yngxing)全面系統(tǒng)影響長(zhǎng)期持續(xù)影響專(zhuān)業(yè)規(guī)范影響普適可期返回到上一級(jí)共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)二、學(xué)校德育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容（一）目標(biāo) 學(xué)校德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德(pnd)形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即學(xué)校德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)（二）任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義覺(jué)悟，樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)；逐步提高學(xué)生的道德思維能力，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，養(yǎng)成

4、(yn chn)良好的道德行為和生活習(xí)慣。 這三個(gè)方面的任務(wù)是相互聯(lián)系，相輔相成的，它們共同服從于合格公民培養(yǎng)的需要。 共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)（三）學(xué)校德育的內(nèi)容我國(guó)政府規(guī)定的中小學(xué)德育內(nèi)容，包括以下七個(gè)方面。1.愛(ài)國(guó)主義教育2. 理想責(zé)任教育3. 集體主義道德教育4. 勞動(dòng)義務(wù)教育5. 民主與法紀(jì)教育6.意識(shí)形態(tài)(y sh xngti)政治導(dǎo)向與時(shí)事教育 7.生命、生態(tài)與心理健康教育 共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)（三）學(xué)校德育的內(nèi)容(nirng)1.愛(ài)國(guó)主義教育（1）引導(dǎo)學(xué)生全方位了解祖國(guó)的歷史和現(xiàn)狀。（2）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族國(guó)家意識(shí)。（3）愛(ài)國(guó)主義教

5、育與國(guó)際主義教育相結(jié)合。 共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)（三）學(xué)校德育的內(nèi)容2. 理想責(zé)任教育（1）激勵(lì)學(xué)生要志存高遠(yuǎn)。（2）以?xún)?yōu)良傳統(tǒng)教育夯實(shí)理想教育的基礎(chǔ)。（3）通過(guò)(tnggu)共同理想提升個(gè)人理想價(jià)值。 共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)（三）學(xué)校德育的內(nèi)容3. 集體主義道德教育(do d jio y)（1）人道主義和公民道德教育（2）社會(huì)主義人際關(guān)系和交往禮儀的教育（3）堅(jiān)持以集體主義為核心的道德教育學(xué)生共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)（三）學(xué)校德育的內(nèi)容4. 勞動(dòng)義務(wù)教育（1）充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念(gunnin)。（2）培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)情

6、感，樹(shù)立積極的勞動(dòng)態(tài)度。（3）培養(yǎng)初步的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)（三）學(xué)校德育的內(nèi)容5. 民主與法紀(jì)教育（1）民主意識(shí)的樹(shù)立(shl)（2）健全法制與依法治理的教育（3）自覺(jué)紀(jì)律與管理常規(guī)教育共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)（三）學(xué)校德育的內(nèi)容6.意識(shí)形態(tài)政治導(dǎo)向與時(shí)事教育 （1）馬克思主義常識(shí)教育（2）科學(xué)世界觀和正確(zhngqu)人生觀教育（3）社會(huì)主義方向教育（4）時(shí)事政治教育共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)（三）學(xué)校德育的內(nèi)容7.生命、生態(tài)與心理健康教育(jioy) （1）關(guān)注生命，重視生命教育。（2）心理咨詢(xún)與良好

7、心理品質(zhì)教育。（3）倡導(dǎo)生態(tài)保護(hù)與文明生活方式教育。 返回到上一級(jí)共五十八頁(yè)第一節(jié) 學(xué)校德育概述(i sh)三、學(xué)校德育的意義（一）學(xué)校德育是保證國(guó)家長(zhǎng)治久安的前提條件（二）學(xué)校德育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義教育目的(md)的方向保證（三）學(xué)校德育是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的內(nèi)在要求共五十八頁(yè)第二節(jié) 學(xué)校德育過(guò)程(guchng)一、德育過(guò)程及其認(rèn)識(shí)二、德育過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律(gul)三、受教育者的自我教育共五十八頁(yè)第二節(jié) 學(xué)校德育過(guò)程(guchng)一、德育過(guò)程及其認(rèn)識(shí)（一）德育過(guò)程的概念 德育過(guò)程是教育者根據(jù)一定社會(huì)要求及受教育者的需要和特點(diǎn)，對(duì)受教育者進(jìn)行操作(cozu)演示，實(shí)現(xiàn)有目的地施加影響，受教育

