《通用技術(shù) 技術(shù)與設(shè)計(jì)2》高二下學(xué)期必修二全套教案

1、- PAGE 64 -PAGE PAGE 641通用技術(shù) 高二下學(xué)期必修二技術(shù)與設(shè)計(jì)2全冊(cè)教案第一課時(shí) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能理解系統(tǒng)的含義和基本類型。 理解系統(tǒng)的基本特征。2. 過(guò)程與方法能對(duì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)的進(jìn)行應(yīng)用案例分析。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)會(huì)用整體的、互相聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待和解決問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)的含義，系統(tǒng)的構(gòu)成三、教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的基本特性。四、教學(xué)方法：講授、討論、辯論?；貞浰鶎W(xué)過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師總結(jié)案例分析復(fù)習(xí)鞏固五、設(shè)計(jì)思想1. 教材分析本單元以“系統(tǒng)”為研究對(duì)象，集中了“系統(tǒng)、子系統(tǒng)、優(yōu)化、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)思維”等許多核心概念和“結(jié)構(gòu)決定功能、系統(tǒng)

2、優(yōu)化”等重要的思想和方法。本單元分三節(jié)來(lái)組織教材內(nèi)容，它們分別是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。本節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個(gè)部分；同學(xué)們學(xué)完本節(jié)后，從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義。通過(guò)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性。建立系統(tǒng)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法處理問(wèn)題。第一節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個(gè)部分。本節(jié)的重要概念是：系統(tǒng)、子系統(tǒng)、整體性。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是與系統(tǒng)的功能相對(duì)應(yīng)的，用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要基于以下兩點(diǎn)：一是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以從空間上架構(gòu)系統(tǒng)的定義、類型和基本特性，涵蓋本節(jié)的內(nèi)容；二是系統(tǒng)本身的組成具有一定的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)是功能的

3、基礎(chǔ)，前者決定了后者，結(jié)構(gòu)的變化必然引起功能的變化。2. 學(xué)情分析學(xué)生雖然接觸過(guò)系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個(gè)名詞（如人體系統(tǒng)），但實(shí)際上并不知道什么是系統(tǒng)。因此，本節(jié)是系統(tǒng)教學(xué)的入門(mén)知識(shí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概念、含義及其特性，了解學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)的價(jià)值。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難的是運(yùn)用理論進(jìn)行具體的案例分析。因此，如何用系統(tǒng)的基本特性解決有關(guān)問(wèn)題是本節(jié)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多列舉學(xué)生身邊的事例，并加以說(shuō)明。有條件時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)討論（或辯論）的方法解決有關(guān)問(wèn)題。有人認(rèn)為，“系統(tǒng)”對(duì)于中學(xué)生太深?yuàn)W、枯燥，其實(shí)這是誤解，本單元盡可能地回避生澀概念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通俗地引出系統(tǒng)概念，通過(guò)對(duì) “一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水

4、吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”等諺語(yǔ)的理解，以及很多有趣的案例分析，循序漸進(jìn)地探討系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)的分析、優(yōu)化和設(shè)計(jì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)的思想分析和解決問(wèn)題的思維方式和能力。本節(jié)從同學(xué)們最熟悉的自行車(chē)著手，通過(guò)認(rèn)識(shí)自行車(chē)的組成部分、相互間的聯(lián)系和它們的功能，學(xué)習(xí)一些關(guān)于系統(tǒng)的基本知識(shí)，了解有關(guān)系統(tǒng)的基本概念。同時(shí)通過(guò)多個(gè)案例與小試驗(yàn)，幫助同學(xué)們理解系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、目的性、動(dòng)態(tài)性和環(huán)境適應(yīng)性等基本特性。六、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的掛圖、自行車(chē)等實(shí)物或模型、課件。七、教學(xué)過(guò)程：（一）引入“系統(tǒng)”一詞是一個(gè)經(jīng)常使用的詞匯。課前可請(qǐng)同學(xué)們從各大搜索引擎對(duì)“系統(tǒng)”一詞進(jìn)行搜索統(tǒng)計(jì)，查閱

5、概念、定義。我們發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)似乎看不清，摸不透，有些神秘。那么，什么是系統(tǒng)？它有什么特性？（從學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷，他們是如何理解的，要注意引導(dǎo)學(xué)生更多的思考和回憶，要滲透“利用情景學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。問(wèn)題的提出是為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和興趣。）在理解系統(tǒng)的含義前，先給學(xué)生們講個(gè)故事：我國(guó)古代申鑒時(shí)事中記載的有關(guān)用網(wǎng)眼捕鳥(niǎo)的故事。課堂討論：（1）上述故事說(shuō)明了什么？分別造成了什么后果？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考和舉例來(lái)說(shuō)明故事體現(xiàn)出來(lái)的什么思想。）（2）展示汽車(chē)圖片，讓學(xué)生大致了解汽車(chē)四大組成部分，教師得出答案，汽車(chē)四大組成部分

6、：發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng) 底盤(pán)系統(tǒng) 車(chē)身系統(tǒng) 電氣系統(tǒng)教師分析汽車(chē)組成部分相關(guān)系統(tǒng)，缺少其中任何一部分都無(wú)法正常行駛。提問(wèn)：a.有人說(shuō)汽車(chē)行駛時(shí)是車(chē)輪在路上滾動(dòng)，才能行駛，所以人就可以坐在車(chē)輪走。b.有人說(shuō)汽車(chē)行駛時(shí)是發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力驅(qū)駛汽車(chē)行駛，所以人可以坐發(fā)動(dòng)機(jī)走。通過(guò)對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單分析，得出：汽車(chē)行駛不是單一組成部分能完成，各組成部分間要相互作用和依賴，才能使汽車(chē)能正常行駛，這就是我們技術(shù)中所要學(xué)的：用整體的系統(tǒng)的、觀點(diǎn)去處理問(wèn)題。（二）新課第一節(jié) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1. 系統(tǒng)教師：系統(tǒng)是什么？如何更深入理解系統(tǒng)？根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，下面以對(duì)“自行車(chē)”的結(jié)構(gòu)分析，來(lái)更深理解系統(tǒng)和子系統(tǒng)的概念。展示自行車(chē)實(shí)物。教

7、師：自行車(chē)是同學(xué)們最常用的交通工具，提問(wèn)學(xué)生，自行車(chē)由哪些構(gòu)件組成。學(xué)生：（略）總結(jié)學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，由教師照實(shí)物再詳細(xì)講解。 并在講解過(guò)程中重點(diǎn)分析各組成構(gòu)件間的關(guān)系（相互作用、相互聯(lián)系、相互制約）然后得出“課件”中系統(tǒng)的定義。由此提出相互概念：系統(tǒng)：相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。子系統(tǒng)：子系統(tǒng)是相對(duì)于大系統(tǒng)而言的，它是大系統(tǒng)中相對(duì)獨(dú)立且具有一定功能的組成部分。要素：指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素。教師介紹了相關(guān)概念后，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)進(jìn)一步對(duì)自行車(chē)進(jìn)行分析，并能區(qū)分出自行車(chē)整車(chē)系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)（最好讓學(xué)生按照實(shí)物進(jìn)行子系統(tǒng)分析）。學(xué)生分析：

8、（略）教師根據(jù)部分同學(xué)的分析進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)系統(tǒng)正確分析的重要性，要改進(jìn)產(chǎn)品、提高產(chǎn)品的質(zhì)量就必須正確分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其在整個(gè)系統(tǒng)中的作用。形成系統(tǒng)必備的三個(gè)條件：（1）至少要有兩個(gè)或兩個(gè)以上的要素（部分），這些要素（部分）可以是組件、零件、個(gè)體，也可能是子系統(tǒng)。（2）各要素之間相互聯(lián)系、相互作用，有一定的結(jié)構(gòu)。（3）任何系統(tǒng)都有特定的功能，系統(tǒng)的功能是組成要素所不具備的。課堂練習(xí)：自行車(chē)的子系統(tǒng)：傳動(dòng)系統(tǒng)；制動(dòng)系統(tǒng)；承重系統(tǒng)；方向控制系統(tǒng)等等。（對(duì)系統(tǒng)的含義進(jìn)一步拓展，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能舉一反三，能舉出更多的實(shí)例和案例，讓學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)一步提升，由感性的認(rèn)識(shí)向理性分析轉(zhuǎn)化。）展示“電動(dòng)自行車(chē)

