與基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)情況介紹

1、總結(jié)合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練教師教育特色寧夏師范學(xué)院與基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹寧夏師范學(xué)院坐落于寧夏南部六盤山下歷史名城一一固原市，學(xué)校隸屬寧夏回族自治區(qū)人民政府管理，是寧夏教育廳和固原市共建高校。學(xué)校前身為1975年經(jīng)寧夏回族自治區(qū)黨委批準(zhǔn)建立的“六盤山大學(xué)”，1978年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)在六盤山大學(xué)基礎(chǔ)上建立“寧夏固原師范?？茖W(xué)?！?，1993年更名為“固原師范高等?？茖W(xué)?！?，2006年2月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，更名為寧夏師范學(xué)院，正式開 格為本科院校，2012年11月獲得教育碩士專業(yè)研究生培養(yǎng)資格。建校30余年來，學(xué)院始終保持和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的辦學(xué)傳統(tǒng)， 秉承“學(xué)高為師、身正為范”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“

2、勤奮、求是、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的校風(fēng)、 “敬業(yè)愛生、博學(xué)力行”的教風(fēng)，“勤學(xué)善思、知行合一”的學(xué)風(fēng)，面向?qū)幭牡?66000平方公里的土地、6301350萬人口、3364所中小學(xué)校，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服 務(wù)，為民族教育服務(wù)，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的宗旨， 累計(jì)為寧夏全區(qū)特別是 寧夏南部山區(qū)培養(yǎng)了各類人才 25484人，其中合格中小學(xué)師資17750人。寧夏南 部地區(qū)的教師中有80%fB是寧夏師范學(xué)院的畢業(yè)生，絕大多數(shù)畢業(yè)生都辛勤耕耘 在基礎(chǔ)教育第一線，成為寧南地區(qū)基礎(chǔ)教育的骨干力量，為提高全區(qū)特別是寧夏 南部基礎(chǔ)教育、民族教育水平，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在寧夏師范學(xué)院發(fā)展的三十多年歷程中，始終堅(jiān)持

3、“探索新的發(fā)展途徑，尋 求廣闊的發(fā)展空間，利用自身優(yōu)勢，突出辦學(xué)特色，為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展提供支 撐和服務(wù)”的基本思路。多年來，寧夏師范學(xué)院緊密結(jié)合寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)教 育發(fā)展的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校的自身發(fā)展特點(diǎn)，勇于開拓，適時(shí)改革，與固原市的多 所基礎(chǔ)教育學(xué)校建立了合作辦學(xué)關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)校穩(wěn)定、健康和可持續(xù)發(fā)展。一、探索建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制由我校、固原市教育局共同選擇優(yōu)秀中小學(xué)， 將其建成中小學(xué)教師培養(yǎng)的教 學(xué)能力實(shí)踐基地、專業(yè)發(fā)展的研修基地和教師能力的提高基地。選拔中學(xué)一線優(yōu) 秀教師、教研員進(jìn)入并參與中小學(xué)教師培養(yǎng)， 擔(dān)任在校學(xué)生專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，增強(qiáng) 卓越教師培養(yǎng)的實(shí)踐保障。我校和固原市教育

4、主管部門聯(lián)合探索建立了 “教師教 育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，目的是通過政策引導(dǎo)、改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持我校師范教 育開展教師教育綜合改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推進(jìn)我校師范教育與基礎(chǔ) 教育深度合作、共建共享，創(chuàng)新體制機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成教師職前培 養(yǎng)和職后培訓(xùn)相銜接的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，促進(jìn)教師教育人才培養(yǎng)水 平的整體提升，促進(jìn)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的一體化建設(shè)， 引領(lǐng)、示范全區(qū)教 師教育的改革與發(fā)展。二、建立合作共贏長效機(jī)制我校作為地方性師范學(xué)校，大部分校外實(shí)踐基地都是中小學(xué)，與我校沒有行 政隸屬關(guān)系。我校加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的溝通和聯(lián)系，積極與他們進(jìn)行多方面的合作， 建立互惠雙贏的合作