8、者通過(guò)模仿教育者和練習(xí)模仿的內(nèi)容而對(duì)社會(huì)要求有所理解和遵循（即自化）的活動(dòng)過(guò)程。 概念辨析：德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的聯(lián)系與區(qū)別共五十八頁(yè)第二節(jié) 學(xué)校德育過(guò)程(guchng)一、德育過(guò)程及其認(rèn)識(shí)（二）德育過(guò)程的要素 構(gòu)成德育過(guò)程的因素廣泛而復(fù)雜，包括教育者、受教育者、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法(fngf)、德育環(huán)境以及德育過(guò)程管理調(diào)控等。其中，教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法等四個(gè)因素，被稱(chēng)為德育過(guò)程的“結(jié)構(gòu)性”因素，簡(jiǎn)稱(chēng)德育要素。 共五十八頁(yè)受教育者教 育 者德育(dy)內(nèi)容德育(dy)方法教 育 者受教育者德育內(nèi)容德育方法凡是在德育活動(dòng)中承擔(dān)著教育責(zé)任（包括直接承擔(dān)者和間接承擔(dān)者）和施

9、加教育影響的人都是教育者。凡是在德育活動(dòng)中承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任和接受教育的人都是受教育者。 德育內(nèi)容是基于一定社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平之上，學(xué)校向?qū)W生傳授的知識(shí)和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和。 德育方法是教育者借以將教育內(nèi)容作用于受教育者的媒介物，或者說(shuō)，是教育者借以實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)客體的媒介物。德育過(guò)程的構(gòu)成要素之間的關(guān)系返回上一級(jí)共五十八頁(yè)第二節(jié) 學(xué)校德育過(guò)程(guchng)二、德育過(guò)程的特點(diǎn)(tdin)和規(guī)律基本規(guī)律：德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程；德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程；德育過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受多方面影響的過(guò)程；德育過(guò)程是師生共同建構(gòu)的長(zhǎng)期、

10、反復(fù)、漸進(jìn)的過(guò)程。共五十八頁(yè)第二節(jié) 學(xué)校德育過(guò)程(guchng)二、德育過(guò)程的特點(diǎn)(tdin)和規(guī)律特點(diǎn)：（一）培養(yǎng)知、情、意、行，形成學(xué)生完善的品德 （二）通過(guò)活動(dòng)、交往，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有德育意義的影響（三）促進(jìn)學(xué)生心理矛盾運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)提升思想品德水平（四）注意工作長(zhǎng)期性，堅(jiān)持不懈抓反復(fù)第二節(jié) 學(xué)校德育過(guò)程返回到上一級(jí)共五十八頁(yè)第二節(jié) 學(xué)校德育過(guò)程(guchng)三、受教育者的自我教育 自我教育及其基本能力有：（一）自覺(jué)自動(dòng)：自我教育的思想實(shí)踐基礎(chǔ)（二）自控自理：自我教育的外在行為特征(tzhng)（三）自評(píng)自修：自我教育的內(nèi)在活動(dòng)方式共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)一、德育的多樣化途

11、徑二、德育的基本(jbn)原則三、德育的方法共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)一、德育的多樣化途徑我國(guó)學(xué)校德育的途徑是多種多樣的，大致分為四類(lèi)。（一）德育課程：通過(guò)“政治課”以理服人（二）各科教學(xué)滲透：科任教師的教書(shū)育人（三）學(xué)生管理：通過(guò)學(xué)校章法和班主任工作管理育人（四）學(xué)校文化(wnhu)活動(dòng)：在團(tuán)會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)二、德育的基本原則德育原則是進(jìn)行德育工作必須遵循的基本要求,它反映了德育過(guò)程的規(guī)律和特點(diǎn)，是對(duì)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。（一）正面(zhngmin)疏導(dǎo)原則（二）知行統(tǒng)一原則（三）長(zhǎng)善救失原則（四）嚴(yán)信結(jié)合原則（五）

