2022年五年級(jí)課文《揚(yáng)子榮借題發(fā)揮》先學(xué)后教教案

1、課題名師精編優(yōu)秀教案一課時(shí)課型新授課28* 楊子榮借題發(fā) 揮總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問與 才能、過 程與方 法、情感 與態(tài)度）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前預(yù)備教學(xué)方法教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)1. 引導(dǎo)同學(xué)自讀課文, 明白課文主要內(nèi)容, 激發(fā)對(duì)孤膽英雄的贊揚(yáng)之情；2. 指導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫；3. 熟悉“ 詐、匪、匣、惕、梭”5 個(gè)生字；在自讀中明白課文內(nèi)容,感悟作者出色的心理描寫；明白楊子榮是怎樣識(shí)破座山雕陰謀的；多媒體課件同學(xué)學(xué)具講授法、爭(zhēng)論法、朗讀法、自主學(xué) 習(xí)合作探究法 . 練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法一次備課二次備課師生活動(dòng)師生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入,板書課題 1課前談話：在歷史的長河中有很多人民英雄

2、為共和國 的建立前仆后繼,與惡勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)；導(dǎo) 入 新 課今日,就讓我們隨著作者的描寫來到1946年的東北山林中,去感受孤膽英雄楊子榮身處 險(xiǎn)境與土匪綻開的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)；2板書課題：楊子榮借題發(fā)揮 看到這個(gè)題目,你有什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑；）3老師梳理同學(xué)的問題：預(yù)設(shè)如下：“ 借題發(fā)揮” 是什么意思？楊子 榮為什么要借題發(fā)揮？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮 的？這是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)役？他又是怎樣的一位 英雄呢？認(rèn)定目標(biāo) 同課時(shí)教學(xué)目標(biāo)二、自讀課文,自同學(xué)字、新詞導(dǎo) 學(xué) 達(dá) 標(biāo)1認(rèn)讀生字、新詞； 呈現(xiàn)課件第三屏 2記憶 5 個(gè)生字；3結(jié)合上下文懂得詞語意思；三、默讀課文,整體感知名師精

3、編 優(yōu)秀教案1默讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什 么事？是根據(jù)什么次序?qū)懙模浚ㄕn文主要寫了楊子榮和以座山雕為首的盤踞 在東北山林中的土匪之間綻開的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄 斗智斗勇的故事；全文是根據(jù)事情的進(jìn)展次序 寫的；） 2再讀課文,理清層次；第一部分（ 12 自然段）寫拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲；其次部分（ 36 自然段）寫楊子榮面對(duì)這 場(chǎng)紛亂,冷靜摸索,判定這是敵人的一個(gè)陰謀；第三部分（ 712 自然段）寫楊子榮精確 判定之后,來了個(gè)“ 借題發(fā)揮”；四、依據(jù)提示,自學(xué)課文 出示自學(xué)提示： 呈現(xiàn)課件第四屏 默讀課文,說說楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士；試著找出課文中描寫楊子榮心理活動(dòng)的

4、句子,讀一讀,想一想他心理經(jīng)受了一個(gè)怎樣的變化 過程；（同學(xué)根據(jù)自學(xué)提示充分自學(xué)； ）五、溝通匯報(bào),讀中感悟 重點(diǎn)爭(zhēng)論：你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？從哪些地方體會(huì)到的？重點(diǎn)朗讀、體會(huì)下面描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子； 1 楊子榮一聽,刷地全身冷下來,心臟緊急 地跳動(dòng),內(nèi)心一陣苦思： “ 怎么？二零三首長真 的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來嗎？假如真的這樣,戰(zhàn)役的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我 現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先毀滅自己跟前的匪首嗎？”（呈現(xiàn)課件第五屏） 2 他悄悄地確信自己的判定： “ 聽槍聲就不 是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù),小分隊(duì)對(duì)匪徒的突擊一直不 喧嘩,也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊,這一點(diǎn)我深 信

5、戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的士氣；二零 三首長即便襲來,也絕不會(huì)從夾皮溝方向,因 為他的虛張聲勢(shì),就是為了把匪徒的留意力吸名師精編 優(yōu)秀教案引到那里去；” （呈現(xiàn)課件第六屏）3“ 那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為 了提高匪徒們的小心而作軍事演習(xí)嗎？仍是這 個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步摸索呢？為了斗爭(zhēng)得成功,我沒有權(quán)益來設(shè)想前者的可能,而只有后者；現(xiàn)在的問題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)；”（呈現(xiàn)課件第七屏）4“ 我打死幾個(gè)匪徒,在座山雕面前顯顯我的本領(lǐng),解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑；” （呈現(xiàn)課件 第八屏）（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)楊子榮心理變化的過程：先是 一驚,接著是緊急的思索和精確的判定,最終 堅(jiān)決地作出打算；讓同學(xué)

6、反復(fù)朗讀描寫人物心 理活動(dòng)的句子,感受楊子榮這個(gè)大智大勇、機(jī) 敏威猛、忠于革命的戰(zhàn)士形象； ）六、通讀全文,感悟?qū)懛?自由朗讀全文；說說這篇課文在刻畫楊子榮 這個(gè)英雄人物時(shí),運(yùn)用了什么方法；（體會(huì)課文通過細(xì)致描寫人物心理活動(dòng)呈現(xiàn)人 物品質(zhì)的寫法,提示同學(xué)習(xí)作時(shí)運(yùn)用這種寫 法；）七、拓展學(xué)習(xí),升華主題 1 觀看本課其次幅插圖, 朗讀課后附上的 智 取威虎山中楊子榮的一段唱詞； 2 播放課件,同學(xué)觀賞并跟唱京劇智取威 虎山中楊子榮的唱詞,加深對(duì)人物形象的感 悟；（呈現(xiàn)課件第九屏）板28 楊子榮借題發(fā)揮剔 匪徒聽書到冷靜摸索精確判定借題發(fā)揮設(shè)槍（大智大勇忠于革命）計(jì)練聲一、給帶點(diǎn)的字加拼音；不堪設(shè)想狡詐拂曉小心梭子習(xí)白刃反二、組詞；饋郎 徒 換 判 掠 朗 徙 名師精編優(yōu)秀教案驚 惕 喚 叛 三、選詞填空；模糊 隱匿 隱匿1我聽到了 的叫喊聲；2楊子榮 在山頭上的一棵樹旁,