9、”，使學(xué)生加深對(duì)子系統(tǒng)的理解。2. 系統(tǒng)的分類系統(tǒng)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)和需要來(lái)分類：（1）自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng) 如：人體系統(tǒng)是自然系統(tǒng)；城市系統(tǒng)是人造系統(tǒng)（2）實(shí)體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng) 如：自行車(chē)的傳動(dòng)系統(tǒng)是實(shí)體系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)是抽象系統(tǒng)（3）靜態(tài)系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)系統(tǒng) 如：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)是相對(duì)的。（4）開(kāi)放系統(tǒng)和封閉系統(tǒng) 如：氨氣的合成系統(tǒng)是封閉的，生態(tài)系統(tǒng)是開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)。（5）簡(jiǎn)單系統(tǒng)和復(fù)雜系統(tǒng)（拓展） （6）黑色系統(tǒng)和白色系統(tǒng)（拓展）（教師舉例，讓學(xué)生舉相似的案例來(lái)補(bǔ)充。）3. 系統(tǒng)的基本特性（1）整體性：系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分功能之和分組辯論：在一個(gè)系統(tǒng)中，各要素好，則整體性能是否好？（2）相關(guān)

10、性：相關(guān)性：組成系統(tǒng)的要素是相關(guān)的并不是獨(dú)立的，它們相互作用相互聯(lián)系。案例分析：廚具的安裝學(xué)生分組闡述“廚房裝修”案例所體現(xiàn)的系統(tǒng)相關(guān)性。（3）目的性：任何系統(tǒng)都具有某種目的。實(shí)現(xiàn)一定的功能案例：分析企業(yè)管理系統(tǒng) P71（4）動(dòng)態(tài)性：系統(tǒng)處于運(yùn)動(dòng)變化之中 例：生病、看病 P72（5）環(huán)境適應(yīng)性：對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力視頻案例：觀看“ HYPERLINK G:10【精品教學(xué)】01【全冊(cè)教案】201512高二挑戰(zhàn)者航天飛機(jī)發(fā)射爆炸.wmv 挑戰(zhàn)者航天飛機(jī)發(fā)射爆炸”事物都是不斷變化，系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。系統(tǒng)要適應(yīng)環(huán)境的變化而變化。復(fù)習(xí)鞏固：用系統(tǒng)的基本特性解決相關(guān)問(wèn)題，解釋“木桶理論”八教學(xué)反思在內(nèi)

11、容設(shè)計(jì)上選用了大量案例，依照學(xué)生從具體到抽象的學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生把系統(tǒng)方面的知識(shí)與技能整合到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在教學(xué)過(guò)程中，以基本特性作為教學(xué)主線，并進(jìn)一步展開(kāi)。以案例為載體完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)資源不等于教學(xué)設(shè)備，它包含學(xué)生身邊所有的事物，因此，充分利用教學(xué)資源，可以使教學(xué)效果更加完美。第二課時(shí) 系統(tǒng)的分析一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)能結(jié)合生產(chǎn)生活中的實(shí)例，理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，并能結(jié)合實(shí)例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)能運(yùn)用系統(tǒng)分析的基本方法對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的分析，并提出優(yōu)化的方案。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1) 樹(shù)立系統(tǒng)

12、分析問(wèn)題的觀念，培養(yǎng)系統(tǒng)分析的觀點(diǎn)。(1) 增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)技術(shù)世界的信心以及個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。二、教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)優(yōu)化的方法和一般步驟。三、教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)優(yōu)化的方法和一般步驟。四、教學(xué)方法：講授法、案例分析教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法。五、設(shè)計(jì)思想1. 教材分析系統(tǒng)優(yōu)化是系統(tǒng)分析的深入，也是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)分析的綜合，又是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，更是系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它是是本書(shū)的重要內(nèi)容之一。本內(nèi)容是讓學(xué)生“理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，能結(jié)合實(shí)例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素”。2. 設(shè)計(jì)理念本內(nèi)容是要求學(xué)生通過(guò)“觀察、分析、比較、核實(shí)”等方法做出正確的決策，從而理解系統(tǒng)分析的含義，學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析的方法

13、，體會(huì)系統(tǒng)分析在生活中的作用，形成初步的系統(tǒng)觀。3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)（1）通過(guò)搭建模具引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行研究探討性學(xué)習(xí)。 （2）通過(guò)案例分析，使學(xué)生明白系統(tǒng)分析的一般步驟及其原則性。（3）運(yùn)用馬上行動(dòng)讓學(xué)生做出決策，學(xué)以致用。4. 學(xué)情分析進(jìn)入系統(tǒng)的內(nèi)容，學(xué)生的興趣明顯比前期活躍，顯然系統(tǒng)分析的深入符合高二學(xué)生的智力發(fā)展需求。但是，學(xué)生在對(duì)某個(gè)系統(tǒng)的分析容易陷入原有的邏輯思維，而不能很好地應(yīng)用系統(tǒng)的思想和方法分析和解決問(wèn)題，不能很好理解系統(tǒng)優(yōu)化的約束條件和影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。因此，系統(tǒng)優(yōu)化的約束條件和影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素成了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容上的難點(diǎn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：旋轉(zhuǎn)木馬的搭建模具、多媒體七、教學(xué)過(guò)程（

14、一）引入新課（系統(tǒng)分析，承上啟下）情景設(shè)置：有一個(gè)農(nóng)夫帶一條狼、一只羊和一筐白菜過(guò)河。如果沒(méi)有農(nóng)夫看管，則狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過(guò)河。請(qǐng)你幫農(nóng)夫解決難題？學(xué)生 ：1.農(nóng)夫帶著羊首先過(guò)河，農(nóng)夫回來(lái)； 2.農(nóng)夫與狼過(guò)河，農(nóng)夫與羊回來(lái)； 3.農(nóng)夫搬白菜過(guò)河，農(nóng)夫回來(lái)； 4.農(nóng)夫與羊一起過(guò)河。教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你們對(duì)該系統(tǒng)分析的過(guò)程？學(xué)生：?jiǎn)栴}的突破口在狼與白菜能夠共存！農(nóng)夫、狼、羊、白菜和船組成了這個(gè)系統(tǒng)。系統(tǒng)中各要素是一個(gè)整體，都依賴農(nóng)夫過(guò)河；最大的問(wèn)題是“船很小，只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過(guò)河”和“沒(méi)有農(nóng)夫看管，則狼要吃羊，羊要吃白菜”的沖突。我們聯(lián)系已知條件，做了一系列的分析

15、實(shí)驗(yàn)，但是比較其他方案不能實(shí)現(xiàn)所有要素都安全過(guò)河。最后得出以上方案。教師：你們的思維過(guò)程很有價(jià)值，很清晰。而且在系統(tǒng)分析的過(guò)程中抓住了系統(tǒng)分析的三大原則整體性、科學(xué)性、綜合性?，F(xiàn)實(shí)生活中，有很多產(chǎn)品在不斷更新，系統(tǒng)在不斷的升級(jí)。做任何事情我們都追求更好，希望投入盡可能少，回報(bào)越多越好。為了使系統(tǒng)達(dá)到最優(yōu)的目標(biāo)所提出的各種解決方法，稱為最優(yōu)方法。但是有很多復(fù)雜系統(tǒng)，實(shí)施方案五花八門(mén)、干擾因素四面八方，我們不可能的逐個(gè)比較權(quán)衡，或者漫無(wú)目的瞎蒙。因此我們有必要進(jìn)行定性定量的科學(xué)分析，尋找系統(tǒng)最優(yōu)值。（二）新課教學(xué)1案例分析：案例一 ：“農(nóng)作物種植系統(tǒng)的優(yōu)化農(nóng)作物間作套種” 檳榔林套種香草蘭收益高香

