朔州教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》題庫練習(xí)

1、第 頁 朔州教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力題庫練習(xí)一、單選題1下列有關(guān)基因工程的敘述，不正確的是（ ）。 A.工具酶有限制酶和連接酶B.酶切形成的末端有黏性末端和平末端C.連接酶的作用是連接兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵D.限制酶的作用是限制兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵的連接 答案：D解析：限制酶即限制性核酸內(nèi)切酶，作用是能夠識別并切割特異的雙鏈DNA序列，在構(gòu)建重組載體時(shí)，需用限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和載體，并不是限制兩個(gè)核苷酸之間磷酸二酯鍵的連接，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 2圖4表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。A.圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合

2、的抗原B.利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法均可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙C.用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選，融合細(xì)胞均能增殖，未融合細(xì)胞均不能增殖D.丙需要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測，經(jīng)多次篩選后可獲得能大量分泌所需抗體的丁 答案：C解析：注射甲后，小鼠產(chǎn)生能分泌特異性抗體的B淋巴細(xì)胞，則甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原，A項(xiàng)正確。利用聚乙二醇（化學(xué)法）、滅活的病毒（生物法）和電激（物理法）等方法可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得雜種細(xì)胞，B項(xiàng)正確。用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選，融合具有同種核的細(xì)胞和未融合的細(xì)胞均不能生長，只有融合的雜交瘤細(xì)胞能生長，C項(xiàng)錯(cuò)誤。雜交瘤細(xì)胞經(jīng)過選擇培養(yǎng)基的篩選并經(jīng)單一抗體檢測后，培養(yǎng)

3、出的能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞即可制備單克隆抗體，D項(xiàng)正確。 3用樣方法調(diào)查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度，正確做法是（ ）。 A.計(jì)數(shù)該草地上蒲公英的全部個(gè)體數(shù)目B.選擇蒲公英生長茂盛處取樣C.設(shè)置1平方米樣方若干，分別計(jì)數(shù)，取平均值D.采用五點(diǎn)取樣法 答案：C解析：樣方法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度的方法。所以用樣方法調(diào)查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度并不是計(jì)數(shù)該草地上蒲公英的全部個(gè)體數(shù)目，A項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。采用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)應(yīng)隨機(jī)取樣，不應(yīng)選擇茂盛處

4、而避開稀疏處，B項(xiàng)錯(cuò)誤。取樣法調(diào)查種群密度時(shí)應(yīng)做到隨機(jī)取樣，五點(diǎn)取樣和等距離取樣是樣方法取樣的常用方式，但五點(diǎn)取樣不適合狹長草地，應(yīng)選用等距離取樣法，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4下列關(guān)于被子植物個(gè)體發(fā)育的敘述，正確的是（ ）。 A.雙受精是指兩個(gè)極核分別與兩個(gè)精子結(jié)合B.受精卵分裂一次，形成兩個(gè)細(xì)胞，頂細(xì)胞在上，基細(xì)胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來的 答案：D解析：雙受精是指兩個(gè)精細(xì)胞進(jìn)入胚囊以后，一個(gè)與卵細(xì)胞結(jié)合形成合子，另一個(gè)與兩個(gè)極核結(jié)合形成含3n染色體的受精極核，故A錯(cuò)誤；受精卵分裂一次，形成的頂細(xì)胞與基細(xì)胞不能說哪個(gè)在上，B錯(cuò)誤；玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、

5、子葉組成，所以C錯(cuò)誤；只有D正確，胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來的。 5某教師研究一種新的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響，設(shè)計(jì)相關(guān)表格記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。這種研究方法屬于（ ）。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.訪談法D.調(diào)查法 答案：B解析：知識點(diǎn):研究的方法。研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限于肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機(jī)、錄機(jī)、電影機(jī)等手段。本題通過設(shè)計(jì)相關(guān)表格記錄學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，屬于觀察法，故答案選B。A項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究目的，利用一定的儀器設(shè)備，在人為控制、

