一年級數(shù)學集體備課 第一單元 定稿

1、固鎮(zhèn)縣瓦疃中心校20142015學年度第二學期一年級 數(shù)學科下冊教學設計本課時第 PAGE 21頁 共 NUMPAGES 21頁 全冊第 頁主備人： 崔懷貴 授課人： 全冊第 4 課時 裝訂線教學內(nèi)容： 認識七巧板、拼圖和“你知道嗎” 第 2 單元第四課時教學目標：1.使學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。 2使學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。 3使學生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數(shù)

2、學文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。教學重點：用七巧板拼不同的圖形。教學難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。教具準備：多媒體課件，教師準備認識過的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、欣賞圖案，初感有趣 1.再現(xiàn)圖形。 談話：我們已經(jīng)認識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。 教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學生集體說出它的名稱。 2.欣賞圖案。談話：小朋友已經(jīng)認識了很多圖形。如果把我們學過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大

3、家來看一看。出示拼圖： 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？ 有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現(xiàn)在老師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看嗎？教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案： 觀察：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？ 3引入課題。 談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）二、操作實踐，體驗有趣 1活動一：比比想想，認識七巧板。 (1)了解來歷（“你知道嗎”）。 談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。 七巧板是我國古時候人們

4、發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國古代的七巧板呢1 18世紀，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來自東方的魔術(shù)板”“中國的拼圖”?？梢?，我國古代勞動人民多么聰明、多么智慧！ (2)比比想想。 課件出示七巧板。 說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。 引導：請你仔細觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。 交流：能把你

5、發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？ 現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。 指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。 2活動二：想想拼拼，感受奇巧。 (1)選兩塊拼圖。 請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認識過的圖形。 學生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。 激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？

6、（學生拼圖，教師巡視） 學生拼圖后交流、展示，讓學生說說分別拼出什么圖形。 引導：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？ (2)選三塊拼圖。 現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。 學生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？ 指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測！如果選更多的塊數(shù)，拼法會更多嗎？試一試好嗎？ (3)任意選擇拼圖。 HYPERLINK / 新 課標第一 網(wǎng) 要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看

7、你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。 學生操作，教師巡視。 交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學生演示拼一拼，同時可以讓其他同學補充演示不同的拼法） 提問：你對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？ 指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認識過的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！ 3活動三：拼拼說說，激情生趣。 (1)模仿拼圖。 談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？ 請小朋友選一個圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。 學生照著拼圖案，指名四人黑板

8、上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。 (2)想象拼圖。 引導：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！ 學生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。 (3)反思交流，說說體會。 引導：請小朋友回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。 交流：讓掌生說說對七巧板“巧”的體驗，用七巧板拼圖的體會。 三、課堂小結(jié)，延伸有趣 談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；“巧”在你說不清它有多

9、少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。小朋友課后可以再開動腦筋，和同學一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！板書設計 教學反思主備人： 趙偉 授課人： 全冊第 2 課時 裝訂線教學內(nèi)容： 練習一（1） 第 1 課時 單元第 2 課時教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。教學難點：熟練十幾減9法的計算方法。教具準備：班班通課

10、件教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、揭示目標、復習舊知。1、揭題：上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來完成練習一，加深對上節(jié)課所學知識的理解。2、復習算法。（1）出示：14-9（2）讓學生說說怎樣算。二、基本練習、查漏補缺。1、完成練習一第1題。（1）讓學生說說圖意，明確圖意。（2）根據(jù)這幅圖你能列出哪些算式？（3）根據(jù)學生的列式，讓學生說說12-9怎樣算。2、完成練習一第2題。（1）學生獨立完成第一組題。（2）觀察比較：看看這兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（3）學生完成后兩組題。（4）提問：根據(jù)14-9，你能想到怎樣的加法算式？3、完成練習一第4題。換成游戲：過-9門。兩個學生搭成

11、一道門，門上標有“-9”，其他學生手持寫有“十幾”的卡片，如能正確算出得數(shù)，則可順利通過，否則重新排隊，等待下次機會。4、完成練習一第5題。（1）讓學生說說從圖中知道了什么，要算什么？（2）學生列式計算。（3）核對答案，讓學生說說問什么用減法算。讓學生看一看，比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。三、課堂評價、拓展延伸。在今天的練習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了計算十幾減9的方法，而且還學會了解決實際問題，希望在今后的學習中繼續(xù)努力。板書設計主備人： 趙偉 授課人： 全冊第 3 課時 裝訂線教學內(nèi)容：練習一（2） 第 2 課時 單元第 3 課時教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算

12、。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。教學難點：熟練十幾減9法的計算方法。教具準備：班班通多媒體課件教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、揭示目標、復習舊知。揭題：上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來完成練習一，加深對上節(jié)課所學知識的理解。二、基本練習、查漏補缺。1、完成練習一第6題。（1）比一比誰算得又對又快，要求學生盡量在2分鐘之內(nèi)完成。（2）以開火車的形式核對答案。（3）表揚既快又對的學生。2、完成練習一第7題。（1）學生獨立計算，要求劃橫線，并標出第一步的

