用愛(ài)拉近師生間的距離

1、用愛(ài)拉近師生間的距離 愛(ài)，是一個(gè)永恒的話題。因?yàn)閷?duì)藍(lán)天的愛(ài)，蒼鷹才搏擊長(zhǎng)空；因?yàn)閷?duì)大地的愛(ài)，草木才欣欣向榮；因?yàn)閷?duì)生活的愛(ài)，人們才追隨夢(mèng)想。愛(ài)是前進(jìn)的動(dòng)力，是挫折是軟化劑，是成功的催化劑。教育呼喚愛(ài)，學(xué)生需要愛(ài)，作為班主任的我們，更應(yīng)把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)拉近師生的距離。 一、用尊重建立民主平等的關(guān)系。由于我們這個(gè)職業(yè)的特殊性，我們面對(duì)的是一群充滿生機(jī)與活力的學(xué)生，我們不能將他們拘泥于一種“生產(chǎn)方式”，也不能將他們的固定為一種“生產(chǎn)流程”，他們有自己的思想，有自己的風(fēng)格。同樣的，他們也尊敬老師，所以，我們作為他們的“偶像”，不能一味的以“嚴(yán)”從教，要適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生交流，和學(xué)生建立民主平等的關(guān)系

2、。在班級(jí)管理上不要自己一人說(shuō)了算。要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，集聚大家的智慧，尊重學(xué)生是意見(jiàn)，讓學(xué)生充分地感受到自己是班級(jí)的一員，與班級(jí)共榮辱。只有這樣他們才能心甘情愿地服從班級(jí)管理，才能從內(nèi)心深處維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。否則，就算班主任將班級(jí)管理制度定得再好，要求再嚴(yán)格，學(xué)生只會(huì)因?yàn)榕露`心的服從。久而久之，學(xué)生的逆反心理會(huì)越來(lái)越重，造成不可收拾的局面。對(duì)于班級(jí)中的所有事，我們都應(yīng)放下班主任的威嚴(yán)，彎下腰來(lái)和學(xué)生面對(duì)面得平等交流，讓學(xué)生有被信任被重視的滿足感。我們的這種人格魅力和教育智慧會(huì)在不知不覺(jué)中感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)是同時(shí)也懂得了做人的道理。這樣一個(gè)班級(jí)才是積極向上的，才是充滿凝聚力和戰(zhàn)斗力的。二、用

3、關(guān)愛(ài)構(gòu)建團(tuán)結(jié)進(jìn)取的平臺(tái)俗話說(shuō)：“要想使學(xué)生心中充滿陽(yáng)光，教師自己心中先得有陽(yáng)光?！苯逃椒ó惒始姵剩逃L(fēng)格各有千秋，但教育者的愛(ài)心卻是永恒的，教育的使命要求教育者對(duì)學(xué)生具有深深的愛(ài)心，要以陽(yáng)光輝映陽(yáng)光，以愛(ài)心喚起愛(ài)心，只要我們用愛(ài)心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，哪怕只是一個(gè)深情的眼神，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，學(xué)生也會(huì)感到幸福與溫馨。孩子們的心是敏感而脆弱的，只有輕輕叩，才能發(fā)現(xiàn)里面的精彩。我們應(yīng)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，呵護(hù)每個(gè)學(xué)生。優(yōu)生倍受關(guān)愛(ài)自不必說(shuō)，他們是我們眼中的“驕子”，坐最好的位置，勝任班干部，評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”，偶爾犯了一點(diǎn)兒錯(cuò)誤也因成績(jī)好而被我們一語(yǔ)帶過(guò)?？伞笆畟€(gè)指頭有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)中不單全是

4、優(yōu)生，還有那些不被看好的問(wèn)題生的存在，他們或?qū)W習(xí)差，或行為差，常常受到冷漠和嘲笑?？伤麄円彩呛⒆?，也希望被人關(guān)愛(ài)。對(duì)于那些所謂的問(wèn)題生，也許我們只用一點(diǎn)點(diǎn)兒的關(guān)愛(ài)就足以使他們滿足。問(wèn)題生也有優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)他們的優(yōu)點(diǎn)被更多的缺點(diǎn)掩蓋了，不容易被人發(fā)現(xiàn)而已。所以我們要有洞悉一切的眼力和潤(rùn)物無(wú)聲的耐心，把愛(ài)像陽(yáng)光那樣公正無(wú)私的灑給每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)該像對(duì)待遲開的花兒，施以愛(ài)心和耐心，抱著期待的心情，告訴他們“孩子，別氣餒，或許你不是最棒的，但你是唯一的?！敝灰覀?cè)敢鉃樗砥鹨恍校總€(gè)孩子都能成為第一?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育”，只要對(duì)孩子施以愛(ài)心，我們就能換取他們信任燃起他們

5、的自信，使他們形成正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。三、用賞識(shí)激起學(xué)生勇于創(chuàng)新的思維火花著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，”只要給學(xué)生展示的空間，每位學(xué)生都能與眾不同。一節(jié)完美的課，需要老師和學(xué)生共同來(lái)完成。老師只是課堂上的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己去學(xué)習(xí)，去思維，去創(chuàng)造，要鼓勵(lì)他們從多方位、多角度去想問(wèn)題，只有老師心中有人才，才能培養(yǎng)出人才，當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)新思維時(shí)，老師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，在課堂上善于運(yùn)用教育智慧，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多微笑，少嚴(yán)厲，每位學(xué)生都有進(jìn)步，有創(chuàng)新。師者，人

