1、銅仁2018年教育科研課題指南

1、銅仁市 2018 年教育科研課題指南說(shuō)明：為加快我市中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程，滿足教師個(gè)性化的教育科研實(shí)踐需求，決 定在我市廣泛開(kāi)展以解決身邊教育教案具體問(wèn)題為目標(biāo)的教育科研課題研究，通過(guò)教育科 研課題有組織的投放和規(guī)范研究，縮短科研中的理論與實(shí)踐的落差，激發(fā)廣大教師參與教 研活動(dòng)的積極性和熱情，在研究活動(dòng)中提高其教研能力，在問(wèn)題解決中提高其教案能力， 積累教育教案、教研經(jīng)驗(yàn)，將教師的個(gè)體學(xué)習(xí)、有組織的培訓(xùn)活動(dòng)和對(duì)具體教育教案問(wèn)題 的研究活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)研究、培訓(xùn)、進(jìn)修的有效整合。教育科研課題重在結(jié)合本校、本地及教師個(gè)體的實(shí)際情況，解決教育、教案和管理工作中的具體問(wèn)題，其特點(diǎn)是研究范圍

2、小、周期短、見(jiàn)效快一般在一年至三年內(nèi)完成），具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。課題研究以教師 包括學(xué)校管理人員）個(gè)體或小群體內(nèi)所開(kāi)展的有關(guān)學(xué)校教育教案等方 面的研究為重點(diǎn)，將教室作為研究基地，將學(xué)校、教師在紛繁復(fù)雜的教育教案實(shí)踐中所遭 遇到的已有經(jīng)驗(yàn)尚無(wú)確定對(duì)策且又亟待解決的教育教案問(wèn)題或話題作為研究對(duì)象，將教育 教案實(shí)效作為研究重要成果。課題研究以應(yīng)用性研究和發(fā)展性研究為主，強(qiáng)調(diào)“以實(shí)際問(wèn) 題為中心”，問(wèn)題來(lái)源于課堂、來(lái)源于學(xué)生、來(lái)源于學(xué)校的一切實(shí)際教育教案實(shí)踐，來(lái)源 于自身教育教案中某一細(xì)節(jié)問(wèn)題的求解、印證和表達(dá)的需求，來(lái)源于一線教師對(duì)自身教育 教案工作的反思以及對(duì)教育實(shí)踐困惑的追問(wèn)。教育科研課

3、題研究重在行動(dòng)，課題的價(jià)值在 于解決教育教案中的實(shí)際問(wèn)題，是對(duì)教育科研的實(shí)施途徑和內(nèi)涵的豐富。3、結(jié)合教育科研課題研究的發(fā)展趨勢(shì)和我市的教育實(shí)際，在搜集教育科研課題、征求各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，特編制銅仁市教育科研課題指南以下簡(jiǎn)稱“課題指南”），供教師個(gè)體或群體 包括學(xué)校管理層個(gè)體或群體、學(xué)校等）申報(bào)教育科研課題論證時(shí)參考。教 師個(gè)體或群體 包括學(xué)校管理層個(gè)體或群體、學(xué)校等）應(yīng)根據(jù)自身在教育、教案和管理工作 中的具體問(wèn)題提出課題立項(xiàng)申請(qǐng)，進(jìn)行課題論證，開(kāi)展課題研究。4、鼓勵(lì)教育實(shí)踐者合作開(kāi)展研究，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作研究；鼓勵(lì)提出新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新材 料，運(yùn)用新方法，創(chuàng)造新成果。5、本指南只是提供一個(gè)研究的

4、范圍，申報(bào)者可以根據(jù)這一研究的范圍選擇更小的切入 點(diǎn)作為研究的課題。一、德育研究中小學(xué)班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)建設(shè)研究學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的德育方法研究 中小學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)踐研究青少年法制教育與預(yù)防犯罪問(wèn)題研究學(xué)生的禮儀教育實(shí)踐研究 學(xué)科教案滲透德育的實(shí)踐研究 德育課程有效實(shí)施研究 思想品德文化與課堂教案文化的構(gòu)建研究 中小學(xué)生攻擊性行為研究書(shū)香班級(jí)建設(shè)研究班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 增強(qiáng)班主任工作有效性的實(shí)踐研究 學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)的研究班級(jí)管理的實(shí)踐研究 學(xué)生自主管理班級(jí)實(shí)踐研究中學(xué)生早戀個(gè)案研究、課程 教材）改革研究 各學(xué)科教材中內(nèi)容設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)內(nèi)容對(duì)比研

