護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)

1、護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)獲“菲爾茲”獎(jiǎng)的廣中平祐曾說：（數(shù)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的最高獎(jiǎng)）“人天生有一種好像泉眼一樣的東西涌源人與機(jī)器的不同之處就是這種” 柯林 與 愛瑪客實(shí)例一?？茦I(yè)務(wù)骨干傳幫帶臨床帶教協(xié)助護(hù)理管理N3護(hù)士的臨床作用自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)一.怎樣做好傳幫帶？管理者的思維： 把年輕護(hù)士交給責(zé)任心強(qiáng)、有臨床經(jīng)驗(yàn)的高年資護(hù)士。 放心低年資護(hù)士： 有高年資護(hù)士帶著，跟著，工作踏實(shí)，不會(huì)出錯(cuò)。 安心 高年資護(hù)士： 思考？ 怎樣做好傳幫帶？ 傳幫帶：一對(duì)一分享工作經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀、傳出智慧、幫出成長、帶出文化、提高低年資護(hù)士的綜合能力學(xué)習(xí)的過程=我做你看（示范） =我看你做（反饋學(xué)習(xí)效果）實(shí)例二忙碌一天的開始-7:30交班后

2、護(hù)士長：張老師，小王跟著您吧！N3張老師：好吧。走，你先去做圈晨護(hù)，然后做霧化、 測血壓、試表N0護(hù)士王某某：哼！又是這沒技術(shù)含量的破事（心里想）護(hù)士長：張老師你的晨護(hù)太亂呀！12床手術(shù)家屬6、7個(gè) 人，8床出院床沒撤、5、 6那屋窗臺(tái)都堆滿了N3張老師:小王小王,哎、哎、你怎么做的晨護(hù)，護(hù)士長檢查不合格，快去整 整去！N0護(hù)士王某某：倒霉！我一個(gè)人怎么做？家屬都不聽我的，說 了也沒用！走、 再去對(duì)付對(duì)付醫(yī)生：護(hù)士長！你們護(hù)士怎么病人血壓高了，也不告訴一聲，測完就完了！ 思考：管理者：工作質(zhì)量不滿意不會(huì)肯定與授權(quán)高年資護(hù)士：能力價(jià)值不體現(xiàn)，總挨批心理不痛快，凈給我 添麻煩，還不如我自己干呢？不

3、善于教 （JIAO）,平等對(duì)待，調(diào)動(dòng)積極性低年資護(hù)士：工作無積極性、無興趣壞事都是我干的， 我就是倒霉，挨著吧！被動(dòng)的做、消 極如果我們這樣：管理者張老師：您工作認(rèn)真，又有臨床經(jīng)驗(yàn)，低年資護(hù)士就交給您 帶了高年資護(hù)士小王：今天你和我一起分管1-12床病人，病人病情要知道， 夜班交了,我們要注意觀察 ，現(xiàn)在我們先去做晨 護(hù)低年資護(hù)士張老師技術(shù)好、有經(jīng)驗(yàn)，護(hù)士長把我交給她放心。我會(huì)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，盡快提高自己。我們通常這樣做穿刺失敗我來這個(gè)不會(huì)我做，你做會(huì)的觀察什么告訴你我核對(duì)好了你去給掛上告訴病人這藥是治XXXX的，給他送去，一天兩次告訴你這個(gè)病人和家屬很刺兒，別惹他剖析穿刺失敗中教與學(xué) 1.引導(dǎo)