6、之楷模；師德，師之靈魂。我們?cè)诮虝酥校灰嘁话殉咦?，就能多一個(gè)好孩子；多一雙眼睛，就能多一份欣喜；多一種責(zé)任，就能多一份收獲。我們要把無(wú)私而深沉的愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，來(lái)拉近彼此間的距離?？傊艺J(rèn)為班主任就是良心活，讓先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)。換句話說(shuō)就是讓聰明的更聰明，不聰明的變聰明。讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 工作總結(jié) 肖志萍 時(shí)間過(guò)的真快，本學(xué)期又將結(jié)束。 一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。 在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)

7、假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。二、不斷研究新大綱，新教材,支持并積極進(jìn)行課堂改革。 俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余通過(guò)各種途徑去研究新大綱。 在每一個(gè)學(xué)期初，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。 作為一個(gè)教師，我對(duì)課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革。 因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。三、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。 要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必

8、須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了對(duì)癥下藥的良方，就是：管理好班級(jí)的學(xué)生，要讓39位學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促

9、膝談心，和睦相處， 逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。 四、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。 學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說(shuō)的好“授之以魚不如授之以漁?！币馑际撬徒o人家魚來(lái)填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺(jué)得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。 對(duì)于那些想偷懶、不做

10、作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒(méi)掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了。就好像早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。 五、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。 同時(shí),因?yàn)槲疫€兼任班主任工作。所以，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。 教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的

11、話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。 總之，一有機(jī)會(huì)，我就抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育。 作為班主任我除了抓學(xué)生的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。 1、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 教育學(xué)生樹立我班光榮，我光榮。、我為我班爭(zhēng)光榮的集體責(zé)任心。 2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。 平時(shí)，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛(ài)國(guó)之心的不恥行徑，我對(duì)這些感到深惡痛絕，深感愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向?qū)W生講有關(guān)的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國(guó)弱小，個(gè)人就會(huì)被

12、欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓(xùn)。 我還對(duì)學(xué)生講革命烈士為了祖國(guó)的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的，讓他們知道紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊(duì)儀式等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。 3、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物。 首先，我先讓學(xué)生知道什么是公物，再讓學(xué)生指出哪些是公物，并舉一些事例說(shuō)明這些公物為我們提供了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒(méi)了，自己會(huì)覺(jué)得怎樣。讓他們體會(huì)一下沒(méi)有公物后的不方便。當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我會(huì)吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒

13、自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。南王中心小學(xué)一直很重視常規(guī)管理，經(jīng)常利用黑板報(bào)組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀、交通法規(guī)等有關(guān)知識(shí)以及相關(guān)紀(jì)念日知識(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。因?yàn)楹诎鍒?bào)能以圖文并茂，新穎的版面設(shè)計(jì)、工整的字跡勾勒出濃濃的校園文化氣息。隆小經(jīng)常發(fā)揮宣傳欄、黑板報(bào)的影響作用，倡導(dǎo)學(xué)生遵守公民道德規(guī)范，增強(qiáng)自我防范意識(shí)，爭(zhēng)做文明學(xué)生。 黎陽(yáng)小學(xué)一直很重視常規(guī)管理，經(jīng)常利用黑板報(bào)組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)教師法、交通法等法律知識(shí)以及相關(guān)紀(jì)念日知識(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。因?yàn)楹诎鍒?bào)能以圖文并茂，新穎的版面設(shè)計(jì)、工整的字跡勾勒出濃濃的校園文化氣息。我校經(jīng)常發(fā)揮宣傳欄、黑板報(bào)的影響

14、作用，倡導(dǎo)學(xué)生遵守公民道德規(guī)范，增強(qiáng)自我防范意識(shí)，爭(zhēng)做文明學(xué)生。學(xué)習(xí)新課改的感受 石敏(6590010832) 發(fā)表于 2007-08-17 13:50:14 地址： HYPERLINK /article/1307594.dhtml /article/1307594.dhtml 提高自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵。 學(xué)習(xí)新課改的感受學(xué)習(xí)新課改，我最大的感受是覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，提高自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵。我們平時(shí)要注意摘抄自己喜歡的格言、成語(yǔ)、名言、警句等；到報(bào)刊上找中外名著名篇以及富有時(shí)代氣息的文學(xué)精品朗讀；從中外寓言、童話、詩(shī)歌中選出美文研習(xí)；自己制定背誦計(jì)劃，每天背上一句、一條或一篇；收集資料，重組信息，

15、創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充；把課本與讀本結(jié)合起來(lái)，把必修課本和選修課本結(jié)合起來(lái)，注意相關(guān)課文異同點(diǎn)的比較和分析； 拿閱讀報(bào)刊來(lái)說(shuō)，每天出版的報(bào)紙雜志里面都有大量的信息，拜讀、提取、整合、運(yùn)用這些信息，就是在很好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的文學(xué)功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對(duì)書的愛(ài)不釋手?！狈▏?guó)哲學(xué)家伏爾泰說(shuō)得好：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛找到了一位好朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！倍噙M(jìn)閱覽室，多去圖書館，也會(huì)學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。語(yǔ)文知識(shí)的攝取和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，并不像我們有些同學(xué)所以為的那樣，只“存在”于語(yǔ)文課本；或只能從課堂上得到?？梢?/p>

