2022年人美小學(xué)美術(shù)三年級上全冊教學(xué)設(shè)計

1、課 題 設(shè)計應(yīng)用 第三課 冰棒棍玩具 月 日 教學(xué)內(nèi)容 課 時 課時 2 備課時間 9 月 15 日 授課時間 本課教學(xué)以“冰棒棍玩具”為課題,利用冰棒棍,大頭針和 彩色紙,顏色筆等進(jìn)行活動人物,動物形象的創(chuàng)作和設(shè)計；通過 本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高同學(xué)的設(shè)計,制作才能,增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的 教材分析 愛好； 這節(jié)課是一節(jié)手工課,需要同學(xué)動手制作,同學(xué)對這節(jié)課應(yīng) 特殊的感愛好,學(xué)習(xí)的積極性相對來說也應(yīng)比較高漲；利用冰棒 棍,大頭針和彩色紙,顏色筆等進(jìn)行活動人物,動物形象的創(chuàng)作 和設(shè)計；通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高同學(xué)的設(shè)計,制作才能,增 學(xué)情分析 強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好,讓同學(xué)在美術(shù)課堂中能感到歡快； 參考教材中的

2、作品,結(jié)合自己的懂得,用彩色紙,剪刀,膠 水,彩色筆依據(jù)遇險的設(shè)計進(jìn)行冰棒棍玩具的制作；通過學(xué)習(xí)活 動,培養(yǎng)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好；貫徹可連續(xù)進(jìn)展的思想,培養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 同學(xué)的設(shè)計制造和動手才能； 通過學(xué)習(xí)利用冰棒棍制作動物,人物玩具,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神 和動手才能； 教學(xué)難點 教法 學(xué)法 教學(xué)預(yù)備 作品的新奇,牢固,美觀,生動； 探究法 實踐法 課本,有關(guān)資料圖片,冰棒棍,其他制作用品 第 1 課時 1 / 46 第 1 頁,共 46 頁一,組織教學(xué)： 檢查同學(xué)學(xué)具的預(yù)備情形； 穩(wěn)固同學(xué)心情； 二,導(dǎo)入： 1. 說一說你最寵愛什么玩具？ 猜一猜盒 子里裝的是什么？ 今日我們就用冰棒棍

3、來設(shè)計,制作玩具； 引出課題； 三,講授新知： 1. 小組探究：比一比哪組同學(xué)能想出好方法將這些冰棒棍組合成一個能活動的 玩具？ （培養(yǎng)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣） 2. 同學(xué)溝通制作體會； 3. 出現(xiàn)組合好的冰棒棍,問：這些冰棒棍玩具你寵愛玩嗎？為什么？ 4. 爭辯：明確有主體設(shè)計和顏色,圖案裝飾的冰棒棍才稱為玩具； 總結(jié)設(shè)計步驟：確定主題,想好適合的形象,裝飾制作； （培養(yǎng)同學(xué)先設(shè)計再制作的創(chuàng)作意識； ） 5. 老師出示可以張合的冰棒棍玩具, 些聯(lián)想？ 想一想, 一張一合的冰棒棍使你產(chǎn)生了那 各小組爭辯兩根冰棒棍交叉組合的實物 6. 比一比,哪個小組想出的造型多,同學(xué)匯報溝通,評出創(chuàng)意好的小組

4、； 作品創(chuàng)作： 老師引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位進(jìn) 行作品創(chuàng)作； 設(shè)計創(chuàng)作可以張合的冰棒棍 玩具； 老師巡回輔導(dǎo)； 四,作品出現(xiàn)： 1同學(xué)出現(xiàn)自己的作品并發(fā)表對自己,他人作品的評議及 參與本次學(xué)習(xí)活動 的感受； 2對思維反應(yīng)較慢的同學(xué)可多給與提問作答的 機(jī)會,且最好支配在小組爭辯 及已有同學(xué)發(fā)表看法后,以鼓勵參與,增強(qiáng)自 信； 3. 老師針對同學(xué)作品創(chuàng)作情形做出小結(jié)； （鼓勵同學(xué)為主；） 五,課后延長： 老師引導(dǎo)同學(xué)整理整理工具,清潔課桌及衛(wèi)生； 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課學(xué)習(xí)情形； 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？仍想學(xué)些什么？ 第 2 頁,共 46 頁【作業(yè)設(shè)計】 設(shè)計創(chuàng)作可以張合的冰棒棍玩具； 教學(xué)反思：