16、草蘭香料之王，是藤本植物，需要有支柱攀緣，并要求適度的蔭蔽。測(cè)定結(jié)果表明50%的蔭蔽度有利于香草蘭的生長(zhǎng)發(fā)育。蔭蔽有兩種，一種是死蔭蔽，通過(guò)修建人工蔭棚的辦法(用遮光網(wǎng))達(dá)到控制蔭蔽度的目的。這種方式需要水泥柱或石柱作為香草蘭棚架或攀緣的支柱。另一種是活蔭蔽：可選擇天然樹(shù)木或人工種植的椰子、檳榔等作物為活支柱，以控制活支柱樹(shù)冠來(lái)調(diào)節(jié)種植園的蔭蔽度。園地的選擇要選擇近水源且排水良好、有機(jī)質(zhì)含量高、比較肥沃疏松的微酸性土壤；臺(tái)風(fēng)主風(fēng)方向有良好屏障比較靜風(fēng)的向陽(yáng)緩坡地或平地。2002年，符良接受了中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院香料飲料研究所專家的建議，在檳榔林下套種了20畝香草蘭種苗，通過(guò)對(duì)香草蘭的水肥管理，使

17、檳榔的產(chǎn)量較純檳榔林提高15-20%。經(jīng)過(guò)精心培育，現(xiàn)在棵棵香草蘭上掛滿了沉甸甸的豆莢。預(yù)計(jì)20畝香草蘭到11月份總收入可達(dá)285000元。現(xiàn)場(chǎng)一位管理人員給記者算了一筆帳，40畝檳榔園年收入72萬(wàn)元左右，間種可使檳榔增收8萬(wàn)，再加上香草蘭的收入，每畝土地較單純種檳榔增收約9000元！經(jīng)發(fā)酵生香的商品香草蘭豆莢含有250多種發(fā)揮性芳香族成分及有機(jī)酸、糖、樹(shù)脂、礦物質(zhì)等豐富成分，香氣獨(dú)特，留香時(shí)間長(zhǎng)達(dá)23年，被廣泛用于高檔食品和飲料的配香原料，在發(fā)酵業(yè)、化妝及醫(yī)藥等領(lǐng)域均有應(yīng)用，具有用途廣、經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的特點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)售價(jià)為10001200元人民幣/千克。教師提問(wèn)：符良為什么選擇活蔭蔽種植，而不采

18、納傳統(tǒng)的死隱蔽種植？學(xué)生A：一塊地種檳榔又種香草蘭，提高了土地利用率；學(xué)生B：對(duì)香草蘭的水肥管理，使檳榔的產(chǎn)量較純檳榔林提高；學(xué)生C：檳榔可作為活支柱供香草蘭攀爬，節(jié)省了石柱的費(fèi)用；學(xué)生D：檳榔葉子還可以遮光，節(jié)省遮光網(wǎng)的費(fèi)用；教師總結(jié)：活蔭蔽的改良不僅增產(chǎn)、增收還提高了土地利用率，可見(jiàn)活蔭蔽系統(tǒng)比死蔭蔽系統(tǒng)，功能更強(qiáng)大，效果更優(yōu)。教師提問(wèn)：香草蘭套種的收益如此誘人，我們?yōu)楹尾话严悴萏m套種到稻田里、麥田里，甚至套種到沙漠中與楊樹(shù)為友呢？討論交流，小組匯報(bào)X組：香草蘭與水稻的生長(zhǎng)土壤環(huán)境不同，不能套種；小麥的生長(zhǎng)氣候要求又有差異也不能套種；沙漠風(fēng)沙大且土壤也不適合香草蘭生長(zhǎng)。香草蘭種植受生長(zhǎng)特性

19、、地理環(huán)境、氣候和天氣等條件的約束，并不適宜隨處種植，而且與矮個(gè)植物種植也沒(méi)有體現(xiàn)出遮陽(yáng)的優(yōu)勢(shì)或者節(jié)約石柱費(fèi)用等優(yōu)勢(shì)，另外由于營(yíng)養(yǎng)需求的差異，即使能共存在一塊地如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)目的，套種的系統(tǒng)優(yōu)化沒(méi)也就沒(méi)有太大的意義教師總結(jié)：系統(tǒng)優(yōu)化的效果是理想的，但是不同情況的系統(tǒng)優(yōu)化會(huì)遇到不同的約束條件，應(yīng)該采取不同的手段和方法應(yīng)對(duì)，使系統(tǒng)的目標(biāo)在一定的條件中達(dá)到最大值。系統(tǒng)的優(yōu)化都是為了發(fā)掘有限資源的無(wú)限潛能，使資源獲得充分的利用，體現(xiàn)更高的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)投入最小，效果最佳的目的。又例如：云南一些山區(qū)農(nóng)民的甘蔗生長(zhǎng)緩慢,減產(chǎn)已成定局.為了減少旱災(zāi)損失,乘雨水來(lái)臨之際,在甘蔗田套種玉米。例如：建筑材料的改進(jìn)也

20、是一項(xiàng)優(yōu)化技術(shù)，以往建筑物的墻體多采用實(shí)心磚，現(xiàn)在采用了空心磚，在保證強(qiáng)度、隔熱隔音效果的同時(shí)，節(jié)省了材料。教師：案例中，目標(biāo)與土地的單位面積農(nóng)作物收益和之間的關(guān)系在技術(shù)中我們稱為目標(biāo)函數(shù)；農(nóng)作物的生長(zhǎng)特性、條件、氣候等因素對(duì)作物套種起著限制作用，并且是不能人為解決的，稱為約束條件；套種的技術(shù)水平、田間管理、病蟲(chóng)防治等對(duì)產(chǎn)量產(chǎn)值有直接影響，即影響因素，可見(jiàn)影響因素是可以人為調(diào)節(jié)的。最優(yōu)方法通常是在一定人力、物力、財(cái)力資源條件下，使經(jīng)濟(jì)效果（如產(chǎn)值、利潤(rùn)等）達(dá)到最大，并使投入的人力、物力達(dá)到最小的方法。教師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的數(shù)字問(wèn)題，純定量分析是不夠的，我們常常是借助數(shù)學(xué)手段定

21、量與定性結(jié)合的分析比較，尋求最優(yōu)方案。這種用數(shù)學(xué)公式、圖表等描述客觀事物的特征模型的思想就是建模思想，建立的模型就叫數(shù)學(xué)模型。它是真實(shí)系統(tǒng)的一種抽象。案例二：利潤(rùn)問(wèn)題某家具廠要安排一周的計(jì)劃，產(chǎn)品是桌子和椅子。制作一張桌子需4平方木板及20小時(shí)工時(shí)，制作一張椅子需6平方木板及18小時(shí)工時(shí)；每周擁有木材板料600平方，可用工時(shí)400小時(shí)；每張桌子利潤(rùn)50元，每只椅子利潤(rùn)60元。按合同每周至少要交付8張桌子和5張椅子。假定所有產(chǎn)品都能銷(xiāo)售，那么該每周生產(chǎn)桌子和椅子分別為多少時(shí)，利潤(rùn)最大？教師提問(wèn)：這里，系統(tǒng)需要進(jìn)行最優(yōu)化的目標(biāo)是什么？學(xué)生：獲得利潤(rùn)最大值。教師提問(wèn)：利潤(rùn)受到哪些人為可調(diào)節(jié)的因素影響

22、？學(xué)生：每周生產(chǎn)桌子和椅子的數(shù)目。教師提問(wèn)：在這個(gè)利潤(rùn)問(wèn)題的系統(tǒng)中，又存在哪些不能人為解決的約束條件呢？學(xué)生：制作一張桌子需4平方木板及20小時(shí)工時(shí)，制作一張椅子需6平方木板及18小時(shí)工時(shí)；每張桌子利潤(rùn)50元，每只椅子利潤(rùn)60元。教師：若把利潤(rùn)最大值用表示，變量每周生產(chǎn)桌子數(shù)用表示,每周生產(chǎn)椅子數(shù)用表示，請(qǐng)你根據(jù)已知條件，列出求解最優(yōu)化問(wèn)題的有關(guān)數(shù)學(xué)式子。 其中(1)式體現(xiàn)了目標(biāo)與產(chǎn)量、利潤(rùn)總和之間的關(guān)系,也就是目標(biāo)函數(shù)。（2）（3）（4）（5）式則體現(xiàn)了約束條件。教師：數(shù)學(xué)思維很清晰！下面就請(qǐng)大家算一算的解，找出最大利潤(rùn)值。學(xué)生：算不出來(lái)！教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這四個(gè)約束條件的式子，找出數(shù)據(jù)中體