16、說(shuō)，跳不出語(yǔ)文教材，跳不出語(yǔ)文課堂，我們就學(xué)不到更多的語(yǔ)文知識(shí)，就掌握不到更好的語(yǔ)文能力。 必須持之以恒做好積累工作，練好語(yǔ)文基本功。一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)的高低，取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。同學(xué)們進(jìn)入高中后，首先，要努力使自己學(xué)會(huì)說(shuō)一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時(shí)在聽(tīng)老師示范朗讀，聽(tīng)電臺(tái)的廣播以及看電視臺(tái)的節(jié)目時(shí)，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧；早讀時(shí)大聲朗讀課文，并請(qǐng)老師、同學(xué)幫助自己糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既要重視書面語(yǔ)言，又要重視口頭語(yǔ)言。朗讀，可以鍛煉口頭語(yǔ)言，幫助你學(xué)好語(yǔ)文。朗讀不能簡(jiǎn)單地看成是控制聲調(diào)的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會(huì)它的思想感情。朗讀得好，就

17、能夠進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，就能提高自己的語(yǔ)文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。雖說(shuō)電腦已日益進(jìn)入我們的生活和工作，人們寫字的機(jī)會(huì)已大不如以往，但如果在別人已不太重視寫字的時(shí)候，自己卻勤奮臨習(xí)，這樣不是更能體現(xiàn)出勝人一籌的高素質(zhì)嗎？要寫出一手好字并不困難，每天抽出10分鐘的時(shí)間臨帖，三年下來(lái)，就一定會(huì)有意想不到的收獲。 第三，要努力使自己養(yǎng)成“我手寫我心”的寫作習(xí)慣。寫作的過(guò)程，其實(shí)是創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造出新的語(yǔ)言，新的形象，新的境界，新的觀點(diǎn)，甚至于新的表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。你知道，當(dāng)你寫出一個(gè)美麗的句子，找到一種恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，樹立一個(gè)鮮明的形象，

18、發(fā)現(xiàn)一個(gè)嶄新的觀點(diǎn)那種創(chuàng)造的感覺(jué)是多么的美妙！這是勃發(fā)的生命在悸動(dòng)，這是生命的意義！從某種程度上來(lái)說(shuō)，我們高中生的習(xí)作，與作家的作品相比，并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。因?yàn)檫@是一種創(chuàng)造，所以我們有驕傲的權(quán)利；因?yàn)檫@是一種創(chuàng)造，所以值得我們敝帚自珍。任何一個(gè)人的寫作水平，都是在勤奮練筆中提高的。雖說(shuō)每學(xué)期老師會(huì)安排10次左右的作文訓(xùn)練，但僅靠這幾次作文訓(xùn)練就想把文章寫好是不可能的。不少成功的事例告訴我們，從小養(yǎng)成寫日記練筆的習(xí)慣，能夠大幅度提高寫作水平。練筆的題材廣泛得很，校園中、家庭里、社會(huì)上，自己的所見(jiàn)所聞所感都可以成為練筆內(nèi)容；文體也可不限，記敘文、小說(shuō)、散文、議論文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、劇本、對(duì)聯(lián)什么都可

19、試試；長(zhǎng)短隨意，每次既可寫全篇，也可寫片段，還可寫“小說(shuō)連載”式的文學(xué)作品。寫多了，思維也就敏捷了，如果我們?cè)诟咧须A段或通過(guò)日記或借助其他形式能夠做到天天練筆，就能天天寫出新內(nèi)容，寫出新水平。至于借助于語(yǔ)文筆記做好語(yǔ)文知識(shí)的整理工作，這是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法，在新課改中也是萬(wàn)萬(wàn)丟棄不得的。有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)例、高考例題、病句典型、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞名句、寫作技巧、閱讀要領(lǐng)、錯(cuò)別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等這些都永遠(yuǎn)值得我們抄在自己的語(yǔ)文筆記本上。新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)新課程理念的核心是“注重教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”。我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面談?wù)勛?/p>

20、己的一點(diǎn)體會(huì)。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理，同時(shí)把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的目的。2、聯(lián)系實(shí)際，多激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。課改，要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識(shí)教具。物理學(xué)科與社會(huì)生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)

21、，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。3、注重過(guò)程教學(xué)。新課改傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，而是包括知識(shí)、技能、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應(yīng)該是探究學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生獨(dú)立思考及團(tuán)體合作的意識(shí)。4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在過(guò)去的教學(xué)中還存在這樣的問(wèn)題，教師講的太多，許多該讓學(xué)生自己去思考，自已去討論、歸納和總結(jié)的內(nèi)容都被老師取而代之；該讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，被演示實(shí)驗(yàn)代替。造就了一批高分低能的學(xué)生，同時(shí)也抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，在新課程教學(xué)中，教師只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，而