13、結(jié)果。（2）集體核對，讓學生說說計算的順序和過程。三、對比練習、辨析異同。完成練習一第3題。（1）學生獨立計算。（2）觀察比較，查找規(guī)律。四、應用知識、解決實際問題。1、完成練習一第8題。（1）學生各自讀一讀題目后指名讀題。（2）說一說從題中知道了什么？要算什么？（3）學生列式計算。（4）集體核對。追問：-9表示什么意思？為什么要在11中減去9？2、完成練習一第9題。（1）學生各自讀一讀題目后指名讀題。（2）說一說從題中知道了什么？要算什么？（3）學生列式計算。（4）集體核對。追問：-3表示什么意思？為什么要在13中減去3？3、完成練習一思考題。（1）學生讀題，明確題意。（2）思考：小明再做幾

14、朵就和小紅一樣多了？（3）討論：小明至少還要做幾朵，才能超過小紅？五、課堂評價、拓展延伸。在今天的練習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了計算十幾減9的方法，而且還學會了解決實際問題，老師希望在今后的學習中，同學們能像今天這樣，懂得學以致用，將學到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學習的最終目的。板書設計教學反思主備人： 趙偉 授課人： 全冊第 4 課時 裝訂線教學內(nèi)容：十幾減8、7 第 1 課時 單元第 4 課時教學目標：1、運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。2、重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會用數(shù)學語言表達自己的思考過程。3、

15、通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。教學重點：讓學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習教學難點：讓學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習教具準備：班班通多媒體課件教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、復習引入、促進遷移。8+7=8+9= 7+6= 7+4= 10-8=10-7=13-9= 17-9= 當學生口答17-9時，教師讓學生講講怎樣想的?引導學生用不同的方法計算此題。二、探究算法、經(jīng)歷體驗。1、教學15-8。 小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號

16、?(出示小號圖)請你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把?列出算式15-8，怎樣計算呢? 小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友。組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：方法1：看圖數(shù)出來的；方法2： 15-5=10， 10-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結(jié)果填在課本第5頁上。2、“試一試”。（1）出示題目15-7=，鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上

17、進行全班交流。（2）出示題目13-7=，學生獨立完成后集體交流算法。三、模仿訓練、加強理解。1. 完成“想想做做”第1題。（1）讓學生根據(jù)圖下的算式在圖中圈一圈，填出得數(shù)。（2）交流：你是怎樣算出得數(shù)的？2. 完成“想想做做”第2題。（1）讓同桌先相互說說圖意，說說算式的意思。（2）相互說說自己喜歡的算法，將計算結(jié)果填在書上。四、多層訓練、鞏固算法1完成“想想做做”第3題。（1）學生獨立完成。（2）集體核對后交流：每組中上下兩題有什么關系呢？2完成“想想做做”第4題。（1）讓學生用自己喜歡的方法算一算。（2）集體交流：你是怎樣算的？3完成“想想做做”第5題。過橋游戲：利用幾張椅子組成一座橋，橋

18、的兩端分別標上-7、-8，學生手持寫有“十幾”的卡片依次過橋，如能正確算出得數(shù)，就算順利過關，否則要重新排隊，等待下一次機會。五、評價小結(jié)、反思提升。提問：今天這節(jié)課，你學會了什么？有哪些收獲？你認為自己今天的表現(xiàn)怎樣？板書設計 主備人： 趙偉 授課人： 全冊第 5 課時 裝訂線教學內(nèi)容：練習二(1) 第 1 課時 單元第 5 課時教學目標：1、通過不同形式的練習，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進行計算。2、幫助學生形成計算技能，提高口算水平。3、加強學生數(shù)的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教學難點：鞏固十幾減8、7的計算方法。教具準備：班班通多媒

19、體課件教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、計算方法練習 1、7根小棒 6根小棒讓學生說說圖畫的意思。根據(jù)小棒的擺放提問： （1）一共有多少根小棒？ （2）一共13根小棒，拿走8根，還剩幾根？ 先列算式，根據(jù)算式寫出計算過程，并且寫出得數(shù)。說給旁邊的小朋友聽 2、20以內(nèi)加法口算練習。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填數(shù)計算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（）7+（ ）=12 9+（）=12二、進行練習1、第1題：（1）讓學生獨立填寫。（2）學生匯報答案，說說是怎樣想算

20、出來的。（3）提問：仔細觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關系？如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。（4）小結(jié)：我們在做這類題時，只要掌握20以內(nèi)的進位加法，用“想加算減”的方法計算，就可以做到又對又快。2、第2題：（1）學生先在書上填寫答案。（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答隨機進行小結(jié)。3、第3題：（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學生說說圖意？（2）指名練習：讓兩位學生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學生說出算式，并算出結(jié)果。（3）同桌兩人進行練習。（4）小結(jié)，對