5、究各學(xué)科教材中課堂活動(dòng)、習(xí)題設(shè)計(jì)特色與 分析研究 義務(wù)教育小學(xué)與初中階段學(xué)科內(nèi)容的差異與銜接研究 新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系研究學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用實(shí)踐研究 利用本土資源，嘗試運(yùn)用替代品進(jìn)行學(xué)科教案的研究 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施模式研究 有效指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源的實(shí)踐研究豐富中小學(xué)生課外生活的實(shí)踐研究、學(xué)科教案研究（ 一 中學(xué) 讓作文互閱有效促進(jìn)作文教案的策略研究 學(xué)生自我修改作文的習(xí)慣和能力的培養(yǎng) 教案中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的培養(yǎng) 語(yǔ)文課堂教案中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系研究 古典詩(shī)詞教案如何落實(shí)吟哦涵詠的原則 中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 如何讓學(xué)生的主體意識(shí)融入語(yǔ)文課堂

6、 學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng) 學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣的培養(yǎng) 初中語(yǔ)文自讀課文教案策略研究 初中閱讀課教案如何落實(shí)朗讀指導(dǎo) 語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)方法的探索與實(shí)踐 初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究 初中語(yǔ)文課堂教案中簡(jiǎn)明高效的板書(shū)設(shè)計(jì)的研究 中學(xué)語(yǔ)文教案與鄉(xiāng)土文化整合的探究 初中語(yǔ)文作業(yè)布置的有效性、優(yōu)質(zhì)性研究 信息技術(shù)資源與中學(xué)語(yǔ)文課堂教案整合的有效性研究 語(yǔ)文教育教案資源的有效開(kāi)發(fā)與建設(shè)的研究 中小銜接應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題及策略研究 如何利用語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂拓展延伸 高中新課程背景下如何提高語(yǔ)文課程教案的有效性 高中新課程背景下在語(yǔ)文教案中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀 數(shù)學(xué)課程教案資源 如教案插件、教具、例題編選、針對(duì)性練

7、習(xí)等）的開(kāi)發(fā) 教案設(shè)計(jì)策略研究 從不同授課方式切入研究，如新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng) 課等）數(shù)學(xué)題的分析方法與解題方法研究輔導(dǎo)班 導(dǎo)優(yōu)、輔差、分層等）教案方法與教案策略研究 提高數(shù)學(xué)課堂教案有效性的研究 從一個(gè)角度切入研究，如：?jiǎn)栴}設(shè)置、情境引入、小 結(jié)等）數(shù)學(xué)“課題學(xué)習(xí)”的教案研究 專題數(shù)學(xué)教案 概念、證明、變式訓(xùn)練等）研究 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的教案與管理策略研究 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的研究 數(shù)學(xué)教案評(píng)價(jià) 如課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)等）研究 英語(yǔ)課堂教案中學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂教案中學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂教案中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂教案中

8、學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究 以寫(xiě)為載體，加強(qiáng)語(yǔ)言正確性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練的實(shí)踐研究 英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有效調(diào)控策略的研究 英語(yǔ)課堂活動(dòng)中提問(wèn)策略研究 任務(wù)型教案的任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究 英語(yǔ)課堂教案模式調(diào)查與研究 物理如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)探究 物理分層教案、分類指導(dǎo)的研究 關(guān)于初、高中物理教案銜接的探討 物理作業(yè)有效性的研究 物理實(shí)驗(yàn)教案和科學(xué)探究問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究 實(shí)現(xiàn)物理教案中情感目標(biāo)的途徑探討 科學(xué)探究中教師行為的研究 信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教案有效整合的研究 如何幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的研究 物理課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究 化學(xué)課堂情景創(chuàng)建的實(shí)踐研究 化學(xué)復(fù)習(xí)課的課

9、型與教案實(shí)踐研究 有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)教案策略研究 運(yùn)用化學(xué)新教材中的定量實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究 初中化學(xué)課堂教案中“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”整合的研究與實(shí)踐 高中化學(xué)探究教案模式下探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)方法研究 政治課 問(wèn)題探究式 教案模式的研究 政治課探究性學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究 政治課互動(dòng)教案的研究 政治課教案生活化的研究 政治課教案堅(jiān)持正面教育原則的研究 中學(xué)政治課趣味性教案研究 中學(xué)政治課教案中和諧師生關(guān)系的研究 整合中學(xué)政治課教案和其他各種德育資源，提高德育實(shí)效性的研究 政治課中學(xué)生參與教案評(píng)價(jià)方式的研究 案例教案法在政治課教案中的運(yùn)用 歷史學(xué)科案例分析模式的探究 歷史教案過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成性