12、連續(xù)一致原則共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)二、德育的基本原則（一）正面疏導(dǎo)原則 是指進(jìn)行德育時(shí)，要相信每個(gè)學(xué)生都有主體自覺(jué)性，堅(jiān)持用正確的思想和道理，先進(jìn)的榜樣，正面的事實(shí)教育學(xué)生，以理服人，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思想品德。 要求做到：相信每個(gè)孩子都能成才，給學(xué)生肯定的心理誘導(dǎo)。堅(jiān)持用正確的思想、正面的事實(shí)教育學(xué)生，通過(guò)啟發(fā)自覺(jué)和積極引導(dǎo)(yndo)，使學(xué)生感悟人生的意義，自覺(jué)選擇過(guò)積極健康的生活。樹(shù)立先進(jìn)典型，運(yùn)用榜樣示范，展現(xiàn)正面價(jià)值，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律。以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生明確前進(jìn)的方向。 共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（二）知行統(tǒng)一原則 是指進(jìn)行德育時(shí)，既要向

13、學(xué)生傳授系統(tǒng)的政治思想觀點(diǎn)和道德規(guī)范，提高其思想覺(jué)悟，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把認(rèn)識(shí)付諸行動(dòng)，使學(xué)生做到表里如一，言行一致。 教育者要做好四方面工作：聯(lián)系實(shí)際，講清道理和理論。組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非和解決思想道德問(wèn)題的能力。教育學(xué)生言行一致，知行統(tǒng)一，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為。教育者要樹(shù)立良好的個(gè)人(grn)形象，做好言行一致的表率。 共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（三）長(zhǎng)善救失原則也稱(chēng)“發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則”。教育者要做好三方面工作：“一分為二”看待學(xué)生，對(duì)他們發(fā)展的可能性要充滿(mǎn)信心。要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、自覺(jué)開(kāi)展(kizh

14、n)品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提出嚴(yán)格要求，因勢(shì)利導(dǎo)地化消極因素為積極因素。 共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（四）嚴(yán)信結(jié)合原則也稱(chēng) “嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則” 。嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生是辯證統(tǒng)一的。一方面，尊重信任學(xué)生嚴(yán)格要求的前提。另一方面，沒(méi)有嚴(yán)格要求，就沒(méi)有教育。教育者要做到：第一，充滿(mǎn)愛(ài)心，信任學(xué)生，平等相待，尊重學(xué)生人格；第二，善于向?qū)W生提出合理、 明確、有序、有恒的嚴(yán)格要求；第三，要求學(xué)生做到的，教育者自己首先要做到；同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生提供真誠(chéng)(zhnchng)而必要的幫助。 共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（五）連續(xù)(linx)一致原則是指影

15、響學(xué)生的各方面要按照德育目標(biāo)和任務(wù)相互配合、協(xié)調(diào)一致，同時(shí)教育內(nèi)容和要求應(yīng)循序漸進(jìn)，前后連貫，有目的有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行，以發(fā)揮對(duì)學(xué)生教育影響的整體合力。 要求教育者做到：第一，發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用，使學(xué)校與家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育影響互相配合。第二，要組建各個(gè)層面德育集體，使校內(nèi)教育影響一致。第三，做好銜接工作，強(qiáng)化德育的計(jì)劃性和連貫性。 返回到上一級(jí)共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)三、德育的方法（一）德育方法及其特點(diǎn) 廣義上是指為完成德育任務(wù)所采用的各種方式和手段的組合，包括目標(biāo)確立的方法、內(nèi)容選擇的方法、任務(wù)決策的方法、德育規(guī)劃的方法、過(guò)程實(shí)施的方法、影響協(xié)調(diào)的方法、德育管理的方

16、法、效果評(píng)價(jià)的方法、品德(pnd)施教的方法、自我修養(yǎng)的方法等。 共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（二）德育的基本(jbn)方法1說(shuō)理教育法榜樣示范法3. 陶冶教育法4. 實(shí)際鍛煉法5. 修養(yǎng)指導(dǎo)法6. 品德評(píng)價(jià)法7. 心理咨詢(xún)法 共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（二）德育的基本方法1說(shuō)理教育法是指通過(guò)說(shuō)理傳道，擺事實(shí)、講道理啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從而提高其思想覺(jué)悟的教育方法。要求做到：說(shuō)理要民主平等，不能以強(qiáng)制方式迫使學(xué)生接受現(xiàn)成結(jié)論。說(shuō)理不能無(wú)的放矢，要符合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)(tdin)。說(shuō)理要有感染力。要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇與運(yùn)用說(shuō)理的方式，注意各種方式的有機(jī)結(jié)合。 共五

