主題班會(huì)：微笑走過(guò)花季

1、微笑走過(guò)花季友情與愛(ài)情【適用年級(jí)】高二年級(jí)【理念闡述】根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家赫洛克的把人從性意識(shí)的萌發(fā)到愛(ài)情的產(chǎn)生全過(guò)程 分為四個(gè)階段的理論得知，高中生正處于第三個(gè)階段，即積極接近異性的狂 熱時(shí)期。他們非常愿意接近異性，同時(shí)又對(duì)異性交往充 滿困惑。有資料表 明：青春期學(xué)生對(duì)異性的向往，大量的并不是表現(xiàn)為對(duì)愛(ài)的渴望，而主要是 求得心理接近和情緒接近，即友情的成分更多一些。但是在面對(duì)異性同學(xué)的 友誼時(shí)，會(huì)有一部分學(xué)生將之與朦朧的愛(ài)情混淆；也可能處理不當(dāng)，將友誼 輕率地發(fā)展為愛(ài)情，影響了正常的生活和學(xué)習(xí)，有相當(dāng)一部分高中生已陷入 這方而的困擾。木課主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)情與友誼之間的不同，探討愛(ài)情到 底是什么

2、，思考愛(ài)情的內(nèi)涵和發(fā)展的條件，從而判斷哪種情感對(duì)自身的成長(zhǎng) 更為適宜，為將來(lái)真正屬于自己的那份真情作好充分的準(zhǔn)備?！净顒?dòng)目標(biāo)】K教師目標(biāo)運(yùn)用心理學(xué)上的相關(guān)理論知識(shí)，針對(duì)中學(xué)生的心理現(xiàn)狀提出問(wèn) 題。采取生動(dòng)形象的課件內(nèi)容吸引學(xué)生。在講學(xué)與分享的互動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟，避免說(shuō)教。2、學(xué)生目標(biāo)積極參與討論，自由且有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。用心體會(huì)，潛移默化，了解自己目前的心理狀態(tài)以及對(duì)異性美 好友誼關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)處理青春期對(duì)異性的美好感情，珍視友情，慎對(duì)愛(ài)情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】下載任賢齊的動(dòng)畫FLASH對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)制作課件?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖借助歌曲，引出話題利播放任賢齊的

3、對(duì)而的女孩看過(guò)來(lái)FLASH動(dòng)用動(dòng)畫導(dǎo)畫，學(xué)生欣賞。(歌聲渲染了一種輕松活潑的氣氛，這一生并引出了這節(jié)課討論的話題)動(dòng)的形教師：我們從這首歌里得到一些什么樣的信息呢？式，調(diào)動(dòng)入說(shuō)出來(lái)讓我也分享一下好嗎？課堂氛學(xué)生(笑)：渴望有人愛(ài)，有人關(guān)心，寂寞無(wú)奈的心圍，吸引情。同學(xué)注教師：動(dòng)畫里的男生喜歡女生，那你們希望有人關(guān)意，引起心、有人喜歡嗎？學(xué)生笑而不答。教師：其實(shí)啊，在男女生交往中，我們都希望自己是 個(gè)受歡迎、受別人喜歡的人。（出示PPT資料）有資 料表明：在高中階段，對(duì)友情和愛(ài)情的嘗試、思考幾乎 成為青春的主旋律今天我們就來(lái)探討友情與愛(ài)情的 話題。（出示PPT課題）他們的興 趣，有利 于主題活

4、動(dòng)的開(kāi) 展。案例教師：巨1春無(wú)美好的，友1W與愛(ài)1*目也正我們最美好大的情感之一。她是很多藝術(shù)作品表現(xiàn)的主題，她在討我們?nèi)松钫滟F的青蔥歲月里開(kāi)放。但是由于我們論對(duì)自己和他人都缺乏較全而的認(rèn)識(shí)，所以這一時(shí)期的異性交往也總是伴隨著迷惑、煩亂、不安的情緒。于是又有人把這段時(shí)間稱之為人生的花季與雨季。案例此時(shí)此刻，在我們的身邊，又有怎樣的感情故事在討論過(guò)上演呢？我不知道。但是今天我?guī)?lái)了一個(gè)發(fā)生在程中，學(xué)我身邊的真實(shí)故事與大家分享。生在幫（這是一個(gè)發(fā)生在我們學(xué)校的真實(shí)案例）助別人師：現(xiàn)在進(jìn)入本課的重要環(huán)節(jié)一一案例大討論解決問(wèn)（一） PPT案例一一“愛(ài)”的萌芽題的同小強(qiáng)（男生）和菲菲是初中同學(xué)，升到高

