【新教材】完整版蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、2021新蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元冷和熱1冷熱與溫度2熱脹冷縮3水受熱以后4水遇冷以后第二單元地球、月球與太陽5地球6月球7太陽8太陽鐘第三單元昆蟲9龐大的“家族”10養(yǎng)昆蟲11探究昆蟲的奧秘第四單元繁殖12用種子繁殖13用根、莖、葉繁殖14動(dòng)物的繁殖第五單元生物與環(huán)境15生物與非生物16動(dòng)物的庇護(hù)所17環(huán)境變化以后專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣2021蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析四年級(jí)小學(xué)生擁有活躍的思維并具備一定的動(dòng)手能力。根據(jù)他們的年齡和心理特征，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學(xué)過程中要迸一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力

2、和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流和主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)二、教材分析本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了五個(gè)單元。以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，講行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)

3、值觀小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)學(xué)語言與他入交流和洶通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他入合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（二）探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的8個(gè)要素：提出問題、作岀假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享（三）科學(xué)思考能力在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)

4、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果冋題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說的能力收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力作岀和運(yùn)用合理結(jié)論的能力四、教學(xué)策略1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)

5、課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上釆取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)謎行赦學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)岀發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動(dòng)

6、。3.兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上釆取務(wù)元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。5.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信

7、息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。五、教學(xué)進(jìn)度單單元教學(xué)目標(biāo)元篇目章節(jié)篇目（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教具、電教、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教備時(shí)注及進(jìn)度1驗(yàn)探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.通過實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。4.掌握正第一單元冷和熱1.通過感知水的冷熱，1.知道溫度的冷知道用溫度表示物體的概念和計(jì)量單和冷熱程度，可以用溫度位。2.通過實(shí)熱計(jì)測(cè)量物體的溫度。2.學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，能連續(xù)測(cè)量一杯熱水變涼過程中的溫度，并運(yùn)用圖表將數(shù)據(jù)記錄下來。3.通過分析圖表

8、，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)教師材料：1正確使用溫玻璃溫度課度計(jì)。難計(jì)、燒杯、時(shí)點(diǎn)：在一杯鐵架臺(tái)、夾第熱水變涼過子、石棉一程中連續(xù)測(cè)網(wǎng)、三腳周量溫度，并架。學(xué)生分發(fā)現(xiàn)溫度變組材料：實(shí)化的規(guī)律。驗(yàn)記錄單。是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認(rèn)識(shí)和利用。槽、燒瓶、膠1管、高錳酸鉀時(shí)球、溫度計(jì)、1周確使用溫度計(jì)和酒精燈的方21.通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)法，能合作完熱握酒精燈的使用方法。到液體、氣成熱對(duì)物質(zhì)影脹2.通過實(shí)驗(yàn)與分析，體、固體都響的各5.意識(shí)冷知道絕大多數(shù)物體具有具有熱脹冷到事物的變化縮熱脹冷縮的性質(zhì)。3.能縮的性質(zhì)。夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的難點(diǎn)：設(shè)計(jì)性質(zhì)解釋生活中的一些實(shí)

9、驗(yàn)驗(yàn)證液現(xiàn)象。4.通過實(shí)驗(yàn)與分體、氣體、析，知道絕大多數(shù)物體固體具有熱具有熱脹冷縮的性質(zhì)。脹冷縮的性質(zhì)。教師材料：水塞、細(xì)玻璃水溶液、氣銅球?qū)嶒?yàn)裝置、酒精燈、火柴。學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。課第3.3.1.通過觀察與描述，知重點(diǎn)：了教師材料：1水道水受熱以后形態(tài)會(huì)發(fā)解融化和沸鐵架臺(tái)、三課受生變化。2.通過測(cè)量與騰的條件。腳架、酒精時(shí)熱分析，知道在一般情況難點(diǎn)：利用燈、石棉第以下，當(dāng)溫度升高到曲線圖，網(wǎng)、溫度2周后100時(shí)，水會(huì)沸騰。分析冰融化計(jì)、燒杯、通過比較冰、水、水和水沸騰過冰塊、秒蒸氣的相同點(diǎn)和不同程中溫度變表。學(xué)生分點(diǎn)，知道冰、水、水化的規(guī)律。組材料：實(shí)蒸氣是同一種物質(zhì)的驗(yàn)記錄單。不同

10、狀態(tài)。活中的一些現(xiàn)象。結(jié)冰。3.知道水會(huì)從過程中溫度一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪蛔兓囊?guī)種狀態(tài)，并能解釋生律。41.通過觀察與描述，重點(diǎn)：了教師材料：鐵水知道水遇冷以后形態(tài)解凝結(jié)和凝架臺(tái)、酒精遇會(huì)發(fā)生變化。2.通過固的條件。燈、溫度計(jì)、冷測(cè)量與分析，知道在難點(diǎn)：利用燒杯、鋁箔以一般情況下，當(dāng)溫度曲線圖，紙、玻璃棒、后降低到0時(shí)，水會(huì)分析水結(jié)冰冰塊、試管、試管夾、秒表。學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。1課時(shí)第2周單元單元教學(xué)目標(biāo)篇目章節(jié)篇目（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教具、電教、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和設(shè)教備時(shí)注及進(jìn)計(jì)度二地球、月亮與太陽1.了解地球、月球、太陽的基本特征。2.通過閱讀、探究、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，了解人類

11、對(duì)地球、月球、太陽的認(rèn)識(shí)過程，意識(shí)到人類對(duì)天體的認(rèn)識(shí)是逐步深入的。3.知道地球、月球、太陽的運(yùn)動(dòng)和變化是有規(guī)律的，1.知道人類生活在5.一個(gè)巨大的球形天地體上，知道地球大球小、海陸分布等基本信息。2.閱讀人類認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史資料，知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單直觀的想象到根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)進(jìn)行推測(cè)，最后通過實(shí)踐證實(shí)的過程，體會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的深入，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)也在不斷深入。重點(diǎn)：了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。難點(diǎn)：將“地球是球形”的常識(shí)回溯到歷史情境，讓學(xué)生重新經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程。教師材料：各種關(guān)于地1課球的圖片和時(shí)視頻。學(xué)生第3分組材料：周地球形狀模擬器、模型小船、充氣地球儀

