護(hù)理專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告

1、護(hù)理專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)報(bào)告【摘要】本文通過對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位、服務(wù)對(duì)象的評(píng) 價(jià)調(diào)查，分析了高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了對(duì)策。指 出，調(diào)查結(jié)果顯示，五年制大專護(hù)理學(xué)生和三年制大專護(hù)理學(xué)生相 比，護(hù)理理論、操作技能等專業(yè)素養(yǎng)方面相差不大，但人文素養(yǎng)、心 理素養(yǎng)等方面卻是五年制大專護(hù)理學(xué)生的短板，也是他們就業(yè)的嚴(yán)重 障礙。由此，要根據(jù)市場(chǎng)的需要，在保持專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)人文 素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的提升，探求新的教學(xué)管理模式，以此來提高五年制 護(hù)理學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)患關(guān)系；醫(yī)患評(píng)價(jià)；高職護(hù)理；學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)高職護(hù)理專業(yè)按照學(xué)制不同，可以分為三年制大專和五年制大專兩 種。在濰坊市近

2、幾年的招聘會(huì)上，幾家知名的綜合醫(yī)院在招聘護(hù)士 時(shí)，都不約而同的給出了這樣的招聘條件：專業(yè)：護(hù)理；學(xué)歷：大 專，限三年制。這一條件的設(shè)置，無疑將五年制大專護(hù)理畢業(yè)生擋在 了招聘的門外，使得他們連報(bào)名的資格都沒有，這無疑加大了五年制 護(hù)理畢業(yè)生的就業(yè)壓力。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文以濰坊市某高職護(hù)理專 業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，對(duì)他們的服務(wù)場(chǎng)所和服務(wù)對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查和 訪談，查找影響三年制大專和五年制大專護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)差異的原 因，以期對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)思路提供幫助，為他們的順利就業(yè)提供指導(dǎo)。一、研究對(duì)象與方法1、研究對(duì)象以濰坊市某高職2014年-2015年三年制大專和五年制大專護(hù)理專 業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象。2、研究方

3、法（1）調(diào)查工具。在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)”醫(yī)院對(duì)三年制 大專、五年制大專護(hù)理學(xué)生評(píng)價(jià)調(diào)查問卷”以及“患者對(duì)三年制大 專、五年制大專護(hù)理學(xué)生評(píng)價(jià)調(diào)查問卷”。醫(yī)院、患者調(diào)查問卷內(nèi)容 包括：醫(yī)院相關(guān)科室工作人員、患者基本情況（年齡、性別、學(xué)歷、 技術(shù)職稱、工作年限）；調(diào)查問卷（醫(yī)院評(píng)價(jià)、患者評(píng)價(jià)），每個(gè)問 題下設(shè)2-4個(gè)答案，由被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇。隨機(jī)抽取濰坊市某高職學(xué)校的高職護(hù)理畢業(yè)生三所就業(yè)單位（均為 二級(jí)甲等以上醫(yī)院），選取相關(guān)科室工作人員50名，來該院就診的患 者50名。調(diào)查問卷采取無記名方式填寫，所有的選項(xiàng)沒有對(duì)錯(cuò)之分， 并保證嚴(yán)格保密問卷內(nèi)容，結(jié)果僅作論文研究之用。向醫(yī)

4、院相關(guān)科室 工作人員發(fā)放問卷50份，患者50份，回收率均為100%。（2）統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果均輸入“醫(yī)院調(diào)查問卷”及“患者調(diào)查 問卷”數(shù)據(jù)庫，用spss20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。二、調(diào)查結(jié)果1、醫(yī)院相關(guān)科室工作人員現(xiàn)狀醫(yī)院相關(guān)科室工作人員50人現(xiàn)狀如下：年齡：20-30歲的17人， 31-40歲的21人，41-50的12人。性別：男性為19人。學(xué)歷：?？?以下5人，專科14人，本科29人，本科以上2人。技術(shù)職稱：初級(jí) 17人。中級(jí)23人，副高級(jí)10人。工作年限：5年以下12人，6-10年 10人，11-15年17人，16-20年10人，21年以上1人。結(jié)果顯示：醫(yī)院相關(guān)科室工作人員3

5、1歲以上者占66.0%,本科及 以上學(xué)歷者占62.0%,中級(jí)及以上技術(shù)職稱者占66. 0%,工作年限10 年以上的占56. 0%o2、醫(yī)院、患者對(duì)高職護(hù)理學(xué)生評(píng)價(jià)比擬數(shù)據(jù)顯示：醫(yī)院對(duì)三年制大專、五年制大專護(hù)理學(xué)生評(píng)價(jià)中，護(hù)理 理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力兩項(xiàng)中：三年制大專滿意率分別為64%.56%；五年制大專滿意率分別為60%、62%O人文知識(shí)和與他人溝通能力 兩項(xiàng)中：三年制大專滿意率分別為66%、64%；五年制大專滿意率分別 為30%、26%o挫折承受能力、態(tài)度控制能力和行為控制能力三項(xiàng)中： 三年制大專滿意率分別為72%、68%、74%；五年制大專滿意率分別為 20%, 26%、22%O突發(fā)事件應(yīng)