23、現(xiàn)出受限最大的約束條件是哪個(gè)？學(xué)生：工時(shí)！教師：好，請(qǐng)你將最主要的約束條件（3）與目標(biāo)函數(shù)式（1）聯(lián)系起來(lái)，看看你能不能發(fā)現(xiàn)影響因素與最優(yōu)值的關(guān)系。學(xué)生：生產(chǎn)椅子所需工時(shí)少利潤(rùn)大，生產(chǎn)桌子所需工時(shí)多利潤(rùn)反而小！生產(chǎn)的椅子越多利潤(rùn)越大。教師：那我們干脆不生產(chǎn)桌子了，專門(mén)生產(chǎn)椅子，可不可以？學(xué)生：不行，至少要生產(chǎn)8張桌子！教師：哦，原來(lái)還有約束條件（3）的限制。那好我們就生產(chǎn)8張桌子，算一算椅子最多可以生產(chǎn)多少?gòu)垼繉W(xué)生：13張！教師：8張桌子，13張椅子。把你們經(jīng)過(guò)一番分析計(jì)算選擇的這兩個(gè)變量的解代入約束條件看看是否超出了約束條件的限制范圍。學(xué)生：都在約束條件范圍內(nèi)。教師：再利用這兩個(gè)變量的解，算

24、一算利潤(rùn)最大值是多少？學(xué)生：1180元。教師：我們?cè)匐S意找?guī)讓?duì)滿足約束條件的的解帶入目標(biāo)函數(shù)檢驗(yàn)一下，1180是不是利潤(rùn)最大值。如：（每個(gè)小組分別用一對(duì)計(jì)算）學(xué)生交流：教師總結(jié)：以上計(jì)算表明，我們找到經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)方法求出的就是最優(yōu)值！回憶我們求解的過(guò)程，最優(yōu)化方法解決問(wèn)題的一般步驟：（1）提出系統(tǒng)需要進(jìn)行最優(yōu)化的問(wèn)題，收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)；（2）建立求解最優(yōu)化問(wèn)題的有關(guān)數(shù)學(xué)模型，確定變量，建立有關(guān)約束條件，分析模型；（3）選擇合適的最優(yōu)化方法； （4）求解方程； （5）最優(yōu)解的驗(yàn)證和實(shí)施。這種用數(shù)學(xué)公式、圖表等描述客觀事物的特征模型的思想就是建模思想，建立的模型就叫數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)模型是研究和掌握系統(tǒng)

25、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的有力工具，它是分析、設(shè)計(jì)、預(yù)報(bào)或預(yù)測(cè)、控制實(shí)際系統(tǒng)的基礎(chǔ)。是我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，常用的一種方法。2應(yīng)用：學(xué)生探究（2人一個(gè)小組）要求學(xué)生分組利用提供的大、中、小三個(gè)大小不同的齒輪將上節(jié)課完成的旋轉(zhuǎn)木馬進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，看誰(shuí)的木馬轉(zhuǎn)的又快又穩(wěn)。學(xué)生進(jìn)行探究 A組：將傳送帶傳送改為大齒輪帶動(dòng)，三個(gè)齒輪傳送； B組：將傳送帶傳送改為中齒輪帶動(dòng)，三個(gè)齒輪傳送； C組：將傳送帶傳送改為小齒輪傳送，三個(gè)齒輪傳送； D組：齒輪與傳送帶一起贊成傳送系統(tǒng)小組比賽交流。學(xué)生體會(huì)：皮帶傳送系統(tǒng)在木馬旋轉(zhuǎn)時(shí)，皮帶容易出軌，同時(shí)因?yàn)樗俣忍笫瓜到y(tǒng)容易散架。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，利用有限的資源，將皮帶傳送換成齒輪傳送后，發(fā)現(xiàn)

26、齒輪傳送比皮帶傳送速度更快更牢固；再更換三種齒輪的帶動(dòng)比較，又發(fā)現(xiàn)大齒輪帶動(dòng)時(shí)，動(dòng)力更足速度加大了穩(wěn)固性能也增強(qiáng)了。八教學(xué)反思教材的案例選擇切題，但是有部分案例離我們海南的實(shí)際甚遠(yuǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中我選用了教材中技術(shù)類的案例，拓展了我們對(duì)技術(shù)的視野；但是生活案例我傾向于改用我們身邊的例子，大家熟悉，分析起來(lái)有親切感、簡(jiǎn)單易懂又激發(fā)了學(xué)生自主參與的樂(lè)趣。故在本案例中將“麥、棉、瓜、玉米套種”案例換成“檳榔與香草蘭套種”，實(shí)踐證明效果很好，學(xué)生很感興趣。本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生探究活動(dòng)時(shí)間就比較緊。第三課時(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)(1)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)（1）通過(guò)簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)案例的分析，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單系

27、統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。（2）確定一個(gè)生活或生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象，根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)(1) 通過(guò)案例進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中將系統(tǒng)的基本特性考慮到設(shè)計(jì)中去,考慮到系統(tǒng)各要素之間的作用和聯(lián)系, 進(jìn)行系統(tǒng)分析和優(yōu)化.(2)通過(guò)手電筒進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中將系統(tǒng)的基本特性考慮到設(shè)計(jì)中去,考慮到系統(tǒng)各要素之間的作用和聯(lián)系, 進(jìn)行系統(tǒng)分析和優(yōu)化. 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)把系統(tǒng)思想和方法運(yùn)用到自己的生活、工作和學(xué)習(xí)中去進(jìn)行設(shè)計(jì)(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：(1)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要考慮的主要問(wèn)題；系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程及思想方法。(2)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要考慮的主要問(wèn)題分析

28、。三、教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作。五、設(shè)計(jì)思想1. 教材分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)是研究和認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的目的，本節(jié) HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞系統(tǒng)設(shè)計(jì)展開(kāi)。根據(jù)系統(tǒng)的目的和要求、各子系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和優(yōu)化，就是系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過(guò)分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題，根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟，應(yīng)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)?？山Y(jié)合具體實(shí)例讓學(xué)生分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些主要的問(wèn)題，并組織討論活動(dòng)。本節(jié)由“1.系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”、“2.簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)”等2小節(jié)組成。本部分教材編寫(xiě)突出連個(gè)特點(diǎn)：首先，突出技術(shù)的思想方法。教

29、學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了科技發(fā)展的先進(jìn)成果和先進(jìn)文化，是當(dāng)代技術(shù)思想和方法重要的基礎(chǔ)組成部分，具有豐富的思想內(nèi)涵和方法論意義，對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展都具有教育價(jià)值，是技術(shù)的學(xué)習(xí)真正超越技能主義的局限，使技術(shù)成為“有思想的技術(shù)”，拓展學(xué)生對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)上的遷移和共通能力的發(fā)展。其次，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題。這里更多的是注重學(xué)生從理論到實(shí)踐的第二次認(rèn)識(shí)飛躍，在編寫(xiě)安排上是從理論入手，最后回到設(shè)計(jì)的實(shí)踐。. 學(xué)情分析通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的優(yōu)化已經(jīng)有了初步的了解，通過(guò)簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)案例的分析，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)并給出設(shè)計(jì)方

30、案，讓學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中學(xué)會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提升。通過(guò)案例簡(jiǎn)單系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，把系統(tǒng)的思想貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)六、教學(xué)準(zhǔn)備：玩具電動(dòng)機(jī)、燈泡、齒輪、手搖柄、導(dǎo)線等七、教學(xué)過(guò)程：一）引入：我們每個(gè)人都會(huì)在日常生活中遇到系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)用的案例比比皆是：家庭室內(nèi)裝修設(shè)計(jì) 假期旅游行程設(shè)計(jì) 個(gè)人形象設(shè)計(jì) 班級(jí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽日程表設(shè)計(jì)等等二）新課教學(xué)：閱讀課文第76到90頁(yè)，思考以下三個(gè)問(wèn)題：1.什么是系統(tǒng)設(shè)計(jì)？ 2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題有哪些？ 3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟是什么？抽學(xué)生回答，檢查閱讀結(jié)果。加深

