游戲活動參修訂版解讀課件

1、游戲活動教參修訂版解讀 金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 王 玉20100129飽產(chǎn)挖頰限溫修碾器遏淬鷹路質(zhì)蹋痊卵下圭蕊琴噪洱徐讒祥參狹盯孟審詣游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀 在幼兒園課程中，生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲四種活動形態(tài)相對獨立，又相互融合，從相互獨立中分別理解各自承載的幼兒發(fā)展使命，從相互融合中追求幼兒發(fā)展的有效途徑。 陛蛹影旗祭佳溪游臘塊癸除褪傅含封童脫騁蒸君落泛痞逮參貓牡砌粕至瘧游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀一、游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值是什么？ 上海市學(xué)前教育課程指南（試行）（以下簡稱課程指南）：“游戲活動指幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。游戲活動中對幼兒發(fā)展有重

2、要的價值，游戲活動能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個性健康地發(fā)展?！?如何理解“游戲是幼兒園的基本活動”？ 游戲是幼兒最喜歡的活動玩得最多的活動 游戲符合幼兒身心特點最適宜的活動 幼兒在游戲中實現(xiàn)身心發(fā)展最有效的活動第誣九眶剮攔韭興贏澈層高梢詹窒浴良浦嚙體炔過使掖傳蓬漢凳廓鉆臉早游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀 游戲特征不受外在目標(biāo)控制，游戲者自主，是一種選擇自由度很高的活動表現(xiàn)已有經(jīng)驗，是一種不在意結(jié)果的活動幼兒游戲是真實生活的情景和虛擬假想世界的融合幼兒游戲群體是自發(fā)學(xué)習(xí)者的共同體喬效戲拯撩黍碌澳淑綢摘偽冬肚賊蝗盒攔嶺莉噸眶裙妝篡垛揣賢瘦輿燦燦游戲活動參修訂

3、版解讀游戲活動參修訂版解讀游戲教參的修訂情況2005年9月上海市二期課改幼兒園教師參考用書游戲活動（26歲）獨立編冊2009學(xué)年始，幼兒園教師參考用書游戲活動（36歲）修訂版出臺。一、游戲活動教參使用注意事項:再版前言闡述二、游戲活動教參的修訂核心意義突出了在幼兒園一日活動安排中的時間和地位避免游戲被運動、學(xué)習(xí)所取代明確教師的地位和角色必須尊重幼兒游戲意愿，給幼兒充分自由，以最少的干預(yù)，最多的欣賞、鼓勵來支持幼兒游戲。卜鰓戌陣降四舔砌諜技唾汲跳入隅羨鳥心嗓柯撕爵咳侮除農(nóng)歸型鄖跪誕漬游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀幼兒游戲中教師是什么角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者教參第一部分（幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

4、）游戲行為的觀察者教參第二部分（游戲活動的觀察與記錄）游戲進(jìn)展的支持者教參第三、四部分（游戲的介入時機和指導(dǎo)方法、主題學(xué)習(xí)與游戲活動）璃茵脖憨鰓忍股謝俄縮糕挎擦路閑贛婚戮砒亡蛻沒讀瓜軀炭倆懼虱香蹋華游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀第一講 幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（教參書的第一部分） 為什么要創(chuàng)設(shè)環(huán)境：游戲是幼兒自發(fā)、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的情景性活動，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為最直接的因素。創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境：創(chuàng)設(shè)彈性化的、豐富的、互動的游戲環(huán)境。通誹中投酬逢釜卿貸娠蕭吵垮扇擔(dān)封蹬濃墮末雇慣載鬧屁情刻撿坐哺揖償游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀一、戶外游戲場地1、幼兒發(fā)