5、關(guān)系，使中小學(xué)發(fā)展成為學(xué)校穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。 通過選聘中 小學(xué)名師加盟師資團(tuán)隊(duì)，整合優(yōu)勢資源和優(yōu)質(zhì)師資力量，培育合作伙伴關(guān)系，協(xié) 同變革培養(yǎng)方式，形成理論課程與實(shí)踐教學(xué)相互支持、相互促進(jìn)的格局。第一， 我校要改變以往高高在上的辦學(xué)理念和閉門造車的思想。樹立為中小學(xué)服務(wù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)校的責(zé)任不僅僅是按人才培養(yǎng)方案開設(shè)既定的課程，更重要的是培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)教育需要的合格教師。 適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)基礎(chǔ)教育需要 開設(shè)教師技能培養(yǎng)課程。第二，充分調(diào)動(dòng)基地教師的積極性。學(xué)校對指導(dǎo)教師進(jìn) 行資格審核后，對符合條件的中小學(xué)教師頒發(fā)聘書， 聘任為高校兼職教師，在制 定實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃及申報(bào)教育教學(xué)改

6、革研究課題時(shí)， 讓基地指導(dǎo)教師參 與其中，廣泛聽取他們的意見。這些榮譽(yù)和成果調(diào)動(dòng)了基地教師參與高校師范生 實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的積極主動(dòng)性，又保證了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的相對穩(wěn)定性， 保障了 教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。第三，增進(jìn)大學(xué)與中小學(xué)之間的交流， 關(guān)注中小學(xué)的利益需求 并利用自身的優(yōu)勢幫助其解決一些實(shí)際問題。如：為中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供培 訓(xùn)服務(wù)；幫助解決中小學(xué)在發(fā)展中遇到的難題；為中小學(xué)的校本教研提供專業(yè)引 領(lǐng)等。在這些過程中，中小學(xué)校同時(shí)能深切地感受到要想提升辦學(xué)層次和品位， 離不開大學(xué)的支持與幫助，一種共生互補(bǔ)的合作伙伴關(guān)系就會(huì)逐步形成。三、依托“國培”項(xiàng)目，為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)師資寧夏師范學(xué)校作為寧夏唯一普

7、通本科師范這些年來校，肩負(fù)著為寧夏培養(yǎng)高 素質(zhì)、高水平的中小學(xué)教師隊(duì)伍，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重任。學(xué)校充分利用教育 資源的優(yōu)勢，提升我區(qū)中小學(xué)教師教育教學(xué)水平、 教學(xué)技能，配合教育行政部門 作好中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，推動(dòng)我區(qū)特別是南部山區(qū)教育教學(xué)改革工作， 是我們 責(zé)無旁貸的任務(wù)。學(xué)校自2008年起，已多次承擔(dān)“國培項(xiàng)目”，培訓(xùn)中小學(xué)教師近1000人次。 學(xué)校針對“國培項(xiàng)目”培訓(xùn)的學(xué)科特點(diǎn)和培訓(xùn)的“短訓(xùn)”模式，在培訓(xùn)中注重現(xiàn) 代教育發(fā)展趨勢以及寧夏發(fā)展基礎(chǔ)教育的實(shí)際要求， 注重促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)改 革及教學(xué)科研能力的提高。力求做到理論講解與行動(dòng)研究相結(jié)合， 以行動(dòng)研究為 主要形式。通過專家講座與受

8、訓(xùn)教師說課、聽課、評課和動(dòng)手實(shí)踐，有針對性的 解決一線教師在實(shí)施新課程中遇到的困難、 疑惑和問題。在培訓(xùn)中能給參訓(xùn)教師 以充分的反思時(shí)間，既關(guān)注教育教學(xué)問題的解決，同時(shí)關(guān)注參訓(xùn)教師自身的問題 解決和價(jià)值的體現(xiàn)。我校對基礎(chǔ)教育師資的培訓(xùn)項(xiàng)目得到了廣大受訓(xùn)中小學(xué)教師的普遍歡迎和好評。學(xué)員反映在寧夏師范學(xué)院接受培訓(xùn)拓寬了他們的視野，更新了教學(xué)理念， 夯實(shí)了學(xué)科的理論基礎(chǔ)，也使他們接觸到了最新的學(xué)科前沿信息， 使他們有一種 脫胎換骨的感覺，促進(jìn)了民族地區(qū)中小學(xué)教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。培訓(xùn)工作也有力的推動(dòng)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)特別是教育事業(yè)的發(fā)展，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改 革，對民族貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)起到了積極