6、干預(yù)或模擬下，使某一事物或過程重復(fù)發(fā)生，從而獲取科學(xué)知識或探索自然規(guī)律的活動(dòng)方法。和觀察法相比，實(shí)驗(yàn)法能夠簡化和純化復(fù)雜的自然現(xiàn)象或自然過程，使事物的本質(zhì)特征從眾多非本質(zhì)特征的背景中顯現(xiàn)出來。與題干不符，排除。C項(xiàng)：生物學(xué)一般不用訪談法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：調(diào)查法是指通過一定的途徑，深入實(shí)際了解特定事物以獲得第一手資料并完成科技活動(dòng)的方式。與題干不符，排除。 6內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ） A.內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常

7、興奮性D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行 答案：D解析：內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化，為細(xì)胞提供一個(gè)相對穩(wěn)定的生活環(huán)境，A正確。溫度、pH影響酶的活性，內(nèi)環(huán)境溫度、pH維持相對穩(wěn)定有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行，B正確。靜息電位的維持主要依賴于鉀離子外流，動(dòng)作電位產(chǎn)生和維持依賴于鈉離子內(nèi)流，維持內(nèi)環(huán)境中Na+，K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性，C正確。丙酮酸氧化分解發(fā)生在線粒體內(nèi)，不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，D錯(cuò)誤。故選D。 7水稻根細(xì)胞中一般不存在的細(xì)胞器是（ ）。 A.高爾基體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.線粒體D.葉綠體 答案：D解析：水

8、稻根細(xì)胞中有高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體，沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。 8人們經(jīng)常在草坪上行走，會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。土壤板結(jié)影響植物生長的主要原因是（ ）。 A.植物缺少無機(jī)鹽，影響生長B.植物缺少水，影響光合作用C.土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D.氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用 答案：C解析：土壤板結(jié)后，土壤中的氧氣減少，這會(huì)影響根的呼吸作用，從而影響植物的生長。 9胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，造成這兩種細(xì)胞上述差異的最可能原因是（ ）。 A.tRNA種類不同B.mRNA堿基序列不同C.核糖體成分不同D.同種氨基酸密碼子不同 答案：B解析：胰高血糖素和胰島素屬于蛋白質(zhì)類

9、激素，翻譯是以tRNA為模板，合成蛋白質(zhì)的過程，mRNA堿基序列不同導(dǎo)致氨基酸的種類與排列順序也不同。故選B。 10林木覆蓋度高的草原上，無刺的合歡樹分布較多；林木覆蓋度低的草原上，有刺的合歡樹分布較多。羚羊相對更喜愛取食無刺合歡樹的葉片。在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動(dòng)物的伏擊。據(jù)此分析。不正確的是（ ）。 A.合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈B.有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食C.林木覆蓋度高的草原羚羊相對較多D.野狗捕食羚羊影響了有刺基因的頻率 答案：C解析：合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈，即合歡樹一羚羊一野狗，A正確；羚羊相對更喜愛取食無刺合歡樹的葉片,故有

10、刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食，B正確；在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動(dòng)物的伏擊，因此林木覆蓋度低的草原羚羊相對較多，C錯(cuò)誤；野狗捕食羚羊，影響了有刺基因的頻率，D正確。 11對森林中植物垂直分層、水中植物垂直分層、高山上植物垂直分層起決定作用的主要生態(tài)因素分別是（ ）。 A.光、光、溫度B.光、光、光C.溫度、水、溫度D.溫度、溫度、水 答案：A解析：導(dǎo)致群落在垂直方向的分層現(xiàn)象的原因主要是光的分布不均。高山上不同海拔的溫度不同，高山上植物的垂直分層屬于群落的水平結(jié)構(gòu)，起決定作用的生態(tài)因素是溫度。故本題選A。 12美國教育家布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

11、重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。這種理論主張的學(xué)習(xí)方式是（ ） A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.多元學(xué)習(xí) 答案：A解析：布魯納主張學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。 13在“群落的演替”一節(jié)中，教師想要展示棄耕農(nóng)田上的演替，應(yīng)選用直觀教具中的（ ）。 A.實(shí)物B.標(biāo)本C.掛圖D.模型 答案：C解析：掛圖是繪有生物圖像的紙制品。圖像是平面的，且傳遞面寬；既有寫實(shí)性，又有靈活性和創(chuàng)造性；能準(zhǔn)確、規(guī)范和全面地表現(xiàn)出生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡約化、模式化；可將抽象過程具體化；可演示生命活動(dòng)階段性流程；可呈現(xiàn)生物體內(nèi)、外部各種聯(lián)系?！皸壐r(nóng)田上的演替”是一個(gè)

