小荷已露尖尖角 -婁江幼兒園哆哆班（小班）班級工作總結(jié)

1、Word - 7 -小荷已露尖尖角 婁江幼兒園哆哆班（小班）班級工作總結(jié)時光如白駒過隙勞碌而又充實(shí)的一個學(xué)期又匆忙過去了，回顧這一學(xué)期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有勝利欣慰的歡樂?，F(xiàn)將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個回顧總結(jié)，以此來反思不足，展望將來。一、 保育工作進(jìn)入小班下學(xué)期后，大部分幼兒已經(jīng)有了較好的生活自理能力，我們抓住幼兒盼望長大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)變了以往指導(dǎo)協(xié)助的做法，更多的是加以引領(lǐng)和鼓舞，讓幼兒主動地在日常中學(xué)習(xí)熬煉、不斷提升。1學(xué)期初，天氣還比較冷，放學(xué)時孩子們總要排著長長的隊(duì)伍到教師這兒塞褲子、檢查鞋子是否穿對，但是同時也發(fā)覺無數(shù)能力較強(qiáng)的孩子已不需要教

2、師的協(xié)助，能夠自己塞褲子、辨認(rèn)鞋子的左右，于是我們引領(lǐng)幼兒在放學(xué)時相互檢查鞋子，同時絕對幼兒樂于助人的行為，給其發(fā)放小紅花，孩子們很喜愛自己動手的方式，也很仔細(xì)負(fù)責(zé)。2上學(xué)期我班個別幼兒在就餐時常常喜愛討價(jià)還價(jià)，有些不愛吃蔬菜，有些不愛吃肉，同時吃飯速度比較慢。針對這一狀況，我們在就餐的管理上也下了功夫，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的進(jìn)餐環(huán)境，每次進(jìn)餐時都會為幼兒放上一段輕音樂，讓孩子在輕柔的音樂聲中自然而然地進(jìn)入到寧靜進(jìn)餐的狀態(tài)中。同時，我們還以小紅花等為嘉獎，鼓舞孩子盡量把飯菜吃完，加強(qiáng)養(yǎng)分教導(dǎo)，讓孩子了解到均衡養(yǎng)分的重要性。利用不斷的引領(lǐng)和鼓舞，孩子們討價(jià)還價(jià)的現(xiàn)象削減了，這部分孩子慢慢地愛上

3、了吃飯，特殊是振軒和雷志兩個小伴侶以前吃飯總是有一口沒一口、漸漸悠悠的吃?，F(xiàn)在寶寶不僅能吃完自己的一份飯菜，有時候還會要求我們再添一碗呢！二、教導(dǎo)教學(xué)工作綱要中指出，兒童的進(jìn)展是在相宜的環(huán)境中，以樂觀主動、內(nèi)涵豐盛的活動為基礎(chǔ)，老師必需按照兒童的愛好和進(jìn)展特點(diǎn)實(shí)施教導(dǎo)。我們以這一理念為導(dǎo)向，在教導(dǎo)教學(xué)活動中，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會與條件，提供充沛的材料，按照班上幼兒的實(shí)際狀況去預(yù)備每一個活動。本學(xué)期，我們共開展了親親一家人、多才多藝的手、小小蛋兒把門開、奇異的聲音、好同伴、石頭大家玩等十一個主題活動，在每一個活動的詳細(xì)開設(shè)中我們都能夠結(jié)合年級的實(shí)際狀況做好相應(yīng)的調(diào)節(jié)與預(yù)備，幼兒也都能夠樂觀主

4、動地參加到每一個活動中。另外，在教導(dǎo)教學(xué)活動中，我們還加強(qiáng)幼兒良好的坐姿、聆聽、舉手發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，利用教師的語言提醒、嘉獎、伙伴之間的相互學(xué)習(xí)，現(xiàn)在年級幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也有了很大長進(jìn)，每個幼兒都能夠主動開心地參加活動中。1年級常規(guī)不松懈，抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施年級管理的首要前提。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時期。我發(fā)覺我們班有幾個孩子比較自由散漫同時經(jīng)常在上課時做一些小動作擾亂課堂紀(jì)律。針對這一狀況我們主要采納了以下幾種辦法來培養(yǎng)幼兒的規(guī)章意識：（1）在賞識教導(dǎo)中激活孩子向上學(xué)習(xí)的

