2022年人教版語文三下古詩兩首《詠柳》《春日》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案虹橋?qū)W校學校部教學設計單元 一單元 課題 2、古詩兩首 課時 第一課時詠柳1隨課文學會認 2 個字,會寫裁、詠、妝、剪等 5 個字；學習 2正確、流利有感情地朗讀,背誦并默寫古詩詠柳；目標 3能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人寵愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好；重點 運用“ 讀文章,想畫面” 的方法,想象詩歌描畫的意境,深化體會詩人所表達的情感；懂得詞義句意,培育同學自學才能和觀賞美的才能；難點課前 查閱有關詩人賀知章的資料；預備 學習方法：讀詩文知詩人解詩意入詩境悟詩情學 習 指 導 預 案 設計意圖一、創(chuàng)設情境,導入新課；1、唱歌春天在哪里；創(chuàng)設開心的2、揭題解題,

2、簡介作者：這節(jié)課,我們就帶著開心的心情一起來學習一首寫學習情境, 調(diào)春天的詩詠柳；動同學學習二、檢查預習成效；愛好；1、各小組指名抽讀古詩、正音（板書） ,讀準讀通古詩；2、組內(nèi)從后四個方面溝通自學結果,從一個方面匯報、展現(xiàn)；三、合作學習、溝通匯報；（同學自己解決的問題）1、 知詩人：賀知章,唐代詩人,除本課詠柳外,仍有采蓮詩、回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦；2、 解詩意：詩題：詠,意思是用詩詞的形式描述；在本課時歌頌、贊揚的意思；字詞：結合書下注釋懂得；名師精編 優(yōu)秀教案詩句：前兩句：高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去像用碧玉裝扮的一樣,從樹學習指導預案設計意圖上垂下很多似乎綠色絲帶一樣的柳條； （前兩

3、句是作者看到的實景）后兩句：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的??？（后兩句是作者的想象）老師點撥：詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢？同學 1：用“ 碧玉” 來比如柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生氣勃 勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美；同學 2：用“ 綠絲絳” 來比如“ 柳條” ,寫出了柳條隨風漂動,輕優(yōu)漂亮、顏 依據(jù)預習提 色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美；示的思路引 導同學學習 同學 3：用“ 剪刀” 來比如“ 二月春風” ,表達了作者對春天的寵愛之情；師小結：詩人一連用了三個比如句,用碧玉來比如柳樹的枝和葉,寫出了柳樹 古詩,把握基 的顏色美,又用絲絳來比如柳枝,寫出了柳枝的樣子美

4、,然后綻開大 本方法；膽的想象,由柳樹想到二月春風,勾畫出一幅朝氣蓬勃的春景圖,從而表達了對春天的寵愛和贊揚之情；3、 入詩境：同學閉目想象意境；然后先讓同學溝通想到的畫面,再指名描畫意境；觀看書中的插圖,激發(fā)想象；吟誦本詩：現(xiàn)在,你們面對的就是漂亮的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦 一下這首詩呢？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學仍可以背一背；同學吟詩,背詩,相互評判；4、 悟詩情：從這首詩中我體會到詩人寵愛春天、寵愛大自然的思想感情；四、拓展練習；1、詩人用古詩贊揚了柳樹；你能用自己的話來贊揚柳樹嗎？大家可以相互說說柳名師精編 優(yōu)秀教案樹的樣子；（同桌說、指名說）2、把你說的寫下來,

5、兩三句即可；五、指導寫字；1、我會認：出示生字,同學朗讀,依據(jù)字形去指導記憶,裁,與衣服有關,里面 是衣字；剪,用刀來剪,下面是刀字；妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁；2、我會提示：組內(nèi)溝通應留意什么,并在小黑板上寫；匯報：“ 詠” 的右半部分是“ 永”,而不是“ 水” ；“ 裁” 字是半包圍結構,里面的“ 衣” 字最終一筆是點,不是捺；3、我會寫：同學溝通, （簡潔出錯的可以多寫幾遍,簡潔的可以少寫幾個）師范寫：“ 裁、剪” ；4、我會用：指導寫字；形近字：詠泳 裁載 學 生 誦 讀 時 教 師 進 行 指 導,要求同學 把握節(jié)奏、 注 意停頓,讀出 詩的韻律；詠柳板書詠柳碧玉妝成寫實贊揚

6、春天設計綠絲絳想象誰裁出春風似剪刀名師精編 優(yōu)秀教案反思以及改進措施虹橋?qū)W校學校部教學設計單元 學習 目標一單元課題2、古詩兩首課時其次課時春日1. 在熟讀課文的基礎上學會認2 個字,會寫泗、濱2 個字；2. 正確、流利有感情地朗讀,背誦并默寫古詩春日；3. 能用自己的話說出詩句的意思,想象暮春季節(jié)萬紫千紅的迷人美景,體會作者對春天的寵愛之情；重點入情入境的品讀古詩,體會詩的意思；設計意圖難點想象詩歌描畫的畫面,體會詩人表達的思想感情；課前查閱有關詩人朱熹的資料；預備學習方法：讀詩文知詩人解詩意入詩境悟詩情學習指導預案一、復習導入；名師精編優(yōu)秀教案1. 背誦詠柳；2. 這節(jié)課我們來學習其次首古

