冪的乘方與積的乘方

1、冪的乘方與積的乘方(二)一、教學(xué)目標(biāo)1進一步理解積的乘方的運算性質(zhì)，準(zhǔn)確掌握積的乘方的運算性質(zhì)，熟練應(yīng)用這一性質(zhì)進行有關(guān)計算2通過推導(dǎo)性質(zhì)進一步訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，通過完成例2，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力3培養(yǎng)實事求是、嚴謹、認真、務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度4滲透HYPERLINK /ShuXue/數(shù)學(xué)公式的結(jié)構(gòu)美、和諧美二、學(xué)法引導(dǎo)1教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究法、講練法2學(xué)生學(xué)法：本節(jié)主要學(xué)習(xí)冪的乘方性質(zhì)和積的乘方性質(zhì)，到現(xiàn)在為止，我們共學(xué)習(xí)了益的三個運算性質(zhì)冪的三個運算性質(zhì)是整式乘法的基礎(chǔ)，也是整式乘法的主要依據(jù)，進行冪的運算，關(guān)鍵是熟練掌握冪的三個運算性質(zhì)，深刻理解每種運算的意義，避免互相混淆，

2、有時逆用冪的三個運算性質(zhì)，還可簡化運算三、重點、難點、疑點及解決辦法（）重點準(zhǔn)確掌握積的乘方的運算性質(zhì)（二）難點用HYPERLINK /ShuXue/數(shù)學(xué)語言概括運算性質(zhì)（三）解決辦法增強對三種運算性質(zhì)的理解，并運用對比的方法強化訓(xùn)練以達到準(zhǔn)確地區(qū)分四、課時安排一課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀或電腦、自制膠片六、師生互動HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動設(shè)計1通過一組絳習(xí)，以達到HYPERLINK /Xxyw/Fx/復(fù)習(xí)同底數(shù)冪的乘法、益的乘方這兩個性質(zhì)的目的，讓學(xué)生互問互答2推導(dǎo)積的乘方的公式，在推導(dǎo)過程中讓學(xué)生說出每一步的理由，以便于學(xué)生對公式的準(zhǔn)確理解3通過舉例來說明積的乘方性質(zhì)

3、應(yīng)如何正確使用，師生共練以達到熟練掌握4多種題型的設(shè)計，讓學(xué)生能從不同的角度全面準(zhǔn)確HYPERLINK /DiLi/地理解和運用該性質(zhì)七、教學(xué)步驟（）明確目標(biāo)本節(jié)課重點學(xué)習(xí)積的乘方的運算性質(zhì)及其較靈活地運用（二）整體感知通過對積的乘方運算性質(zhì)的推導(dǎo)，加深對該性質(zhì)的理解掌握該性質(zhì)的關(guān)鍵仍在于正確判斷使用公式的條件（三）教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，HYPERLINK /Xxyw/Fx/復(fù)習(xí)導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方這兩個寨的運算性質(zhì)，請同學(xué)們通過完成一組練習(xí)，來回顧一下這兩個性質(zhì)：填空：（1） （2）（3） （4）學(xué)生HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動：4個學(xué)生說出答案，同桌同

4、學(xué)給予判斷【教法說明】通過完成本練習(xí)，進一步鞏固、理解同底數(shù)冪的乘法，冪的乘方，同時也為順利完成本節(jié)例2做個鋪墊2探索新知，講授新課我們知道 表示 個 相乘，那么 表示什么呢？（注意： 中 具有廣泛性）學(xué)生回答時，HYPERLINK http:/WWW.教師板書 這又根據(jù)什么呢？（學(xué)生回答乘法交換律、結(jié)合律）也就是請同學(xué)們回答 、 、 、 的結(jié)果怎樣？那么 （ 是正整數(shù)）如何計算呢？ ；_個 運用了_律和_律_個 _個學(xué)生HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動：學(xué)生完成填空 （ 是正整數(shù)）剛才我們計算的 、 是什么運算？（答：乘方運算）什么的乘方？（積的乘方）通過剛才的推導(dǎo)，我們已經(jīng)得