5、動力。我們的教師并不忽略孩子們每一個小小的長進(jìn)，并為孩子們這一小小的長進(jìn)舉行鼓舞及嘉獎。如：家豪今日沒有焦急插嘴而是耐心等待伙伴講完之后在舉手，我們的教師也會為了家豪這一小小的長進(jìn)而對其舉行鼓舞。（2）我的年級我做主讓幼兒共同參加年級常規(guī)的制定。孩子們制定了許多規(guī)章，如：年級圖書管理上要按標(biāo)記取放，同時借閱別人書本要征得圖書擁有人的同意等等。在實(shí)踐中我們發(fā)覺讓孩子們參加規(guī)章的制定，不僅增加了孩子們的仆人翁意識，更為重要的是孩子們能更好的遵守規(guī)章，規(guī)章意識逐步增加。（3）為了讓每個孩子都得到熬煉，在本學(xué)期我們班采取了小組長制。為了避開小組長只能由幾個能力強(qiáng)的孩子來擔(dān)任。我們?yōu)槊總€小組的每張桌子上

6、黏貼了一個桌號從1-5。然后請孩子們從1-5的輪番來做小組長。此舉不僅熬煉了幼兒的動手能力，而且也增強(qiáng)了孩子的自信念和領(lǐng)導(dǎo)能力。利用這學(xué)期的改善，年級常規(guī)初見成效，在升入中班后，我們將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度，爭取取得更大的長進(jìn)。二、 家長工作家長是孩子們的第一任教師，也是教師們的合作同伴，為了讓家長們即使了解孩子們在園的學(xué)習(xí)生活狀況，每周五我們都會在年級網(wǎng)站、家長園地公布下一周的教學(xué)方案，按照家長們的反饋以及年級群中家長們研究比較熱情的話題，我們還收拾了家長們比較感愛好的幾篇隨筆公布在年級網(wǎng)站上，供家長們參考，如怎樣教孩子學(xué)數(shù)學(xué)？、親子閱讀的小技巧、怎樣培養(yǎng)孩子的動手能力等。另外，為了讓家長們親身

7、感觸到孩子在園的生活學(xué)習(xí)狀況，我們還開展了一系列親子參加的活動，如：二月，我們邀請了雷志媽媽和家豪媽媽來園為孩子們講平安小故事。媽媽們深化淺出的敘述讓孩子們了解了應(yīng)當(dāng)如何平安過公路及平安使用家用電器等。三月份，在三八節(jié)這天我們邀請了媽媽來到幼兒園和我們孩子一起慶祝三八節(jié)活動。為了歡迎媽媽的到來，我們孩子唱起了我的好媽媽這首歌，并為自己的媽媽捶腿、敲背。媽媽們都感嘆自己的寶物長大了不少，懂得關(guān)懷別人了。四月，我們邀請了全體家長來園參與開放日活動。教師們細(xì)心預(yù)備了三個活動：語言活動小老鼠的旅行、親子活動春天的樹。活動中孩子們大膽表現(xiàn)，家長們熱烈參加，活動氛圍十分好。五月，我們邀請家長來和孩子一起參

8、與我們的親子運(yùn)動會。在孩子早操出示環(huán)節(jié)，看著孩子們踏著整齊的步子、喊著嘹亮的口號進(jìn)場，我們的家長都在感嘆我們的孩子真的長大了。在嬉戲環(huán)節(jié)，爸爸媽媽和孩子一起參加到嬉戲中，在跳荷葉、拖小豬的嬉戲中感觸運(yùn)動帶給大家的歡樂。同時在和孩子共同的嬉戲中拉近了親子之間的距離，讓家長重新審視自己的孩子，發(fā)覺孩子成長的腳印。六月，有孩子們最期盼的節(jié)日六一國際兒童節(jié)，我們邀請了爸爸媽媽來園和孩子共度六一兒童節(jié)四、年級特色1細(xì)化年級管理工作，初建樂觀向上的年級氛圍（1）我是奇特的小組長。為了提升幼兒的自我服務(wù)意識，養(yǎng)成自立自主的好習(xí)慣，學(xué)期初，我們本著讓每個幼兒都有熬煉進(jìn)展的原則，請孩子們輪番擔(dān)任小組長。一個學(xué)期

