留守兒童存在問題對策研究報告

1、-PAGE . z留守兒童存在的問題及對策研究摘要近幾年來，隨著城鎮(zhèn)一體化進(jìn)程的加快，一個在城市化進(jìn)程中不斷擴(kuò)大的群體中國農(nóng)村留守兒童正在日益受到社會的普遍關(guān)注。本文將對現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童問題報道、概念界定、存在問題與原因分析、解決對策進(jìn)展了綜述，同時也對現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童問題對策研究的缺乏之處提出了一些看法。關(guān)鍵詞：留守兒童問題 研究 綜述 對策目 錄一、我國留守兒童概述4 二、我國留守兒童現(xiàn)狀51.留守兒童的生活問題52.留守兒童的教育問題53.留守兒童的道德行為問題54.留守兒童的心理問題6三、我國留守兒童存在的問題原因分析61.從社會開展來看72.從家庭認(rèn)識來看73.從學(xué)校教育來看7四

2、、現(xiàn)在階段留守兒童問題相關(guān)對策71.政府加大投資力度以及政策優(yōu)惠82.學(xué)校也采取一系列措施83.家長要營造良好的家庭教育環(huán)境94.調(diào)動社會各界力量，共同關(guān)注留守兒童9五、完畢語10六、參考文獻(xiàn)10我國留守兒童概述隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速開展，農(nóng)村充裕勞動力進(jìn)城打工，成為城鎮(zhèn)的外來務(wù)工人員，他們?yōu)榧涌扉_展地方經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建立，全面建立小康社會作出了重要奉獻(xiàn)。其局部為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童問題父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童，心理*、性

3、格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。據(jù)2000年五普資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可無視的社會問題：?兒童節(jié)關(guān)注留守兒童 ?新華網(wǎng) 2021年05月31日forum.home.news./thread/99233546/1.html留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會

4、問題，解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)開展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)開展。二、國留守兒童現(xiàn)狀一留守兒童的生活問題據(jù)統(tǒng)計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)不能落實(shí)。祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占56%；無人監(jiān)護(hù)占26%；其他親戚監(jiān)護(hù)占18%。1由于隔代監(jiān)護(hù)，一是心理代溝太深，祖難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，沒有人監(jiān)護(hù)，不僅這些孩子心理沒有平安感，而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。2根本生活得不到保障。32%的留守兒童雙休日的生活水平與在學(xué)校寄宿差不多；人均每周包括乘車的零花錢6.28元；很多留守兒童根本生活都無法得到滿足需

5、求。3父母親情淡薄。36%的留守兒童與父母不是經(jīng)常聯(lián)系；與父母雙方經(jīng)常打的占18%；父母經(jīng)常給我打只占46%。4家務(wù)勞動繁重。80%的留守兒童在雙休日要做家務(wù)勞動；52%的留守兒童要在雙休日做飯。90%的留守兒童自己洗衣服。本來讓孩子們勞動可以培養(yǎng)勞動觀念，但這些孩子做家務(wù)勞動都是在被動進(jìn)展，因此對家務(wù)勞動大多感到厭倦。同時，有孩子也確實(shí)由于學(xué)習(xí)時間緊而沒有勞動時間，有的孩子還真的有很多家務(wù)勞動不會做。這樣就給留守兒童帶來了心理的壓抑和具體的困難。 ?留守兒童很需要關(guān)愛?*新聞網(wǎng)教育頻道 2021年7月18日l 二留守兒童的教育問題目前在校的中、小學(xué)生年齡都在六周到十八周歲之間，正是品質(zhì)形成的

6、關(guān)鍵時期，如果這一時期，沒有形成一個良好的品質(zhì)，將會對他的一生產(chǎn)生很大的影響。留守兒童教育問題，成了一個不可回避的重要的話題。而這些孩子的父母，根本上都進(jìn)過學(xué)校，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人根本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)視孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國人民大學(xué)人口與開展研究中心的研究顯示，進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。