31、其他學(xué)生印象。（一）系統(tǒng)的設(shè)計(jì)1系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的涵義： 系統(tǒng)設(shè)計(jì)：在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出滿足預(yù)定目標(biāo)的系統(tǒng)的過(guò)程。 2系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題：（1）系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的與要求。理解：從系統(tǒng)的整體出發(fā)，以系統(tǒng)整體功能的最優(yōu)為目的（2）系統(tǒng)各部分之間的相互聯(lián)系與相互作用。理解：運(yùn)用系統(tǒng)的思想綜合考慮各部分之間的關(guān)聯(lián)、沖突問(wèn)題，注重各部分的橫向、縱向聯(lián)系。依據(jù)系統(tǒng)的基本特性，既要考慮當(dāng)前，也要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)。（3）系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化。理解：從系統(tǒng)整體考慮優(yōu)化，統(tǒng)籌兼顧，再在此基礎(chǔ)上完善個(gè)部分的設(shè)計(jì)。馬上行動(dòng)：思考：從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思路出發(fā)，怎樣理順這些關(guān)系？學(xué)生：路向選擇地質(zhì)勘探資金分配人員調(diào)配材料購(gòu)置施工進(jìn)度

32、（1）要實(shí)現(xiàn)筑路工程的總體目標(biāo)是：經(jīng)濟(jì)、快速、安全、方便地選擇路向。（2）進(jìn)行地質(zhì)勘探，哪些路段適合筑路，哪些路段不適合筑路，哪些地段適合架橋，哪些地段要避開(kāi)耕地。（3）選擇筑路技術(shù)方案，不同的地段實(shí)施不同技術(shù)方案，如公路要越過(guò)兩座山坡，是穿隧道還是繞道行。（4）進(jìn)行資金合理的分配（5）考慮工期、人員、材料安排方案，合理安排人員，各段工程同時(shí)進(jìn)行，實(shí)行并行施工，在不增加總資金的情況下，降低材料成本，減少材料的浪費(fèi)，就近取材，就地取材，選擇合理路線購(gòu)置材料。 在不增加過(guò)多人工的前提下，提高工程進(jìn)度，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。3系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟：（1）將系統(tǒng)分解為若干子系統(tǒng)； （2）確定各子系統(tǒng)的目標(biāo)、功

33、能及其相互關(guān)系；（3）對(duì)子系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)； （4）對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)?？梢愿爬椤翱偡挚偂薄＞褪钱?dāng)我們要設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)對(duì)象時(shí)，可以先將對(duì)象分解為一個(gè)子系統(tǒng)，分析和確定各個(gè)子系統(tǒng)的目標(biāo)、功能以及它們之間的相互關(guān)系和結(jié)構(gòu)組成，然后單獨(dú)對(duì)每個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)及優(yōu)化，然后對(duì)由完成的子系統(tǒng)作為構(gòu)件的系統(tǒng)整體進(jìn)行總體技術(shù)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。4. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法要點(diǎn)：1)遵守設(shè)計(jì)的一般過(guò)程、方法和原則（見(jiàn)技術(shù)與設(shè)計(jì)1P35P39）2)遵守系統(tǒng)設(shè)計(jì)中特有的兩條原則： （1）設(shè)計(jì)好系統(tǒng)中的每一個(gè)元素或子系統(tǒng)。 （2）設(shè)計(jì)好各元素或子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。（二）簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)：系統(tǒng)設(shè)計(jì)多用于比

34、較復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程、規(guī)劃系統(tǒng)工程、生態(tài)系統(tǒng)工程、能源系統(tǒng)工程、交通運(yùn)輸系統(tǒng)工程、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程、工業(yè)及企業(yè)系統(tǒng)工程、軍事系統(tǒng)工程等方面（講解課本上兩個(gè)案例）。案例分析：手電筒照明供電部分的設(shè)計(jì)講解：王丹遇到了照明問(wèn)題，想解決這個(gè)問(wèn)題就要用到系統(tǒng)設(shè)計(jì)（一）王丹的目的：用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一只簡(jiǎn)易的手電筒。（二）設(shè)計(jì)要求：可照明的手電筒，攜帶方便，使用安全。（三）設(shè)計(jì)分析：1手電筒的結(jié)構(gòu)：（1）可把手電筒看成一個(gè)整體（2）再把手電筒照明供電部分分為兩個(gè)子系統(tǒng)，一個(gè)是照明子系統(tǒng)；另一個(gè)是供電子系統(tǒng)。（3）照明子系統(tǒng)的要素是燈泡、導(dǎo)線。 （4）供電子系統(tǒng)的要素是電源、開(kāi)關(guān)。2手電筒

35、的功能（1）手電筒的功能就是照明，取決于各個(gè)組成要素（2）供電裝置電源是通過(guò)導(dǎo)線的連接驅(qū)動(dòng)燈泡的發(fā)光，這些是基本要素，缺少任何一個(gè)，手電筒都不能正常工作。3手電筒的組裝（1）將手電筒的各個(gè)要素按照一定的要求進(jìn)行匹配，組裝才能達(dá)到目的功能（2）合理選擇元器件（四）設(shè)計(jì)方案：方案C1設(shè)計(jì)目標(biāo)：設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)發(fā)電手電筒，用發(fā)電機(jī)代替干電池進(jìn)行供電。2手電筒系統(tǒng)的各要素：3工作原理：用手搖動(dòng)手柄，使齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)由磁鐵和線圈組成的發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)，線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，輸出電流，使小燈泡發(fā)光。（五）方案制作：試驗(yàn)：測(cè)試玩具電動(dòng)機(jī)能否改裝為發(fā)電機(jī)試驗(yàn)器材：玩具電動(dòng)機(jī)、小燈

36、泡、粗棉線、導(dǎo)線。試驗(yàn)過(guò)程：（1）在電動(dòng)機(jī)的接頭上連接小燈泡。 （2）在電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)軸上繞十幾圈的棉線。（3）用力快速抽動(dòng)棉線，使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察小燈泡發(fā)光情況。試驗(yàn)總結(jié)：當(dāng)外力使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子迅速旋轉(zhuǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)子線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，小燈泡發(fā)光。玩具電動(dòng)機(jī)經(jīng)改裝可以發(fā)電。講解：試驗(yàn)獲得成功后，他們開(kāi)始動(dòng)手制作。（1）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路，畫(huà)出電路圖。（2）根據(jù)電路圖，選擇元器件，25V的燈泡、導(dǎo)線、發(fā)電機(jī)、大齒輪、小齒輪、發(fā)電機(jī)座子、手柄等。（3）通過(guò)手搖柄控制燈泡發(fā)光。工作原理：手柄的軸與大齒輪軸連接，利用輪軸原理，把手運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，大齒輪與小齒輪嚙合提高小齒輪的轉(zhuǎn)速，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子高速旋轉(zhuǎn)

37、，快速切割磁感線引起磁通量的變化，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，有了感應(yīng)電流，使小燈泡持續(xù)發(fā)光。學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)制作：?jiǎn)枺耗銈冊(cè)谠O(shè)計(jì)和制作時(shí)遇到哪些問(wèn)題？學(xué)生：小玩具電動(dòng)機(jī)選擇，大小齒輪的匹配。問(wèn)：對(duì)手電筒的設(shè)計(jì)方案怎樣進(jìn)行優(yōu)化的？案例分析：“室內(nèi)住宅電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)”現(xiàn)在人們最大消費(fèi)就是購(gòu)房，當(dāng)房子買(mǎi)下后，面臨的就是裝修問(wèn)題了。在裝修過(guò)程中，許多業(yè)主和裝修公司都十分重視“木工活”、“瓦工活”的施工質(zhì)量和效果，人們?nèi)菀缀鲆曌≌氖覂?nèi)電氣設(shè)計(jì)，導(dǎo)致裝潢完成后才發(fā)現(xiàn)有設(shè)計(jì)不合理之處，或住戶對(duì)每條線路的走向一無(wú)所知，殊不知，對(duì)將來(lái)的使用影響最大的，既不是地上的磚鋪得平不平，也不是墻壁上的涂料刷得是否牢固，而是室內(nèi)電線、電