22、非知識(shí)的傳授者，盡最大可能地為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5、注重課后的做一做和說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生課下多看化學(xué)發(fā)展史。說(shuō)一說(shuō)和做一做是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最緊密的地方。鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己動(dòng)手去做一做，想一想，既達(dá)到了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的目的，又使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，既擴(kuò)展了物理課堂，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生多看物理發(fā)展史，學(xué)生既能看到物理學(xué)知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中的作用，也可以學(xué)到前輩物理學(xué)家研究物理的精神。綜上所述，是我在這次新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，不足之處，敬請(qǐng)各位同行指正。改革 、務(wù)實(shí) 南王中心小學(xué)：肖志萍 近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文在教材、教法等方面進(jìn)行了前所未有的

23、改革。此改革反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化，文化多元化，社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了國(guó)家教育的發(fā)展趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。那么語(yǔ)文的改革，主陣地?zé)o疑是在課堂。而在課堂教學(xué)中，應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？ 我們都知道語(yǔ)文是最開放的學(xué)科，語(yǔ)文無(wú)處不在。語(yǔ)文教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，重視課堂與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，首先必須實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。 一、建立交往互助的師生關(guān)系。 蘇霍姆林斯基指出：課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大

24、多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生關(guān)系確定的。在傳統(tǒng)的教學(xué)理論中，教學(xué)一般被作為認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)把握，因而比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系一種特殊的社會(huì)關(guān)系，因而強(qiáng)調(diào)交往互動(dòng)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有交往就沒(méi)有教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位于交往是教學(xué)過(guò)程的正本清源。在交往互動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的情感，體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)和共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在這一理念下，對(duì)教學(xué)而言，交往意味著主體性的凸顯，個(gè)性表現(xiàn)和創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的

25、過(guò)程。以交往互動(dòng)為特征的教學(xué)，要求教師與學(xué)生能有更多的溝通。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)心靈的對(duì)接，意見(jiàn)的交換，思想的碰撞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的核心因素，是學(xué)習(xí)的興奮劑和強(qiáng)化劑。而學(xué)習(xí)興趣主要來(lái)自于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我們要善于找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“他主學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”的根本性轉(zhuǎn)變。1、創(chuàng)新教學(xué)方法。心理學(xué)研究表明，新奇事物容易引起學(xué)生的定向探究反射。因而我們應(yīng)遵循直觀性、互動(dòng)性、新穎性原則，積極探索創(chuàng)新性教學(xué)方法，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2、創(chuàng)

26、設(shè)問(wèn)題情境。亞里斯多德認(rèn)為：“思維自疑問(wèn)和驚奇開始。”在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，在情境中制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突，引導(dǎo)學(xué)生自主解決認(rèn)識(shí)上的不平衡，積極建構(gòu)自己的知識(shí)體系，激活學(xué)生思維，開啟學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣。3、鼓勵(lì)探究嘗試。對(duì)未知事物的好奇和探索，是人類與生俱來(lái)的本能。因此，作為教師一定要重視知識(shí)的獲取過(guò)程，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生自主的探求新知，把智慧還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。我們教學(xué)時(shí)要盡量做到“無(wú)不”，即學(xué)生自己能看懂的，不教；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，不教；學(xué)生自己能探索出結(jié)論的，不教；學(xué)生自己能做的，不做；學(xué)生自己能說(shuō)的，不說(shuō)。我們要深信：學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)

27、新。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文課必須扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)，注意聽(tīng)講，獨(dú)立思考，完成作業(yè)，仔細(xì)審題，廣泛閱讀等多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。換句話來(lái)說(shuō)，為“四多”學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。1、多感知。就是要多利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官感知各類語(yǔ)言材料，包括多讀國(guó)內(nèi)外名篇佳作，多聽(tīng)鮮明有力的演講，洗練幽默的主持人講話，生動(dòng)精彩的廣告詞等。2、多積累。就是要多在頭腦中貯藏語(yǔ)言表達(dá)的材料，常用的詞語(yǔ)，句式，記得越多越好。此外，還應(yīng)當(dāng)盡量多積累各種富有表現(xiàn)力的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言，富有生命力的膾炙人口的古詩(shī)文佳句，富有啟迪性的名家名篇等。3、多思考。就是要在感知和積累的基礎(chǔ)上，對(duì)

28、語(yǔ)言多作一些揣摩、推敲和比較，分析它們的優(yōu)劣和不同，并用學(xué)到的詞匯、語(yǔ)法、修辭方面的規(guī)律性的知識(shí)做一些評(píng)價(jià)。4、多運(yùn)用。就是多說(shuō)多寫。勇于在各種場(chǎng)合和情境發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，多寫各類語(yǔ)言材料，包括句子、語(yǔ)段、文章。還可指導(dǎo)他們結(jié)合課內(nèi)外作文，寫一些精彩語(yǔ)言的賞析短文，以提高對(duì)語(yǔ)言的敏感度和鑒別力。當(dāng)然，要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，還得提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，而這個(gè)教學(xué)過(guò)程是我們教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，我們對(duì)教材要爛熟于心，要鉆研教材，要通過(guò)自己對(duì)教材的把握，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教材