12、階段性的過程，根據(jù)其本身特性，實(shí)物、標(biāo)本、模型都無法應(yīng)用，故應(yīng)選用掛圖。 14利用基因工程培育抗體的過程中，從蘇云金芽孢桿菌DNA上獲取BT，需要用到（ ）。 A.限制酶B.連接酶C.聚合酶D.NTP 答案：A解析：限制性核酸內(nèi)切酶可以識別并附著特定的脫氧核苷酸序列，是對每條DNA鏈中特定部位的兩個(gè)脫氧核糖核苷酸之問的磷酸二酯鍵進(jìn)行切割的一類酶，簡稱限制酶。在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)需要利用連接酶將目的基因與運(yùn)載體連接起來。聚合酶是專門催化合成脫氧核糖核酸（DNA）或核糖核酸（RNA）的一類酶的統(tǒng)稱。NTP（核苷三磷酸）為含有三個(gè)磷酸基團(tuán)的核苷酸，是合成RNA所需的原料。BT是蘇云金芽孢桿菌DNA上

13、的抗蟲基因，獲取該基因需要用到限制性核酸內(nèi)切酶。故本題選A。 15在水稻細(xì)胞內(nèi)參與多糖合成的細(xì)胞器是（ ）。 A.線粒體和液泡 B.中心體和葉綠體C.核糖體和高爾基體D.高爾基體和葉綠體 答案：D解析：16圖7為有性生殖的生物個(gè)體發(fā)育過程示意圖，有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( )。A.過程I可能發(fā)生基因突變B.過程進(jìn)行基因重組C.過程發(fā)生細(xì)胞的分裂和分化D.有性生殖有利于生物進(jìn)化 答案：B解析：在減數(shù)分裂過程中可能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異，A項(xiàng)正確。過程是受精過程，沒有發(fā)生基因重組，B項(xiàng)錯(cuò)誤。過程是長成新個(gè)體階段，發(fā)生細(xì)胞的分裂和分化，C項(xiàng)正確。有性生殖有利于生物進(jìn)化大大加快了生物進(jìn)化的步伐，D

14、項(xiàng)正確。 17關(guān)于試管嬰兒技術(shù)敘述正確的是（ ）。 A.試管嬰兒技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是有性生殖B.試管嬰兒技術(shù)利用了體外受精、轉(zhuǎn)基因和胚胎移植等技術(shù)C.女性切除輸卵管后，夫妻無法通過試管嬰兒技術(shù)完成他們的生育愿望D.丈夫色覺正常，妻子紅綠色盲，通過試管嬰兒技術(shù)可生下色覺正常的男孩 答案：A解析：試管嬰兒技術(shù)的生物學(xué)原理是有性生殖，A正確；試管嬰兒技術(shù)沒有利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B錯(cuò)誤；女性切除輸卵管后仍可以在卵巢采集卵細(xì)胞，可以通過試管嬰兒完成他們的生育愿望，C錯(cuò)誤；試管嬰兒是進(jìn)行體外受精，父親正常，母親患紅綠色盲，因紅綠色盲是伴X隱性遺傳病，后代若為男孩，則一定患紅綠色盲，D錯(cuò)誤。 18學(xué)生制作的“

15、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”屬于（）。 A思想模型B方法模型C數(shù)學(xué)模型D物理模型 答案：D解析：本題考查的是生物教學(xué)模型的分類與概念。物理模型是指以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識對象特征的模型，包括物質(zhì)模型和思想模型，物質(zhì)模型具體分為實(shí)物模型與模擬模型，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是模擬模型。數(shù)學(xué)模型是指用來描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。 19關(guān)于光合作用的敘述，正確的是()。A.NADPH是在葉綠體基質(zhì)中形成的B.ATP的合成是在類囊體薄膜上C.所有的光合色素都能轉(zhuǎn)化光能D.如果溫度為0，則光合作用停止答案：B解析：光反應(yīng)階段發(fā)生的場所是類囊體薄膜，產(chǎn)生NADPH和ATP，A錯(cuò)誤，B正確。只有少數(shù)處