12、、氣球、氣筒、陸地板塊貼紙、記錄用的紙和筆。知道這些規(guī)律對(duì)人們的生產(chǎn)生活有影響。4.了解人類對(duì)地球、月球、太陽運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的應(yīng)用。第1.了解人類對(duì)月球的6探索過程。2.了解月課球概況，知道月球月是地球的一顆衛(wèi)星。亮3.知道月相名稱，了解月相的變化規(guī)律。重點(diǎn)：了解人類對(duì)月球的探索過程。難點(diǎn)：知道月相名稱，了解月相的變化規(guī)律。教師材料：有關(guān)月球的視頻。學(xué)生分組材料：月球儀、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手電筒、排球月1課時(shí)第3周相圖。、第7課太陽1.知道像太陽這樣的天體叫恒星，了解太陽的概況。2.知道太陽在一天中的高度變化規(guī)律和視運(yùn)動(dòng)軌跡。3.會(huì)用量角器測(cè)量某一時(shí)刻的太陽高度重點(diǎn)：了解太陽的概況。難

13、點(diǎn)：用量角器測(cè)量某一時(shí)刻的太陽高度角。教師材料：相關(guān)視頻和圖片。學(xué)生分組材料：量角器、線。1課時(shí)第4周角。教師材料：第1.知道陽光下物體影重點(diǎn)：知道相關(guān)視頻和18子長(zhǎng)短與方向的變化陽光下物體圖片。學(xué)生課課太規(guī)律。2.知道日晷是古代人根據(jù)日影變影子長(zhǎng)短與方向的變化分組材料：鉛筆、手電時(shí)第陽化規(guī)律發(fā)明的計(jì)時(shí)工規(guī)律。難筒、燈、影5鐘具。3.會(huì)制作簡(jiǎn)易日晷，并了解日晷的種類和工作原理。點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易日晷，并了解日晷的種類和工作原理。子模擬器、周影子觀察器、橡皮、指南針、影子觀察記錄紙、硬卡紙。單單元教學(xué)元目標(biāo)篇目章節(jié)篇目（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教具、電教、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和設(shè)教時(shí)及進(jìn)備注計(jì)度第3單元

14、昆蟲1.能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會(huì)描述昆蟲的共同特征。2.能通過飼養(yǎng)昆蟲（比如蠶或菜第9課龐大的“家族”1.能通過有順序的觀察，了解昆蟲的共同特征。2.能運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖示、列舉等方式，描述昆蟲的共同特征。3.能有意識(shí)地關(guān)注昆蟲，提高對(duì)昆蟲的研究興趣。重點(diǎn)：描述昆蟲的共同特征。難點(diǎn)：通過觀察，了解昆蟲足的數(shù)量及所在部位。教師材料：有1課關(guān)昆蟲時(shí)第（包括甲蟲）6周的實(shí)物或?qū)嵨飿?biāo)本、圖片或教學(xué)課件。學(xué)生分組材料：制作昆蟲模型所需的枯樹枝、開心果果殼、熱熔膠槍等。強(qiáng)責(zé)任感。青蟲），知道昆蟲一生的發(fā)展變化。3.能像科學(xué)家那樣進(jìn)行研究，經(jīng)歷科第10課養(yǎng)昆蟲1.能通過飼養(yǎng)活動(dòng)，重點(diǎn)：能夠教師材料：

15、教2、3親歷昆蟲一生的幾個(gè)悉心飼養(yǎng)昆學(xué)課件。學(xué)生課時(shí)發(fā)展階段。2.能像蟲，記觀察分組材料：養(yǎng)第7科學(xué)家一樣記觀察日日記。難蠶相關(guān)工具、周記，并通過整理日記點(diǎn)：能夠整蠶卵、桑葉、獲取有用信息。3.在理日記，從方格紙、放大飼養(yǎng)活動(dòng)中，能親中獲取昆蟲鏡、日記本。近、關(guān)注小動(dòng)物，增生長(zhǎng)的信息。學(xué)探究活動(dòng)的全過程。第1.能夠提出有價(jià)值、重點(diǎn)：能教師材料：1課11可以研究的問題，并夠針對(duì)想要相關(guān)的課件資時(shí)第課探進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)研究的問料。學(xué)生分8周究計(jì)。2.經(jīng)歷完整的科題，設(shè)計(jì)組材料：觀察昆學(xué)探究過程，學(xué)做科合理的實(shí)驗(yàn)日記、研究問蟲學(xué)家。方案。難題需要的材的奧點(diǎn)：經(jīng)歷科料。秘學(xué)探究的完整過程。單單元教篇目

16、元學(xué)目標(biāo)章節(jié)篇目（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教具、電教、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教備時(shí)注及進(jìn)第12課用種子繁殖1.能夠提取實(shí)景和圖片中的重要信息，知道種子的內(nèi)部構(gòu)造及其與萌發(fā)成的植株的關(guān)系。嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。2.能針對(duì)問題提出假設(shè)，探究種子萌發(fā)的特點(diǎn)和條件。重點(diǎn)：了解植物用種子繁殖的方式。難點(diǎn)：猜測(cè)種子的特點(diǎn)與其傳播方式之間的關(guān)系。度教師材料：雙子1課葉植物的種子發(fā)時(shí)育成植株的快鏡第9頭視頻。學(xué)生分周組材料：蠶豆或玉米的種子、蒼耳種子、懸鈴木的果球、放大鏡、鑷子、葵花子、玻璃瓶、紗布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。3.能夠根據(jù)種子的外形特點(diǎn)，推測(cè)植物傳

17、1.能通播種子的方式。過探究活動(dòng)，描述種子萌發(fā)的情況。1.在實(shí)作過程中，教師材料：能用1課根、時(shí)第學(xué)會(huì)一些用第1.能提取文字或圖片中的主要信息，知道一莖、葉繁殖的植第10重點(diǎn)：知道物的周4單元繁殖根、13莖、葉課用繁殖植根、物的方莖、法。2.葉繁能提取殖現(xiàn)象和資料中些植物可以利用營(yíng)養(yǎng)器官根、莖、葉來繁殖。2.能用紅薯的根、菊花的莖、寶石花的葉來繁殖植物并展示成果。3.能分析和交流用根、莖、葉繁殖植物的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗原一些植物可利用根、莖、葉來繁殖。難點(diǎn)：分析用根、莖、葉繁殖植物的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗圖片或視頻資料。學(xué)生分組材料：紅薯、菊花、寶石花、花盆、淺碟、瓷罐、土壤、小土鏟。的主要信息，說出動(dòng)植

18、物的一些繁殖方式和因。原因。1.能提取圖文中的主要信息，知道動(dòng)物的繁殖包括求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù)雜的本能行為。2.知道動(dòng)物的兩種第14主要繁殖方式。3.針課動(dòng)對(duì)觀察和排序的結(jié)物的果，說出一些動(dòng)物繁殖繁殖的方式和特點(diǎn)。重點(diǎn)：了解動(dòng)物繁殖的一系列復(fù)雜行為。難點(diǎn)：看圖片猜它們分別是哪種動(dòng)物的孩子。教師材料：介紹動(dòng)物求偶的視頻資料、動(dòng)物繁殖圖卡、雞繁殖圖卡、胎兒發(fā)育圖卡。學(xué)生分組材料：受精的雞蛋、未受精的雞蛋、玻璃碗。1課時(shí)第11周單單元教學(xué)元目標(biāo)篇目章節(jié)篇目（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教具、電教、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教時(shí)及進(jìn)度備注1.理解并能描述出植教師材料：1課第17環(huán)境變化以動(dòng)物依