29、教活，讓學(xué)生把教材學(xué)活。下面我就根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)工作，結(jié)合教材的特點(diǎn)，談一下自己的做法。一、營(yíng)造氣氛培養(yǎng)個(gè)性的前提。以往的課堂，教師嚴(yán)肅，學(xué)生呆板，課堂氛圍既不輕松又不活潑。建立和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，才是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的前提條件，只要在平等的氣氛中，師生之間才能互相尊重，互相信賴，教學(xué)才由封閉走向開放，由預(yù)設(shè)走向生成，思維才由僵化走向活躍，性格才由封鎖走向開朗。營(yíng)造培養(yǎng)個(gè)性的教學(xué)氛圍，一方面要求我們要有寬容的態(tài)度，寬闊的胸懷，真摯的愛(ài)心，放下“架子”，“蹲下來(lái)”用心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，實(shí)現(xiàn)師生零距離的接觸，實(shí)現(xiàn)師生地位的平等。在教學(xué)中，應(yīng)處處顯示著師生平等，哪怕是在學(xué)生的答案有誤時(shí)，我們也不要

30、簡(jiǎn)單否認(rèn)。另一方面充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，把學(xué)生引入課堂教學(xué)情境中，讓學(xué)生置身于一定的環(huán)境，有言我所言的想法，有不吐不快的欲望，有一吐方休的快樂(lè)。例如：我教學(xué)第九冊(cè)教材第三組課文松鼠，開課時(shí)，我播放了有關(guān)松鼠的錄像，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看這只小動(dòng)物給你留下什么樣的印象時(shí)，就起了這樣的作用，這也為學(xué)生在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中暢所欲言奠定了基礎(chǔ)，又營(yíng)造了輕松活潑的氛圍，使課堂更富有情趣。二、利用多媒體直觀教學(xué)。利用多媒體教學(xué)確實(shí)應(yīng)成為教育界極力推崇并廣泛采用的一種先進(jìn)方法，它遵循直觀性原則，符合兒童從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律。例如：我教學(xué)第九冊(cè)教材第六組課文圓明園的毀滅時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段中，有

31、這樣一句重點(diǎn)：“許多小圓眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！痹S多學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解“眾星拱月”般環(huán)繞的意思，于是我就利用了多媒體課件，將這一畫面直觀地反映在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，讓他們豁然開朗，茅塞頓開，從而起到事半功倍的效果，這樣既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其從中感受到圓明園在所有園林中的重要地位，又能開拓他們的視野，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感。三、在讀中悟，讓“讀”貫穿課堂。改革課堂教學(xué)，變“以講為主”、“以問(wèn)為主”為“以讀為主”幾乎人人皆知，但不少課上，老師還是講得多提問(wèn)得多，甚至一節(jié)課40分鐘全部用于分析和提問(wèn)，結(jié)果師生都累，收效不佳。我們應(yīng)以講帶動(dòng)讀，以問(wèn)促進(jìn)讀，以議加強(qiáng)讀，以練鞏固

32、讀。在課堂上，要安排充分的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀，而不是去走過(guò)場(chǎng)。把教師講解、提問(wèn)的時(shí)間壓縮到適當(dāng)?shù)淖畹拖薅龋€要變換形式地讀。以讀為主，做到在讀書的過(guò)程中理解課文，在理解課文的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)讀。教材第九冊(cè)新增了閱讀課文學(xué)會(huì)看病，教參中明確指出：教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和感情朗讀上。如我教學(xué)本課時(shí)，在指導(dǎo)過(guò)程中找準(zhǔn)學(xué)生與文本之間的契合點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的對(duì)話，巧點(diǎn)撥，重感悟，重積累，讓學(xué)生們讀得有層次，讀出特色，讀出感情與韻味，從而體會(huì)出母親對(duì)兒子的愛(ài)?！皶x百遍，其義自見(jiàn)”。不要吝嗇讓學(xué)生去讀書，而是努力做到語(yǔ)文教學(xué)所提倡的“自讀自悟，讀出形、意、情、味的境界”。因此，課堂教學(xué)的改革

33、勢(shì)在必行，把用講解、分析和提問(wèn)的時(shí)間減少，用來(lái)讓學(xué)生讀書。這樣，才能把語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力落到實(shí)處。 教有良法，但無(wú)定法。在今后的教學(xué)工作中我要不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生中開展實(shí)踐活動(dòng)的思考與嘗試南王中心小學(xué) 陶翠玲今天我要跟大家談的是關(guān)于班級(jí)開展實(shí)踐活動(dòng)的一些粗淺的思考與嘗試。上一學(xué)年，我們學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)開展得如火如荼，特別是一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，有力地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)了他們良好的思想道德情操，為他們健康人格的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的大背景下，我們班又是如何做好這些實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)組織工作的呢？一、插上翅膀，自由飛翔任何一個(gè)活動(dòng)都不是孤立