9、的促進(jìn)作用。在基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)工作中，我校充分發(fā)揮教育資源相對集中的優(yōu)勢， 解決 了農(nóng)村基礎(chǔ)教育方面一些想解決而又難以解決的問題， 適應(yīng)了農(nóng)村發(fā)展教育事業(yè) 的迫切需求，加強(qiáng)了與全區(qū)各市、縣（區(qū)）基礎(chǔ)教育學(xué)校之間的聯(lián)系，加深了對 農(nóng)村基礎(chǔ)教育的了解，使我們更加了解新課改背景下教育目標(biāo)的要求， 對于進(jìn)一 步加快教育教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，使我校熟悉、研究、服務(wù)、引領(lǐng)基 礎(chǔ)教育的意識(shí)和能力明顯提高。四、建立基礎(chǔ)教育研究基地，促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究為大力推進(jìn)我校的教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教師教育的研究，從而促進(jìn)學(xué)校的內(nèi) 涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)我校在引 領(lǐng)基礎(chǔ)教育中

10、的作用。我校在 2013年初，由教師教育研究中心負(fù)責(zé)，從農(nóng)村基 礎(chǔ)教育、民族基礎(chǔ)教育、城市基礎(chǔ)教育三個(gè)層面分別在固原市回民中學(xué)、固原市原州區(qū)第六中學(xué)、固原市原州區(qū)頭營中學(xué)建立了三個(gè)基礎(chǔ)教育研究基地，聯(lián)合基地學(xué)校的教師開展基礎(chǔ)教育方面的科學(xué)研究?；A(chǔ)教育研究基地的建立，克服了我校教育科研中理論脫離實(shí)際的傾向，也解決了我校在教師教育科研方面經(jīng)費(fèi)短缺、 研究基地不固定，以及科研脫離中小 學(xué)教育教學(xué)實(shí)際情況等問題。在基礎(chǔ)教育研究基地開展教育理論的研究， 能夠更 好地促進(jìn)我校教師教育科研人員理論聯(lián)系實(shí)際，通過深入教育一線發(fā)現(xiàn)新問題， 為我校的教師教育科研不斷提出新的課題，同時(shí)也為中小學(xué)的教育教學(xué)改革和管

11、 理改革因入先進(jìn)的理論指導(dǎo)。在研究中，高校教師和中小學(xué)教師緊密合作， 聯(lián)合 開展基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題研究，促進(jìn)了高等教育與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系， 解決了 高校教學(xué)科研人員脫離基礎(chǔ)教育實(shí)際的問題。為促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，我校和固原市教育局每年聯(lián)合舉辦“固原市基礎(chǔ)教育研究論壇” 學(xué)術(shù)交流會(huì)。在建設(shè)師德高尚，理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)視野開闊， 富有創(chuàng)新能力，引領(lǐng)性強(qiáng)，影響力大的“名師”隊(duì)伍，推動(dòng)固原市基礎(chǔ)教育科學(xué) 研究工作，帶動(dòng)中小學(xué)教師開展教育教學(xué)研究， 走教師專業(yè)化發(fā)展道路；在促進(jìn) 寧夏師范學(xué)院與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與基礎(chǔ)教育學(xué)校合作開展科學(xué)研究、 合作 辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新之路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等

12、方面具有積極的作用。五、構(gòu)筑“雙師型”教師隊(duì)伍，共建教師培養(yǎng)課堂深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已就成為當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的主3 旋律。面對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，作為教師培養(yǎng)基地的寧夏師范學(xué)院， 在國家政策 和理論的指導(dǎo)下，在教師培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、師資構(gòu)成 五大領(lǐng)域做出了有益的改革。教師教育的師資水平?jīng)Q定了今后教師教育的成敗， 一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，是 高等師范校校在培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資過程中必不可少的軟性條件。 切實(shí)加強(qiáng)教師教 育師資隊(duì)伍建設(shè)，是我校的一項(xiàng)根本任務(wù)。針對教師教育隊(duì)伍中存在的實(shí)際問題，我校在固原市第一中學(xué)、第二中學(xué)、 回民中學(xué)、固原市教研室、原州區(qū)教研室等基礎(chǔ)教