7、?留守兒童面臨的問題? 人民網(wǎng) 2007年09月27日 acwf.people./GB/99061/102368/102532/6319884.html三留守兒童的道德行為問題1.道德情感偏差：心理學(xué)研究說明早期兒童獲得情感支持的重要來源是父母。父母除了給予兒童情感的支持，滿足兒童的情感需求以外，還通過鼓勵兒童表達(dá)情感，讓兒童通過社會交往獲得社會情感的開展，并通過這些情感上的支持促成兒童道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)的化。留守兒童與父母長期別離，無法與父母進(jìn)展正常的情感交流，無法獲得直接的情感體驗(yàn)，難以形成*的道德情感品質(zhì)，在正常的道德情感方面常表現(xiàn)出諸多偏差：許多留守兒童只是單向承受愛，不去施愛，不知感恩

8、回報，得過且過，不思進(jìn)取，缺少誠信，缺少同情心，對家庭、朋友、社會冷漠，不愿對自己的言行舉止負(fù)責(zé)，缺乏社會責(zé)任感。2. 道德認(rèn)識混亂：班杜拉認(rèn)為：兒童道德觀念的獲得是觀察學(xué)習(xí)與替代強(qiáng)化的結(jié)果。在兒童道德成長的早期，他們最重要的模仿典范是父母。從對父母的言行模仿中，兒童會逐漸建立起正確的選項(xiàng)是非判斷和價值觀念。留守兒童與父母長期別離，沒有父母及時地對其道德觀念的評價和強(qiáng)化，他們難以形成穩(wěn)定的道德觀念，對事物缺少正確的認(rèn)識，常常善惡不分，是非顛倒。有些留守兒童看到一些打工者雖沒文憑也能賺大錢，而大學(xué)生卻面臨就業(yè)困境;他們的價值觀念受到?jīng)_擊和影響，因而一些留守兒童把人生方向定位為打工掙錢，不求上進(jìn)，

9、逃學(xué)、甚至棄學(xué)。3. 道德行為失：心理學(xué)家認(rèn)為同伴群體也是影響兒童道德開展的一個重要因素。當(dāng)兒童的道德問題無法在父母那里求得解決時，便會求助同伴群體。不良的同伴群體是兒童過錯行為的誘因，有研究發(fā)現(xiàn)團(tuán)伙成員在一起時犯罪行為會增多。留守兒童長期與父母別離，他們的道德行為處于放任的狀態(tài)，易受不良同伴的影響走上犯罪歧途，研究說明留守兒童的道德行為偏差表現(xiàn)為：在家不聽代養(yǎng)人的教誨，我行我素;在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，紀(jì)律散漫，常常遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架、拉幫結(jié)派。有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，夜不歸宿，更有甚者染上敲詐、賭博、打架斗毆等社會惡習(xí)，逐步走上偷盜、搶劫的犯罪道路.三留守兒童的主要心理問題1.自卑心

10、理和人格障礙：由于父母不在身邊，留守兒童覺得自己沒有依靠和堅強(qiáng)的保護(hù)，他們自慚形穢，怕被別人瞧不起，因此，向的孩子容易產(chǎn)生自卑心理。與父母關(guān)系越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問題越明顯。有的父母把孩子托給親屬，孩子有種寄人籬下的感覺，認(rèn)為自己不是這家庭中的一員，覺得自己比這個家庭中的人低一等，說話小心翼翼，做事思前想后，怕做錯或做不好招別人責(zé)備，這很容易形成焦慮和抑郁的人格障礙。2.孤僻心理與交往障礙：由于父母長期在外，留守兒童心煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對外部世界缺乏信任感，容易對周圍的人產(chǎn)生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動，這種情感欠缺嚴(yán)重影響

11、他們與他人的社會交往。周宗奎等研究發(fā)現(xiàn)：留守兒童在人際交往方面表現(xiàn)出現(xiàn)一定的自我封閉性，不敢參加集體活動，局部孩子在父母外出后有一種嚴(yán)重的失落心理，一段時間不愛說話、不愿和別人交往，變得自閉，心理孤僻抑郁。3. 逆反心理和行為偏差：因缺少父母的管教，留守兒童逆反心理極強(qiáng)，對抗情緒嚴(yán)重。他們對周圍的一切充滿疑心，對人際交往不信任。這種潛意識中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為，對教師、親友的批評管教產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理，常表現(xiàn)為“不聽話、“不謙虛、“惡作劇等。有的孩子因沒有父母的約束而行為失，表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動易怒，常常將小事升級為打架斗毆，打罵教師和同學(xué)，甚至是長輩。4.厭學(xué)心理和怨恨父母：由于缺乏