34、的，它都有一定的目標(biāo)指向。活動(dòng)能否成功，關(guān)鍵要看你帶著什么樣的育人理念。簡(jiǎn)單地說(shuō)，組織這樣的活動(dòng)，你究竟是基于什么樣的出發(fā)點(diǎn)。如果僅僅是被動(dòng)地去接受任務(wù)，你會(huì)覺(jué)得開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)純粹是一種負(fù)擔(dān)，一種無(wú)法推脫的負(fù)擔(dān)。反之，如果你帶著一份愛(ài)心、一份期待，從鍛煉學(xué)生才干、塑造其健康個(gè)性的角度考慮，你就會(huì)覺(jué)得這是一種樂(lè)趣，因?yàn)槊慨?dāng)搞完一個(gè)活動(dòng)，在總結(jié)會(huì)上，你總能看到孩子們興奮的神情。這個(gè)時(shí)候你也會(huì)和學(xué)生一樣，忘卻了勞累，一起收獲著成功的喜悅。上個(gè)學(xué)期，看到班級(jí)寢室十分臟，文化建設(shè)落后，不新穎。我就一直思考能否利用這樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)展示自己裝扮寢室。這樣既能鍛煉孩子的動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)能力還能增

35、強(qiáng)班集體的凝聚力。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校中午在上自習(xí)，一直強(qiáng)調(diào)不允許做其它事情，晚上還要上自習(xí)，上課時(shí)間顯然更不行，怎麼辦？我一下狠心，就安排在午飯后吧。我特意選拔了幾個(gè)平時(shí)少言寡語(yǔ)、出頭機(jī)會(huì)比較少的孩子來(lái)負(fù)責(zé)這件事情。總之有些不放心，我又挑選了兩三個(gè)平時(shí)特能干的孩子協(xié)助他們，確保把我們的寢室打造成全校最一流的寢室。這樣的安排可把他們樂(lè)壞了。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這幾個(gè)孩子連午飯都沒(méi)吃，頂著烈日上街買來(lái)一切用品，餓著肚子開始干起來(lái)。中午一點(diǎn)鐘，當(dāng)我走進(jìn)寢室，孩子們都尖叫起來(lái)，而我卻愣住了，一個(gè)勁地給他們豎大拇指。我感到無(wú)比驕傲和自豪。你瞧瞧，整個(gè)寢室煥然一新，加之剛剛上墻的幾個(gè)展板，走進(jìn)去，絕對(duì)是一種清新的享受，

36、這都凝聚著孩子們的汗水。我給孩子買了面包和牛奶，就在這時(shí)趙老師來(lái)了，他把孩子們帶到了“有意思”吃了午飯，在此我還要說(shuō)聲感謝。由這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到，老師和父母一樣，不要束縛了孩子騰飛的翅膀，有了一顆真摯的愛(ài)心，還要用一種合適的科學(xué)的方式表達(dá)出來(lái)才行。我們做老師的往前進(jìn)一步，孩子便只能往后退一步，而我們往后退一小步，孩子卻能前進(jìn)一大步。這樣的好事我們何樂(lè)而不為呢？我希望老師們也可以嘗試一下。二、善于創(chuàng)意，驚喜萬(wàn)分。有了好的活動(dòng)創(chuàng)意，便意味著活動(dòng)成功了一半。如果活動(dòng)本身是缺少意義的，那么勢(shì)必導(dǎo)致結(jié)果也是無(wú)意義的?；蛟S學(xué)生也會(huì)高高興興地參與，但收獲一定不會(huì)很大。這其中涉及到三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，沒(méi)

37、有好的創(chuàng)意，活動(dòng)還能開展么？或者說(shuō)，我也不怎么想去搞什么創(chuàng)意，班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)還開不開展？其實(shí)，大家完全沒(méi)有必要在這個(gè)問(wèn)題上糾纏太多。本身老師教學(xué)任務(wù)就比較繁重，而搞活動(dòng)是很費(fèi)時(shí)間的，往往花了很多時(shí)間，收益并不明顯。我想帶有這樣心態(tài)的人，最簡(jiǎn)單地就是搞好學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)。譬如說(shuō)，學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日搞的一些活動(dòng)，清明節(jié)祭掃烈士墓、六一慶祝兒童節(jié)、九月十日慶祝教師節(jié)，以及平時(shí)經(jīng)常開展的主題隊(duì)會(huì)、校園集體舞訓(xùn)練等等。只要能不折不扣地把這些基本的活動(dòng)搞好，同樣能提高孩子的實(shí)踐能力。第二，有了創(chuàng)意，我不知道究竟屬不屬于好的創(chuàng)意？這需要老師有一定的職業(yè)敏感性。由活動(dòng)行為去推想活動(dòng)結(jié)果，這本身就是有一定難度的。

38、我覺(jué)得關(guān)鍵還是看你的創(chuàng)意是否注重了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。強(qiáng)調(diào)了這兩者，它就是富有積極意義的。對(duì)孩子的終身發(fā)展起著積極的促進(jìn)、引導(dǎo)作用，我們就說(shuō)它是一個(gè)好的創(chuàng)意。當(dāng)然，我們永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)持這樣一點(diǎn)，那就是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。第三，有了好的創(chuàng)意，我不敢做怎么辦？其實(shí)很多老師都懷著一份強(qiáng)烈的責(zé)任心與工作熱情，平時(shí)日常教學(xué)中也會(huì)有一些好的創(chuàng)意。但是往往僅停留在想法中，一個(gè)非常好的活動(dòng)便永遠(yuǎn)被扼殺在思想的萌芽狀態(tài)。這是非?？上У?。我要說(shuō)的是，有了好的創(chuàng)意，考慮成熟后，立即動(dòng)手，如果有一些超越常規(guī)的東西，譬如要走出校園，那就及時(shí)請(qǐng)示校長(zhǎng)，得到理解和支持。有一次，我要同學(xué)們寫一次有意義的事，都沒(méi)東西可寫，