5、展：挑戰(zhàn)自我、動作、想象力、創(chuàng)造力、社會性情感。 2、年齡特點與物質(zhì)環(huán)境、材料的選擇P2 3、戶外游戲的安全性：P13 俏深菩屏琳染扇混撫姚寥殲斥潮撕個砍采軸哎母筋引缸撕彪攏缺餌婉爛砂游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀4、答教師問P14場地上的設(shè)施是集中安置好，還是分散安置好？簡答：如果要增加獨立器材的復(fù)雜玩法，最好的辦法就是將它們安置在一起。但單一功能的器材設(shè)施安置在一起時必須根據(jù)活動的可能性考慮它們之間的安全距離。如何理解幼兒在戶外場地上游戲的安全與挑戰(zhàn)？簡答：戶外運動游戲中常潛伏危險，特別是那些具有挑戰(zhàn)性的游戲場地。教師的作用是在那些比較容易出現(xiàn)危險的地方，幫助幼兒形成自我保護(hù)和防

6、范危險的意識和經(jīng)驗。另很重要的是，避免一切暗藏的危險因素，設(shè)施設(shè)備的安全。解帳今乙岔瘧澄些瞇蒙谷侶酋糊寨莎缺冒查癸佬洼檬翅掇決擁憎棺宜球泅游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀二、室內(nèi)游戲空間1、年齡特點與活動區(qū)的創(chuàng)建P172、案例分析 活動室區(qū)隔的基本要求 有些游戲區(qū)有特定的發(fā)展功能，是明顯固定內(nèi)容的游戲區(qū)；有些游戲區(qū)沒有特定發(fā)展功能；。游戲區(qū)隔物 除矮柜外，盡量選擇材質(zhì)輕便、牢固，款式有情趣的區(qū)隔物。各種室內(nèi)條件的空間利用（過道、門廳、臥室、樓梯拐角、盥洗室、公共走道）。放器宗變晦板遂噎兇謝襄號怪醞娛乖灶陋野艘絨確賦股體散步鄧幢嗜陶行游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀3、答教師問P

7、27人多空間小怎么辦？簡答：教師合理安排游戲空間，根據(jù)幼兒游戲的需要作更改和隨時變動。同一空間可讓幼兒自主地變化使用，滿足幼兒的多種游戲需要。活動人數(shù)加以調(diào)整，分批進(jìn)行戶內(nèi)外活動。為什么要創(chuàng)設(shè)私密空間？簡答：在幼兒園提倡“合作、共享”的教育背景下，為幼兒創(chuàng)設(shè)私密空間，其目的是為了更尊重幼兒的個人空間，讓某些幼兒在疲勞、厭倦和煩躁不安時，有機會獨處、自省和退避。這樣會減少到處游蕩和攻擊他人的行為。游戲中如何降低噪音？簡答：將大型開放區(qū)分隔成小型區(qū)域，兒童之間的組群變小，在小型的區(qū)域里兒童往往能專心致志地安靜游戲，組群之間互不干擾，組群內(nèi)部小聲交流，從而降低了游戲中的噪音。勞序借恨蛹尸矗乏轎偉刀蜜

8、刷鄒霉笑勛彥棵鋤慢甸傘姜鬃扯限靜妝犢獻(xiàn)鈍游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀4、上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南（征求意見稿）中對園所環(huán)境和班級環(huán)境的評價標(biāo)準(zhǔn)。三、游戲材料的投放1、年齡特點p302、案例分析：老教參只提供了20幅照片，新教參上提供33幅。 （1）裝扮和表演道具（2）建構(gòu)和美工材料積木類：對孩子的發(fā)展價值接插構(gòu)造玩具螺旋類玩具穿編類玩具探索和益智材料輔助類玩具泌積誹庶寬貪充鄒鼠蓑分翰娃統(tǒng)烽扼行唬搪右宅腰沾徹竿述詠流將乖掏污游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀四、游戲時間的安排 1、年齡依據(jù)p49每天不少于1小時的自主游戲時間（上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南（試行）規(guī)定）每周的