12、父母的監(jiān)視，留守兒童學(xué)習(xí)時不能得到父母的幫助，學(xué)習(xí)比擬被動，加之家里的老人文化水平低，根本沒有能力幫助他們，接收他們的親戚一般只管他們的生活不管學(xué)習(xí)，他們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生學(xué)?？謶职Y、厭學(xué)癥等問題。少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮，父母無能，才會出去打工掙錢，對父母不理解，由此產(chǎn)生怨恨情緒，在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜。三、我國留守兒童存在的問題原因分析一從社會開展來看為什么中國這么多留守兒童.國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)開展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾鋒利。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛開展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其局部為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童問

13、題. 從社會教育的角度來看，當(dāng)今社會關(guān)心留守兒童的程度不夠高，即使存在一些民間組織、社會團(tuán)體建立了一些基金會、專用資金，但僅僅局限于物質(zhì)幫助，沒有上升到精神的層面上來關(guān)注與關(guān)心留守兒童；社會各界雖然也實(shí)行了很多愛心措施，但多數(shù)只是流于形式，并未出臺針對留守兒童的專項(xiàng)措施或者實(shí)施相對應(yīng)的工程方案。二從家庭認(rèn)識來看從家庭教育的角度來看，局部外出打工父母的教育觀念冷淡和社會不良風(fēng)氣，對這局部學(xué)生造成了消極的影響。有的父母在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對學(xué)習(xí)無所謂，這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，將來也能出去打工照樣能掙錢；有的父母常年不在家，爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了驕橫、天不怕地不

14、怕的性格，在學(xué)校不遵守紀(jì)律、自由散漫、搞幫派、混社會、談戀愛；有的父母外出，孩子在親戚家長期寄養(yǎng)，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。三從學(xué)校教育來看現(xiàn)在的學(xué)校并沒有特別注意留守兒童這一群體的教育問題，留守兒章在心理開展上存在的困惑與問題，需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)。但農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有方案地對學(xué)生進(jìn)展心理教育、生存教育、平安教育和法制教育。四、現(xiàn)階段留守兒童問題相關(guān)對策一政府加大力度，普及農(nóng)村義務(wù)教育，改革戶籍制度。加大各級政府對農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建立。解決留守兒童的問題首先要從政府入手，政府要積極改革戶

15、籍制度，加大對農(nóng)村教育的資金投入，確保教育的公平、和諧開展。具體來說:1.政府的底線是確保九年義務(wù)教育的順利實(shí)施，尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)和貧困人口的義務(wù)教育逐步實(shí)現(xiàn)全部免費(fèi)，從受教育時機(jī)上確保存守兒童都要有學(xué)上。2.農(nóng)村要進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)法律、法規(guī)、保障留守兒童的合法權(quán)益，完善?未成年人保護(hù)法?，落實(shí)政府應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。3.打破二元制的城鄉(xiāng)戶籍壁壘，建立適應(yīng)社會和諧開展的新體制。我國要逐漸改變現(xiàn)有的戶籍制度，保障勞動力的合理流動，應(yīng)制定優(yōu)惠政策，采取配套措施，鼓勵引導(dǎo)有條件的農(nóng)民工融入城市，幫助他們適應(yīng)城市的生活環(huán)境，承受留守兒童在父母務(wù)工所在地入學(xué)。4.加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建立，切實(shí)有效地對留守兒童

16、進(jìn)展教育和管理，為此，政府部門要加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建立力度，不斷完善根底設(shè)施，盡最大努力為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。最后，從政府層面來說，要徹底解決留守兒童的問題，需要各個部門和各級政府的充分協(xié)作。橫向上，各部門應(yīng)協(xié)調(diào)一致以盡本部門應(yīng)盡責(zé)任；縱向上，中央、省市和地方政府應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源，有效解決農(nóng)村的留守兒童問題，不能等問題非常嚴(yán)重時才采取補(bǔ)救性措施，而應(yīng)提前做好解決留守兒童的教育問題。關(guān)于解決外來務(wù)工人員子女教育的問題，具體可以借鑒省在2006年秋季嘗試的給外來務(wù)工就業(yè)農(nóng)民發(fā)放?義務(wù)教育證?的方法，擁有?義務(wù)教育證?的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女可以到城市教育部門指定的義務(wù)教育階段學(xué)校就讀。這