38、話線、有線電視光纜的鋪設(shè)是否安全合理，使用后出現(xiàn)了故障能不能檢修，所以進(jìn)行住宅室內(nèi)電氣線路設(shè)計(jì)很重要。隨著住戶各類家用電器的逐漸增多，特別是空調(diào)、電熱水器等大功率電器的使用，住宅電氣設(shè)計(jì)由原來(lái)的純照明向多功能的方向發(fā)展。為避免住戶使用過(guò)程中的電氣線路過(guò)載等狀況的發(fā)生，運(yùn)用系統(tǒng)的思想整體地進(jìn)行電氣線路的設(shè)計(jì)是非常必要的。下面我們就對(duì)楊輝購(gòu)買(mǎi)的一套135.6m2的三室二廳的新房室內(nèi)電氣線路進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì).組織學(xué)生討論并分析教材第89頁(yè)案例: “室內(nèi)住宅電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)”明確室內(nèi)住宅電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)從以下方面考慮。（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的與要求：1分析室內(nèi)照明的功能需求，書(shū)房、臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間和涼臺(tái)的

39、照明要求是如何的？2系統(tǒng)組成部分之間的相互聯(lián)系和作用：針對(duì)不同的照明需求來(lái)選擇怎樣的燈具？3如何計(jì)算家居總用電量？ 4室內(nèi)照明的電線敷設(shè)的安全標(biāo)準(zhǔn)？ 5系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案及其優(yōu)化：（二）設(shè)計(jì)要求:1.用電負(fù)荷:照明用電負(fù)荷800w，娛樂(lè)用電負(fù)荷1500w，廚房用電負(fù)荷1300w，空調(diào)用電負(fù)荷3000w。最大功率P=800w+1500w+1300w+3000w=11100w2照明和各種家用電器使用安全、方便，相互之間影響小，便于維修。（三）設(shè)計(jì)分析；1設(shè)計(jì)的目的方便住戶使用，滿足住戶的舒適和審美要求，便于維修，安裝規(guī)范，確保室內(nèi)電氣線路的安全。2室內(nèi)配電系統(tǒng)由電源配電箱和若干個(gè)回路組成，它們構(gòu)成了室內(nèi)

40、電器線路系統(tǒng)的子系統(tǒng)。3當(dāng)某一回路發(fā)生故障時(shí)，不影響其他回路的正常工作。（四）設(shè)計(jì)方案：1電源配電箱電源通過(guò)住宅的專用配電箱再進(jìn)入室內(nèi)房間，配電箱中應(yīng)有短路、過(guò)載和漏電保護(hù)，具有過(guò)負(fù)載、過(guò)電壓和漏電保護(hù)功能。每戶應(yīng)設(shè)置強(qiáng)弱電箱，配電箱內(nèi)應(yīng)設(shè)動(dòng)作電流30MA的漏電保護(hù)器，分路經(jīng)過(guò)控開(kāi)后，分別控制照明，空調(diào)，插座等?？亻_(kāi)的工作電流應(yīng)與終端電器的最大工作電流相匹配，一般情況下，照明10A，插座16A，柜式空調(diào)20A，進(jìn)戶40-60A。2電路的設(shè)計(jì)楊揮家用電負(fù)荷最大值約為11.1kw，通過(guò)安全電流11.1kw/220v=21A,電流過(guò)大各線路必須采用單獨(dú)的電路回路。室內(nèi)配電系統(tǒng)采用多回路形式，本例設(shè)計(jì)

41、有照明回路、插座回路、空調(diào)回路，對(duì)于廚房、浴室設(shè)立單獨(dú)回路。3導(dǎo)線與電器設(shè)備選擇（1）導(dǎo)線:為了防火、維修及安全，最好選用有長(zhǎng)城標(biāo)志的“國(guó)標(biāo)” 塑料或橡膠絕緣保護(hù)層的單股銅芯電線，線材槽載面積一般是：照明用線選用1.5平方毫米，插座用線選用2.5平方毫米，空調(diào)用線不得小于4平方毫米，接線選用綠黃雙色線，接開(kāi)關(guān)線(火線)用紅、白、黑、紫等任一種。但在同一家裝工程中用線的顏色用途應(yīng)一致。（2）電器設(shè)備：電源配電箱、電表、控制開(kāi)關(guān)漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)、電源插座、開(kāi)關(guān)面板、插座的選材面板的尺寸應(yīng)與預(yù)埋的接線盒的尺寸一致；表面光潔、品牌標(biāo)志明顯，有防偽標(biāo)志和國(guó)家電工安全認(rèn)證的長(zhǎng)城標(biāo)志；開(kāi)關(guān)開(kāi)啟時(shí)手感靈活，插座穩(wěn)

42、固，銅片要有一定的厚度；面板的材料應(yīng)有阻燃性和堅(jiān)固性。三）教學(xué)反思：第四課時(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)(2)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)（1）通過(guò)簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)案例的分析，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。（2）確定一個(gè)生活或生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象，根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)(1) 通過(guò)案例進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中將系統(tǒng)的基本特性考慮到設(shè)計(jì)中去,考慮到系統(tǒng)各要素之間的作用和聯(lián)系, 進(jìn)行系統(tǒng)分析和優(yōu)化.(2)通過(guò)手電筒進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中將系統(tǒng)的基本特性考慮到設(shè)計(jì)中去,考慮到系統(tǒng)各要素之間的作用和聯(lián)系, 進(jìn)行系統(tǒng)分析和優(yōu)化. 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)把系統(tǒng)思想和方法運(yùn)用到自己的

43、生活、工作和學(xué)習(xí)中去進(jìn)行設(shè)計(jì)(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：(1)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要考慮的主要問(wèn)題；系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程及思想方法。(2)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中要考慮的主要問(wèn)題分析。三、教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作。五、設(shè)計(jì)思想1. 教材分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)是研究和認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的目的，本節(jié) HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞系統(tǒng)設(shè)計(jì)展開(kāi)。根據(jù)系統(tǒng)的目的和要求、各子系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和優(yōu)化，就是系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過(guò)分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題，根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟，應(yīng)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)?？山Y(jié)合具體實(shí)例讓學(xué)生

44、分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些主要的問(wèn)題，并組織討論活動(dòng)。本節(jié)由“1.系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”、“2.簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)”等2小節(jié)組成。本部分教材編寫(xiě)突出連個(gè)特點(diǎn)：首先，突出技術(shù)的思想方法。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了科技發(fā)展的先進(jìn)成果和先進(jìn)文化，是當(dāng)代技術(shù)思想和方法重要的基礎(chǔ)組成部分，具有豐富的思想內(nèi)涵和方法論意義，對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展都具有教育價(jià)值，是技術(shù)的學(xué)習(xí)真正超越技能主義的局限，使技術(shù)成為“有思想的技術(shù)”，拓展學(xué)生對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)上的遷移和共通能力的發(fā)展。其次，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題。這里更多的是注重學(xué)生從理論到實(shí)踐的第二次認(rèn)識(shí)飛躍，在編寫(xiě)安排上是從理論入手，最后回到設(shè)計(jì)的實(shí)踐。. 學(xué)情分析通過(guò)上節(jié)課

45、的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的優(yōu)化已經(jīng)有了初步的了解，通過(guò)簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)案例的分析，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)并給出設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中學(xué)會(huì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提升。通過(guò)案例簡(jiǎn)單系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，把系統(tǒng)的思想貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)六、教學(xué)準(zhǔn)備：玩具電動(dòng)機(jī)、燈泡、齒輪、手搖柄、導(dǎo)線等七、教學(xué)過(guò)程： （一）回顧舊課在上節(jié)課里，我們已經(jīng)設(shè)計(jì)出了方案，這節(jié)課我們將主要進(jìn)行線路布置。（二）線路布置1智能系統(tǒng)：在住宅電氣線路設(shè)計(jì)中應(yīng)預(yù)埋電話線、有線電視信號(hào)線、視頻線、網(wǎng)絡(luò)線，在客廳