19、賴非生物材料筑巢料、動(dòng)物庇護(hù)12周第五單元生物與環(huán)境1.認(rèn)識(shí)生第物的共同15特點(diǎn)，理課解生物與生非生物之物間的密切與關(guān)系。2.非運(yùn)用調(diào)生查、比物較、推理的方法，發(fā)現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)第性行為。163.思考人動(dòng)類生活生物產(chǎn)給動(dòng)植的物帶來的庇影響，并護(hù)嘗試提出所解決方案。4.感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時(shí)所產(chǎn)生的不利影響，樹立人與自然可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。后重點(diǎn)：能運(yùn)物、動(dòng)物的主要特點(diǎn)。用比較分維恩圖、課時(shí)第2.能運(yùn)用比較分析、歸析、歸納概件、校園一11周納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生括的方法，角或自然界物的共同特點(diǎn)。3.初步發(fā)現(xiàn)生物的某個(gè)場(chǎng)景的認(rèn)識(shí)生物和非生物的密共同特點(diǎn)。放大照片。切關(guān)系。4.豐富對(duì)

20、自然難點(diǎn)：區(qū)分學(xué)生分組材事物的認(rèn)知，發(fā)展對(duì)未生物和非生料：探究學(xué)知自然事物的探究興趣物，分析習(xí)報(bào)告單。生物與非生物之間的關(guān)系。1.能理解大自然為動(dòng)植教師材料：重點(diǎn)：能1課物的生存提供了各種必需相關(guān)教學(xué)課理解大自然時(shí)第的非生物條件。2.能列舉件、視頻資為動(dòng)植物的生存提供了或作為庇護(hù)所的實(shí)例。所圖卡。學(xué)各種必需的3.能比較和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生分組材料：非生物條生活習(xí)性不同，對(duì)庇護(hù)尋訪調(diào)查記錄件。難點(diǎn)：所的要求也不同。4.設(shè)表、鳥巢設(shè)計(jì)能比較和發(fā)計(jì)并制作一個(gè)鳥巢給鳥圖紙、樹葉、現(xiàn)動(dòng)物的生兒安家，增強(qiáng)保護(hù)小動(dòng)樹枝、草莖、活習(xí)性不物的情感和意識(shí)。棉線。同，對(duì)庇護(hù)所的要求也不同。1.能舉例說出生物適應(yīng)季節(jié)變化的

21、方式，對(duì)比發(fā)重點(diǎn)：說現(xiàn)生活在不同環(huán)境的生物出生物適應(yīng)教師材料：1課適應(yīng)季節(jié)變化的方式是不季節(jié)更替的多媒體資時(shí)第一樣的。2.能舉例說出急方式并說明料。學(xué)生分12周速的天氣變化和災(zāi)害性事原因。難組材料：學(xué)件對(duì)生物生存造成的威點(diǎn)：通過觀習(xí)單。脅。3.能舉例說出人類察和分析，的生產(chǎn)、建造等活動(dòng)引起評(píng)估不同魚環(huán)境變化，對(duì)生物的生道的工程設(shè)存造成破壞性影響。4.能計(jì)是否合以魚道的設(shè)計(jì)為例，依理。據(jù)洄游魚類的生活習(xí)性評(píng)估其合理性。5.能意識(shí)到工程設(shè)計(jì)需要綜合考慮多方面因素，特別是由此引起的環(huán)境變化對(duì)生物的影響。單單篇目章元元節(jié)教學(xué)目標(biāo)篇目（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教具、電教、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)教時(shí)及進(jìn)度備注教師

22、材料：，像科2課時(shí)教學(xué)課件。學(xué)家題、作出假學(xué)生分組材第14的共同素養(yǎng)，體悟科節(jié)擺長(zhǎng)、擺置，鐵架卷尺，秒專項(xiàng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)1.通過自主閱讀和交重點(diǎn)：了解和流介紹，了解科學(xué)家掌握提出問的事跡，知道科學(xué)家學(xué)家的科學(xué)精神，激樣設(shè)、設(shè)計(jì)方料：可調(diào)周案、搜集證發(fā)科學(xué)探究的意識(shí)。2能夠從觀察單擺運(yùn)據(jù)、處理信息重和度量擺動(dòng)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問等方面的新要幅的單擺裝求。難點(diǎn)：提題，經(jīng)歷“提出問題作出“某種變臺(tái)，細(xì)出假設(shè)設(shè)計(jì)方案化與什么因素線，鉤碼，有關(guān)”的問搜集證據(jù)處理信息得出結(jié)論題，并根據(jù)這表，實(shí)驗(yàn)記分享交流”的科個(gè)問題作出假錄表等。設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比學(xué)探究過程，并通實(shí)驗(yàn)時(shí)通過控過回顧這一探究過制變量來做到程中各個(gè)環(huán)節(jié)的

23、要公平實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)，形成對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)要素的整體認(rèn)識(shí)。3、學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問題，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，運(yùn)用表格進(jìn)行信息分析經(jīng)過邏輯推理得出結(jié)論，并能夠依據(jù)證據(jù)進(jìn)行分享和交流。期末綜復(fù)習(xí)合復(fù)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)科學(xué)知識(shí)、展不科學(xué)活動(dòng)復(fù)習(xí)ppt2課時(shí)第15周習(xí)本冊(cè)知識(shí)技能方法2021新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)：01.冷熱與溫度教案教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)落實(shí)】1.本課通過觀察現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)與學(xué)會(huì)使用儀器、提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成探究、記錄與分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律、拓展應(yīng)用等一系列活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能；意識(shí)到使用工具可以更加精確、便利、快捷科學(xué)探究在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與

24、事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題；在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)；在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí),制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃；在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果；在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論；在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論,能傾聽別人的意見，并與之交流?？茖W(xué)態(tài)度：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)；面對(duì)有說服力的證據(jù),能調(diào)整自己的觀點(diǎn)；能接納他人的觀點(diǎn)

25、，完善自己的探究；能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的中年段要求。1.1物體具有質(zhì)量、體積等特征。能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積、溫度等常見特征,并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。6.3.1用溫度來表示物體冷熱的程度，攝氏度是溫度的一種計(jì)量單位。描述測(cè)量物體或空氣溫度的方法；知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來表示物體的冷熱程度。1

