2022年書(shū)本里的螞蟻

1、書(shū)本里的螞蟻 教材分析這是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)潔淺顯但情節(jié)特別好玩的童話故事；本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富于時(shí)代感,布滿童趣,能夠激發(fā)兒童的想象力和制造力；課文前兩自然段交代了故事的起因:一只小小的螞蟻,由于在一朵小花里睡覺(jué),在渾然不覺(jué)中,被一個(gè)路過(guò)的小姑娘把這花兒采下；它隨花一起被夾進(jìn)了書(shū)本里,變成了扁扁的螞蟻；第三至第七自然段為我們敘述了這只小螞蟻到書(shū)本里后發(fā)生的好玩的事；通過(guò)與書(shū)本中文字的對(duì)話, 奇怪的小螞蟻很愿意地成為了書(shū)本中一個(gè)“ 會(huì)走路的字”啦；自從他住進(jìn)書(shū)本之后,在它的感染帶動(dòng)下,書(shū)中全部的字也學(xué)著它每天走來(lái)走 去,串門(mén)、跳舞；于是,“ 舊書(shū)不再是一本安寂悄悄的書(shū)了；”課文最終四個(gè)自然段講的是采花

2、小姑娘翻看這本舊書(shū),驚喜地發(fā)覺(jué)她每天都可 以讀到一個(gè)全新的故事；作者借助奇妙的想象和貼切的比如,通過(guò)精致的構(gòu)思,把“ 書(shū)本里的螞蟻” 這 個(gè)擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動(dòng)而又奇妙；一本陳舊的無(wú)人翻閱的書(shū),由于一只小 小螞蟻的到來(lái),而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì)走路的字,布滿了生命的活力；這些文字由于過(guò)著歡樂(lè)多姿、布滿詩(shī)意的生活,讓書(shū)每天變得豐富多彩,富有“ 魔 力” ；多么奇妙的螞蟻,多么可愛(ài)的文字呀；它讓我們感受到另類(lèi)童話的魅力,也讓 我們感受到中國(guó)文字的魅力；教學(xué)建議 : 雖然書(shū)本里的螞蟻這課是本單元的一篇略讀課文,但以童話這種兒童文學(xué) 樣式顯現(xiàn)在本單元是很特殊,很有意味的；閱讀童話該是一件既

3、好玩又歡樂(lè)的事,人們都說(shuō)“ 兒童是天生的藝術(shù)家” ,這 是由于兒童天真爛漫,想象力豐富奇妙,更簡(jiǎn)潔走進(jìn)童話的世界,感受到故事的情 趣；加之這一單元的文化主題是“ 兒童生活” ,本身就與孩子自身的生活親密相關(guān),跟他們眼里、心中向往的精妙的童話世界息息相通；這篇趣味盎然的童話帶給孩子 一種別樣的“ 生活經(jīng)受” ,這些“ 漂亮的經(jīng)受” 會(huì)相伴著他們不斷地成長(zhǎng)；因此在 教學(xué)時(shí)更應(yīng)在課堂拉近與孩子的距離,和孩子一起學(xué)習(xí)時(shí),盡力創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛(ài)好的 情境,讓孩子投入到作品的角色中去體驗(yàn)、去感悟,使課堂有更多出色的生成,讓 課堂布滿生活的氣息,使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生活化；老師應(yīng)和同學(xué)一起在品讀童話 的過(guò)程中去品嘗

4、讀書(shū)、品嘗生活,充分感受童心、童真和童趣；: 在閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)留意以下幾點(diǎn) 一、要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),為同學(xué)營(yíng)造閱讀期望的氛圍,激發(fā)孩 子們的閱讀愛(ài)好；開(kāi)課伊始,師生談話先從生活中的小螞蟻入手,說(shuō)說(shuō)它留給大家的印象；然后1 揭示本課的小螞蟻是一篇童話故事中的主人公；再與同學(xué)談?wù)?:“ 當(dāng)你看到書(shū)本里 的螞蟻這個(gè)題目時(shí),最想知道什么？” 這樣,讓孩子們帶著自己的閱讀期望主動(dòng) 走進(jìn)童話故事的閱讀中；二、自讀課文,明白故事主要內(nèi)容；自同學(xué)詞,留意學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；課文篇幅不長(zhǎng),語(yǔ)言淺顯易懂,要在略讀課的學(xué)習(xí)中給同學(xué)放手,把讀書(shū)時(shí)間 留給同學(xué),自己讀通讀懂；把學(xué)習(xí)中遇到的（字詞）問(wèn)題讓同學(xué)自己想