5、中恰時(shí)，無(wú)意中把自 己的想 法和觀 點(diǎn)投射 出來(lái)，使 學(xué)生能 夠以人 為鏡、自 我反思。整個(gè)討好又在同一班。平常也是有說(shuō)有笑的，但是也就一 般的同學(xué)關(guān)系。如果不是那一天他們恰巧都記錯(cuò)了 返校H的時(shí)間，而被關(guān)在校門外，他們也就不會(huì)聚 在校外小區(qū)的公園里。就這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他 們?cè)谝黄鹫f(shuō)了很久、說(shuō)了很多，彼此都覺(jué)得從未這 么投緣過(guò)，彼此都把對(duì)方當(dāng)成最知心的朋友?？墒?自從那天后，小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己喜歡上菲菲了，晚上睡 覺(jué)的時(shí)候時(shí)常想起菲菲的樣子，有時(shí)候目光相遇，他感到菲菲的眼睛里有一點(diǎn)異樣和羞澀，砰然心動(dòng)的 感覺(jué)令小強(qiáng)興奮不己，他覺(jué)得菲菲也一定是喜歡上自己 了，小強(qiáng)既感到高興又有些擔(dān)憂：我知道現(xiàn)在戀

6、愛(ài)也不 會(huì)有什么結(jié)果，還會(huì)遭到反對(duì)，我該不該向她表白呢？教師：如果你是小強(qiáng)同學(xué)，你會(huì)如何處理這件事情？ 學(xué)生討論和發(fā)言（略）教師：同學(xué)們都談了自己的想法和看法，男女同學(xué)的 觀點(diǎn)也各不相同。對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生好感，這是青春期常 見(jiàn)的心理現(xiàn)象，但如果某一天，不期然而至的愛(ài)情的種 子在悄悄萌芽，我想，別說(shuō)是還青春的你們，就是年長(zhǎng) 的我，也會(huì)陷入這樣的困惑與煩惱，那么小強(qiáng)與菲菲他們又會(huì)有怎樣的煩惱呢？請(qǐng)看，（二）PPT顯示案例一一 “愛(ài)”的煩惱論過(guò)程，小強(qiáng)終于忍不住了，一天晚上他向菲菲表白了教師不自己的愛(ài)慕之情。菲菲聽(tīng)了，不知道說(shuō)什么好。因做判斷為小強(qiáng)雖然是她非常信任的、可以交心的朋友，但性評(píng)價(jià)，是她考慮

7、到自己現(xiàn)在己經(jīng)是高二的學(xué)生，而且成績(jī)而是注也不錯(cuò)，老師的印象也很好，不想因此而浪費(fèi)時(shí)間重學(xué)生與精力。她突然感受到一種無(wú)以名狀的壓力，好幾的參與天了，還是心神不寧，菲菲很苦惱，她不知道該怎么性,鼓勵(lì)辦才好.學(xué)生在教師：如果你是菲菲同學(xué)，你打算怎樣解決目前的討論的煩惱？如果你是她的好朋友，你會(huì)怎樣幫她走出目過(guò)程中前的困境？進(jìn)行理學(xué)生討論和發(fā)言（略）性思考。（三）PPT顯示案例一一 “愛(ài)”的條件菲菲經(jīng)過(guò)多方而的考慮后，委婉地拒絕了小強(qiáng)。小強(qiáng)遭到拒絕 后并不灰心，因?yàn)樗X(jué)得菲菲不可能不喜歡他的，只是因?yàn)樽约?成績(jī)不好，菲菲怕影響 學(xué)習(xí)有顧慮而己，而且射出的箭，豈有回 頭的道理？他決定用自己的行動(dòng)去感化

8、她，并向菲菲承諾不影響 她的學(xué)習(xí)，而且如果菲菲同意了的話他一定下決心把成績(jī)提高上 去。教師：小強(qiáng)的做法會(huì)成功嗎？你怎樣看待小強(qiáng)的做法？學(xué)生討論：要求在組內(nèi)說(shuō)服與自己意見(jiàn)不同的同學(xué)，使 小組得出一致的結(jié)論。（目的在于讓學(xué)生深入思考）學(xué)生發(fā)言（略）（四）PPT顯示案例一一 “愛(ài)”的失落 教師：事情繼續(xù)朝前發(fā)展。菲菲對(duì)小強(qiáng)的執(zhí)著非?？鄲溃瑸榱四茏屝?qiáng)冷靜下 來(lái)，她有意的回避、疏遠(yuǎn)小強(qiáng)，偶然碰見(jiàn)小強(qiáng)的目光時(shí)， 也己完全沒(méi)有了愉快、默契的感覺(jué)。小強(qiáng)也很傷感，付出 的努力非但沒(méi)有見(jiàn)效而且連朋友也做不成，難道真是自 己的一相情愿葬送了那曾經(jīng)美麗的朦朧？教師：他們還能和好如初嗎？簡(jiǎn)單分析一下他們之間 情感的變