9、下來，每個孩子都得到了熬煉，從家長的反饋中我們也了解到，孩子自從做了小組長在家也變得樂觀多了，如平常做事拖拉、懶懶的小哲現(xiàn)在做事的速度變得快多了，清晨在家再也不賴床了。（2）小紅花制度。幼兒是在鼓舞與表揚(yáng)中漸漸成長起來的，尤其是小班的孩子，更需要準(zhǔn)時的表揚(yáng)與嘉獎，考慮到年級發(fā)小紅花的頻率比較高，在家長會中我們也和家長們交流，采取十朵小紅花換一朵大紅花制度，請家長們協(xié)助孩子收集小紅花，讓孩子在期盼中成進(jìn)步步。2特色角色嬉戲的組織與開展（1）插牌。為了提升幼兒在嬉戲中的自主性，學(xué)期初我們開頭試行插牌，孩子們在下面每組的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜愛的角色下面。這樣一來不僅提升了幼兒嬉

10、戲的主動性，而且也進(jìn)一步協(xié)助幼兒明確了自己的角色，增加了幼兒的角色意識。不少孩子在插完牌之后高興的跑過來對我說：教師，今日我是娃娃家的媽媽，我等等要去買菜給寶寶做飯等。（2）哆哆罐子博物館的開展。這個嬉戲的開展是科學(xué)課題討論在年級中的詳細(xì)落實(shí)之一，按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們從愛好動身，在這里我們共設(shè)兩個服務(wù)人員，一個負(fù)責(zé)賣票、一個負(fù)責(zé)場館介紹及為需要的客人提供服務(wù)。同時，我們的哆哆博物館的嬉戲不僅止于買賣票務(wù)、游客參觀巡游等，我們還按照孩子們的愛好，在里面設(shè)計(jì)了互動體悟區(qū)域。如：罐子疊疊樂、繞樁跑、套圈等嬉戲項(xiàng)目，供幼兒在其中探究嬉戲。利用這樣多樣化的嬉戲方式，老板和顧客、顧客和顧客之間的溝

11、通也增多了不少。（3）個別化引領(lǐng)。經(jīng)過上一學(xué)期的集體生活，因?yàn)楦鞣N緣由，孩子之間的個體差異日漸顯然，當(dāng)大部分幼兒可以歡樂自主地玩嬉戲時，還有那么幾個孩子茫然不知所措，經(jīng)過觀看，我們發(fā)覺年級的緣原因于常常請假，對年級的中處于動態(tài)中角色嬉戲已經(jīng)十分不了解，他們的行為總會引起伙伴的埋怨，為此，每次嬉戲時，我們兩位教師把他們作為重點(diǎn)觀看的對象，帶著他們一起嬉戲，并賦予準(zhǔn)時的指導(dǎo)，另外，我們邀請了年級里能力強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參加嬉戲，現(xiàn)在，這緣緣基本上可以開心地參加到嬉戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到伙伴之中了。（4）認(rèn)真觀看，以角色身份適時指導(dǎo)嬉戲。在活動中，要做個睿智的觀看者，擅長發(fā)覺問題，準(zhǔn)時加以引領(lǐng)，做他們的支持者、協(xié)助者，成為他們有力的后盾，嬉戲才會具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們在角色嬉戲中浮現(xiàn)爭吵的時候，我們不會貿(mào)然上去打攪孩子們，而是給孩子們一個空間讓孩子們自己去解決問題，當(dāng)孩子們的問題自己解決不了的時候，