26、7.3工具是一種物化的技術(shù)。知道使用工具可以更加精確、便利和快捷?！窘滩姆治觥坷錈崤c溫度是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第1單元冷和熱的第一課時(shí)。通過三年級(jí)上冊(cè)熱空氣和冷空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)熱現(xiàn)象有了具體的感知，認(rèn)識(shí)了常見的熱現(xiàn)象，通過三年級(jí)下冊(cè)測(cè)量氣溫的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的方法，能正確讀、寫溫度以及單位。本課將物質(zhì)的冷熱現(xiàn)象由氣體延伸到液體，學(xué)生需建立起“溫度”的概念，以及理清“溫度與物體冷熱程度的關(guān)系”。近一步學(xué)習(xí)測(cè)量物體溫度的工具溫度計(jì)，并且更加規(guī)范地使用溫度計(jì)測(cè)量、探究溫度變化規(guī)律。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：第一部分，比較冷熱水的差別，對(duì)“溫度”形成感知，并意識(shí)到人的皮膚無法精確地感知、

27、比較物體的冷熱程度，存在誤差。第二部分，定義“物體的冷熱程度可以用溫度表示”，形成“溫度”的概念，并認(rèn)識(shí)測(cè)量工具溫度計(jì)，觀察其結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用。第三部分，探究熱水變涼過程的溫度變化規(guī)律，設(shè)計(jì)連續(xù)測(cè)溫的實(shí)驗(yàn)方案，記錄、描繪、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。第四部分，認(rèn)識(shí)不同的溫度計(jì)，人類為了促進(jìn)生產(chǎn)生活，根據(jù)不同的需要設(shè)計(jì)了不一樣的溫度計(jì)，在生活的不同方面發(fā)揮著作用?！緦W(xué)情分析】通過三年級(jí)上冊(cè)熱空氣和冷空氣和三年級(jí)下冊(cè)測(cè)量氣溫的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)關(guān)注并認(rèn)識(shí)生活中的冷熱現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用皮膚這種感官去感知，也知道可以使用溫度計(jì)測(cè)量空氣或其他氣體的溫度，會(huì)讀數(shù)并記錄溫度數(shù)據(jù)，正確地使用溫度單位。本課學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)

28、量液體溫度的方法，更扎實(shí)地訓(xùn)練使用溫度計(jì)以及讀數(shù)。學(xué)生在這一課將測(cè)量溫水的溫度，并連續(xù)測(cè)量12分鐘內(nèi)的水溫，每隔2分鐘測(cè)量一次，觀察、分析溫度的變化。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)、考慮實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、明確測(cè)量的步驟、方法，學(xué)會(huì)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，用直觀地方式展示數(shù)據(jù)并總結(jié)概括，是學(xué)生掌握探究方法、培養(yǎng)探究思維的重要過程。四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。與此同時(shí)，他們已經(jīng)掌握了一定的觀察方法、探究實(shí)驗(yàn)方法以及形成規(guī)范操作的意識(shí)。冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象，如氣溫的高低、物體的冷暖、加熱、制冷等，學(xué)生對(duì)此都有豐富的生活感知，但他們對(duì)冷和熱的認(rèn)識(shí)，更多時(shí)候還是停留在自我感覺的層面，沒有具體、精

29、確地比較，也沒有對(duì)冷熱變化過程的敏銳感知，本課借助工具測(cè)量，用數(shù)字、圖像直觀而具體地將冷熱變化展現(xiàn)給學(xué)生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1知道溫度可以表達(dá)物體的冷熱程度；2知道用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測(cè)出物體的溫度，知道溫度的單位；3知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的；4知道測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。科學(xué)探究：1能正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫；2能夠連續(xù)測(cè)量熱水的溫度變化并分時(shí)段記錄數(shù)據(jù)；3通過探究活動(dòng)得到數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)和圖表，概括溫度變化規(guī)律；科學(xué)態(tài)度：1.對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)；2.體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。3.注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)仔細(xì)觀察、

30、及時(shí)記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并交流結(jié)論、及時(shí)反思等；4.注重實(shí)驗(yàn)小組合作意識(shí)，能有效分工合作；5.在科學(xué)探究中，敢于猜想，通過探究驗(yàn)證自己的猜想?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具的使用使人們生活更加精準(zhǔn)、便捷；2知道人們根據(jù)生產(chǎn)、生活所需設(shè)計(jì)、制造不一樣的工具?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。【教學(xué)難點(diǎn)】能連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過程并及時(shí)記錄，分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：溫度計(jì)、燒杯、熱水、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)夾、計(jì)時(shí)器等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、活動(dòng)導(dǎo)入：1.同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備了三杯水，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，它們有什么不同的地方？2.生

31、1：有的冷有的熱，冷熱程度不同；生2：水溫可能不同。3.提問：你是根據(jù)什么來判斷水溫有可能不同的？4.生：根據(jù)杯子上面有水汽冒出，來判斷水溫可能不同。5.那有水汽冒出的兩個(gè)杯子，哪個(gè)杯子中的水熱一點(diǎn)呢？6.生：用手摸一摸。7.提問：你是想用什么感官幫助你判斷水溫？8.生：皮膚。9.小結(jié)：沒錯(cuò)，皮膚可以感覺物體的冷熱，也就是物體溫度的差異?！景鍟簻囟龋何矬w的冷熱程度冷熱與溫度】10提問：誰的手指皮膚足夠靈敏，來試一試？（請(qǐng)學(xué)生演示，教師講解：將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒后同時(shí)插入溫水中）能具體說一說感覺嗎？11生：左手（先放入熱水）感覺到的溫水涼一些，右手（先放入冷水）感覺到的溫水熱

32、一些。12提問：最后同時(shí)插入的同一杯水，只有三杯水。同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的?。≡趺磿?huì)一只手感覺冷一些，一只手感覺熱一些呢？是不是我們感覺出了問題？13生：左手先放在熱水中，突然放到溫水中，就會(huì)感覺冷一些，而右手先放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會(huì)熱一些。設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣，在活動(dòng)中應(yīng)用感官的同時(shí)充分感覺，而活動(dòng)結(jié)果的設(shè)計(jì)使學(xué)生意識(shí)到人的感官感覺到的冷熱程度模糊而不精確，感官確實(shí)會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，所以工具更加可靠、準(zhǔn)確，需要使用測(cè)量工具使其數(shù)據(jù)化。二、學(xué)會(huì)測(cè)量：使用溫度（一）介紹溫度、溫度計(jì)、溫度的單位1.提問：用皮膚感覺的結(jié)果有時(shí)不太準(zhǔn)確，我們要如何準(zhǔn)確地知道水的溫