5、方法解決,老師留意相機(jī)指導(dǎo)一些學(xué)習(xí)的好方法,培育和提高同學(xué)的自學(xué)才能；老師肯定有意 識(shí)地把讀書(shū)的方法和習(xí)慣滲透在課堂里；三、抓住童話故事中“ 人物” 擬人化的特點(diǎn),善于捕獲文中的空白,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)豐富的想象；把自己融入故事情節(jié)當(dāng)中,體會(huì)文中人物的心情,感受其中 的趣味；引領(lǐng)同學(xué)深化文本,以讀促悟,通過(guò)分角色朗讀,進(jìn)行角色表演,置身童話故 事描畫(huà)的好玩的情節(jié)或一個(gè)特定情境之中,感受童話的奇妙與浪漫；由于童話中的 形象都被給予了人類(lèi)的思想、語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、情感和聰明,對(duì)于有著不同差異 的同學(xué)而言,每個(gè)人對(duì)童話中塑造的形象,感受都是特殊的,應(yīng)當(dāng)為同學(xué)搭建展現(xiàn) 自己富有制造性和個(gè)性化懂得的舞臺(tái)

6、,把他們自己的真情實(shí)感、對(duì)生活的經(jīng)受、體 驗(yàn)或感悟,在課堂釋放出來(lái),使語(yǔ)文與孩子的生活親密聯(lián)系,既能帶著生活走進(jìn)童 話,又能跳出童話走進(jìn)自己的真實(shí)生活；享受童話的歡樂(lè),享受閱讀的歡樂(lè)；享受 文字帶給我們生活的歡樂(lè)；這正是文字奇妙的力氣所在；四、充分調(diào)動(dòng)孩子表達(dá)的欲望,讀寫(xiě)結(jié)合,放飛想象；讓同學(xué)在閱讀、表演中充分感受、想象,書(shū)本里像小螞蟻一樣會(huì)走路的字們,怎樣給書(shū)帶來(lái)令人驚喜的變化；讓孩子們感受小螞蟻的靈動(dòng),感受文字的奇妙；在此基礎(chǔ)上自由想象創(chuàng)作,編寫(xiě)自己的小片斷、小童話,把生活中的發(fā)覺(jué)或自己抱負(fù) 中的生活用布滿童心、童真、童趣的“ 童話” 記錄下來(lái),收藏這段屬于他們自己的 美好的童年生活；五、

7、拓展延長(zhǎng),由童話回來(lái)生活；對(duì)王一梅阿姨的童話作品感愛(ài)好的,或?qū)ζ渌捯蚕腴喿x、對(duì)比的,課下可 以去自由閱讀,為同學(xué)舉薦閱讀書(shū)目,豐富同學(xué)課余的生活,但要留意給孩子制造 一個(gè)溝通研討的機(jī)會(huì),把自己的閱讀感悟與他人共享；對(duì)不同時(shí)代的人們童年生活 想進(jìn)一步明白的,可以通過(guò)收集老照片、收藏的小物件、閱讀相關(guān)的作品等,在班 級(jí)內(nèi)進(jìn)行一次“ 童年、童趣” 的語(yǔ)文主題活動(dòng)課；書(shū)本里的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì) 東風(fēng)西路學(xué)校 曹麗萍 教學(xué)要求 : 1正確認(rèn)讀本課2 個(gè)生字,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)7 個(gè)生字；2有感情地朗讀課文；2 3懂得課文內(nèi)容, 培育同學(xué)具有豐富的想象力和制造力,體會(huì)童話的奇妙魅力；教學(xué)重點(diǎn) : 小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后為什

