2022年人教2012版數(shù)學二上《認識線段》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案熟悉線段 教學目標：1、讓同學通過操作、觀看建立線段的表象,會用自己的語言描 述線段的主要特點, 能把物體直的邊看成線段, 會數(shù)圖形里的線段條 數(shù),并會畫線段；2、培育同學在觀看、操作中逐步摸索、探究的意識和才能,發(fā) 展空間觀念；3、讓同學在生動活潑的情境中樂于學習,能積極主動地參加學 習活動,感受生活里的數(shù)學事實；教學重點：熟悉線段的特點；教學難點：線段表象的建立；教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題；1、感受線段的“ 直” ；老師帶領(lǐng)同學觀看桌面上的一條線（彎曲狀）；提問：這根線是什么外形的？假如用手捏住線的兩頭,向兩邊一 拉,這條線會變得怎樣？（老師演示后讓同學猜）同學自己

2、動手拉緊曲線；提問：這樣拉出來的線與原先的那根線有什么不同？（板書：直 的）談話：把線拉直,兩手之間的一段就是“ 線段” ； 線段都是直的；（板書：線段）名師精編 優(yōu)秀教案二、探究溝通,解決問題；1、熟悉線段 提問：你能說說線段有什么特點嗎？生通過比較確認線段是直的；看看仍有什么特點；談話：兩手捏住的地方,也就是線的兩頭就是線段的兩端；同桌互指對方手中線段的兩端；老師把線松開,提問：這仍是線段嗎？為什么？老師重新捏緊線的兩端,豎著放,斜著放,都問一問：這是線段 嗎？請同桌每人捏住一條線段,以后我們?nèi)砸獙W習量線段的長度；3、熟悉線段的圖形；談話：線段可以用圖形來表示； （老師先畫一條直的線）線段

3、的兩端我們該如何表示出來呢？我們可以在它的兩端各點上一個點或各畫一條短短的線,這兩個 點就是線段的端點；（板書：）問：誰來指一指這條線段的端點？線段有幾個端點？（板書：兩個端點）4、小結(jié)線段的特點；談話：同桌看著圖形,說一說線段有什么特點；小結(jié)：線段是直的,有兩個端點；5、找身邊的線段；談話：看來,小伴侶們已經(jīng)知道線段的特點, 熟悉了線段的圖形,名師精編 優(yōu)秀教案其實,在我們的生活中處處能找到線段；比如說吧,這本數(shù)學書上就 有線段；拿起你的數(shù)學書, 找一找,你覺得數(shù)學書的哪一條邊可以看成是 線段呢？同學上來指一指；提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個端點在 哪里？仍有哪一條邊也可

4、以看成是線段？除了書的邊可以看成是線段, 仍有許多物體的邊也可以看成是一 條線段；你能找一找嗎？量一量課本第 5 頁中間的三條線段長度,留意測量方法要正確；6、同學畫線段；談話：剛才我們一起熟悉了線段,仍找到了線段,想自己動手畫 一條線段嗎？請小伴侶拿出紙,試著畫一條線段；老師巡察,針對同學存在的問題加以指導；談話：你是用什么工具來畫線段的？能舉起來給大家看看嗎？為什么這些工具都能畫出線段呢？都有直的邊）（突出線段是直的, 這些工具請你來說一說你是怎么畫線段的,仍有別的方法嗎？師：說說你是怎樣畫3 厘米長的線段；生回答,從 0 刻度線開頭；三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高；課本第 5 頁做一做 1、2 名師精編 優(yōu)秀教案補充