7、詩春日 ；二、檢查預習成效；1、各小組指名抽讀古詩、正音（板書） ,讀準讀通古詩；2、組內(nèi)從后四個方面溝通自學結果,從一個方面匯報、展現(xiàn)；三、合作學習、溝通匯報；依據(jù)預習提 示的思路引 導同學學習 古詩,把握基 本方法；（同學自己解決的問題）1. 知詩人：朱熹 南宋思想家、訓練家、文學家；主要作品：春日觀書有感；2. 解詩意：詩題：在春天里；字詞：結合書下注釋懂得；老師點撥同學不懂得的；（1）勝日指天氣晴朗的日子,風和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦 爛的日子；（人的心情總是與天氣有關系,天氣好,人的心情也好；）（2）尋芳春游,踏春,春游賞花,看花觀景,查找美麗的景色；（春游時心 情確定很興

8、奮；）（3）泗水濱泗水河邊； （泗水河是一條漂亮的河,在如此漂亮的河邊騎馬、學習指導預案設計意圖漫步、游玩,心情當然很舒服）（4）無邊一望無際,沒有邊際,處處；（詩人視覺開闊,心情也會開闊； ）（5）光景風光景物； （美麗的地方才叫風景,美麗的風景令詩人歡樂萬分；）（6）一時新一下子煥然一新； 萬物更新使詩人耳目一新,令人欣喜, ；（7）等閑識得等閑：隨任憑便,輕松,簡潔,不用費心；識得：感覺到,領略到,熟悉到、接觸到； （詩人閑適得意,遺忘了苦惱；說明春天的面容與特點是很簡潔辨認的,同時仍說明春光無處不在；）（8）東風面春風的面容；（有一個詞語叫“ 春風滿意”滿意洋洋；也就說明詩人是在享受春

9、風,享受春天；）,意思是說,春風來了,（9）萬紫千紅這是一個成語,這個成語就出自這首詩, 指的是什么顏色都有,形容百花齊放,顏色艷麗；現(xiàn)在仍用來比如豐富多彩的事物或無限美好的景象；名師精編 優(yōu)秀教案看到百花爭艷的景象,詩人興奮嗎？（10）總是春確定是春天,肯定是春天； （詩人已完全被萬紫千紅的景色沉醉 了,于是他從心底里發(fā)出“ 萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”；）詩句：前兩句：在風和日麗的一天,詩人到孔子曾經(jīng)呆過的泗水流域去觀看風景,那 里風光無限,一時間很多新奇秀麗的景色映入眼簾；后兩句：人們平常中都知道有春風,但要是真正熟悉它,只有在見到萬紫千紅 的景象以后；老師點撥：詩中哪一句描寫了作者

10、看到的景色？（萬紫千紅總是春；）作者是怎 樣描寫春天的景色的？ （作者采納虛實結合的手法來描畫春天的景色；虛實結合,不僅把春天描畫得朝氣蓬勃,而且包蘊了深刻的道理；）3. 入詩境：觀看書中的插圖,激發(fā)想象；體會詩歌的意境；對比插圖,用自己的話說一說詩歌的大意；指導有感情地朗讀整首詩,引導品嘗詩歌的意境,想象萬紫千紅的美景；同學吟詩,背詩,相互評判；4. 悟詩情：同學們,詩人朱熹在泗水河畔春游,心情為什么這么歡樂呢？緣由之一,是由于 朱熹觀賞到了萬紫千紅的春色；緣由之二,現(xiàn)在老師來告知你：春日這首詩,不僅是一首贊揚春天的詩,而且是一首含意深刻的勸學詩（指著板書）由于（板書“ 勸學” ）, “ 勸

11、學” 就是勸說大家努力學習,多讀書；“ 泗水” 在山東地區(qū),是春秋時期大訓練家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方,“ 尋芳泗 水” 就是說在孔子的書籍中尋求學問；書中的學問道理,就似乎原野上漂亮的春 色,使詩人耳目一新,深感歡樂；你想：一個不寵愛讀書的人,怎么能把春日的 尋芳與書海求知聯(lián)想在一起呢？正由于朱熹寵愛讀書,才學淵博,他才成為聞名 的哲學家、文學家、訓練家；因此說,這首暗喻讀書的春日詩,對我們是一 個很好的啟發(fā)；所以咱們應當像朱熹一樣在書海中求知,由于書海中也有一片萬 紫千紅的春色！四、指導寫字；名師精編 優(yōu)秀教案1、我會認：出示生字,同學朗讀,依據(jù)字形去指導記憶,泗、濱,與河水有關,左邊是三點水旁；2、我會提示：組內(nèi)溝通應留意什么,并在小黑板上寫；匯報：“ 濱” 的第七筆是一筆撇