21、練習情況進行評價。4、第4題：（1）讓學生說說從表格中知道了什么？要求什么？（2）學生列式計算。（3）集體交流：根據(jù)相關加法（或減法），能想到怎樣的算式？5、第5題：（1）課件出示主題圖。（2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？（3）學生列式計算后組織反饋。三、總結(jié)評價說說練習后有什么收獲。板書設計 教學反思主備人： 崔懷貴 授課人： 全冊第 1 課時 裝訂線教學內(nèi)容：乘法的初步認識 第單元第 課時教學目標：知識與技能讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。通過動手操作，幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關系。過程與方法使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的

22、數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。教學重點：知道乘法的意義。教學難點：理解乘法的含義。突破方法：讓學生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動中領悟。教具準備：班班通多媒體課件教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄新知鋪墊（1）初步認識幾個幾相加（出示主題圖）在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在

23、一起的。）你能提出什么數(shù)學問題？學生回答。誰能用算式表示小白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）誰能用算式表示雞一共有多少只？Xk b1 .C om3+3+3+3=12(只)，4個3相加得12請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友互相討論）加數(shù)都相同。試一試一次擺2根小棒，擺5次。學生動手擺一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105個2相加得10。探究新知（1）初步認識乘法創(chuàng)設情境，引入乘法。出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？4個2相加。2+2+2+2=8加入有6

24、張桌子呢？9張桌子呢？請學生把算式寫在練習紙上。你們在列式時感覺怎么樣？學生可能會說算式太長了，很麻煩。說明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（2）感知乘法。像4個2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱（板書42=8或24=8并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）算式的讀法42讀作：4乘2；24讀作2乘4.（3）反思乘法的意義4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加數(shù)?！?”表示相同加數(shù)的個數(shù)。4個2相加，是怎么樣用乘法算的？42和24在這里，42和24這兩個乘法算式都表示什么？4個2相加。（4）試一試出示小雞圖。學生說一說圖意。5個4相加。加

25、法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：45=20（只） 或54=20（只）（5）回顧剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。知識運用（1）“想想做做”第1題（出示題目）從圖中你能知道些什么？你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？學生填好后集體訂正。(2) “想想做做”第2題一起來玩一個擺圓片的游戲，按要求擺。每堆擺3個，擺4堆。擺完后，在練習本上寫出加法算式和乘法算式。每堆擺4個，擺3堆。擺完后，在練習本上寫出加法算式和乘法算式。（3）“想想做做”第3題學生同桌互相讀和說（4）“想想做做”第4題學生獨立完成，集體講評。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，

26、你知道了什么？你認為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？板書設計 主備人： 崔懷貴 授課人： 全冊第 8 課時 裝訂線教學內(nèi)容： 第 1 課時 單元第 8 課時教學目標：知識與技能讓學生在已有乘法的知識的基礎上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關的數(shù)學實際問題。過程與方法讓學生經(jīng)歷合作學習、相互展示、相互交流的過程，培養(yǎng)興趣，提高應用乘法解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生體驗學習乘法的意義，感受數(shù)學的樂趣。教學重點：加深對乘法的意義理解。突破方法：在練習中鞏固。教學難點：把加法算式改寫成乘法算式。突破方法

27、：借助乘法和加法之間的聯(lián)系。教具準備：班班通多媒體課件教學程序：首備設計集體備課意見二次備課記錄一、知識回顧（1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（ ）個3.加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）（2）讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。 54=20 62=12 38=24二、知識鞏固（1）擺一擺。按要求擺小棒。學生擺，教師巡視。（2）看圖寫算式。（課本第23頁第2題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。（3）看圖寫算式。（課本第23頁第3題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。思考：觀察寫出的算式，

28、你有什么發(fā)現(xiàn)？學生討論交流。（4）看圖寫算式。（課本第23頁第4題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。（5）看圖寫算式。（課本第24頁第5題）學生獨立完成，集體交流。（6）改寫算式。（課本第24頁第6題）學生獨立完成。交流改寫的方法。先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個數(shù)。（7）看圖填空。（課本第24頁第7題）引導學生看圖，理解題意。學生獨立完成，集體訂正。（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁第8題）投影出示圖。學生觀察、獨立寫算式。集體交流。wwW .x k B 1 .c Om三、課時總結(jié)，課外延伸這節(jié)課的學習，是否對乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問題嗎？板書設計教學反思主備人： 崔懷貴 授課人： 全冊第 9 課時 裝訂線教學內(nèi)容：1、2、3、4的乘法口訣 第 1 課時 單元第 9 課時教學目標：知識與技能創(chuàng)設情景使學生知道1、2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。過程與方法通過學生的動手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學生初步的知識遷移類推能力。情感態(tài)度與價值觀創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生的思維，使學生全身心地投入