5、到了積的乘方的運算性質(zhì)請同學(xué)們用文字敘述的形式把它概括出來學(xué)生HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動：學(xué)生總結(jié)，并要求同桌相互HYPERLINK /交流，互相糾正補充達成一致后，舉手回答，其他學(xué)生思考，準(zhǔn)備更正或補充【教法說明】通過學(xué)生自己概括總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，又訓(xùn)練了他們歸納及口頭表達能力HYPERLINK http:/WWW.教師根據(jù)學(xué)生的概括給予肯定或否定，糾正后板書積的乘方，等于把積的每一個因式分別乘方，再把所得的冪相乘運算形式運算方法運算結(jié)果提出問題：這個性質(zhì)對于三個或三個以上因式的積的乘方適用嗎？如學(xué)生HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動：在運算的基礎(chǔ)

6、上給出答案:HYPERLINK javascript:doWW(16)大 HYPERLINK javascript:doWW(14)中 HYPERLINK javascript:doWW(12)小教法說明】通過HYPERLINK http:/WWW.教師有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上開動腦筋、積極思考，這是理解性質(zhì)、推導(dǎo)性質(zhì)的關(guān)鍵，HYPERLINK http:/WWW.教師在對學(xué)生回答給予肯定后板書3嘗試反饋，鞏固知識例1 計算：（1） （2）（3） （4）學(xué)生HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動：每一題目均由學(xué)生說出完整的解題過程解：（1）原式（2）原式（3）原式（4）原

7、式【教法說明】對例1的處理，要充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，訓(xùn)練學(xué)生運用已有知識去解決新問題的能力，同時，在學(xué)生“說”，HYPERLINK http:/WWW.教師“寫”的過程中，HYPERLINK http:/WWW.教師可隨時發(fā)現(xiàn)并及時糾正學(xué)生解題中出現(xiàn)的問題，如（1）（2）（4）小題中“”號的處理，并強調(diào)解題程序以及冪的乘方性質(zhì)的運用，同時提出把 著做一個數(shù)進行運算練習(xí)一（1）計算：（回答） （2）計算： （3）下面的計算對不對？如果不對，應(yīng)怎樣改正？ 學(xué)生HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動：第（1）題由4個學(xué)生口答，同桌或其他學(xué)生給予判斷第（2）題在練習(xí)本上完成，同桌或前后桌互閱

8、，HYPERLINK http:/WWW.教師抽查第（3）題由學(xué)生回答【教法說明】通過第（1）題可檢查學(xué)生對性質(zhì)掌握的熟練程度第（2）題學(xué)生互閱主要是讓學(xué)生相互HYPERLINK /交流，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識若出現(xiàn)問題由同學(xué)指出，有時比老師指出效果要好第（3）題中的錯誤是學(xué)生應(yīng)用性質(zhì)時易出現(xiàn)的，所以在學(xué)生回答時，HYPERLINK http:/WWW.教師對每個問題都應(yīng)予以強調(diào)4綜合嘗試，鞏固知識例2 計算：（1）（2）學(xué)生HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動：學(xué)生分成兩組，每組各做一題，各派一個學(xué)生板演 【教法說明】學(xué)生已具備綜合運用性質(zhì)的能力，讓學(xué)生嘗試解題，目的是訓(xùn)練學(xué)生分析問題

9、的能力分組練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感學(xué)生對知識的印象會更深刻5反復(fù)練習(xí)，加深印象練習(xí)二計算：（1）（2）學(xué)生HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動：學(xué)生在練習(xí)本上完成，找兩個學(xué)生板演【教法說明】此時學(xué)生已能準(zhǔn)確運用冪的三種運算性質(zhì)進行計算，但在計算過程中還會出現(xiàn)各種問題，所以在學(xué)生板演時，師生共同訂正，可減少不必要的錯誤出現(xiàn)6變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力練習(xí)三填空：（1） （2）（3） （4）（5）學(xué)生HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動：四人一組研究，討論得出結(jié)果，然后由小組代表說出答案【教法說明】此組題主要是訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生的應(yīng)變能力（四）總結(jié)、擴展這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了積的乘方的運算性質(zhì)，請同學(xué)們談一下你對本節(jié)課學(xué)習(xí)的體會學(xué)