17、十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（二）德育的基本(jbn)方法2榜樣示范法 是指用正面榜樣人物的優(yōu)秀品德影 響學(xué)生思想、情感和行為的教育方法。榜樣示范的方式有事跡報(bào)告、廣播影視、板報(bào)畫(huà)廊、參觀展覽、閱讀欣賞等。要注意的幾點(diǎn)：一是榜樣本身要有一定廣泛性和層次性。二是重在學(xué)習(xí)榜樣的精神品質(zhì)。三是教育者要率先垂范。共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（二）德育的基本方法3陶冶教育法是指利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境，對(duì)學(xué)生(xu sheng)進(jìn)行潛移默化的熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的教育方法。要注意做到：要精心選擇和設(shè)計(jì)學(xué)生身臨其中的各種環(huán)境；要使學(xué)校的物質(zhì)和精神環(huán)境充滿(mǎn)教育意義；要

18、注意各種方式運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合；教育者要自覺(jué)地用自身人格去感化學(xué)生。 共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（二）德育的基本方法4實(shí)際鍛煉法指通過(guò)讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉，從而培養(yǎng)思想品德的教育方法。 要注意做到：要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)際鍛煉，提出具體明確要求并進(jìn)行檢查；要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自我鍛煉；要給學(xué)生以必要(byo)幫助，促使學(xué)生持之以恒，實(shí)現(xiàn)積習(xí)成德。共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（二）德育的基本方法5修養(yǎng)指導(dǎo)(zhdo)法是指通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自我教育培養(yǎng)其思想品德的一種教育方法。自我教育的方法，有自我學(xué)習(xí)、自我批評(píng)、實(shí)踐體悟、慎獨(dú)、座右銘等。要注意做到：

19、要通過(guò)榜樣激勵(lì)等促使學(xué)生產(chǎn)生自我修養(yǎng)的內(nèi)在需要。要注意幫助學(xué)生確立正確的修養(yǎng)目標(biāo)和方向。要教給學(xué)生自我修養(yǎng)的方法。共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（二）德育的基本方法6品德評(píng)價(jià)法是指通過(guò)對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行肯定或否定評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，從而培養(yǎng)其思想品德的一種教育方法。品德評(píng)價(jià)的方式有表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)懲罰、競(jìng)賽評(píng)比、操行評(píng)定等。要注意做到：要做到目的明確，具有教育導(dǎo)向性；要符合實(shí)際，切實(shí)可行，得到大多數(shù)學(xué)生的公認(rèn)；要正面疏導(dǎo)即以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔；評(píng)比要發(fā)揚(yáng)民主，公正(gngzhng)合理；要及時(shí)宣傳、表彰好人好事。共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（二）德育的基本

20、方法7心理咨詢(xún)法 也稱(chēng)心理教育法，是指通過(guò)咨詢(xún)方式幫助學(xué)生消除心理障礙從而培養(yǎng)(piyng)其思想品德的一種教育方法。心理咨詢(xún)的方式多種多樣，主要有現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)、通信咨詢(xún)、專(zhuān)欄咨詢(xún)、專(zhuān)題咨詢(xún)、綜合咨詢(xún)等。運(yùn)用心理咨詢(xún)法，要注意：要掌握豐富的心理學(xué)知識(shí)和熟練的心理咨詢(xún)技術(shù)；要深入內(nèi)心世界了解學(xué)生心理；咨詢(xún)者要努力成為被咨詢(xún)者的朋友，保守學(xué)生的內(nèi)心秘密。共五十八頁(yè)第三節(jié) 學(xué)校德育的實(shí)施(shsh)（三）德育方法的選擇與運(yùn)用選擇與運(yùn)用德育方法時(shí)，需要注意以下四點(diǎn)：要以啟發(fā)引導(dǎo)作為(zuwi)方法論指導(dǎo)；要注意研究和把握好制約方法有效性的相關(guān)因素；要面向?qū)嶋H處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系；要注意方法的各自特點(diǎn)，發(fā)

