孤獨(dú)之旅（教案）

1、孤獨(dú)之旅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語(yǔ)。2、理解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。能力目標(biāo)1、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。2、體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說(shuō)的方法。3、品味小說(shuō)精美傳神、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后一歌的歌詞意蘊(yùn)豐富。它道出了人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿(mǎn)辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿(mǎn)的。如果說(shuō)這是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)的話(huà)：那么“孤獨(dú)

2、”也應(yīng)是我們無(wú)法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的孤獨(dú)之旅，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。二、資料鏈接 作者簡(jiǎn)介：曹文軒，1954年生于江蘇農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)。后留校任教。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草草房子紅瓦。小說(shuō)草房子獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)(1999)。三、讀一讀，整體感知1、學(xué)生速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，疏解下列字詞。軒(xun) 嬉鬧(x) 凹地(o) 雍(yng) 摻雜(chn)膽怯(qi) 撅(ju) 給予(j y) 覓食(m) 撩逗(1io)2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。教師出示閱讀要求，檢查閱讀效果： （1）.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？ （2）.失學(xué)后

3、，主人公隨父親去干什么？ （3）.主人公的性格發(fā)生了怎樣的變化？ 四、析一析，品味鑒賞。1、作者刻畫(huà)主人公用了哪些描寫(xiě)方法？請(qǐng)分別找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)：整篇課文只有四處語(yǔ)言描寫(xiě)，且語(yǔ)言都很簡(jiǎn)短，這是因?yàn)樾≈魅斯幵谝粋€(gè)孤獨(dú)的環(huán)境，沒(méi)人說(shuō)話(huà)，和父親又無(wú)話(huà)可說(shuō)，從這四句話(huà)可以發(fā)現(xiàn)杜小康長(zhǎng)大了，懂事了，成熟了。心理描寫(xiě)：出發(fā)時(shí)：茫然恐懼到達(dá)蘆蕩時(shí)：害怕膽怯安頓之后：感受孤獨(dú)時(shí)間一久：不再恐慌 一場(chǎng)暴風(fēng)雨后：堅(jiān)強(qiáng)。環(huán)境描寫(xiě)：鴨群：向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”。時(shí)常看看主人是否在船上才安心睡覺(jué)。鴨子的恐懼感襯托出杜小

4、康的恐慌，可以說(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。蘆蕩：“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射。蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。暴風(fēng)雨：蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。本文的環(huán)境描寫(xiě)渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息

5、。五、問(wèn)一問(wèn)，答疑解難。讓學(xué)生自己設(shè)疑，自己解答。學(xué)生如果解答不出，或解答不完備，再由老師解答補(bǔ)充。這里教師補(bǔ)充幾個(gè)問(wèn)題：1、作者開(kāi)頭為什么不具體交代杜小康家家道中落，被迫輟學(xué)的原因？明確：這篇文章的目的是讓讀者從杜小康身上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人生，家道中落的原因與此無(wú)關(guān)，沒(méi)必要交代。2、“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭?！边@時(shí)的杜小康是什么感情？明確：這哭有自己在暴風(fēng)雨中所受磨難的宣泄，也有找到鴨子的激動(dòng)之情。 這哭是對(duì)自己受傷而沒(méi)有白費(fèi)的欣喜之情，也有自己能幫父親找到鴨子的欣慰之情。 3、題目用“孤獨(dú)之旅”有什么含義？明確：在孤獨(dú)的放鴨旅程中，杜小康從一個(gè)經(jīng)歷了生活的艱苦、精神上寂寞后，變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟了。（或：一指小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒無(wú)