6、對(duì)能力和獲取新知識(shí)能力兩項(xiàng)中：三年制 大專滿意率分別為72%、94%；五年制大專滿意率分別為30%、26%o患者對(duì)三年制大專、五年制大專護(hù)理學(xué)生評(píng)價(jià)中，護(hù)理理論知識(shí)和 動(dòng)手操作能力兩項(xiàng)中：三年制大專滿意率分別為62%、76%；五年制大 專滿意率分別為56%、66%o人文知識(shí)和與他人溝通能力兩項(xiàng)中：三年 制大專滿意率分別為72%、82%：五年制大專滿意率分別為52%、34%o 挫折承受能力、態(tài)度控制能力和行為控制能力三項(xiàng)中：三年制大專滿 意率分別為72樂74%、74%；五年制大專滿意率分別為32%、18%.20%o突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力和獲取新知識(shí)能力兩項(xiàng)中：三年制大專滿意率 分別為68%、66%；五

7、年制大專滿意率分別為16%、28%O3、總體評(píng)價(jià)比擬在總體評(píng)價(jià)中，在對(duì)醫(yī)院的調(diào)查中，有92%的工作人員對(duì)三年制大 專護(hù)理學(xué)生的總體評(píng)價(jià)表示滿意，有30%的工作人員對(duì)五年制大專護(hù)理 學(xué)生的總體評(píng)價(jià)表示滿意。在對(duì)患者的調(diào)查中，有90%的患者對(duì)三年制 大專護(hù)理學(xué)生的總體評(píng)價(jià)表示滿意，有38%的患者對(duì)五年制大專護(hù)理學(xué) 生的總體評(píng)價(jià)表示滿意。三、討論醫(yī)院對(duì)高職護(hù)理畢業(yè)生的評(píng)價(jià)來自醫(yī)務(wù)科、護(hù)理科、人事科等相關(guān) 科室的工作人員，這些工作人員長期接觸護(hù)理畢業(yè)生，比擬清楚他們 的長處和短處，并且跟他們沒有利益沖突，因此他們的評(píng)價(jià)相對(duì)來說比擬客觀；醫(yī)院工作人員31歲以上者占被訪人數(shù)的66.0%,這些被訪 者已經(jīng)有

8、一定的工作閱歷，在本單位工作年限10年以上的占54.0%, 10年的連續(xù)工作對(duì)本單位的運(yùn)行情況和實(shí)際情況已經(jīng)比擬了解，他們 比擬清楚本單位需要什么樣的護(hù)理人才，所以他們的評(píng)價(jià)有一定的說 服力和可信度。患者作為護(hù)士的直接接觸的服務(wù)對(duì)象，他們的評(píng)價(jià)來 自于自身的切身感受，患者與護(hù)士沒有利益關(guān)系，其評(píng)價(jià)比擬客觀。護(hù)理理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，醫(yī)院和患者的評(píng)價(jià)相對(duì)較高，均在 55%以上，并且他們的評(píng)價(jià)相差不大。這說明醫(yī)院和患者對(duì)三年制大專 和五年制大專學(xué)生的這兩項(xiàng)素養(yǎng)還是比擬認(rèn)可的，也間接反映出學(xué)校 對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)措施還是比擬有效的。但在人文知識(shí)、與他人溝通 能力、挫折承受能力、態(tài)度控制能力、行為控制

9、能力、突發(fā)事件應(yīng)對(duì) 能力和獲取新知識(shí)能力方面，五年制大專護(hù)理學(xué)生和三年制大專比擬 相差很大，甚至有50%的差距。他們?cè)谌宋乃仞B(yǎng)、心理素養(yǎng)等隱形素養(yǎng) 方面，與三年制大專護(hù)理學(xué)生比擬而言，欠缺的太多。職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能、實(shí)用型人才的教育，護(hù)理 職業(yè)教育的目標(biāo)是向醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格護(hù)理人才。職業(yè)素養(yǎng)是衡量一 個(gè)畢業(yè)生優(yōu)秀與否的重要指標(biāo)，而核心競爭力是醫(yī)院選拔人才的重要 尺度。隨著經(jīng)濟(jì)的開展、社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，人民群 眾更渴望享受到更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。護(hù)理的職責(zé)也悄然的由以“疾 病”為中心向以“病人”為中心轉(zhuǎn)變，甚至轉(zhuǎn)變到“人的精神護(hù)理” 等更高層次。由此可見，未來護(hù)理人才

10、的競爭將是在精湛護(hù)理技術(shù)基 礎(chǔ)上人文素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的較量。四、對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的思考“一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰 恰取決于桶壁上最短的那塊。“五年制大專護(hù)理學(xué)生和三年制大專護(hù) 理學(xué)生相比，護(hù)理理論、操作技能等專業(yè)素養(yǎng)方面相差不大，差強(qiáng)人 意，但人文素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等方面卻是五年制大專護(hù)理學(xué)生的短板，令人堪憂，這兩個(gè)板塊的缺陷是他們就業(yè)的嚴(yán)重障礙。由此，根據(jù)市 場(chǎng)的需要，在保持專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)人文素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的提 升，探求新的教學(xué)管理模式，以此來提高五年制護(hù)理學(xué)生的職業(yè)素 養(yǎng)，是提升五年制大專護(hù)理畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。【參考文獻(xiàn)】1邱建明.中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究一以濰坊 市某護(hù)理學(xué)校為例魯東大學(xué)，2015.2季東平.護(hù)理專業(yè)多元化職業(yè)素養(yǎng)教育模式探究J.求醫(yī)問 藥，2012.3王歡