2022年人教版七年級語文教案《孫權(quán)勸學(xué)》

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 精品文檔人教版七年級語文教案孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo) 1、 把握關(guān)鍵字詞及重要的文學(xué)常識,積存成語,翻譯 課文 2、 懂得文章內(nèi)容,背誦課文,懂得文章主旨 才能目標(biāo) 引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文,逐步深化品嘗人物語言,分析 人物性格 情感態(tài)度和價值觀 引導(dǎo)同學(xué)明白后天學(xué)習(xí)的重大作用,鼓勵同學(xué)重視讀 書,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣教學(xué)重難點 1、 有感情的朗讀課文并背誦 2、 在學(xué)習(xí)的過程中懂得“ 人生需要在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步”的道理 3、 學(xué)習(xí)通過品評人物語言分析人物性格 教學(xué)方法朗讀法：依據(jù)本文以對話為主的特點,引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗 讀,包

2、括 自由朗讀、齊讀、分角色朗讀等自讀法：本文是自讀課文,要求同學(xué)利用課下注釋和工具書翻譯課文,提高自讀的才能教學(xué)用具 多媒體教學(xué)2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 - 獨(dú)家原創(chuàng)1 / 7第 1 頁,共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 精品文檔課時支配 1 課時 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 司馬光砸缸 二、 介紹資治通鑒和司馬光；簡稱資治通鑒我國最大一部治理學(xué)典籍；資治通鑒,“ 通鑒” ,是北宋司馬光所主編的一本長篇編年體史書,共 294 卷,耗時 19 年；記載的歷史由周威烈王二十三年

3、（前403 年）開頭,始終到五代的后周世宗顯德六年（959 年）征淮南,計跨 16 個朝代,共1363 年；它是中國最詳盡的編年體史書,在中國史書中有極重要的位置；有“ 鑒前世之興衰,稱；考當(dāng)世之得失” 之司馬光 （1019-1086 ）,北宋時期聞名政治家,史學(xué)家,散文家；北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人,誕生于河南省光山縣,字君實,號迂叟,世稱涑水先生；司 馬光自幼嗜學(xué),尤喜春秋左氏傳；北宋熙寧三年 （1070 年）,司馬光因反對王安石變法,出 知永興軍；次年,判西京御史臺,居洛陽十五年,特地從事資治通鑒的編撰；哲宗即位,仍朝任職；元豐八年（1085 年）,任尚書左仆射兼門下侍

4、郎,主持朝政,排斥新黨,廢 止新法；數(shù)月后去世；追贈太師,溫國公,謚文正,著作收在司馬文正公集中；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 - 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 7第 2 頁,共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 精品文檔三、 關(guān)于孫權(quán)和呂蒙 （課下注解 ）四、 讀課文 （老師范讀、同學(xué)齊讀）五、 字詞疏通 以小組為單位,溝通一下大家的重點字詞和字詞疑點；1、 每個小組至少提出3 個重點字詞,并說明詞義；2、 提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點；給同學(xué)2 分鐘的溝通時間,然后,以小組為單位回答

5、；A、 成語：刮目相待 （看）指別人已有顯著進(jìn)步,看待；吳下阿蒙比如人學(xué)識尚淺；不能再用老眼光來B、 重要文言實詞、虛詞、詞類活用、特別句式等整理 歸類；實詞 當(dāng)涂 - 當(dāng)權(quán),當(dāng)?shù)?（2） 辭- 推托 （3）孤- 古時 王侯自稱（4）卿- 古代君對臣或伴侶間的愛稱（5）見- 明白 （6）往事 - 歷史7 孰- 疑問代詞“ 誰”9 過- 經(jīng)過、到8 及- 到了；的時候10 更- 重新 11 見事 - 認(rèn)清事物 12 拜- 拜見 13 治經(jīng)：討論儒家經(jīng)典2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 - 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 7第 3 頁,共 7 頁 - - - - - - - - - -精品