5、課 題 第三課 冰棒棍玩具 3 / 46 第 3 頁,共 46 頁教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計應(yīng)用 備課時間 9 月 15 日 授課時間 月 日 課 時 課時 2 本課教學(xué)以“冰棒棍玩具”為課題,利用冰棒棍,大頭 針和彩色紙,顏色筆等進(jìn)行活動人物,動物形象的創(chuàng)作和設(shè) 計；通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高同學(xué)的設(shè)計,制作才能,增 強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好； 教材分析 這節(jié)課是一節(jié)手工課,需要同學(xué)動手制作,同學(xué)對這節(jié) 課應(yīng)特殊的感愛好,學(xué)習(xí)的積極性相對來說也應(yīng)比較高漲； 利用冰棒棍,大頭針和彩色紙,顏色筆等進(jìn)行活動人物,動 物形象的創(chuàng)作和設(shè)計；通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高同學(xué)的設(shè) 計,制作才能,增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好,讓同學(xué)在美術(shù)課堂

6、中 學(xué)情分析 能感到歡快； 1. 參考教材中的作品,結(jié)合自己的懂得,用彩色紙,剪刀, 膠水,彩色筆依據(jù)遇險的設(shè)計進(jìn)行冰棒棍玩具的制作； 2. 通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好； 3. 貫徹可連續(xù)進(jìn)展的思想, 培養(yǎng)同學(xué)的設(shè)計制造和動手才能； 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 通過學(xué)習(xí)利用冰棒棍制作動物,人物玩具,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新 精神和動手才能； 教學(xué)難點 作品的新奇,牢固,美觀,生動； 教法 課本,有關(guān)資料圖片,冰棒棍,其他制作用品 學(xué)法 探究法 教學(xué)預(yù)備 操作法 第 2 課時 第 4 頁,共 46 頁一,組織教學(xué)： 檢查同學(xué)學(xué)具的預(yù)備情形； 穩(wěn)固同學(xué)心情； 二,導(dǎo) 入： 1. 老師引導(dǎo)同學(xué)回憶上一課時

7、所學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 引出課題； 三,講授新知： 1. 請依據(jù)小組中冰棒棍組合的造型玩一玩并進(jìn)行聯(lián)想； 2. 比一比,哪個小組想出的冰棒棍玩具造型新奇好玩； 同學(xué)匯 報, 評出創(chuàng)意好的玩具； 將手中冰棒棍從不同角度看一看, 比一 玩一玩, 比哪個小組想出的創(chuàng)意最新奇； 3. 組織小組將冰棒棍相互交換再連續(xù)爭辯； 4. 問：這個冰棒棍的圖案和顏色應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計呢？說說設(shè)計的理由； 同學(xué)進(jìn)行課件觀看：青蛙冰棒棍玩具,卓別林冰棒棍玩具； 同學(xué)發(fā) 表自己看法； 總結(jié)：顏色,圖案的設(shè)計與冰棒棍玩具內(nèi)容要統(tǒng)一； 5. 這兩個冰棒棍玩具有什么特點？ 同學(xué)觀看：會開花的冰棒棍,拉手風(fēng)琴的人 總結(jié)：神奇利 用冰棒棍活動