21、揮方法的整體配合效應(yīng)。 共五十八頁(yè)第四節(jié) 學(xué)校德育的思想(sxing)與模式一、前蘇聯(lián)的德育(dy)思想（一）馬卡連柯在集體中教育的德育思想馬卡連柯(1888-1939)前蘇聯(lián)早期著名的教育實(shí)踐家和教育理論家。集體對(duì)于培養(yǎng)人和人精神發(fā)展是強(qiáng)有力的手段。不可將學(xué)生看作受訓(xùn)練的材料，應(yīng)視他們?yōu)樯鐣?huì)的成員、社會(huì)活動(dòng)的參加者和社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者。勞動(dòng)是教育的根本因素之一， “勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展?！碧岢隽俗鹬睾蛧?yán)格要求相統(tǒng)一的教育原則。 共五十八頁(yè)第四節(jié) 學(xué)校德育的思想(sxing)與模式一、前蘇聯(lián)的德育(dy)思想（二）蘇霍姆林斯基和諧發(fā)展的德育思想 蘇霍姆林斯基從很多角度討論了 德

22、育問(wèn)題，尤其是以青少年思想品德和諧發(fā)展的論述為特色。 蘇霍姆林斯基（BACyxomjnhcknn，1918-1970）關(guān)于德育的地位、任務(wù)和內(nèi)容關(guān)于道德信念的形成與培養(yǎng)關(guān)于德育的原則和方法關(guān)于自我道德教育 共五十八頁(yè)第四節(jié) 學(xué)校德育的思想(sxing)與模式一、前蘇聯(lián)的德育思想（三）“合作教育學(xué)”思想下的人性化德育理論“合作教育學(xué)”是前蘇聯(lián)80年代普通教育改革中出現(xiàn)的新的教育思想理論思潮。“合作教育學(xué)”核心思想:強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)主義人道主義和個(gè)性民主化，主張教學(xué)、教育過(guò)程應(yīng)建立在師生合作的新型關(guān)系之上?！昂献鹘逃龑W(xué)”思想下的德育理論：使兒童深信他將獲得成功，能教會(huì)兒童學(xué)習(xí)，不允許任何一個(gè)兒童掉隊(duì)

23、，也不允許任何一個(gè)兒童意識(shí)到自己落在同學(xué)的后面，使最沒(méi)有才能的也得到(d do)發(fā)展。共五十八頁(yè)第四節(jié) 學(xué)校德育的思想(sxing)與模式二、20世紀(jì)西方的德育(dy)思想（一）涂爾干的德育思想涂爾干(Durkheim，EIIlil l858-1917)，法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家和教育家，教育社會(huì)學(xué)的創(chuàng)始人。涂爾干著重討論了個(gè)體品德社會(huì)化和道德內(nèi)化過(guò)程。他認(rèn)為“教育對(duì)促進(jìn)人的社會(huì)化有特殊的作用”，德性由紀(jì)律精神、犧牲精神、意志自由三要素組成。道德內(nèi)化就是由道德價(jià)值觀、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為道德行為習(xí)慣，這是從“紀(jì)律”發(fā)展到“自主”的過(guò)程，亦即由他律到自律的過(guò)程。在兒童心理特征分析基礎(chǔ)上提出了道德教育的原則和方

24、法：一要根據(jù)兒童習(xí)慣性和暗示接受性的心理特征進(jìn)行教育；二要啟發(fā)自覺(jué)，要求適當(dāng)，切忌苛求和壓制；三要獎(jiǎng)懲結(jié)合，切忌體罰；四是學(xué)校教育力量要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。共五十八頁(yè)第四節(jié) 學(xué)校德育的思想(sxing)與模式二、20世紀(jì)西方的德育思想（二）杜威(d wi)的道德教育思想 杜威（John Dewey 1859-1952），美國(guó)現(xiàn)代著名哲學(xué)家、教育思想家。 杜威的主要道德教育思想：關(guān)于道德價(jià)值論關(guān)于學(xué)校道德教育的目的關(guān)于學(xué)校道德教育的內(nèi)容關(guān)于學(xué)校道德教育的方法共五十八頁(yè)第四節(jié) 學(xué)校德育的思想(sxing)與模式二、20世紀(jì)西方(xfng)的德育思想（三）班杜拉的“社會(huì)學(xué)習(xí)論”道德教育思想班杜拉（Albert