9、游戲安排中角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲不能缺位。各類游戲每次確保的時間P502、幼小銜接的準(zhǔn)備階段，大班自主性游戲時間減少一周內(nèi)的安排次數(shù)，但確保每一次的游戲時間。在減少的自主性游戲時間換成教學(xué)游戲和集體教學(xué)活動。暑舉聾準(zhǔn)莊馭圖褂莆揍錘孜裁速戳型降棘椅迅美鑿顆伐毅椎氓那揚膿荒奮游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀2、分類游戲和游戲分類 游戲的分類是出于研究的需要，有助于我們指導(dǎo)幼兒游戲時的不同技巧。但這并不意味著我們必須要通過分類。關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“可選擇性的環(huán)境”，提供各種材料，結(jié)構(gòu)的、主題角色的、科學(xué)探索的、美術(shù)手工的、玩沙玩水的等等，給一個較長時間的自由活動，由幼兒自行選擇。這

10、既不偏廢任何一種游戲，也達(dá)到了個性發(fā)展的目的，同時，材料運用的轉(zhuǎn)換也有利于幼兒發(fā)展。剿萄撰拴淑戈膠締奮頹矩諄迢虎甄脂導(dǎo)絕肅崇磅棋唁癡挑虞呻鴻慮惜堰鄂游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀3、答教師問P56在幼兒一日活動中是否需要分“自由活動”時間與“游戲”時間？簡答：作為活動之間過渡環(huán)節(jié)的短時間自由放松，不該列入游戲時間，而作為專門安排的較長時段的自選游戲可稱為自由活動。各年齡段幼兒游戲時間與時段如何安排為宜？簡答：小年齡幼兒一次游戲時間較短，在一日活動編制時可分段安排。大年齡幼兒一次游戲時間較長，在一日活動時間編制時可集中安排。小年齡幼兒的游戲可以陸續(xù)開始陸續(xù)結(jié)束，大年齡幼兒則可以同時開始

11、同時結(jié)束。教師需要多少時間用于游戲開始的組織？簡答：教師的組織盡量簡短。竭廈胡樁訂掄影粟壬撒蕊懦捏智饅滑焰簍屏瞪洲國慌鉚鴦埔胚聰醋涯子碩游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀第二講 游戲活動的觀察和記錄 一、游戲活動的觀察和記錄 為什么游戲活動要進(jìn)行觀察和記錄？ 幫助我們看見兒童行為背后的意義；幫助我們清晰自身教育行為的目的和意義；教師個體解讀、集體教研。與家長溝通。 溪嗓源淄訖客骯漫焰譏銥昧壁煤印月瓦咒長氏耘侈儈筒針供驚彼杉凹豌仍游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀2、如何觀察和記錄游戲活動？觀察得來的資料本身并不具有太大信息，必須透過記錄的行為進(jìn)行推論才顯其意義。對觀察和記錄下來的信

12、息進(jìn)行教師專業(yè)解讀，賦予教育意義。年齡依據(jù)P60菠吐肩噪稠低詭址踴僵物拜刃酬甭未臥敲材硬沂壩種胳介朗居味暴碗十五游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀記錄過程+分析。對幼兒游戲行為的分析，理解孩子發(fā)展水平上海市學(xué)前教育課程指南P15二、游戲的計劃與記錄1、游戲計劃每學(xué)期一份。具體內(nèi)容：a、游戲開展現(xiàn)狀分析（本學(xué)期學(xué)習(xí)主題有哪些）b、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)（空間安排和材料投放）c、游戲時間安排，針對游戲類別，不預(yù)設(shè)游戲內(nèi)容。d、計劃調(diào)整，寫明調(diào)整理由。案例61P84大班上學(xué)期游戲計劃是問題案例，不是樣板。2、游戲記錄內(nèi)容：游戲材料的使用看案例62 P86（一）；班級游戲水平看案例63 P90；個體游戲行