33、度呢？2.生：用溫度計(jì)測(cè)量。3.提問：介紹你見過、使用過的溫度計(jì)。4.生1：班上同學(xué)不舒服，老師用額溫槍測(cè)他有沒有發(fā)燒；生2：早上學(xué)校門口有測(cè)量體溫的機(jī)器；（補(bǔ)充：紅外測(cè)溫儀）生3：時(shí)鐘上有表示溫度的部分。（補(bǔ)充：寒暑表）5.總結(jié)：是的，這些測(cè)量物體溫度的工具統(tǒng)稱為溫度計(jì)?！景鍟簻y(cè)量工具：溫度計(jì)】6.PPT出示各種各樣的溫度計(jì)：它們都是用來測(cè)量什么物體的溫度？7.生：體溫計(jì)/紅外測(cè)溫儀/額溫槍測(cè)量人的體溫，寒暑表測(cè)量所在房間空氣的溫度8.提問：一般體溫或者房間的溫度是多少呢？9.生：人體36度，房間25度等。10提問：“度”還叫什么？11生：攝氏度。12總結(jié)：沒錯(cuò)，這就是溫度的單位攝氏度，寫

34、作?！景鍟簲z氏度（）】13提問：這些溫度計(jì)可以用來測(cè)量水的溫度嗎？14生：不可以，因?yàn)樗臏囟雀?，這些溫度計(jì)的測(cè)量范圍不夠。15師：真是細(xì)心、會(huì)思考的孩子，那么我們一起來認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)。【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)想到需要使用溫度計(jì)，就“順藤摸瓜”地了解學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)中對(duì)溫度計(jì)的了解，說一說常見的、常用的溫度計(jì)，知道不一樣的溫度計(jì)有不一樣的用途，從合適的量程角度入手認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)1出示溫度計(jì)：溫度計(jì)是什么材料做成的？在使用時(shí)要注意什么？2生：玻璃做的溫度計(jì)，要輕拿輕放，注意安全。3活動(dòng)要求：請(qǐng)以小組為單位，觀察溫度計(jì)由哪些部分構(gòu)成。4學(xué)生小組活動(dòng)：觀察溫度計(jì)并討論。5學(xué)

35、生分享討論成果：溫度計(jì)里有紅色的、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的液體（補(bǔ)充：煤油），最頂頭有一個(gè)紅色的圓泡，玻璃管外壁有刻度（追問：觀察刻度，這支溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度范圍是多少攝氏度？每一小格代表多少攝氏度？），最尾端注明了“”，有一個(gè)方便懸掛的小孔等等。6結(jié)合PPT總結(jié)：“液泡”、“液柱”、“刻度”、“單位”。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，學(xué)生觀察得細(xì)致而全面。在觀察過程中，學(xué)生聯(lián)想每一部分的作用，從而初步形成使用方法，再經(jīng)過教師指導(dǎo)，印象深刻，為學(xué)習(xí)其他工具的使用打好基礎(chǔ)。直接用溫度計(jì)解決上一環(huán)節(jié)的問題，學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，趁熱打鐵地聯(lián)系溫度計(jì)的使用。（三）學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)1總結(jié)：我們已經(jīng)根據(jù)水溫的范

36、圍選擇了合適的溫度計(jì)，使用前需要再次檢查溫度計(jì)的液柱，并調(diào)整。出示PPT：觀察溫度計(jì)：量程和分度值，檢查液柱有沒有斷處，可以甩動(dòng)消除；選擇溫度計(jì)：根據(jù)估計(jì)水的溫度，選擇合適的溫度計(jì)；提問：接下來如何使用溫度計(jì)測(cè)量水溫？2學(xué)生發(fā)言討論溫度計(jì)的用法，教師適時(shí)引導(dǎo)，得出正確的使用方法。（PPT展示）測(cè)量：溫度計(jì)下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和壁。（追問：為什么不可以碰到杯壁？生：碰到杯壁測(cè)到的是杯壁的溫度）讀數(shù)：要等溫度計(jì)內(nèi)的液柱不再上升或下降時(shí)才能讀數(shù)，溫度計(jì)不拿出來，并且要使視線與溫度計(jì)液柱的頂端相平。（追問并補(bǔ)充：如果液柱沒有停下說明還沒有測(cè)到水的溫度，視線不相平看的不準(zhǔn)確）3

37、提問：你學(xué)會(huì)了嗎？誰來試一試使用溫度計(jì)測(cè)量講臺(tái)上三杯水的溫度，其他同學(xué)做裁判，觀察他們的使用方法對(duì)不對(duì)。4請(qǐng)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，討論操作是否正確，并且正確地記錄數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生討論溫度計(jì)的使用方法，提出注意點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生分析為什么要這么做，在暴露學(xué)生思維并糾正的同時(shí)，強(qiáng)化了對(duì)溫度計(jì)使用方法的理解，再用選一選的方式，再次檢驗(yàn)掌握程度?！慷⑻骄炕顒?dòng)：熱水變涼的規(guī)律（一）提出探究問題1.引導(dǎo)：此時(shí)水的溫度跟剛上課時(shí)的溫度一樣嗎？2.生：不是，水已經(jīng)冷了一些了。3.啟發(fā)：關(guān)于熱水變冷的過程，你有什么想研究的問題？4.生1：為什么水會(huì)變冷？生2：溫度下降的速度是什么樣的？生3：最后會(huì)下降到多少度？5.總

38、結(jié)：我們先來研究熱水變冷過程中溫度的變化規(guī)律。說一說你的猜測(cè)。6.學(xué)生討論：一部分學(xué)生認(rèn)為水變冷的速度是一樣的，所以現(xiàn)在比較冷的說明剛剛就是比較冷的；另一部分學(xué)生認(rèn)為水變冷不是一直是一個(gè)速度，可能有時(shí)快，有時(shí)慢等等。（二）設(shè)計(jì)探究方案1.提問：我們可以怎么研究這個(gè)問題？2.生1.：把一杯熱水放在桌上，觀察它的溫度變化。生2：先記下水的溫度，再每過1分鐘測(cè)量一次溫度，記下來。3.PPT出示，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：將溫度計(jì)的液泡完全浸沒在水中，待液柱不再上升，讀出示數(shù)，作為“0分鐘”時(shí)的溫度；每隔2分鐘讀出溫度并記錄。溫馨提示：（1）安靜觀察（2）真實(shí)記錄時(shí)間/分鐘024681012溫度/（三）完善探究方案