39、于是，我想了個(gè)辦法，帶他們走出去，一是放松放松，再者可以開闊他們得視野，為他們?cè)黾訉懽鞯乃夭?。征得校領(lǐng)導(dǎo)的同意后，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我?guī)е麄兊胶嘲l(fā)電站去參觀，返校后再讓他們寫，結(jié)果一個(gè)個(gè)寫的超乎尋常得好。三、精心組織，活動(dòng)順利?；顒?dòng)的組織十分重要，有了好的創(chuàng)意只是開了個(gè)好頭?；顒?dòng)的組織就是如何開展的問(wèn)題，我覺(jué)得首先要有詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。我們以前搞活動(dòng)往往照著人家抄一份應(yīng)付了事，這是千萬(wàn)不行的。沒(méi)有計(jì)劃，就談不上周密的部署安排，這樣很容易出亂子，甚至是重大安全事故。其次要尋求大家積極的支持，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長(zhǎng)。眾人拾柴火焰高，大家集思廣益，可以幫助你找到在擬定計(jì)劃時(shí)被忽略的一些問(wèn)題，

40、這樣才能保證計(jì)劃的慎密可行。最后要精心組織，各方面考慮細(xì)一點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)力求做到心中有數(shù)。積極做好協(xié)調(diào)工作，明確任務(wù)，分工到人。我就說(shuō)說(shuō)我們班開展的“愛(ài)心小天使在行動(dòng)”社會(huì)募捐活動(dòng)。還記得是5、12嗎？突如其來(lái)的汶川大地震毀壞了我們的家園，無(wú)情的吞噬了無(wú)數(shù)條鮮活的生命，更痛心的就是那些天真無(wú)邪的孩子。第一線解放軍用堅(jiān)毅橛開了殘?jiān)?，用?jiān)強(qiáng)搬開了巨石，挽救了生命，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生命的奇跡。為了災(zāi)區(qū)的孩子們重返校園，為了汶川的父老鄉(xiāng)親在廢墟上建造自己的天賦之國(guó)。我們學(xué)校開展“同在藍(lán)天下，我們心連心”關(guān)愛(ài)汶川人主題教育活動(dòng)，整個(gè)學(xué)校在不斷掀起愛(ài)汶川、助汶川的熱潮。從學(xué)校召開師生大會(huì)，到發(fā)出倡議，

41、到后來(lái)的全校捐款，每一個(gè)細(xì)節(jié)都在感染著孩子們，都在撥動(dòng)著他們的心弦。在此基礎(chǔ)上我又召開了“我與災(zāi)區(qū)小朋友手拉手”的主題班會(huì)，這次的班會(huì)，同學(xué)們比以前發(fā)言更積極、更踴躍了，都表達(dá)了自己的感受和心情。班會(huì)之后，每個(gè)同學(xué)都給汶川的小朋友寫了一封熱情洋溢的信，愿我們堅(jiān)定信念，共度難關(guān)，攜手共進(jìn)，刻苦攻關(guān)，好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)，回報(bào)人民，把我們的家園建設(shè)的更加美好。 一學(xué)年來(lái)，我們還舉辦了“講文明、改陋習(xí)”、“我為媽媽做件事” 的感恩等一系列實(shí)踐活動(dòng)，都取得了很好的效果。特別是“感恩”實(shí)踐活動(dòng)，贏得了廣泛的社會(huì)影響。如果我們每一位老師，多一份熱情，少一份功利，積極投身到學(xué)生實(shí)踐活

42、動(dòng)中，不斷嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，就一定會(huì)不斷收獲著精彩！ 著眼實(shí)處 著手實(shí)事 著重實(shí)效 適應(yīng)新課改的教研管理新模式 眾所周知，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是立校之本，幾年來(lái)，我校立足與創(chuàng)一流教學(xué)業(yè)績(jī)，打造一流窗口學(xué)校的目標(biāo)，不斷深化教育教學(xué)改革，逐步形成了一套符合我校實(shí)際的教科研工作方法，促進(jìn)了我校教育的發(fā)展。近幾年來(lái)，我校的教學(xué)管理工作緊緊圍繞全區(qū)的課改工作思路，即“抓住一個(gè)核心，突出二個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)三個(gè)突破”做了大量的工作?！耙粋€(gè)核心”是以課程教學(xué)改革為核心；“二個(gè)環(huán)節(jié)”是指認(rèn)真實(shí)施、評(píng)估總結(jié)； “三個(gè)突破”指在教科研方式上有突破，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有突破，在教學(xué)方法的改變上有突破。