46、和三間睡房預(yù)埋電話線、有線電視信號(hào)線、視頻線、選擇其中一間睡房作為書(shū)房，預(yù)埋網(wǎng)絡(luò)線。2照明回路：在睡房、客廳、飯廳、廚房、浴室、涼臺(tái)室安裝一個(gè)主光源吊燈，在睡房和客廳的墻壁上安裝輔助光源壁燈。3功能電路：廚房放置冰箱、電飯堡、電熱水器，排氣扇電源插座，浴室安裝淋浴器、洗衣機(jī)的電源插座，睡房和客廳安裝空調(diào)的電源插座，書(shū)房安裝娛樂(lè)電視機(jī)、音響、電腦等的電源插座都是獨(dú)立的電源回路。4線路布置圖：在形成了住宅的電氣線路設(shè)計(jì)方案后，繪制出線路走向位置尺寸圖和線路布線圖，編寫(xiě)電氣線路設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)草擬布線圖。（1）劃線。確定線路終端插座，開(kāi)關(guān)，面板的位置，在墻面標(biāo)畫(huà)出準(zhǔn)確的位置和尺寸。（2）開(kāi)槽。 （3）電源

47、線配線 （4）埋設(shè)暗盒及敷設(shè)PVC電線管。 （5）穿線。（6）安裝開(kāi)關(guān)，面板，各種插座，強(qiáng)弱電箱和燈具。 （7）檢查。（8）完成電路布線圖，并向住戶反饋設(shè)計(jì)方案，根據(jù)住戶的意見(jiàn)進(jìn)行修正。提交設(shè)計(jì)單位備案。5布線要求原則：（1）設(shè)計(jì)布線時(shí)，執(zhí)行強(qiáng)電走上，弱電在下，橫平豎直，避免交叉，美觀實(shí)用的原則。（2）開(kāi)槽深度應(yīng)一致，一般是PVC管直徑+10MM。（3）電源線配線時(shí)，所用導(dǎo)線截面積應(yīng)滿足用電設(shè)備的最大輸出功率。一般情況，照明1.5平方空調(diào)掛機(jī)及插座2.5平方，柜機(jī)4.0平方，進(jìn)戶線10.0平方。（4）暗線敷設(shè)必須配阻燃PVC管。插座用SG20管，照明用SG16管。當(dāng)管線長(zhǎng)度超過(guò)15m或有兩個(gè)直

48、角彎時(shí)，應(yīng)增設(shè)拉線盒。天棚上的燈具設(shè)拉線盒固定。（5）PVC管應(yīng)用管卡固定。PVC管接頭均用配套接頭，用PVC膠水粘牢，彎頭均用彈簧彎曲。（6）PVC管安裝好后，統(tǒng)一穿電線，同一回路電線應(yīng)穿入同一根管內(nèi)，但管內(nèi)總根數(shù)不應(yīng)超過(guò)8根，電線總截面積（包括絕緣外皮）不應(yīng)超過(guò)管內(nèi)截面積的40。（7）電源線與通訊線不得穿入同一根管內(nèi)。（8）電源線及插座與電視線及插座的水平間距不應(yīng)小于500mm。（9）電線與暖氣、熱水、煤氣管之間的平行距離不應(yīng)小于300mm，交叉距離不應(yīng)小于100mm。（10）穿入配管導(dǎo)線的接頭應(yīng)設(shè)在接線盒內(nèi)，線頭要留有余量150mm，接頭搭接應(yīng)牢固，絕緣帶包纏應(yīng)均勻緊密。（11）安裝電源

49、插座時(shí)，面向插座的左側(cè)應(yīng)接零線（N），右側(cè)應(yīng)接相線（L），中間上方應(yīng)接保護(hù)地線（PE）。保護(hù)地線為2.5平方的雙色軟線。（12）當(dāng)?shù)鯚糇灾卦?kg及以上時(shí)，應(yīng)先在頂板上安裝后置埋件，然后將燈具固定在后置埋件上。嚴(yán)禁安裝在木楔、木磚上。（13）連接開(kāi)關(guān)、螺口燈具導(dǎo)線時(shí)，相線應(yīng)先接開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)引出的相線應(yīng)接在燈中心的端子上，零線應(yīng)接在螺紋的端于上。（14）導(dǎo)線間和導(dǎo)線對(duì)地間電阻必須大于0.5M。（15）電源插座底邊距地宜為300mm，平開(kāi)關(guān)板底邊距地宜為1300mm。掛壁空調(diào)插座的高度1900MM。脫排插座高2100MM，廚房插座高950MM，掛式消毒柜1900MM，洗衣機(jī)1000MM。電視機(jī)650

50、MM。（16）同一室內(nèi)的電源、電話、電視等插座面板應(yīng)在同一水平標(biāo)高上，高差應(yīng)小于5mm.（17）安裝開(kāi)關(guān)，面板，插座及燈具時(shí)應(yīng)注意清潔，宜安排在最后一涂乳膠漆之前。6各房間的布線：（1）臥室：一般應(yīng)為6支路線：包括電源線、照明線、空調(diào)線、電視饋線、電話線、電腦線。臥室各線終端欲留：床頭柜的上方欲留電源線口，還應(yīng)欲留電話線口。寫(xiě)字臺(tái)或電腦臺(tái)上方應(yīng)裝電源線、電視饋線、電腦線、電話線接口。照明燈光采用單頭燈或吸頂燈，多頭燈應(yīng)加裝分控器，重點(diǎn)是開(kāi)關(guān)，采用雙控開(kāi)關(guān)，單聯(lián)，空調(diào)線終端接口欲留。（2）走廊、過(guò)廳：應(yīng)為2支路線：包括電源線、照明線。電源終端接口欲留12個(gè)。燈光應(yīng)根據(jù)走廊長(zhǎng)度、面積而定、如果較寬

51、可安裝頂燈、壁燈；如果狹窄，只能安裝頂燈或透光玻璃頂，在戶外內(nèi)側(cè)安裝開(kāi)關(guān)。（3）廚房：應(yīng)為2支路線：包括電源線、照明線。電源線部分尤為重要，最好選用4mm2線，因?yàn)殡S著廚房設(shè)備的更新，目前使用如微波爐、抽油煙機(jī)、洗碗機(jī)、消毒柜、食品加工機(jī)、電烤箱、電冰箱等設(shè)備增多，所以應(yīng)根據(jù)客戶要求在不同部位欲留電源接口，并稍有富余，以備日后所增添的廚房設(shè)備使用，電源接口距地不得低于50cm，避免因潮濕造成短路。照明燈光的開(kāi)關(guān)，最好安裝在廚房門(mén)的外側(cè)。（4）餐廳：應(yīng)為3支路線：包括電源線、照明線、空調(diào)線。電源線盡量欲留2至3個(gè)電源接線口。燈光照明最好選用暖色光源，開(kāi)關(guān)選在門(mén)內(nèi)側(cè)?？照{(diào)也需按專業(yè)人員要求欲留接口

52、。（5）衛(wèi)生間：應(yīng)為3支線路：電源線、照明線、電話線。電源線以選用4mm2線為宜。考慮電熱水器、電加熱器等大電流設(shè)備，電源線接口最好安裝在不易受到水浸泡的部位，如在電熱水器上側(cè)，或在吊頂上側(cè)。電加熱器，目前看好的是浴霸，同時(shí)可解決照明、加熱、排風(fēng)等問(wèn)題，浴霸開(kāi)關(guān)應(yīng)放在室內(nèi)。而照明燈光或鏡燈開(kāi)關(guān)，應(yīng)放在門(mén)外側(cè)。在相對(duì)干燥的地方欲留一個(gè)電話接口，最好選在坐便器左右為宜，電話接口應(yīng)注意要選用防水型的。最好在坐便器旁再安個(gè)排風(fēng)扇開(kāi)關(guān)。（6）客廳：客廳布線一般應(yīng)為8支路線：包括電源線（2.5mm2銅線）照明線（2.5mm2銅線）、空調(diào)線（4mm2銅線）、電視線（饋線）、電話線（4芯護(hù)套線）、電腦線（5類