10、資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究 歷史教案如何滲透人格教育的研究歷史學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)有效性研究 如何進(jìn)行歷史課堂教案導(dǎo)入 或課堂小結(jié)）的研究 歷史教案情景創(chuàng)設(shè)有效性探究 視頻史料在歷史課堂教案應(yīng)用有效性的研究 歷史教案問(wèn)題設(shè)置有效性的探究 歷史材料解讀題命題技巧的研究學(xué)生歷史小論文 或歷史小制作、歷史短?。┲笇?dǎo)的研究 二）小學(xué)通過(guò)編輯書(shū) 報(bào)）促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練的實(shí)證研究 小學(xué)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際習(xí)作”教案研究 生活化識(shí)字課堂教案研究 小班化教育中低段語(yǔ)文分層教案研究 幫助小學(xué)高年級(jí)學(xué)生增加古詩(shī)詞積累的策略研究 數(shù)的組成與分解在計(jì)算教案中的滲透研究 算法多樣化在教案中的使用和適應(yīng)

11、性研究 小學(xué)第一 二）學(xué)段估算能力培養(yǎng)研究 小學(xué)第一 二）學(xué)段口算能力培養(yǎng)研究 計(jì)算類教案中情景使用的適應(yīng)性研究 計(jì)算類教案中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略研究 計(jì)算教案中滲透解決問(wèn)題教案的方式研究 計(jì)算類教案中計(jì)算器使用時(shí)機(jī)和策略研究 代數(shù)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教案中的滲透研究 計(jì)算類教案中有效教案方法探索 小學(xué)幾何教案中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力策略研究 小學(xué)幾何教案中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透研究 小學(xué)生作圖能力培養(yǎng)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)鏡面對(duì)稱教案策略研究 培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)策略研究 小學(xué)數(shù)學(xué)教案中統(tǒng)計(jì)圖 表、量）教案方式及適應(yīng)性研究 小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教案指導(dǎo)實(shí)踐研究 操作性實(shí)驗(yàn)在可能性教案中的適應(yīng)性研究 統(tǒng)計(jì)

12、可能性）類教案中有效教案方法探索 小學(xué)數(shù)學(xué)教案中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐研究 小學(xué)數(shù)學(xué)教案中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究 小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量實(shí)際狀況調(diào)查分析 英語(yǔ)課堂教案中學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂教案中學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂教案中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂教案中學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂活動(dòng)中的提問(wèn)策略研究 任務(wù)型教案在英語(yǔ)課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 任務(wù)型教案的任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究靈活運(yùn)用科學(xué)新教材的若干做法研究 小學(xué)科學(xué)教案資源的開(kāi)發(fā)研究 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法和策略研究 科學(xué)活動(dòng)課教案中運(yùn)用“問(wèn)題解決”

13、模式的實(shí)驗(yàn)研究 科學(xué)教育中教師教案行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究 提高新課程理科實(shí)驗(yàn)教案效果的實(shí)踐研究小學(xué)科學(xué)學(xué)生“前概念”對(duì)課堂教案設(shè)計(jì)的作用研究思想品德新課程教案設(shè)計(jì)與案例研究小學(xué)品德與生活 小學(xué)品德與生活 小學(xué)品德與生活社會(huì)）的教案規(guī)范研究社會(huì)）生活化的表現(xiàn)形式研究社會(huì)）課前準(zhǔn)備的組織與實(shí)施研究小學(xué)品德與生活社會(huì)）課堂教案中及時(shí)性評(píng)價(jià)的方法和形式研究小學(xué)品德與生活社會(huì)）教材中學(xué)習(xí)主題的選擇與實(shí)踐研究體育學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究體育教案目標(biāo)在各水平階段銜接的研究體育運(yùn)動(dòng)技能在各水平階段銜接的研究體育運(yùn)動(dòng)量與效益關(guān)系研究 體育課堂組織教案形式的研究 學(xué)?！按笳n間”活動(dòng)組織的研究 學(xué)校學(xué)生課外體育活動(dòng)