39、4.提問：關(guān)于實(shí)驗(yàn)，老師還有幾個(gè)需要注意的問題，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。PPT出示：測(cè)量過程中，溫度計(jì)能不能從燒杯中取出？實(shí)驗(yàn)所需材料有哪些？小組內(nèi)如何分工合作完成實(shí)驗(yàn)？5.學(xué)生分組討論后匯報(bào)并說明理由：溫度計(jì)不能拿出水面。6.出示溫度計(jì)夾和鐵架臺(tái)：為了固定溫度計(jì)，老師給大家準(zhǔn)備了專門固定溫度計(jì)的鐵架臺(tái)和溫度計(jì)夾，按順序安裝裝置。還需要什么器材？7.生：計(jì)時(shí)器/秒表8.活動(dòng)要求，出示記錄單：老師統(tǒng)一為大家計(jì)時(shí)，請(qǐng)大家分配好搭建裝置、讀數(shù)、記錄、畫圖等工作。（四）實(shí)驗(yàn)探究并記錄1.分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料。2.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并記錄、分析數(shù)據(jù)。（五）分析數(shù)據(jù)并總結(jié)1.學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)和結(jié)論。2.我們發(fā)現(xiàn)用表格記錄的數(shù)

40、據(jù)不方便我們觀察，老師教你們學(xué)習(xí)一種新的處理數(shù)據(jù)的方法。我們將這些數(shù)據(jù)繪制成曲線圖我們來看看。（教師講解曲線圖各部分代表的意義。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)繪制曲線圖)3.師生共同總結(jié)出熱水變涼過程中的溫度變化規(guī)律先快后慢。【板書：熱水變涼溫度下降先快后慢】。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索水溫變化的規(guī)律，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)，并將數(shù)據(jù)以畫圖的形式更直觀地表達(dá)，總結(jié)規(guī)律。教學(xué)中重點(diǎn)討論了實(shí)驗(yàn)方法，從學(xué)生自己討論出粗略的操作方法，到教師提出細(xì)節(jié)問題，學(xué)生討論并思考解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、考慮細(xì)節(jié)，教會(huì)學(xué)生合理利用測(cè)量工具，以及分析處理數(shù)據(jù)的能力。四、拓展延伸1啟發(fā)：如果繼續(xù)觀測(cè)，會(huì)有什么結(jié)果呢？2學(xué)生測(cè)量、

41、猜測(cè)：會(huì)都跟室溫差不多。3提問：你準(zhǔn)備怎么研究這個(gè)問題？課后小組討論，一起試一試驗(yàn)證你們的猜想！設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生樂于思考相關(guān)的科學(xué)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)探究的樂趣、掌握探究的方法。】【板書設(shè)計(jì)】1冷熱與溫度溫度：物體的冷熱程度表示測(cè)量工具：溫度計(jì)單位：攝氏度（）熱水變涼溫度下降先快后慢2021新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)：02熱脹冷縮教案教學(xué)設(shè)計(jì)2熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握酒精燈的使用方法。2.通過實(shí)驗(yàn)與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.能夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)

42、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細(xì)玻璃管、高錳酸鉀水溶液、氣球、溫度計(jì)、銅球?qū)嶒?yàn)裝置、酒精燈、火柴。學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.上一課，我們探究了熱水在變涼的過程中溫度的變化規(guī)律。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們使用溫度計(jì)測(cè)量熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)放在熱水中，液柱會(huì)上升，放在冷水中液，柱又會(huì)下降。2.教師相機(jī)出示課本第4頁上面兩幅圖。引導(dǎo)學(xué)生看一看。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意溫度計(jì)在熱水中液柱上升，在冷水中液柱下降。3.大家知道這是為什么嗎？溫度的高和低對(duì)溫度計(jì)中的液柱又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？今天這節(jié)課，我們就來探討這方面的問題。板書課題：2熱脹冷縮

43、二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：研究液體受熱和遇冷時(shí)體積的變化1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，水受熱和受冷時(shí)，它們的體積會(huì)有變化嗎？又會(huì)有怎樣的變化呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探討這個(gè)問題。2.出示問題：水在受熱和受冷時(shí)體積會(huì)有怎樣的變化？同學(xué)們，你認(rèn)為水在受熱和受冷時(shí)體積會(huì)有怎樣的變化？是變大？還是變?。炕蛘呤遣蛔?？請(qǐng)大家對(duì)這個(gè)問題做出自己的預(yù)測(cè)。3.學(xué)生預(yù)測(cè)。出示課本第4頁下面的一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解本次實(shí)驗(yàn)所需的材料、方法以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)。4.全班交流實(shí)驗(yàn)材料：中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子、紅顏色的水、水槽、熱水、冷水等等。實(shí)驗(yàn)方法：準(zhǔn)備一個(gè)中間插有空心管的膠塞和配套

44、的瓶子。往瓶里加滿染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。把瓶子放入水槽中，記下空心管里水面的位置。往水槽里加熱水，觀察空心管里水面的位置有什么變化。把瓶子放入冷水水槽中，觀察空心管里水面的位置又有什么變化。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：玻璃管的粗細(xì)是影響實(shí)驗(yàn)效果的重要因素，玻璃管越細(xì)，液柱高度的變化越明顯。要用加入色素的水做這個(gè)實(shí)驗(yàn),便于學(xué)生觀察。在使用熱水時(shí)注意安全。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯，因此大家在實(shí)驗(yàn)過程中注意力要集中，觀察要仔細(xì)。5.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。6.全班交流，各小組匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)情況，說一說觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的實(shí)驗(yàn)

45、結(jié)論。預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：放入熱水中，玻璃管內(nèi)液面上升，放入冷水中，玻璃管內(nèi)液面下降。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：液體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小?；顒?dòng)二：研究氣體受熱和受冷時(shí)體積的變化1.教師引導(dǎo)：我們剛剛探究了水在受熱和受冷時(shí)體積變化的規(guī)律，下面我們來探究一下氣體受熱和受冷時(shí)體積的變化情況。2.出示問題：空氣在受熱和受冷時(shí)，體積會(huì)有什么變化？3.引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問題做出自己的推測(cè)。學(xué)生預(yù)設(shè)：空氣在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹，受冷時(shí)體積會(huì)縮小。下面我們也來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下我們的預(yù)測(cè)。4.出示課本第5頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，了解本次實(shí)驗(yàn)所需的材料、方法步驟以及注意點(diǎn)。全班交流實(shí)驗(yàn)材料：