16、于特殊狀態(tài)的葉綠素a能實(shí)現(xiàn)光能的轉(zhuǎn)換，C錯(cuò)誤。溫度為0時(shí)，酶的活性會(huì)降低，光合作用會(huì)減弱，不一定停止，D錯(cuò)誤。 20下列關(guān)于乳酸菌和醋酸桿菌的敘述，正確的是（ ）。A.前者厭氧，后者好氧B.兩者最適生長溫度完全相同C.前者有細(xì)胞壁，后者沒有細(xì)胞壁D.前者屬于原核生物，后者屬于真核生物答案：A解析：本題考查不同種類微生物的結(jié)構(gòu)、功能之間的共同點(diǎn)和差異。在新陳代謝類型上，乳酸菌是異養(yǎng)厭氧型細(xì)菌，醋酸桿菌是異養(yǎng)好氧型細(xì)菌，故A項(xiàng)正確。乳酸菌的最適生長溫度是37，醋酸桿菌的最適生長溫度是3035，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。二者都屬于原核生物，都有細(xì)胞壁，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。二者都屬于原核生物，都沒有成形的細(xì)胞核，故D項(xiàng)錯(cuò)誤

17、。 21將甲種菊花形帽傘藻的A部分與乙種傘形帽傘藻的B部分嫁接在一起(如圖1)，第一次長出的帽狀體呈中間類型。若切除這一帽狀體，第二次長出的帽狀體為與甲相同的菊花形帽。下列分析不正確的是（ ）。 A甲、乙兩種傘藻細(xì)胞均含有多種具膜的細(xì)胞器B中間類型可能同時(shí)含甲、乙兩種傘藻的蛋白質(zhì)C該實(shí)驗(yàn)證明了帽狀體的形態(tài)建成受細(xì)胞質(zhì)的控制D若再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為菊花形帽 答案：C解析：本題考查有關(guān)細(xì)胞核作用的相關(guān)知識。圖中傘藻具有細(xì)胞核，為真核生物，有線粒體、葉綠體、液泡、溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等多種具膜的細(xì)胞器A正確。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明第一次長出的帽狀體呈中間類型是受B中含有的傘藻乙的蛋白質(zhì)的影響；

18、第二次的帽狀體仍為菊花形帽，說明帽狀體的形態(tài)建成是受傘藻甲的細(xì)胞核的控制，故B正確、C錯(cuò)誤。由于細(xì)胞核是由甲提供的，所以若再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為菊花形帽，D正確。故選C。 22在高中生物課程中體現(xiàn)有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞等價(jià)值的模塊是（）。 A分子與細(xì)胞B遺傳與進(jìn)化C穩(wěn)態(tài)與環(huán)境D生物技術(shù)實(shí)踐 答案：A解析：分子與細(xì)胞模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯

19、證唯物主義自然觀。 23在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)一個(gè)處于分裂后期的動(dòng)物次級卵母細(xì)胞中有形態(tài)、大小相同的染色體14對，則該動(dòng)物體細(xì)胞中的染色體組數(shù)、體細(xì)胞和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是（）。 A1、56128B14、14、7C2、14、7 D2、28、14 答案：D解析：由題干可知該次級卵母細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞內(nèi)有14對形態(tài)、大小相同的染色體，即28條染色體，分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞中有一半的染色體，即14條；體細(xì)胞中染色體數(shù)為卵細(xì)胞的兩倍。有兩個(gè)染色體組共28條。 24下圖為青霉菌在含有葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中的生長曲線，以下分析錯(cuò)誤的是（ ）A.培養(yǎng)基中的葡萄糖和乳糖為青霉菌提供了碳源和能源B.分解乳糖