14、 體鍛）組織的研究 三）幼兒園幼兒園有效課堂教案 （ 有效提問(wèn)、有效設(shè)計(jì)等 的研究 “做中學(xué)”科學(xué)教育中幼兒有效猜想或提問(wèn)）的研究幼兒園園本教研實(shí)效性的研究 幼小銜接，提高幼兒適應(yīng)能力的研究托幼銜接的研究03 歲嬰幼兒教育的探討 幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)的組織與指導(dǎo) 幼兒戶外活動(dòng)器材有效性研究 本土資源的開(kāi)發(fā)與利用研究四、教師專業(yè)發(fā)展研究教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)實(shí)踐研究 學(xué)科教案設(shè)計(jì)及備課改革的實(shí)踐研究通過(guò)專題研究，促進(jìn)教研活動(dòng)切實(shí)有效的開(kāi)展 提高集體備課效益的實(shí)踐研究 相互聽(tīng)課、議課、評(píng)課，促進(jìn)教師教案能力發(fā)展的研究 各學(xué)科教案中說(shuō)課技能訓(xùn)練實(shí)踐研究 提高中小學(xué)教師說(shuō)課、課堂教案觀察、評(píng)課水平的實(shí)踐研

15、究 提高教師交往能力的實(shí)踐研究 開(kāi)發(fā)備課組功能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究 學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐 不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析 提高教師在課堂教案提問(wèn)水平設(shè)置的問(wèn)題情景、問(wèn)題的提出、時(shí)間控制、即時(shí)反饋）的實(shí)踐研究教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)個(gè)案研究 學(xué)科教案設(shè)計(jì)及備課改革的實(shí)踐研究 教師教案藝術(shù)的形成研究 教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)研究 科研型、學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)的實(shí)踐研究 學(xué)校提高教師教育技術(shù)能力的實(shí)踐研究 當(dāng)前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策研究 適應(yīng)教師主動(dòng)參與的教科研方式創(chuàng)新研究 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)研究新課改背景下校本教研有效活動(dòng)方式研究 多渠道的為教師提供校本教研的實(shí)戰(zhàn)演練研究 激發(fā)教師

16、研修內(nèi)驅(qū)力的實(shí)踐研究 在職教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究 校本教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究教師敘事性研究案例 教師心理健康的自我維護(hù)實(shí)踐研究五、學(xué)校管理研究學(xué)校管理存在的問(wèn)題及解決策略實(shí)踐 處境不利 貧困）學(xué)生的判斷及資助實(shí)效研究 中小學(xué)公共安全和應(yīng)急機(jī)制的建立與管理研究 學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實(shí)踐研究 中小學(xué)校教案和學(xué)術(shù)組織管理創(chuàng)新實(shí)踐 中小學(xué)形象設(shè)計(jì)、品牌建設(shè)實(shí)踐研究 讓教研組成為真正的合作研究、共同行動(dòng)的共同體的實(shí)踐研究， 年級(jí)組、教研組、備課組以及綜合實(shí)踐組的建設(shè)與作用的有效發(fā)揮、提高研究 學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)目標(biāo)、發(fā)展階段、實(shí)踐模式與評(píng)價(jià)機(jī)制研究 新時(shí)期學(xué)校內(nèi)

17、部管理制度的建設(shè)及實(shí)踐研究 學(xué)校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實(shí)施研究 學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實(shí)踐研究學(xué)校教案質(zhì)量的監(jiān)測(cè)研究 小學(xué)品德課程教師的管理和評(píng)價(jià)實(shí)踐研究六、綜合研究課堂教案的有效調(diào)控實(shí)踐研究 各學(xué)科課堂教案引人情景設(shè)計(jì)、引入方法研究 各學(xué)科教材課堂引入特點(diǎn)研究 課堂教案中突 偶）發(fā)事件處理的策略與個(gè)案研究 新課程理念下各學(xué)科習(xí)題設(shè)計(jì)與選擇研究 新課程課堂文化變革的研究； 課堂教案中三維教案目標(biāo)有效整合的策略研究 巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究 課堂教案中及時(shí)反饋、正向評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生研究 兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究 弱勢(shì)群體接受良好教育的實(shí)踐研究 學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教案模式研究減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐研究 提高課堂教案有效性研究校本教研制度 如教師學(xué)習(xí)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、校本教研考核制度、激勵(lì)制度、聽(tīng)課制 度、集體備課制度、課后反思制度等）建立的實(shí)踐研究 有效組織跨學(xué)科、跨校教研活動(dòng)的實(shí)踐研究 培養(yǎng)初中生良好休閑心理與技能實(shí)踐研究適應(yīng)問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐研究 獨(dú)生子女的健康人格培養(yǎng)的實(shí)踐研究各學(xué)科課堂中的