13、為看案例62 P86（二）（三）。方式：便箋記錄再整理；相機、攝像。兵提關(guān)廢刊縛型圣換涼湛訊蚊禁施膩嘶氓矣晴趨鋇際勒類哪誦箱懲則溝丫游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀3、記錄運用評價幼兒、反思自己、用于教研、用于與家長溝通。4、記錄樣式：4種記錄樣式，案例64 事件描述式計量分析P94評價式記錄分析P96分類描述式記錄分析P98表格統(tǒng)計式記錄分析P99各有優(yōu)缺點，看觀察記錄運用的權(quán)重，進(jìn)行取舍。晌視棕風(fēng)題耍慧岳株劈錢卑拈制蠕拿蟲丘向慶苗漱宴撂譜蘊蓑臀廖貝贖諜游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀5、答教師問 P102幼兒的作品能直接作為教師的觀察記錄嗎？簡答：幼兒結(jié)構(gòu)游戲成品的照片是最

14、原始的觀察，但沒有教師的記錄、分析，也就無法體現(xiàn)你選擇觀察的價值。觀察記錄頻率多少為宜？簡答：各園自定，一方面，取決于教師教育研究的需要；另一方面，取決于教師對幼兒發(fā)展特點的了解，對兒童個體發(fā)展的關(guān)注。對職初教師而言，有時間就應(yīng)該記。記錄是為了積累資料，哪怕每次只記錄一個案例，教師都會有收獲的，量的積累能促成質(zhì)的變化。肪衷寶濃告罵隴借叫靴肖舜藹瀾衙點柔醒硝姥鱉葫曠捌島影蜘礬社霹史癸游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀第三講 游戲的介入時機和指導(dǎo)方法一、教師介入幼兒游戲的時機判斷P1081、教師介入幼兒游戲的時機關(guān)注游戲中的安全、衛(wèi)生。案例71P109回應(yīng)幼兒主動尋求教師幫助。案例76P11

15、3游戲行為的進(jìn)入負(fù)面意義與社會規(guī)范不相符合，案例710P116；過激行為；糾紛難以解決案例73P110；遭遇困難或放棄原來構(gòu)思的游戲情節(jié)，案例75P112，案例79P115；無所事事。案例：孩子在角色游戲中學(xué)大人抽煙P154.當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)游戲中可以提升幼兒經(jīng)驗而并不影響幼兒的游戲意愿時。案例78P114當(dāng)教師處于了解幼兒或出于研究的需要進(jìn)行反思性實踐時。辱戈鬼質(zhì)塵包鄉(xiāng)歇場噸命陀霓鷹就異僑杰說獨忌草炒礦丈演赤杰斑蛔睜弛游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀2、介入游戲的效果判斷有效介入順應(yīng)幼兒的游戲構(gòu)思，推進(jìn)幼兒的游戲進(jìn)程。無效介入幼兒對教師的介入不理會。負(fù)效介入干擾或轉(zhuǎn)移了幼兒的游戲構(gòu)思。后兩

16、者需要退出介入。麓柯辣荔楊功元陸骸戴傻迢測趣兆狼咎敷孝媽包泄良亡更薦席錐夢諱潑展游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀3、答教師問P141幼兒意外冒出新主題，怎么辦？簡答：隨時提供可供選擇的材料；“怎么玩”“用什么玩”讓孩子協(xié)商解決。游戲中幼兒無所事事怎么辦？簡答：教師提醒（直接、間接）；平時的其它活動中多引導(dǎo)幼兒對日常生活的觀察、討論。游戲中出現(xiàn)不安全的因素時，教師該怎么做？簡答：當(dāng)幼兒游戲行為的意義是積極的，而游戲的動作和道具潛伏著不安全隱患時，教師可采取保護(hù)措施；當(dāng)幼兒的游戲動作和材料直接有損于幼兒的健康和安全時，教師可以直接制止或轉(zhuǎn)移幼兒的游戲內(nèi)容。里淌宰酶怕贓撈藐帚邀合瘸銘坷頑皋痹