20、的酶是誘導(dǎo)酶，誘導(dǎo)酶基因的選擇性表達(dá)避免了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的浪費(fèi)C.若在n時(shí)刻向培養(yǎng)基添加葡萄糖可避免青霉菌數(shù)量的減少D.在mn時(shí)期，培養(yǎng)基中的青霉素含量逐漸增加 答案：C解析：糖類既是微生物的碳源，又是能源。從圖中可以看出，當(dāng)葡萄糖被消耗完時(shí)，乳糖開始被消耗，青霉菌數(shù)量減少時(shí)，培養(yǎng)基中仍有大量的乳糖，因此，其數(shù)量的減少有其他方面的原因，并非缺少碳源和能源所致。青霉素屬于抗生素，是青霉菌的次級代謝產(chǎn)物，在穩(wěn)定期會(huì)大量積累。 25圖2表示三個(gè)通過突觸連接的神經(jīng)元。現(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激，能測到膜內(nèi)外電位變化的位置是( )。A.a，bB.b，dC.d，eD.a，c，e 答案：C解析：興奮在神經(jīng)纖維

21、上是雙向傳遞的；在神經(jīng)細(xì)胞間是單向傳遞的，從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元的樹突或胞體。本題在箭頭處的神經(jīng)纖維上施加刺激，該處興奮雙向傳導(dǎo)，因此d、e都會(huì)有電位變化，但不能逆向傳遞到上一個(gè)神經(jīng)元，因此興奮傳遞不到a、b、c。 26番茄的紅果對黃果是顯性，現(xiàn)讓純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1,F1自交得F2，現(xiàn)讓F2中的紅果番茄與紅果番茄自由交配，其后代中雜合子占多少 （ ） 答案：B解析：27對下列四幅圖的描述，正確的是（ ）。 A圖1中a階段X射線照射可誘發(fā)突變，b階段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成B圖中的溫度在a時(shí)酶分子由于溫度低，空間結(jié)構(gòu)遭破壞導(dǎo)致活性很低C圖中bc段和de段的變化都

22、會(huì)引起C，含量的下降D圖中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的答案：A解析：圖I中a階段是分裂間期，進(jìn)行DNA分子復(fù)制，x射線照射可誘發(fā)突變，b階段是分裂期，用秋水仙素能抑制紡錘體的形成，A正確；圖中在溫度a時(shí)酶分子活性降低，空間結(jié)構(gòu)沒有破壞，B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中bc段是由于溫度過高，氣孔關(guān)閉影響二氧化碳進(jìn)入引起C，含量的下降，de段是由于光照強(qiáng)度下降，光反應(yīng)產(chǎn)物下降引起的，此過程中C，含量增加，C項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中造成cd段下降的原因是著絲點(diǎn)分裂，在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 28對某地區(qū)新引進(jìn)的一種鳥的種群增長速率進(jìn)行了7年的調(diào)查研究，得到的數(shù)據(jù)如下表。下列對該鳥種群描述正

23、確的是（ ）。A.種群的年齡組成是穩(wěn)定型B.種群的數(shù)量呈“J”型增長C.種群密度是制約種群增長的因素之一D.第34年中種內(nèi)斗爭最激烈 答案：C解析：由表中數(shù)據(jù)可知，種群增長率一直大于零，種群數(shù)量增加，種群的年齡組成是增長型，A錯(cuò)誤。從數(shù)據(jù)看出，種群的增長率先增加后減少，其種群數(shù)量呈“S”型增長，B錯(cuò)誤。由于種群數(shù)量增加，種群密度是制約種群增長的因素之一，C正確。第7年種群數(shù)量最大，種群中種內(nèi)斗爭最激烈，D錯(cuò)誤。 29某雙鏈 DNA 分子中，C 占堿基總數(shù)的 28，其中一條鏈中的 A 占 DNA 堿基總數(shù)的 10，那么另一條鏈中的 A 占 DNA 堿基總數(shù)的（ ）。 A8B12 C24D34 答