9、化。學(xué)生討論和發(fā)言（略）老師的意見(jiàn)是初始階段基本上是友誼,但是也具備 朦朧的愛(ài)慕，后來(lái)小強(qiáng)單方而發(fā)展為真實(shí)的愛(ài)的渴求， 破壞了原有的和諧與默契。（）思考友情與愛(ài)怙教師：剛才同學(xué)們的討論非常激烈也非常坦誠(chéng)，通過(guò)今天的探討，我們有哪些收獲？哪些體會(huì)呢？（或者我們對(duì)友誼有了怎樣的認(rèn)識(shí)？對(duì)愛(ài)情有了怎樣的感悟呢？）學(xué)生討論和發(fā)言愛(ài)情，它和好感、友誼、同情、感激、欽佩等情感比較接近，很容易混淆起來(lái)。教師：友誼與愛(ài)情,兩者是不同的.友情是廣泛的，只要志同道合就可以成為朋友而愛(ài)情，則具有強(qiáng)總烈的專一性,排它性。但是，友誼與愛(ài)情并非相距萬(wàn)結(jié)里，友誼為雙方提供了解的機(jī)會(huì)，如果雙方感情融洽,互相有吸引力，繼而發(fā)展為

10、愛(ài)情,這是完全可能的。友誼是愛(ài)情的基礎(chǔ)，但友誼不一定發(fā)展為愛(ài)情， 友誼一旦踏上愛(ài)情之路，就只能單向發(fā)展；愛(ài)情很難再找回友情。（二）與愛(ài)同行：教師：友情與愛(ài)情都是我們?nèi)祟愖蠲篮谩⒆钪档谜?惜 的兩種感情。有友情相伴的一生是幸福而充實(shí)的，而愛(ài) 情是可遇不可求的，是美麗而易碎的，正由于其珍貴而 需要慎重。通過(guò)與 友情、愛(ài) 怙有關(guān) 的詩(shī)歌、 話語(yǔ)，讓 學(xué)生進(jìn) 一步感 悟愛(ài)。同 時(shí)也體 現(xiàn)了心 理輔導(dǎo) 活動(dòng)中“重體 驗(yàn)，重感 悟的原 則。感謝大家一起度過(guò)這么美好的時(shí)光，下面送給大家一首詩(shī)，請(qǐng)大家跟著我一起讀。愛(ài)，是一首無(wú)字的歌要用全身心去感受；愛(ài)，是一條漫長(zhǎng)無(wú)盡的小路，要用整個(gè)生命走愛(ài)情是兩個(gè)人的世界，

11、而友誼卻是廣泛的。愛(ài)情的明珠不可分為兩半，友誼之花可以向一切至誠(chéng)者奉獻(xiàn)；愿友誼之花永遠(yuǎn)開(kāi)放你心中。祝大家一路走好，微笑走過(guò)花季！【背景資料】1、如何分清友誼與愛(ài)情的界限？關(guān)于愛(ài)情與友情的區(qū)別，一位FI木心理學(xué)家提出了 5個(gè)指標(biāo):支柱不同。友情的支柱是理解，愛(ài)情的支柱是感情。地位不同。友情的地位平等，愛(ài)情卻要一體化。體系不同。友情是開(kāi)放的，愛(ài)情則是關(guān)閉的?；A(chǔ)不同。友情的基礎(chǔ)是信賴，愛(ài)情則糾纏著不安。心境不同。友情充滿充足感,愛(ài)情則充滿欠缺感。2、名言警句最甜的蜜糖可以使味覺(jué)麻木，不太熱烈的愛(ài)情才會(huì)維持久遠(yuǎn)；太快 和太慢，結(jié)果都不會(huì)圓滿。一一莎士比亞羅密歐與朱麗葉過(guò)度的愛(ài)情追求，必然會(huì)降低人木身的價(jià)值。培根論愛(ài)情友誼往往導(dǎo)致愛(ài)情，而愛(ài)情卻從不回歸友誼一一查科爾頓萊肯“愛(ài)，是一首無(wú)字的歌