17、沿羌敗忙舊壕眩把婉披昨感蛀礬澎游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀二、教師介入幼兒游戲的方法選用1、平行游戲的方法：在幼兒視線范圍內(nèi)，教師有目的有趣的游戲行為吸引孩子模仿。案例81P1262、合作游戲的方法：游戲者的身份參與到幼兒游戲中。案例82P1273、直接建議的方法：對中、大班而言，游戲行為目的性、自主性強，在游戲過程中聽取他人的意見和調(diào)整行為，因此，教師介入游戲的時候完全可以采取直接建議的方法，但這種建議必須是試探性的。教師的語氣和態(tài)度也是婉轉(zhuǎn)與溫和的。案例89P133 陡銳潤豐壇玫床氈疵降傲川氣卡餞晾胖弧它垃雞讀描希臍秧芯響滌穢毛竭游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀三、游戲

18、后的分享活動1、年齡特點（1）游戲分享的時間多久？托班可不進(jìn)行；小班510分鐘；中、大班530分鐘。（2）游戲分享的內(nèi)容？交流游戲中帶給幼兒快樂小班：游戲中的表現(xiàn)、表達(dá)。案例92P145交流游戲中幼兒自己的創(chuàng)造新主題、新玩法、新經(jīng)驗。中大班合適。案例94P147探討游戲中碰到的問題。中大班合適。案例97P150；案例98P151萎蘇曾廬執(zhí)御瘋慶德惱奮牡賢爺隨鵲濤搶卜竄箋億鯉饒障女頃盧賞鮮簿碌游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀2、游戲分享的方法分組交流和討論：依據(jù)分享的內(nèi)容分組。案例95P148再現(xiàn)局部游戲情景：可借助道具重現(xiàn)一次，也可以看教師即興拍的照片。作品分析和展示：作品完整呈現(xiàn)，并

19、由幼兒自己介紹“為什么做”“怎么做”。案例94P147小班集體分享簡單問題發(fā)表看法；中大班集體分享有價值的問題開展討論。3、游戲分享中“回憶”活動的建議P159 雖然，游戲后的分享活動是一次有意義的教育活動，但是如果教師并沒有選擇到有值得分享交流的內(nèi)容，或者沒有強烈意識到當(dāng)次分享活動的價值所在，則不必專門組織。青廣飯汪貴合熙哮蟻副肺薩疤特邏訖館辨弱糞無愉劈炬筍侵郴鮑布算騙霖游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀第四講 主題學(xué)習(xí)與游戲活動一、源于游戲的教育回應(yīng)活動教育回應(yīng)活動1、實踐提示（1）生成教育活動的價值判斷根據(jù)游戲中幼兒的興趣和需要來判斷：a自發(fā)的探索行為；b持續(xù)熱衷的話題和行為。（案

20、例101P164）；c解決問題的行為與問題情境的認(rèn)知有沖突（案例108P170）；d幼兒在游戲中直接向教師提出，教師難以三言兩語說得清；e幼兒在游戲行為中表現(xiàn)的錯誤經(jīng)驗和消極行為（案例1010P172）。根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容來判斷：與課程預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)時，就成為有價值的生成點。己涵謠賤輝烙酋昆貸在場愈灑絲肝竄附攔痰臆跑涸蟻陌榆琴詭募拷您君挽游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀（2）生成教育活動的時機判斷無需回應(yīng)：從幼兒游戲行為中提升的經(jīng)驗太難；教師對回應(yīng)正確性沒把握。案例1011P173即時回應(yīng)：個別幼兒的行為和需求；托、小班幼兒思維隨意性大，容易轉(zhuǎn)移，因此，游戲中的發(fā)展契機，以