6、word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 精品文檔14 大兄一一即長兄,這里是對同輩年長者的稱呼 虛詞1 豈- 反問副詞“ 莫非”2 但- 只,只是3 乃、遂 - 于是,就 4 大- 副詞,特別 5 即- 副詞,就 6 何- 疑問副詞,怎么 通假字 卿今當(dāng)涂掌事 “ 涂” 通“ 途” 你現(xiàn)在把握軍國大事“ 嗎” 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 “ 邪” 通“ 耶” 表疑問語氣,相當(dāng)于 我莫非想讓你成為一個討論經(jīng)書的博學(xué)之人嗎？古今異義 孤 古義：古代王侯的自稱；今義：“ 孤獨(dú)”“ 孤苦” 博士 古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的官；今義：學(xué)位最 高一級； 但 古義：只；今義：轉(zhuǎn)折連

7、詞； 往事古義：歷史今義：以往的事情一詞多義乃：乃不知有漢 竟 蒙乃始就學(xué) 才見：見漁人 （觀察 ）見往事耳 （知道 ）特別句式蒙辭以軍中多務(wù) （倒裝句 - 狀語后置 ）3、請一個同學(xué)翻譯全文；其他同學(xué)仔細(xì)聽；注出翻譯 不恰當(dāng)?shù)牡胤胶头g得出色的地方；（老師總的指導(dǎo) ）六、 自由朗讀課文 （要求讀出文中人物的感情、語調(diào)）七、 揣摩人物語言、形象2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 - 獨(dú)家原創(chuàng)4 / 7第 4 頁,共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 精品文檔我們學(xué)了許多描寫人物的方法（

8、外貌、語言、動作、神態(tài)）；那么,在這篇課文中,主要實行了什么描寫方法呢？- 對話；我們知道對話是人講的話,不同的人有不同 的語氣、不同的語言、不同的神態(tài)；請我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀,一個人扮演一個角色；試著把握課文中人物的 感情、語調(diào)；請幾個小組來讀一讀,相互溝通；歸納：“ 今當(dāng)涂掌事,不行不學(xué)！ ” 雙重否定,語氣堅決,對呂蒙的厚望和嚴(yán)格要求“ 蒙辭以軍中多務(wù)” 不想學(xué),借口推托“ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪.（不悅,批評 ）但當(dāng)涉獵, 見 往事耳；卿言多務(wù), 孰如孤 ？孤常讀書, 自以為大有所益” 現(xiàn) 身說法, 有不悅,批評,更是語重心長；讓呂蒙心服口服“ 卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙！ ” 特

9、別詫異,又情不自禁的發(fā)出稱贊“ 大兄何見事之晚乎！” 呂蒙為自己的進(jìn)步感到驕傲,更有一種書中多閱歷,胸中有壑的自信小結(jié)：孫權(quán)一一平易近人,對部下要求嚴(yán)格,有居高臨 下的王者權(quán)威呂蒙一一善于接受別人的正確建議,使自己得以提高,頗有幽默感魯肅一一忠厚長者,對呂蒙的進(jìn)步毫不掩飾的夸贊；講禮節(jié),“ 拜蒙母” ；2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 - 獨(dú)家原創(chuàng)5 / 7第 5 頁,共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 精品文檔八、 快速背誦競賽九、 課堂小結(jié)這是的一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章；問一下自己：我是一個好學(xué)的人嗎我想我們大家要反？我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己嗎 ？假如學(xué)了這篇課文,同學(xué)們能夠熟悉到學(xué)習(xí)的重 要性,那 么我們最重要的目的也就達(dá)到了,司馬光也可以含 笑九泉了！十、板書設(shè)計 勸學(xué) - 不學(xué)（誠懇 ）吳下阿蒙 又勸 - 就學(xué)（關(guān)懷 ）刮目相看 論議 - 結(jié)友（驚贊 ）十一、教后反饋2022 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作 - 獨(dú)家