13、育學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)，聘請了 29名學(xué)歷在本科以上、職稱在中級(jí)以上、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的知名教師擔(dān)任教師 教育課程的教學(xué)任務(wù)，與我校教師教育類課程的教師共同組成教師教育課程團(tuán) 隊(duì)。構(gòu)建了一支來源廣泛、職業(yè)背景結(jié)構(gòu)合理的教師教育師資隊(duì)伍，對實(shí)現(xiàn)教學(xué) 任務(wù)和活躍學(xué)術(shù)氣氛，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快實(shí)踐教學(xué)改革和科研創(chuàng)新，防止教學(xué) 和學(xué)術(shù)思想的單一、封閉和保守都具有極大的作用。教師教育課程團(tuán)隊(duì)因有基礎(chǔ)教育一線的教師參與， 在教師培養(yǎng)中做到了與寧 夏基礎(chǔ)教育發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合。各學(xué)科教師教育課程組對師范生的學(xué)習(xí)需求與興 趣、師范生應(yīng)具備的基本素質(zhì)做了較為全面的調(diào)查分析，研究和討論了教師教育 課程的教學(xué)過程與教學(xué)規(guī)律。通

14、過小組研討、合作探究、專題討論、互相觀摩等 方式，團(tuán)隊(duì)成員的教育能力與教學(xué)藝術(shù)在不斷提高， 自我反思與教改能力在不斷 增強(qiáng)。在有關(guān)師范生的教育實(shí)習(xí)、教師教育課程綜合體系構(gòu)建、案例教學(xué)在教育 類課程中的運(yùn)用等方面取得了一定的實(shí)踐性成果。在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性， 注意引導(dǎo)與啟發(fā)同學(xué)思考，結(jié)合案例分析與討論，促進(jìn)學(xué)生理性思維能力的發(fā)展 及教育思辨能力的提高，并著重增強(qiáng)他們分析與解決教育問題的能力， 形成正確 的教育觀念。在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教育見習(xí)、實(shí)地調(diào)研、教育實(shí) 習(xí)等多種形式提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升教育專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)成了教師教育系列課程 的教學(xué)特色。六、為基礎(chǔ)教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享

15、固原市地處全國有名的三西地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育資源有限，固原市基 礎(chǔ)教育學(xué)校的教育資源處于劣勢地位，致使這些學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益得不 到提高。寧夏師范學(xué)校從2006年開始，連續(xù)六年得到中央財(cái)政的支持，在高層 次人才隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、圖書資料等方面有很大改善。相比基礎(chǔ)教育學(xué)校， 擁有更加豐富的教學(xué)資源。在合作辦學(xué)過程中，我校派出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷較高、有一定學(xué)術(shù)成就的 教師參與全國性的中學(xué)生學(xué)科競賽培訓(xùn)， 為固原一中和二中的學(xué)生開設(shè)競賽方面 的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，有了我校教師的參與，固原一中的學(xué)生在全國中學(xué)生各類競賽中曾 取得過全國三等獎(jiǎng)5人次、全區(qū)一等獎(jiǎng)9人次、二等獎(jiǎng)13人次的好成績。固原 市區(qū)的中、小學(xué)生經(jīng)常到我校的物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀，觀摩演示實(shí)驗(yàn)，對中、 小學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)課程，培養(yǎng)形象思維起到了積極的作用。寧夏師范學(xué)校對外有廣泛的學(xué)術(shù)聯(lián)系，經(jīng)常邀請國內(nèi)著名學(xué)者來校開展學(xué)術(shù) 講座。在做講座時(shí)我們邀請基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師參加，對啟迪中、小學(xué)教師的思 維、交流教育教學(xué)信息、開闊視野、掌握新知識(shí)起到了積極的作用，活躍了基礎(chǔ) 教育學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)了優(yōu)秀教師的成長和發(fā)展。在與基礎(chǔ)教育學(xué)校多年的合作辦學(xué)中，我們?nèi)〉昧溯^好的成績，得到了固原 市教育行政部門和基礎(chǔ)教育學(xué)校的肯定， 但回頭看看，我們留有不足，由于沒有 前車之鑒，