4、一同去，你的經(jīng)驗(yàn)傳授給她 2.心理應(yīng)對(duì)（不當(dāng)病人及家屬面批評(píng)，幫她圓場） 3.原因?（選擇血管？穿刺工具? 進(jìn)針角度？） 穿刺失敗 我來=跟我來這個(gè)不會(huì) 我做，你做會(huì)的 =教與學(xué)觀察什么 告訴你 =引導(dǎo)性教學(xué)（你認(rèn)為該觀察什么？）我核對(duì)好了你去給掛上 =剝奪了自主工作的能力（核對(duì)流程錯(cuò)誤）告訴你這個(gè)病人和家屬很刺兒，別惹他 引導(dǎo)她換位思考，學(xué)會(huì)理解與包容 正能量發(fā)揮作用 總結(jié)傳幫帶以身示教、尊重、平等為人師表適時(shí)督促、引導(dǎo)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間分享幾張圖片再淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。 不要等明天交不上差再找借口，今天就 要找好 沒有準(zhǔn)備請(qǐng)不要開始，沒有能力請(qǐng)不要承諾。生活是燈，工作是油，若要燈亮，就

5、得加油！能夠說出的委屈，便不算委屈；能夠搶走的愛人，便不算愛人 。說假話總會(huì)被人揭穿，戴假發(fā)總會(huì)被風(fēng)揭穿凡事想別人感激，那是必然要失望的。 思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。 人生三愿：一是吃得下飯，二是睡得著覺，三是笑得出來。 護(hù)士層級(jí)分管患者病區(qū)管理?？谱o(hù)理質(zhì)量控制護(hù)理教學(xué)護(hù)理科研N4重負(fù)責(zé)咨詢改進(jìn)督導(dǎo)主持N3承擔(dān)指導(dǎo)協(xié)助指導(dǎo)參與N2 協(xié)助特級(jí)參與帶教參與N1輕參與一級(jí)參與逐步將實(shí)現(xiàn)的層級(jí)與職稱接軌 二.怎樣做好臨床帶教？ 臨床實(shí)習(xí)：學(xué)校教育的延伸 理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶 培養(yǎng)獨(dú)立工作的平臺(tái) 護(hù)生走向護(hù)士的過程 N2帶教 N3指導(dǎo)我們的誤區(qū)帶教是專職帶教老師的工作給我學(xué)生就是幫我干

6、活的寧可不讓干也別出錯(cuò)是我的主要職責(zé)頭腦靈活的學(xué)生多說一句，死眉打眼的不愛理關(guān)于臨床護(hù)理帶教，我有一點(diǎn)感觸，就是越來越難了，不知道大家是否有同感？感覺難的原因在于就業(yè)絕大多數(shù)是獨(dú)生子女自私本我教學(xué)理論與教學(xué)要求發(fā)生了改變編制學(xué)生眼中的好老師脾氣好，不愛著急和藹，不厭其煩的講解、示范能和我們平等的交流，尊重我們，是老師更是益友遇到問題不推諉，敢于承擔(dān)責(zé)任操作技能與臨床專業(yè)知識(shí)讓我們佩服因材施教，挖掘潛 理論知識(shí)、操作技能、心理素質(zhì)較好的學(xué)生： 提供單獨(dú)工作的機(jī)會(huì)、調(diào)動(dòng)工作積極性、提高學(xué)習(xí)及工作熱情 各方面相對(duì)不足的學(xué)生： 多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多溝通、循序漸進(jìn)，增強(qiáng)其自信心，使其不斷進(jìn)步尊重實(shí)習(xí)生也是尊重自己 不稱呼“學(xué)生”,不指責(zé)、不埋怨、不利用學(xué)生做工作以外的私事沒有差學(xué)生，只是沒教好三.我們是專科業(yè)務(wù)骨干多年的工作經(jīng)驗(yàn)嫻熟的操作技能強(qiáng)大的溝通交流能力聽到！看到！想到！悟到！四.協(xié)助并承擔(dān)護(hù)理管理熟知質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)用標(biāo)準(zhǔn)約束自己的日常工作與工作中發(fā)現(xiàn)問題，善于發(fā)揮“涌源”性在傳幫帶中把質(zhì)量保持下去（樹干是正的，小樹枝不會(huì)偏離主干）良好的人際溝通五.自我價(jià)值實(shí)現(xiàn) 受尊重 管理者、低年資護(hù)士、病人、家屬 被信任 獲得培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 績效考核與憂勞優(yōu)得 快樂