我所理解的教育技術(shù)

1、我所理解的教育技術(shù)雷河中學(xué):張道強(qiáng)大家好！ 我是來自雷河中學(xué)已任教三十多年的一名數(shù)學(xué)教師，多年的教學(xué)實(shí)踐，深感教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的重要作用，因此這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我這名老教師來說是來之不易。同時(shí)學(xué)習(xí)起來較之年輕人又是困難重重，下面是我對(duì)教育技術(shù)的淺略的理解，希望各種老師多多幫助。謝謝大家！目錄一、教育技術(shù)的基本內(nèi)涵二、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)三、我所理解的教育技術(shù)一、教育技術(shù)的基本內(nèi)涵、教育技術(shù)的發(fā)展、教育技術(shù)的定義 實(shí)際上自從有教育就有教育技術(shù)，但教育技術(shù)概念的真正出現(xiàn)是20世紀(jì)初出現(xiàn)的，隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成。 教育技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)不同的名稱。有教育技術(shù)教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)技術(shù)電化教育

2、等。目前普遍采用教育技術(shù)這一概念。1.教育技術(shù)的發(fā)展、教育技術(shù)的定義AECT94定義 教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，開發(fā)，利用，管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。AECT04定義 教育技術(shù)是通過創(chuàng)造，使用，管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。2004年標(biāo)準(zhǔn)定義 運(yùn)用各種理論技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)，開發(fā)，利用，管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。二、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)1.學(xué)習(xí)理論2.教學(xué)理論3.教學(xué)傳播理論1.學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的；它經(jīng)歷怎樣的過程，有哪些規(guī)律；學(xué)

3、習(xí)的結(jié)果使學(xué)習(xí)者發(fā)生了怎樣的變化，是外部的行為操作還是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)；如何才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)等問題。 教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；它關(guān)注如何“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐，作為一種知識(shí)體系或觀念體系，它以各種教學(xué)觀念、主張和見解的形式出現(xiàn)，因而具有層次性和復(fù)雜性。這里選擇性介紹幾種教學(xué)理論。2.教學(xué)理論 傳播用于教育目的并且具有教育的相關(guān)特性時(shí)，就稱為教育傳播，即是由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)，是教育者和受教育者之間的信息交流活動(dòng)。它的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)所

4、需的各種人才。3.教育傳播理論我所理解的教育技術(shù)信息技術(shù)不等同于教育技術(shù)應(yīng)該重視人文和道德教育的最優(yōu)化必經(jīng)之途解決理論與實(shí)踐關(guān)系的問題我的一點(diǎn)思考信息技術(shù)不等同于教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)是在科學(xué)的教育理念、教育方法的指導(dǎo)下,利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)、媒體技術(shù)，為教學(xué)提供最合適的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)機(jī)制，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的教育科學(xué)。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域一個(gè)新的分支學(xué)科，主要研究如何應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練和教育管理。應(yīng)該重視人文和道德 04定義特別明確地提出實(shí)踐要“符合道德規(guī)范”，告訴我們做技術(shù)的人一定要關(guān)心人文和道德問題。這一內(nèi)容在美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，無論是學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)，還

5、是管理者標(biāo)準(zhǔn)，都無一例外地被寫了進(jìn)去。道德和職業(yè)規(guī)范的問題輕視不得，是從業(yè)人員與專業(yè)本身得以生存的基礎(chǔ)。教育的最優(yōu)化根據(jù)美國AECT 1994年的定義,教育技術(shù)是“對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，研究領(lǐng)域是理論與實(shí)踐。教育技術(shù)的理論體系涉及哲學(xué)、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、電子理論、美學(xué)理論以及系統(tǒng)論、信息論、控制論等。“教育技術(shù)的實(shí)踐就是用科學(xué)的思想、原理和方法去解決教育、教學(xué)過程中存在的問題。可以說教育技術(shù)是思想、理論、技術(shù)和方法的綜合?！保ǜ呃鳎┧P(guān)注的主要不是現(xiàn)代信息技術(shù)本身，而是各種現(xiàn)代技術(shù)在教育、教學(xué)

6、中的應(yīng)用。它所追求的不是教育的機(jī)械化，而是教育的最優(yōu)化。必經(jīng)之途 “現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用”。（何克抗）現(xiàn)代教育技術(shù)是教育技術(shù)在信息社會(huì)發(fā)展的新特征，標(biāo)志是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是要為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)有利于觀察、思考、比較的信息化教學(xué)環(huán)境，開發(fā)有助于創(chuàng)造教學(xué)的軟件資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，開展教學(xué)試驗(yàn)，探索并構(gòu)建創(chuàng)造教育的新模式，把學(xué)生培養(yǎng)成“積極的求異、敏銳的觀察、豐富的想象、個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)的品質(zhì)”（李克東）的人。勿庸置疑，現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)和突破口，是教育走向現(xiàn)代化的必經(jīng)之途。解決理論與實(shí)踐關(guān)系的問題 “現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用”。（何克抗）現(xiàn)代教育技術(shù)是教育技術(shù)在信息社會(huì)發(fā)展的新特征，標(biāo)志是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)是要為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)有利于觀察、思考、比較的信息化教學(xué)環(huán)境，開發(fā)有助于創(chuàng)造教學(xué)的軟件資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，開展教學(xué)試驗(yàn)，探索并構(gòu)建創(chuàng)造教育的