53、雙腳線）、對(duì)講器或門(mén)鈴線（可選用4芯護(hù)套線，備用2芯）、報(bào)警線（指煙感，紅外報(bào)警線，選用8芯護(hù)套線）。 客廳各線終端欲留分布：在電視柜上方欲留電源（5孔面板）、電視、電腦線終端?？照{(diào)線終端欲留孔應(yīng)按照空調(diào)專業(yè)安裝人員測(cè)定的部位欲留空調(diào)線（16A面板）、照明線開(kāi)關(guān)。單頭或吸頂燈，可采用單聯(lián)開(kāi)關(guān)；多頭吊燈，可在吊燈上安裝燈光分控器，根據(jù)需要調(diào)節(jié)亮度。在沙發(fā)的邊沿處欲留電話線口。在戶門(mén)內(nèi)側(cè)欲留對(duì)講器或門(mén)鈴線口。在頂部欲留報(bào)警線口。客廳如果需要擺放冰箱、飲水機(jī)、加濕器等設(shè)備，根據(jù)擺放位置欲留電源口，一般情況客廳至少應(yīng)留5個(gè)電源線口。（7）書(shū)房：應(yīng)為7支線路；包括電源線、照明線、電視線、電話線、電腦線、

54、空調(diào)線、報(bào)警線。書(shū)房?jī)?nèi)的寫(xiě)字臺(tái)或電腦臺(tái)，在臺(tái)面上方應(yīng)裝電源線、電腦線、電話線、電視線終端接口，從安全角度應(yīng)在寫(xiě)字臺(tái)或電腦下方裝電源插口1-2個(gè)，以備電腦配套設(shè)備電源用。照明燈光若為多頭燈應(yīng)增加分控器，開(kāi)關(guān)可安裝在書(shū)房門(mén)內(nèi)側(cè)?？照{(diào)欲留口，應(yīng)按專業(yè)安裝人員要求欲留。報(bào)警線應(yīng)在頂部欲留接線口。（8）陽(yáng)臺(tái)：應(yīng)為2支線路：包括電源線、照明線。電源線終端欲留12個(gè)接口。照明燈光應(yīng)設(shè)在不影響晾衣物的墻壁上或暗裝在擋板下方，開(kāi)關(guān)應(yīng)裝在與陽(yáng)臺(tái)門(mén)相聯(lián)的室內(nèi)，不應(yīng)安裝在陽(yáng)臺(tái)內(nèi)。7方案實(shí)施：布線的時(shí)候的特別要求：強(qiáng)電和弱電的管槽之間距離30厘米以上，因?yàn)椴⑴抛呔€強(qiáng)電和弱電之間會(huì)有干擾。（1）插座多裝，寧濫勿缺。樓梯間

55、一定要有插座。爐灶旁邊不要設(shè)插座，有安全隱患。（2）開(kāi)關(guān)不要放在門(mén)背后等距離狹小的地方。（3）走道里最好設(shè)計(jì)一個(gè)雙控?zé)?，這頭打開(kāi)，那頭關(guān)閉。（4）插頭最好買(mǎi)帶有面板的，一些長(zhǎng)時(shí)間不用的插座不容易損壞。（5）餐廳燈要考慮餐桌擺放的位置，否則燈不在餐桌正中。（6）小的射燈一定要裝變壓器，沒(méi)有變壓器，燈就像隨時(shí)會(huì)爆炸的小炸彈，最后的結(jié)果是永遠(yuǎn)不（7）多買(mǎi)2眼的插座，3眼的電器少。 （8）有線插座要買(mǎi)寬頻的。（9）原有的下水管、地漏的位置最好別改變。改不好的話，最容易泛水。（10）電工管線鋪完沒(méi)封槽之前，畫(huà)出走線圖。（11）為了省電，請(qǐng)精確規(guī)劃平時(shí)微弱耗電電器(如電視、DVD機(jī)、微波爐、空調(diào)，DVD機(jī)

56、等)的插座。不拔插頭都處于待機(jī)狀態(tài)的DVD最好裝有開(kāi)關(guān)的插座面板，因?yàn)榇龣C(jī)所耗的電在普通電表里讀不出來(lái)，但分時(shí)電表會(huì)讀出來(lái)。（12）穿好線管后要把線槽里的管道封閉起來(lái)，用水泥砂漿把線盒等封裝牢固，其合口要略低于墻面0.5cm左右，并保持端正。走暗線時(shí)通信線不僅不能和電源線的管路一起走，并且還要保持50厘米以上的間距，否則會(huì)產(chǎn)生電磁干擾。(三) 課堂小結(jié)1)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的涵義： 2)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題： 3)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟（四）教學(xué)反思第五課時(shí) 控制的手段與應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)（1）理解控制的含義。（2）理解生活中的控制現(xiàn)象，明確其控制對(duì)象，控制目的及控制手段。（3）理解

57、控制在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)案例分析體會(huì)控制在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及人在其過(guò)程中所起的作用。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)介紹現(xiàn)在控制技術(shù)的發(fā)展,使同學(xué)們感受對(duì)控制技術(shù)對(duì)人類生活的影響，升華情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解控制的涵義、手動(dòng)控制、自動(dòng)控制。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解生活中的控制現(xiàn)象，明確其控制對(duì)象、控制目的及控制手段；學(xué)會(huì)控制系統(tǒng)的分類。四、教學(xué)方法：教授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作。五、設(shè)計(jì)思想1. 教材分析“了解控制”是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本意主要通過(guò)一定的事例讓學(xué)生感受什么是控制，以及控制的概念和控制的分類，著重介紹手動(dòng)控制、自動(dòng)控制，它是學(xué)

58、習(xí)控制與設(shè)計(jì)的一個(gè)導(dǎo)入與基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)事例的分析，讓同學(xué)們明白，控制在設(shè)計(jì)中的重要性。從一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)控制產(chǎn)生一種好奇，想學(xué)習(xí)的念頭。為我們的教學(xué)做下更好的鋪墊。而控制本身就是一個(gè)充滿新奇和挑戰(zhàn)的話題。讓學(xué)生通過(guò)身邊的例子，了解控制的涵義，并對(duì)控制的一般性分類有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受控制技術(shù)與生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展為前提，根據(jù)本節(jié)課中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，采用“主題任務(wù)”的教學(xué)模式。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，得用多媒體教學(xué)系統(tǒng)和投影設(shè)備以及加入一些身邊的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，在游戲?qū)嵺`中探究。在探究中總結(jié)歸納知識(shí)規(guī)律和方法，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。2. 教學(xué)思路在本節(jié)的教學(xué)中

59、，通過(guò)分析生活中的事例，以及滲入一定的游戲，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主探究、自動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，達(dá)到知識(shí)遷移目的?？傮w教學(xué)流程為：“創(chuàng)設(shè)情境（整體回顧）相互交流游戲?qū)胫v授新課、歸納知識(shí)點(diǎn)能力拓展開(kāi)闊視野情感升華總結(jié)”。 首先從一個(gè)電動(dòng)（手動(dòng)發(fā)電）小豬來(lái)引出“控制”一詞，并對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的四大模塊進(jìn)行回憶。讓同學(xué)們親身感受到控制在日常生活中的重要性。再次讓師生相互交流，學(xué)生說(shuō)出一些身邊的控制事例，老師進(jìn)行總結(jié)并不斷升華。接著三個(gè)游戲活動(dòng)，指出在控制涵義中的三個(gè)最主要的方面。師生一起來(lái)總結(jié)出控制的涵義，并對(duì)一些典型事例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的能力。最后結(jié)合書(shū)中內(nèi)容和多媒體的展示，了解

60、手動(dòng)控制和自動(dòng)控制。以及控制在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，提出來(lái)一些問(wèn)題讓學(xué)生們思考，學(xué)生進(jìn)行小組討，從而提升學(xué)生的情感思想。最后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。3. 學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中，早就對(duì)控制有所了解，他們需要通過(guò)一個(gè)途徑從中了解真正的原因，從而更加清楚的體會(huì)到控制普遍存在于當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面。并調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)控制及其設(shè)計(jì)的興趣，引起他們的重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課內(nèi)容多半以概念為主，可能引起學(xué)生的興趣不是很大，需要通過(guò)一定的事例講解“概念”內(nèi)涵，而不要只是單純的進(jìn)行傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，以免使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味。六、教學(xué)準(zhǔn)備1. 相關(guān)學(xué)科知識(shí)：本單元要求學(xué)生具有初中物理學(xué)科電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。2.