24、案：B解析：DNA 分子中，A(腺嘌呤)與 T(胸腺嘧啶)配對，G(鳥嘌呤)與 C(胞嘧啶)配對，A+G=T+C。根據(jù) 題意，C 占堿基總數(shù)的 28，則 G 也占堿基總數(shù)的 28，A 與 T 各占堿基總數(shù)的 22。已知一條鏈中的 A 占 DNA 堿基總數(shù)的 10，那么另一條鏈中的 A 占 DNA 堿基總數(shù)的 12。 二、問答題30材料： 問題： (1)上述內(nèi)容屬于哪種類型的板書 (5分) (2)說出運(yùn)用板書技能所應(yīng)遵循的原則。(20分) 解析：(1)屬于問答式板書。(2)原則根據(jù)生物學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，并與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來設(shè)計(jì)板書。設(shè)計(jì)板書要注意啟發(fā)性、條理性和簡潔性。設(shè)計(jì)板書還要

25、注意文字、語言的示范性。以字為例，字形要正確，不能寫錯(cuò)字；字體要端正；寫字的筆順要正確。除文字之外，板書的語言也要規(guī)范，書寫的形式要工整，不能潦草、馬虎。教師在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)板書，并把設(shè)計(jì)好的板書作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容寫到教案上。 31圖9為光合作用與呼吸作用示意圖。問題：(1)圖中代表的氣體在線粒體的_(填結(jié)構(gòu))參與呼吸作用；代表的氣體參與光合作用的_階段；與都是通過_(填結(jié)構(gòu))進(jìn)出葉片。(2)當(dāng)光照強(qiáng)度增強(qiáng)時(shí)，圖9中的葡萄糖生成的變化是_。(增加減少不確定)(3)圖9中水的產(chǎn)生發(fā)生在呼吸作用的_階段。 解析：(1)內(nèi)膜；暗反應(yīng)；氣孔 (2)不確定(3)第三本題考查光合作用與呼吸作用相關(guān)的知識點(diǎn)

26、,圖中代表O2，代表CO2。二者通過葉片表面的氣孔進(jìn)出葉片，參加反應(yīng)。有氧呼吸的全過程可以分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段一個(gè)分子的葡萄糖分解成兩個(gè)分子的丙酮酸，在分解的過程中產(chǎn)生少量的氫(用H表示)，同時(shí)釋放出少量的能量，這個(gè)階段是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的；第二個(gè)階段，丙酮酸經(jīng)過一系列的反應(yīng)，分解成二氧化碳和氫，同時(shí)釋放出少量的能量，這個(gè)階段是在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行的。第三個(gè)階段，前兩個(gè)階段產(chǎn)生的氫，經(jīng)過一系列的反應(yīng)，與氧結(jié)合而形成水同時(shí)釋放出大量的能量,這個(gè)階段是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的。光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段：在光反應(yīng)階段，水分解為H和O2(水的光解)，然后NADP+與H結(jié)合生成NADPH，并產(chǎn)

27、生ATP；在暗反應(yīng)階段，CO2與C5化合物反應(yīng)生成C3化合物(二氧化碳的固定)，C3化合物接受光反應(yīng)產(chǎn)生的還原態(tài)氫和能量，生成有機(jī)物和C5化合物(有機(jī)物的生成或稱為C3的還原)。影響光合作用的因素主要是光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度。在一定的范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度也隨之增強(qiáng)；光照強(qiáng)度超過一定限度之后，植物表面氣孔關(guān)閉，二氧化碳濃度降低。光合作用強(qiáng)度也隨之降低；最終達(dá)到光飽和階段后，增強(qiáng)光照，光合作用速率不發(fā)生變化。故光照強(qiáng)度增強(qiáng)時(shí)，葡萄糖生成的變化不能確定。 三、簡答題32下圖表示某株水稻不同位置葉片的光合速率相對值，橫坐標(biāo)1 10分別表示從上到下的葉片編號。問題： （1）提供給該水稻14一段時(shí)間，可推知圖中第_片葉放射性強(qiáng)度最高。（3分）（2）第2片、第9片葉光合作用強(qiáng)度均較低，但原因不同，前者是因?yàn)開，后者是因?yàn)開。（6分） （3）若將水稻葉片置于氣室內(nèi)光照，用紅外氣體測定儀測出氣室內(nèi)在光合作用前后濃度變化，則此濃度變化反映的是_。（3分）（4）在第2片和第9片葉中，Ca元素含量相對較高的是_。（3分） 答案：解析：（1）從圖上所知，第6片葉片光合速率相對值最高，吸收的二氧化碳最多，（2）位于上層