8、么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)？教學(xué)預(yù)備 : 同學(xué)預(yù)習(xí)課文 ,幻燈片 教學(xué)時(shí)間 :1 課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程一、揭示課題,引入新課；今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇好玩的童話故事,是關(guān)于一只可愛(ài)的小螞蟻的故事,板書(shū)課題書(shū)本里的螞蟻看到這個(gè)題目你想知道什 么？（生 :螞蟻怎么到書(shū)本里了？到書(shū)本里 后發(fā)生了那些故事？等）從課題入手,質(zhì)疑激趣,引發(fā)讀書(shū) 欲望,使同學(xué)快速進(jìn)入童話世界；那我們就從課文中去找答案吧！提高同學(xué)自同學(xué)字詞的才能,檢查二、初讀課文,掃清障礙；朗讀情形,發(fā)覺(jué)閱讀障礙,完全掃清字1自由讀課文,把課文讀通順、流暢；詞障礙；邊讀邊圈生字并把帶有生字的句子多讀幾理清課文脈絡(luò), 培育同學(xué)從整體上遍,直到嫻熟；把握

9、課文內(nèi)容的才能2檢查朗讀情形；三、再讀課文,明白內(nèi)容；讀了這篇課文,你知道發(fā)生了一件什么把同學(xué)帶入特定的有著花香與書(shū) 香的童話意境中去；角色朗讀, 讓同學(xué)融入其中體會(huì)小事嗎？看看你能否解決上課提出的問(wèn)題？螞蟻的靈動(dòng)；（敘述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué),環(huán)繞中心 ,層層遞進(jìn) .抓住小螞蟻的一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái),夾進(jìn)形象和字的形象的互換,懂得書(shū)由靜到了書(shū)本,這樣小螞蟻就被夾得扁扁的,變成 了書(shū)本里一個(gè)會(huì)走路的字；在它的感染下,動(dòng)的變化,內(nèi)容由陳舊到新穎的變化,發(fā)揮想象,讓童話故事中的形象、 語(yǔ)言、書(shū)本里的字跳舞、串門(mén)；每天都能編出新的 情感深深印入孩子心中,并感受其所帶故事；）來(lái)的歡樂(lè)；

10、四、走進(jìn)童話,領(lǐng)會(huì)奇妙；體會(huì)王一梅童話的特點(diǎn),提高同學(xué)的？師:我們先來(lái)看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書(shū)本 的鑒賞水平,開(kāi)闊視野；生:一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué),一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái),夾進(jìn)了書(shū)本；師:從今,小螞蟻就在書(shū)里安家落戶了,發(fā)生了哪些新穎好玩的事情呢？把相關(guān)的句3 子劃下來(lái),在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想；（巡 視,相機(jī)指導(dǎo)）【預(yù)設(shè)】 1書(shū)本里的字會(huì)講話好玩；學(xué)習(xí) 3-6 自然段,分角色朗讀字與小螞 蟻的對(duì)話,聽(tīng)到這些話,你有什么想要說(shuō)的 或要問(wèn)的嗎？（此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋热缤?仍有作者奇妙的想象,教學(xué)時(shí)要相機(jī)指導(dǎo)；體會(huì)童話特有的魅力；）2我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院笕蕴?舞,串串門(mén),每天跑到不同的頁(yè)數(shù),很 好玩；假如你是那些字,看到了小螞蟻這個(gè)會(huì) 走路的字,你會(huì)說(shuō)什么？怎樣做？（此環(huán)節(jié) 留意培育同學(xué)的想象力和制造力；）3小螞蟻和字每天做運(yùn)動(dòng), 舊書(shū)變成了 新書(shū),每天都有新的故事發(fā)生；（留意觀看 小姑娘的神態(tài)的變化,引導(dǎo)同學(xué)想象每天都 有什么新故事？并說(shuō)