51物體的質(zhì)量公開課

1、第五章 我們周圍的物質(zhì)5.1 物體的質(zhì)量活動一：請把桌面上的鐵釘 、夾子、圖釘、刻度尺、瓶子、勺子等進行分類；可以怎么分？請說出分類的理由。鐵釘夾子圖釘瓶子勺子刻度尺鐵塑料物體物質(zhì)你可以得出什么呢？比一比汽車輪胎用的橡膠與自行車輪胎用的橡膠誰的多？木尺與桌子哪個用的木材多一些呢？由以上你能得出什么呢？一、質(zhì)量 物理學中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量，用字母m來表示。問 題 討 論楊利偉本人從地球到了 太空后，他的質(zhì)量會變化嗎？請說出你的理由. 他吃的月餅呢？吃月餅.MPG宇航員飛向太空，它的空間位置變了，質(zhì)量不變問題討論2： 把一張紙揉成一團，它的質(zhì)量 有變化嗎？鋼水澆成鋼環(huán)、鋼錠壓成鋼

2、板，形狀變了，質(zhì)量不變冰塊融化成水，狀態(tài)變了，質(zhì)量不變 二、質(zhì)量是物體的一個基本屬性。 一個物體的質(zhì)量不因為它的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。屬性：指事物本身固有的不可缺少的性質(zhì)。 學生討論發(fā)生哪種物態(tài)變化時質(zhì)量會改變？你知道嗎?質(zhì)量為900g 在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號是kg。三、質(zhì)量的單位：質(zhì)量的常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）換算關(guān)系：1t 1000kg 1kg=1000g1g=1000mg（課堂練習） (1)80mg= _ g = kg (2)0.5t= kg = g你知道一些物體的質(zhì)量嗎人眼上一根眼睫毛的質(zhì)量約 1mg 30粒大米的質(zhì)量約為 1g 一張郵票質(zhì)

3、量約50mg一枚1元硬幣質(zhì)量約10g15雞蛋的質(zhì)量大約是1kg標準千克原器小孩的質(zhì)量大約為30kg 中學生的質(zhì)量約為50Kg成人的質(zhì)量大約是60kg. 1、質(zhì)量為2105mg的物體，可能是下列 物體中的 （ ） A、一頭大象 B、一只蘋果 C、一臺電視機 D、一只螞蟻如何正確的測量物體的質(zhì)量？托盤天平物理天平桿 秤電 子 秤汽 車 衡 （地 磅）磅秤超微量天平電子天平小 結(jié)質(zhì)量1.概念2.質(zhì)量是物體的一個基本屬性物體的質(zhì)量不隨其形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。3.質(zhì)量單位國際單位常用單位Kgt 、g 、mg物體所含物質(zhì)的多少叫物體的質(zhì)量4、測量物體的質(zhì)量工具課堂練習:1.下面關(guān)于質(zhì)量的說法正確的

4、（ ） A、質(zhì)量是物質(zhì)的大小 B、質(zhì)量是物體的多少 C、質(zhì)量是物體中所含物質(zhì)的多少 D、質(zhì)量是物體的大小2、關(guān)于質(zhì)量，下列說法中正確的是（ ）A、水結(jié)成冰后,質(zhì)量變大了B、鐵塊加熱后,再打成鐵片,質(zhì)量 變小了 C、物理課本在南京和在南極時, 質(zhì)量不 一樣D、以上說法都不對CDC3.一壺冷水的質(zhì)量是2.5kg,放在爐子上燒開 后稱得其質(zhì)量為2.4kg，這是因為 （ ） A、由于溫度升高了，所以其質(zhì)量變小了 B、質(zhì)量不會變小肯定是稱量錯了 C、質(zhì)量變小是因為水在燒開的過程中，部分 水汽化的結(jié)果 D、以上說法對都不對課后作業(yè)： 1、課本自我評價與討論 2、練習冊天平的使用標準版.swf學習使用托盤天

5、平托盤天平結(jié)構(gòu)放： 將天平放在水平實驗臺面上調(diào)節(jié)： 將游碼移至橫梁標尺左端“0”點上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對準分度盤中央的紅線稱量： 稱量時，左盤放置被測物體，右盤放置砝碼。增減砝碼和移動游碼，使天平平衡。這時，右盤內(nèi)砝碼的總質(zhì)量加上游碼指示的質(zhì)量值，就等于左盤內(nèi)被稱量物體的質(zhì)量。托盤天平使用說明讀： 讀數(shù)時應讀游碼左邊對應的數(shù)值注意事項：1.被測物體的質(zhì)量不能大于天平的稱量范圍2.天平平衡時，不可交換兩個托盤的位置，否則就要重新調(diào)節(jié)天平的平衡。3.砝碼要用鑷子夾取，不可用手拿。稱量完畢，要將砝碼裝入盒內(nèi)。教你一招：天平調(diào)節(jié)使用歌一放平，二調(diào)零，三調(diào)螺母成平衡，一邊低來向另一邊轉(zhuǎn)，針指紅線才算完。左物右碼鑷子取，游碼最后調(diào)平衡，砝碼游碼加起來，物體質(zhì)量測出來。 課外一試身手調(diào)查全班同學的質(zhì)量,以質(zhì)量相