25、 Bandura，1925-），美國(guó)心理學(xué)家?；居^點(diǎn)：兒童道德行為通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)即觀察學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)可以獲得和改變；環(huán)境、社會(huì)文化關(guān)系、客觀條件和榜樣強(qiáng)化等是影響兒童道德行為形成發(fā)展的重要因素；充分利用這些條件和方法有利于學(xué)生良好道德行為的形成和發(fā)展。 “社會(huì)學(xué)習(xí)論”者研究?jī)和赖陆逃龁?wèn)題主要集中在模仿學(xué)習(xí)、抗拒誘惑和言行一致等方面 。共五十八頁(yè)第四節(jié) 學(xué)校德育的思想(sxing)與模式二、20世紀(jì)西方的德育(dy)思想（四）柯?tīng)柌竦摹暗赖抡J(rèn)知發(fā)展階段論”德育理論 柯?tīng)柌?L.Kohlberg 1927-1987)，美國(guó)心理學(xué)家。學(xué)校道德教育的目的是促進(jìn)學(xué)生道德判斷能力的發(fā)展；根據(jù)兒童道德

26、認(rèn)知發(fā)展的階段性循序漸進(jìn)地進(jìn)行道德教育；強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童道德發(fā)展的巨大刺激作用；倡導(dǎo)“道德兩難法”，啟發(fā)兒童積極思考道德問(wèn)題，從道德沖突中尋找正確的答案，有效發(fā)展兒童的道德判斷力。共五十八頁(yè)1.前習(xí)俗(x s)水平（10歲前的大多數(shù)）2.習(xí)俗(x s)水平（11-15歲的大多數(shù)）3.后習(xí)俗水平（16歲以后的部分人）（）避罰服從取向階段（）相對(duì)功利取向階段（）尋求認(rèn)可取向階段（）遵守法規(guī)取向階段（）社會(huì)契約取向階段（）普遍倫理取向階段柯?tīng)柌竦膬和赖掳l(fā)展“三水平六階段”論案例鏈接：“海因茨偷藥救妻”的故事 共五十八頁(yè)案例(n l)鏈接：海因茨偷藥救妻 意大利某城市有個(gè)名叫海因茨的人，他的妻子

27、得了癌癥，危在旦夕。該市有個(gè)藥劑師，研制了一種治癌特效藥，配制這種藥的成本只有200美元，但他要價(jià)極高，每劑要價(jià) 2000 美元。為了買(mǎi)到這劑藥，海因茨變賣(mài)家產(chǎn)，并且到處借錢(qián)，但最終只湊得1000美元。海因茨懇求藥劑師說(shuō)：他的妻子快要死了，能否將藥便宜點(diǎn)賣(mài)給他，或者允許他賒帳。藥劑師拒絕了他，并且還說(shuō)：“我研制的這種藥，正是為了賺錢(qián)”。海因茨沒(méi)別的辦法，于是在一個(gè)晚上潛入(qinr)藥劑師的倉(cāng)庫(kù)把藥偷走了，結(jié)果被警察發(fā)現(xiàn)，抓進(jìn)警察局。 海因茨該不該偷藥？為什么該？為什么不該?共五十八頁(yè)第四節(jié) 學(xué)校德育的思想(sxing)與模式三、中國(guó)德育思想的傳統(tǒng)特征與當(dāng)代模式（一）中國(guó)古代自修自悟的德育思想傳統(tǒng) 中國(guó)古代教育家歷來(lái)重視自我道德修養(yǎng)，這在現(xiàn)代教育學(xué)中稱(chēng)為“自我教育”，它是指主體以自身已形成思想品德為基礎(chǔ)，提出一定的奮斗目標(biāo)，監(jiān)督自己去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，并評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)果的自我修煉、自我提高活動(dòng)。 在“修身養(yǎng)性”這一問(wèn)題上，中國(guó)古代各家各派儒家、道家、墨家、法家(fji)，各教儒、釋、道，表現(xiàn)出少有的一致，其中以儒家的主張，最具有代表性。如孔子強(qiáng)調(diào)立志，要求人們“志於道”，“擇其善者而從之”，他還提倡自省、自訟，要求人們自覺(jué)地改過(guò)遷善。 共五十八頁(yè)第四節(jié) 學(xué)校德育的思想(sxin