17、樣就解決了處于義務(wù)教育體制之外的城市流動兒童的義務(wù)教育問題，不至于是其子女成為留守兒童而缺少父母的關(guān)愛。?新修訂的義務(wù)教育法的全面實(shí)施、有效監(jiān)視與義務(wù)教育質(zhì)量保障的研究?*省教育廳 2021年6月二學(xué)校也應(yīng)采取一系列措施由于留守兒童大局部是隔代監(jiān)護(hù)，祖輩們本身文化水平低下，除了照顧孩子的生存和生活方面以外，根本上把教育這等重點(diǎn)問題交給了學(xué)校。由此看來，學(xué) 校的教育對留守兒童的*成長尤為重要。學(xué)校的具體措施如下：1.更新教育理念要更新，建立心理*教育制度，加強(qiáng)平安知識與青春期教育，特別是針對女童，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)其性平安防意識。2.各地政府和教育部門應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制中

18、心學(xué)校建立，讓留守兒童盡量住在學(xué)校。3.組織豐富多彩的關(guān)愛活動，對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，教師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母。各班在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓?duì)會上給留守兒童更多傾訴的時機(jī)，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，組織“心連心活動也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識。這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能*快樂的成長。4.定期安排免費(fèi)體檢。為了“留守兒童的*成長，我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢，對他們進(jìn)展全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和*情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病失

19、學(xué)、因病至貧的隱患。5.可以建立“留守兒童之家，設(shè)立了“親情，利用遠(yuǎn)程電腦，在開通視頻通話，為“留守兒童提供免費(fèi)效勞。方便孩子跟在外務(wù)工父母面對面的交流，加強(qiáng)“留守兒童與父母情感交融。.學(xué)校應(yīng)開通留守兒童家長熱線，方便家長及時、快捷地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況， 并充分利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機(jī)，召開留守兒童家長會，向家長深入地反映孩子的具體表現(xiàn)，和家長共同解決孩子的各種問題。6. 建立健全檢查考核機(jī)制，為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的方法，加強(qiáng)了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校

20、和教師進(jìn)展了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。7.創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)歷交流制度；不定期召開研討會、座談會，進(jìn)展經(jīng)歷交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。三家長要營造良好的家庭教育環(huán)境。由于留守兒童大局部是隔代監(jiān)護(hù)，祖輩們本身文化水平低下，除了照顧孩子的生存和生活方面以外，根本上把教育這等重點(diǎn)問題交給了學(xué)校。由此看來，學(xué)校的教育對留守兒童的*成長尤為重要。學(xué)校的具體措施如下：1.更新教育理念要更新，建立心理*教育制度，加強(qiáng)平安知識與青春期教育，特別是針對女童，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)其性平安防意識。2.關(guān)注留

21、守兒童這一特殊群體的情況，班主任要給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛，多接近他們，并創(chuàng)造一個溫暖的集體生活，讓留守兒童不覺得孤單，從而彌補(bǔ)其因親情缺失而受到的傷害。3.學(xué)校應(yīng)開通留守兒童家長熱線，方便家長及時、快捷地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，并充分利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機(jī)，召開留守兒童家長會，向家長深入地反映孩子的具體表現(xiàn)，和家長共同解決孩子的各種問題。四調(diào)動社會各界力量，共同關(guān)注留守兒童由于留守兒童大局部是隔代監(jiān)護(hù)，祖輩們本身文化水平低下，除了照顧孩子的生存和生活方面以外，根本上把教育這等重點(diǎn)問題交給了學(xué)校。由此看來，學(xué)校的教育對留守兒童的*成長尤為重要。學(xué)校的具體措施如下：1.更新教育理念要更新，建立心理*教育制度，加強(qiáng)平安知識與青春期教育，特別是針對女童，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)其性平安防意識。2.關(guān)注留守兒童這一特殊群體的情況，班主任要給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛，多接近他們，并創(chuàng)造一