46、燒瓶、水槽、熱水、冷水、氣球等等。實(shí)驗(yàn)方法：把氣球嘴套在玻璃瓶口。將瓶子放入熱水中,觀察氣球的變化。再將瓶子放入冷水中,觀察氣球的變化。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：做完受熱實(shí)驗(yàn)后，立即將燒瓶放入冷水中做受熱實(shí)驗(yàn)，這樣實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象會(huì)明顯一些。同樣本次實(shí)驗(yàn)要填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5.學(xué)生分小組進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況并做適當(dāng)?shù)奶嵝选?.全班交流，說一說本小組的實(shí)驗(yàn)情況及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：放入熱水中，氣球鼓起來了，放入冷水中，氣球變癟了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小?；顒?dòng)三：研究固體受熱和冷卻后體積的變化1.教師引導(dǎo)：剛剛我們研究了液體和氣體受冷和受熱時(shí)體積的變化，我們發(fā)現(xiàn)無論

47、是氣體還是液體，受熱時(shí)體積都會(huì)膨脹，受冷時(shí)體積都會(huì)縮小。那么固體受冷和受熱時(shí)，體積會(huì)有怎樣的變化呢？2.出示一個(gè)小銅球，引導(dǎo)：下面我們就通過這只小銅球來探究一下，固體受熱和受冷時(shí)體積會(huì)有怎樣的變化？3.出示問題：銅球在受熱和冷卻后，體積會(huì)有什么變化？4.同樣的。下面先請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問題提出自己的預(yù)測(cè)。學(xué)生預(yù)測(cè)：銅球在受熱時(shí)體積會(huì)膨脹，冷卻后體積會(huì)縮小。小銅球在受熱和冷卻后，體積究竟會(huì)有怎樣的變化？我們?nèi)匀灰ㄟ^實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。5.出示課本第5頁最下面的有關(guān)銅球?qū)嶒?yàn)的文字和圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并讀一讀相應(yīng)的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的材料、方法以及注意點(diǎn)。全班交流實(shí)驗(yàn)材料：小銅球、鐵圈、酒精燈、水槽、冷

48、水等等。實(shí)驗(yàn)方法：觀察常溫下銅球通過鐵圈的情況。給銅球加熱后,觀察銅球是否能通過。將銅球放入水中冷卻后,再試著讓它通過鐵圈。6.教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)酒精燈的使用。出示酒精燈，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酒精燈，了解酒精燈的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。出示課本第6頁上面有關(guān)酒精燈使用方法的圖片和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察這4幅插圖，并讀一讀旁邊的文字，初步了解酒精燈的使用方法。酒精燈的使用方法打開燈帽,將燈帽豎放在燈旁。用點(diǎn)著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點(diǎn)燃酒精燈。把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。加熱完成后,用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰,然后取下燈帽再蓋一次。教師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生正確使用酒精燈的意識(shí)

49、。教師演示酒精燈的使用方法，一邊演示一邊強(qiáng)調(diào)使用注意點(diǎn)，各小組同學(xué)在小組內(nèi)按照步驟練習(xí)使用酒精燈，確保每位同學(xué)都能安全使用酒精燈。教師引導(dǎo)：此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，要求我們認(rèn)真細(xì)致做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，才能完滿的完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。7.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，邊演示邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)。8.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生注意安全，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。9.全班交流，各小組匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)情況，說一說看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱銅球，銅球不能通過鐵圈，冷卻銅球，銅球又能通過鐵圈了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：固體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小。10.實(shí)驗(yàn)總結(jié)教師引導(dǎo)：

50、同學(xué)們，剛剛我們一連做了三次實(shí)驗(yàn)，分別探究了液體、氣體和固體在受熱和遇冷時(shí)體積的變化情況。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論。11.學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)，并且說一說三個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。12.出示課本第6頁的一段文字絕大多數(shù)物體在受熱時(shí),體積會(huì)膨脹;遇冷時(shí),體積會(huì)收縮。這種現(xiàn)象叫作熱脹冷縮。讀一讀這段文字，初步了解固體、液體、氣體在遇冷和受熱時(shí)，體積會(huì)發(fā)生怎樣的變化，了解什么是熱脹冷縮。13.教師強(qiáng)調(diào)這段話中的“絕大多數(shù)”4個(gè)字能否去掉？預(yù)設(shè)：“絕大多數(shù)”這4個(gè)字是不能去掉的，絕大多數(shù)表明并非所有的物體都有熱脹冷縮的特點(diǎn)，也有一些特別的物體沒有熱脹冷縮的特點(diǎn)。因此我們?cè)诳茖W(xué)中語言表達(dá)要注意嚴(yán)謹(jǐn)

51、?；顒?dòng)四：物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生活中的運(yùn)用1.同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會(huì)看到這些現(xiàn)象。2.出示課本第6頁下面三幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，了解圖中三幅圖片的內(nèi)容。輪胎在夏天容易爆胎。癟了的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原。夏天架電線時(shí)，電線不能拉得太緊。3.同學(xué)們，這些生活現(xiàn)象我們能夠用今天學(xué)到的熱脹冷縮的性質(zhì)來解釋嗎？預(yù)設(shè)：夏天溫度高，輪胎內(nèi)的氣體受熱膨脹，容易爆胎。把癟了的乒乓球放到熱水里，乒乓球內(nèi)氣體受熱膨脹，可使癟的乒乓球重新鼓起來。如果夏天架電線時(shí)拉得太緊，到了冬天電線遇冷收縮，就會(huì)繃斷。4.無論是輪胎在夏天容易爆胎，癟了的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原，還是夏天夏電線時(shí)電線不能拉得太緊，都是因?yàn)?/p>

52、物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。除了我們書上提到的這三種生活中常見的現(xiàn)象之外，你還知道有哪些現(xiàn)象與物體熱脹冷縮的性質(zhì)有關(guān)？預(yù)設(shè)：溫度計(jì)就是利用熱脹冷縮最簡(jiǎn)單的例子。因?yàn)樗y的膨脹系數(shù)比較大，變化較明顯。人們就把水銀或酒精，導(dǎo)入密封的玻璃管，用來測(cè)量溫度。鐵路專家研究發(fā)現(xiàn)，鋼軌溫度每升降1，每1米鋼軌就會(huì)伸縮0.0118毫米。所以，鋼軌之間都預(yù)留了縫隙，中國(guó)鐵路的鐵軌接頭之間的縫隙在18毫米之內(nèi)。人行道的地磚每塊之間還留有空縫。有的門在夏天很緊，開關(guān)不方便。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別探究了液體、氣體和固體在受熱和受冷時(shí)體積的變化，明白了絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)體積都會(huì)膨脹，遇冷時(shí)體積都會(huì)收

53、縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮，同時(shí)我們還知道在日常生活中有很多地方都體現(xiàn)了熱脹冷縮的現(xiàn)象。課后，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察我們的生活，看看生活中還有哪些地方出現(xiàn)了熱脹冷縮的現(xiàn)象。2021新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)：03水受熱以后教案教學(xué)設(shè)計(jì)3水受熱以后教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。2.通過測(cè)量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100C時(shí)，水會(huì)沸騰。3.通過比較冰、水、水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)了解融化和沸騰的條件。教學(xué)難點(diǎn)利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：鐵架臺(tái)、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒

54、杯、冰塊、秒表。學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.出示地球上江河湖海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，知道我們的地球上絕大多數(shù)是江河湖海，江河湖海中蘊(yùn)藏著大量的各種形態(tài)的水。2.今天這一課，我們來探討水受熱以后會(huì)有怎樣的變化。板書課題：3水受熱以后二、探究活動(dòng)一：交流冰、水和水蒸氣之間的相同與不同之處1.出示課本第7頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，教師提問：同學(xué)們，在這兩幅插圖中，你能看到水了嗎？預(yù)設(shè)：冰、水和水蒸氣都是水。2.那么冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相同和不同之處？3.出示冰塊、一杯常溫水、一杯熱水，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察，體會(huì)冰、水和水蒸氣的相同和不同之處。4.

55、教師提醒：再找冰、水和水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)，我們可以運(yùn)用多種感官，用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等等各種方法。預(yù)設(shè)：冰、水、水蒸氣的相同之處：無色、無味、透明冰、水、水蒸氣的不同之處：冰有固定形狀，不會(huì)流動(dòng)，是固體；水沒有固定形狀，會(huì)流動(dòng)，是液體；水蒸氣沒有固定形狀，會(huì)流動(dòng)，是氣體。5.出示課本第7頁的一句話冰受熱后從固態(tài)變成液態(tài),這種現(xiàn)象叫作融化。6.學(xué)生齊讀這句話，理解什么是融化。7.教師講解，冰是水的固體形態(tài)，我們稱之為固態(tài)，水是液體形態(tài)，我們稱之為液態(tài)。從固態(tài)冰變成液態(tài)水，需要的條件就是加熱?；顒?dòng)二：研究冰融化過程中溫度的變化1.教師引導(dǎo)：冰融化成水的過程中，溫度會(huì)有變化嗎？

56、又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。2.出示課本第7頁下面的一幅圖，學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的材料、方法及注意點(diǎn)。3.全班交流實(shí)驗(yàn)材料：支架、三腳架、酒精燈、冰、溫度計(jì)、等等。實(shí)驗(yàn)方法：取少量冰,測(cè)量它的溫度。用酒精燈加熱冰,每隔1分鐘測(cè)一次溫度,直到燒杯中的水溫達(dá)到10C時(shí)為止。將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)酒精燈的使用教師引導(dǎo)：上一課我們使用了酒精燈，大家還記得酒精燈的使用方法及注意點(diǎn)嗎？全班同學(xué)一起回顧酒精燈的使用方法及使用注意點(diǎn)。（2）溫度計(jì)的使用教師引導(dǎo)：除了酒精燈，溫度計(jì)在使用時(shí)也要注意使用方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位仡欀暗?/p>

57、學(xué)習(xí)的知識(shí)，想一想溫度計(jì)在使用中要注意些什么？教師小結(jié)：在本次實(shí)驗(yàn)中安裝加熱裝置時(shí)，要注意溫度計(jì)不能碰到燒杯的底部和燒杯的內(nèi)壁，另外燒杯中的冰塊要蓋過溫度計(jì)底部的紅色液泡。4.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并且相機(jī)加以指導(dǎo)。5.全班交流，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，說一說看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6.分析冰融化的溫度變化曲線圖（1）出示課本第8頁上面冰融化的溫度變化曲線圖，初步了解冰融化的溫度變化情況。（2）出示旁邊的三個(gè)問題，學(xué)生讀一讀三個(gè)問題，并思考和交流。問題1：冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？問題2：冰開始融化時(shí)的溫度是多少？問題3：在融化的過程

58、中溫度是怎樣變化的？（3）學(xué)生交流，教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)及我們的分析，我們知道冰融化前，溫度持續(xù)上升，當(dāng)溫度達(dá)到0攝氏度時(shí)，冰開始融化，并且在融化的過程中，溫度保持不變?；顒?dòng)三：做水沸騰實(shí)驗(yàn)，觀察記錄并分析水和水蒸氣狀態(tài)轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)1.教師引導(dǎo)：大家平時(shí)都有燒水的經(jīng)歷，大家有觀察過水沸騰時(shí)的樣子嗎？知道水沸騰前后溫度和體積有哪些變化嗎？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。2.首先請(qǐng)大家來預(yù)測(cè)一下水沸騰后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？它的體積和溫度有什么變化？學(xué)生預(yù)測(cè)：給水加熱，水就會(huì)沸騰，在水沸騰之前，溫度會(huì)持續(xù)上升，水沸騰之后，溫度不再持續(xù)上升，水沸騰之后，水的體積會(huì)變小。同學(xué)們預(yù)測(cè)的是否正確呢？下面我們通

59、過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。3.出示課本第8頁的實(shí)驗(yàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的材料、方法以及注意點(diǎn)。4.全班交流實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、支架、三腳架、燒杯、水、溫度計(jì)等等。實(shí)驗(yàn)方法：加熱前,記錄燒杯中水面的位置。用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水,每隔1分鐘測(cè)一次水溫,直到水沸騰。記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)。水沸騰后4分鐘,停止加熱,待水面平靜后,觀察、記錄燒杯中水面的位置。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：在本次實(shí)驗(yàn)中，給水加熱到沸騰狀態(tài)，一定要注意安全。5.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫好活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且思考下面的4個(gè)問題。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)和提醒。6.全班交流，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，展示

60、本小組畫出的水沸騰前后的溫度變化曲線圖。7.出示課本第9頁上面的水沸騰前后溫度變化曲線圖，按照要求先把點(diǎn)連成線，再分析并且回答下面的問題。預(yù)設(shè)：水沸騰前，溫度持續(xù)上升，當(dāng)溫度達(dá)到100攝氏度時(shí)，水開始沸騰，但是在沸騰的過程中，溫度不再持續(xù)上升。停止加熱后，能夠發(fā)現(xiàn)燒杯中水面的位置下降了。8.交流研討：燒杯中的水面為什么會(huì)下降呢？水去了哪里呢？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：停止加熱后，燒杯中水面的位置下降了，是因?yàn)楫a(chǎn)生了水蒸氣。9.出示課本第9頁的一段文字在一般情況下,當(dāng)溫度升高到100C時(shí),水會(huì)沸騰,并產(chǎn)生大量氣泡。水沸騰時(shí)的溫度叫作水的沸點(diǎn)。10.學(xué)生認(rèn)真朗讀這段文字，了解水的沸點(diǎn)，知道水