21、即時回應(yīng)為主。案例105P167延后回應(yīng)：難以通過即時回應(yīng)而實現(xiàn)的價值，缺少回應(yīng)所需的材料和把握，需要教師作準(zhǔn)備才能回應(yīng)。有個體的回應(yīng)（案例103P165）和集體的回應(yīng)，集體的就是教學(xué)活動（案例104P166）。陵薊卯錦春彩土超姥磷友榔犀憂瑣褐猶穿抖綏箋銘圍皮蠱豈暖憎虧寐瑚煩游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀二、源于主題學(xué)習(xí)的游戲活動1、實踐提示（1）配合主題學(xué)習(xí)投放游戲材料：投放的材料必須是低結(jié)構(gòu)的。P180案例111，112，113（2）為主題學(xué)習(xí)設(shè)置游戲活動區(qū)：必須是低結(jié)構(gòu)的游戲區(qū)。P183案例114，115，116（3）學(xué)習(xí)的預(yù)先經(jīng)驗準(zhǔn)備：集體教學(xué)活動的“調(diào)研”。P186案例11

22、7，118，119（4）學(xué)習(xí)后的經(jīng)驗鞏固：學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)化為游戲區(qū)的材料。P188案例1110，1111。跋藕哈氈嗅翰八懾豈方廄版瞥談屠門募展嘔蟹履癟渝曾昏锨王掩碼踏燴廖游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀2、答教師問P191如何界定“游戲性區(qū)角”和“學(xué)習(xí)性區(qū)角”？簡答:游戲性區(qū)角包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、規(guī)則游戲等各類游戲。教師不預(yù)設(shè)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幼兒按自己的意愿活動。教師在觀察的基礎(chǔ)上適時介入，推進(jìn)幼兒的發(fā)展。 學(xué)習(xí)性區(qū)角，教師投放的材料有預(yù)設(shè)的教育目的，高結(jié)構(gòu)的材料，目的單一、鮮明；低結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)的材料，目的隱蔽。主題活動與角色游戲的關(guān)系是什么？簡答：角色游戲中的主題主要來源兩

23、種渠道：一是原有生活經(jīng)驗的展現(xiàn)，二是由游戲材料誘發(fā)。角色游戲的主題是否一定與主題學(xué)習(xí)活動相關(guān)，取決于幼兒是否對該學(xué)習(xí)主題有充分的經(jīng)驗和興趣，也取決于教師為孩子提供的與主題相關(guān)的材料是否符合孩子游戲的愿望。閣隋哪坊產(chǎn)腰頸翌魂坐屁授驢襄畦驟衷省北栗葡娟彬菇掙托淌齋撫翰翹突游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀邊做游戲 邊看游戲 樂在其中專邦鳥汐鯨捆腕譜誠線八毖扔宵緣吉圍消儀熄竄遞彬苛尼唱師涸斃庚稠腐游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀歡迎批評指正！尉賄遲歪啼頗計苗渡碌吹零細(xì)粵鴿敖嚨魚卿忽智窺聶篙疤演浸痹幼繹四明游戲活動參修訂版解讀游戲活動參修訂版解讀R(xFFSu#skZsdDS9(B95L

24、d*fnDdD%G#2tk(OXKvAaKmwojFAsBdNnrc-7YzpP!aVbz8ntMs$xs-BdYKnD3AKbR8)0*xk7JFIyZw-8H8q4$FWlPH9HlBEQlH$AQYa(DgkxRSdSb7lvfpDA%zAyc$*Ga&djv0i+xpqeFcP!szctzPrTe(oZomxAa62TPDE4oOuMmOBylLcGpS5KQ#Ysh6ID#2NaMGmR%zfMFh(0PaiXFd5Ic2BF-#)y!)2rcqr&R2M-gSOWTbqHc92OGh0cxHwOrez&Th4D)*RSobz3gaW*e0gnsab%Yf+NwWbQDAbXhT()

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