43、現(xiàn)就一年多我校在教研管理工作方面的一些實(shí)踐與探索，與大家交流。一、教科研工作機(jī)制我校積極發(fā)揮教育科研工作的“生命線”的作用，通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，形成了一套符合實(shí)際的教科研工作方法。我校在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，健全完善了教科研機(jī)制。也就是選準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓準(zhǔn)著力點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。1發(fā)揮教研組的核心作用，加強(qiáng)教科研工作的指導(dǎo)。學(xué)校成立了以小組為核心的教科研組，負(fù)責(zé)學(xué)校教研的具體實(shí)施及相關(guān)的協(xié)調(diào)與管理工作。工作中，教研組發(fā)揮多重作用，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的指導(dǎo)。一是發(fā)揮“調(diào)研部”的作用，認(rèn)真落實(shí)“課改”工作職責(zé)，主動(dòng)深入課堂，調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。二是發(fā)揮“參謀部”的作用，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握教育部有關(guān)精神

44、，結(jié)合本校實(shí)際，研究新情況、新問(wèn)題，為“課改”決策提供科學(xué)依據(jù)。三是發(fā)揮“策劃部”的作用，根據(jù)“課改”的方針目標(biāo)，制定措施，分解目標(biāo)，狠抓落實(shí)，帶頭實(shí)施和落實(shí)好“課改”的整體部署，并且分階段、按重點(diǎn)、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)考核。四是發(fā)揮“信息部”的作用。暢通信息之間的交流反饋，實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)研討會(huì)形式及時(shí)記錄，反饋課改的進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)，相互間互為借鑒，共同服務(wù)于課改。2建立實(shí)驗(yàn)班，以點(diǎn)帶面，滾動(dòng)發(fā)展，帶動(dòng)全局。為了確保實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙M快出經(jīng)驗(yàn)、出成果，針對(duì)我校實(shí)際，我們采用了抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面的策略，學(xué)校定好實(shí)驗(yàn)班。由學(xué)校教研組、學(xué)科組和實(shí)驗(yàn)教師共同開展研究，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)成果，再分階段面向全校匯報(bào)展示，提供案

45、例，以發(fā)揮典型引路的示范輻射作用，帶動(dòng)全校的各學(xué)科實(shí)驗(yàn)滾動(dòng)發(fā)展。課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我校的教科研人員，主動(dòng)適應(yīng)新形式，積極探索教科研工作新方式，贏得了教師的信任，提高了教研實(shí)效。具體做法如下：一是健全了教研體系，構(gòu)建了教研工作組學(xué)科組中心備課組等健全的教研網(wǎng)絡(luò)。二是能在把握課改精神的基礎(chǔ)上深入基層，指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，用成功的經(jīng)驗(yàn)幫助教師實(shí)施新課程，并且注重了實(shí)驗(yàn)資料的整理、積累與利用。根據(jù)不同的情況，分別采取了以下活動(dòng)方式（1）與教師座談，確定了教師主要研究方向聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)座談、講座初步解決問(wèn)題將轉(zhuǎn)化的理念反饋到教學(xué)實(shí)踐中以教學(xué)片斷或案例的形式呈現(xiàn)研究成果，全校推廣。（2）對(duì)部分教師

46、進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)，幫助教師完成發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題研究對(duì)策改進(jìn)教學(xué) 的科研過(guò)程。（3）指導(dǎo)教師開展理論的研究與實(shí)踐的探索。經(jīng)過(guò)探索，我們認(rèn)為這種教研方式，能使學(xué)校教研組人員真正和全體教師融合在一起共同開展研究，全面了解師資教研水平。協(xié)助教師開發(fā)課程資源，使教研組人員成為學(xué)校課改工作的合作者、組織者、策劃者、參謀者。3深入開展課題牽動(dòng)戰(zhàn)略，積極推進(jìn)課改進(jìn)程。一年來(lái)，我校以課程改革為重點(diǎn)，承擔(dān)了市級(jí)課改研究專題小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與研究，同時(shí)要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)校專題確定個(gè)人研究課題教師根據(jù)自身實(shí)際選擇子專題，形成了“人人要參與、人人有專題、全校成體系”的科研格局。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們一是幫助每一位實(shí)驗(yàn)教師掌握

47、開展實(shí)驗(yàn)的程序與方法，引導(dǎo)教師明確，教師搞科研就是要把課改中不清楚不明白有困惑的問(wèn)題作為課題研究。二是抓好實(shí)驗(yàn)方案的制定，要求分階段、操作性強(qiáng)。三是抓好實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)校建立了實(shí)驗(yàn)檔案，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)與積累，力求各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)采樣、收集完整、準(zhǔn)確、歸類清楚；實(shí)驗(yàn)過(guò)程原始記錄清楚完整；數(shù)據(jù)資料整理分析科學(xué)合理。在一系列的教研工作機(jī)制形成過(guò)程中，我校的課改實(shí)驗(yàn)中教科研風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，先進(jìn)的理念逐步轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了深刻的變化。二、教育教學(xué)管理1，以課堂教學(xué)為突破口，扎實(shí)有效地進(jìn)行教材教法研究。課程改革的主陣地是課堂教學(xué)，抓好教材教法研究，深入進(jìn)行教學(xué)改革是進(jìn)行課程改革的首要任務(wù)，我們的措施是：一是深入指導(dǎo)課堂教學(xué)，使課改的思想在教學(xué)中得到落實(shí)。為了解教學(xué)一線的實(shí)際狀況，學(xué)校制定了嚴(yán)格的聽(tīng)評(píng)課制度（校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不低于40節(jié)，教導(dǎo)主任學(xué)科主任