三年級上冊英語教案Unit 3 Look at me B Lets learn 人教

1、教材版本：PEP小學(xué)英語五年級上冊第三單元課題Unit3 Look at me!備課時間內(nèi)容Part B Lets learn Lets do 主備人復(fù)備教師一、課不支標(biāo)準(zhǔn).能在圖片、手勢的幫助下，聽懂課堂活動中的指令，如做動作。.能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?能根據(jù)圖、文說出單詞或短語。二、教材解析Let9s learn:本局部通過Sarah和Mike共同做木偶的情景,用This is the arm/leg.來呈現(xiàn) 6 個身體部位單詞：head, hand, body, leg, arm, foot, head 和 hand發(fā)音有些相似，要提醒學(xué)生辨析這兩個單詞的發(fā)音。Lefs

2、do:本局部是通過Clap your hands. Touch your head.等六個指令短語，練習(xí) 以上單詞，并按照指令做出相應(yīng)的動作。學(xué)生較感興趣。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1.能聽說、認(rèn)讀表示身體部位的單詞head, hand, body, leg, arm, foot,并能運.用句型This is the a門n/leg. 7紹自己的身體部位。2,能聽懂 Lets do的指示語 Clap your hands. Touch your head. /.并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。四、重難點預(yù)設(shè)重點：能聽說、認(rèn)讀表示身體部位的單詞head, hand, body, leg, arm, footo第

3、1頁/共6頁難點:head和hand發(fā)音易混淆,注意糾正。Letdo局部是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生能根據(jù)指令正確理解并做出快 速的反響。iv-WO1.通過小組開火車、千里傳音的游戲來檢測目標(biāo)一的達(dá)成情況。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有計劃的先安 排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有 趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提 供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面 地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過 程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方

4、法，即按順序觀察和抓住事物的 不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一 次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼 兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得 飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！爱?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電 光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。” 一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一 倒，作比擬觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗 的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽

5、公公第2頁/共6頁咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的 詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他 們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的 嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過 聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。2.通過教師說學(xué)生做動作、學(xué)生說 老師做動作的活動來檢測目標(biāo)二的達(dá)成情況?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清 的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職 業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書

6、，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳 授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食， 先生饌“；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué) 問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。 可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？?來，先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先 生的記載，首見于禮記？曲禮 ,有從于先生，不越禮而與人言”，其中之先 生意為年長、資深之傳授知識者“，與教師、老師之意基本一致。六、教學(xué)設(shè) 計第5課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、熱身/復(fù)習(xí)1.通過師生之間相互問候，復(fù)

7、習(xí)所學(xué)問候用語：(W arm-up / Revision)T: Good morning. / Good afternoon. / Hello, boys and第3頁/共6頁Ss: Good morning. / Good afternoon. / Hello, teacher.T: Whafs your name? S: My names .T: How are you? S:Imfine, thank you. / Very well, thanks. How are you? T: Fine, thank you.看Zoom頭像，通過教師指，學(xué)生說的形式復(fù)習(xí)面 部五官單詞，并讓幾個學(xué)生

8、上來把單詞卡貼到相應(yīng)位L教師承接剛才的復(fù)習(xí)，拿出準(zhǔn)備好的Zoom身體部 位卡片，引出新單詞。2,認(rèn)讀 head, hand, body, leg, arm, foot 的卡 片和圖片。二、呈現(xiàn)新課注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，區(qū)別head和hand。盡量讓學(xué)生 自己感受二者的區(qū)別。.用This is the arm/leg 介紹身體部位，挑幾個學(xué)(Presentation)(Presentation)生用這個句子指出身體部位，理解該句子。.教師播放Let、learn局部的錄音，讓學(xué)生跟讀，注 意做到“眼到、手到、口到、心到”。.教師邊做動作邊說Clap your hands.使學(xué)生理解該 句子的意思，然

9、后挑一名接受能力強的學(xué)生，老師說， 他/她來做的形式使學(xué)生真正理解該句子的意思，并分 小組發(fā)音練習(xí)。第4頁/共6頁6.通過示范，做其它指令，強調(diào)clap, wave, shake, stamp的動作。三、趣味操練(Practice)四、小姑(Siimrrmrv).“我說你做”“你說我做”教師說指令，學(xué)生來做動作，或者教師做動作，學(xué)生 說指令的形式，操練Letsdo的短語?？捎陕娇欤?加強練習(xí)。.游戲：千里傳音把學(xué)生分成兩組，boys VS girls,或者按座次分組， 每組挑一名學(xué)生到前面來，教師輕聲說一個身體部位， 下面坐著的同學(xué)通過口型判斷出單詞，然后大聲“傳” 給上面的同學(xué)，上面的同學(xué)快速做出反響，指出相應(yīng) 身體部位。快者為小組贏得一分。.翻開U3B Lets learn課堂基礎(chǔ)練/拔高練,即學(xué)即 練，檢測當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。今天我們學(xué)習(xí)了身體都付舉重祠：arm hand le。foot bodv head五、作業(yè)設(shè)計句子：This is the +身體部位類單詞.1.學(xué)生之間互相指著身體部位，用英語練習(xí)學(xué)過的單 詞。2.完成練習(xí)冊。第5頁/共6頁六、板書設(shè)計Unit3 Look at mePart B Lets learn Lets doarm hand leg f