8、特點進(jìn)行裝飾設(shè)計； 6. 比一比,哪個小組想出的造型多,同學(xué)匯報溝通,評出創(chuàng)意好的小組； 作品創(chuàng)作： 老師引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位進(jìn) 行作品創(chuàng)作； 設(shè)計創(chuàng)作一個新奇好玩的冰 棒棍玩具； 老師巡回輔導(dǎo)； 四,作品出現(xiàn)： 1同學(xué)出現(xiàn)自己的作品并發(fā)表對自己,他人作品的評 議及參與本次學(xué)習(xí) 活動的感受； 2對思維反應(yīng)較慢的同學(xué)可多給與提 問作答的機(jī)會,且最好支配在小組 爭辯及已有同學(xué)發(fā)表看法后,以鼓勵 參與,增強(qiáng)自信； 3. 老師針對同學(xué)作品創(chuàng)作情形做出小結(jié)； （鼓勵同學(xué)為主；） 五,課后延長： 老師引導(dǎo)同學(xué)整理整理工具,清潔課桌及衛(wèi)生； 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課學(xué)習(xí)情形； 你在本課學(xué)到了什 么？學(xué)得怎樣？仍想學(xué)

9、些什么？ 【作業(yè)設(shè)計】 5 / 46 第 5 頁,共 46 頁制作一個新奇好玩的冰棒棍玩具,并給你的冰棒棍玩具起個名字； 教學(xué)反思： 課 題 第四課 植物籽粒拼圖 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計應(yīng)用 第 6 頁,共 46 頁課 時 課時 2備課時間 9 月 17 日 授課時間 月 日 本課是以利用各種植物的種子, 紙板和膠水進(jìn)行拼圖, 粘 接,制造和設(shè)計形象；通過本課的學(xué)習(xí),提高同學(xué)利用身邊 簡潔得到的材料進(jìn)行制造,設(shè)計和制作的才能,增強(qiáng)學(xué)習(xí)美 教材分析 術(shù)的愛好； 植物的籽粒對于農(nóng)村的孩子來說是很好收集的,因此, 對于本節(jié)課的完成奠定了很好的基礎(chǔ),植物的籽粒拼圖對于 三年級的同學(xué)來說難度不大,易于操作； 學(xué)

10、情分析 1. 明白用植物籽粒的顏色和適合設(shè)計稿各部分大小的籽粒拼 擺,粘貼圖形的方法； 把握依據(jù)繪好的圖樣,進(jìn)行拼擺,粘貼的方法,進(jìn)行造型創(chuàng) 作； 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 2. 感受拼圖創(chuàng)作的樂趣,提高同學(xué)選擇,進(jìn)行創(chuàng)作的才能和 動手制作的才能； 通過學(xué)習(xí)利用植物籽粒拼圖的基本方法,培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識 和實踐才能； 教學(xué)難點 作品的新奇,生動,富于美感； 教法 探究法 學(xué)法 教學(xué)預(yù)備 自主學(xué)習(xí) 各種植物籽粒（如：紅豆,綠豆,西瓜籽,大米等）和膠水 （膠水或白乳膠）； 第 1 課時 7 / 46 第 7 頁,共 46 頁一,組織教學(xué)： 檢查同學(xué)學(xué)具的預(yù)備情形； 穩(wěn)固同學(xué)心情； 二,導(dǎo)入： 1. 老師出

11、現(xiàn)不同大小的植物籽粒； 你能說出這些植物籽粒的名稱嗎？ 2. 說說這些植物籽粒有什么用途？能不能把它們變成一幅畫？ 3. 引出課題； 三,講授新知： 1. 老師提出爭辯問題： （ 1）分析教材中的植物籽粒拼圖作品,說一說這些作品都表現(xiàn)了哪些內(nèi) 容？ （ 2）從造型上分析這些植物籽粒拼圖作品抓住了動物的那些特點？ （ 3）從顏色上分析這些植物籽粒拼圖作品有什么特點？ （ 4）分析每件植物籽粒拼圖作品,說一說這些作品用了哪些植物籽粒； 是如何用這些植物籽粒來進(jìn)行創(chuàng)作的； （ 5）你將如何更神奇的運用這些植物籽粒制造出更精致的作品？ 2. 老師運用課件演示植物籽粒拼圖的制作方法； 觀看課件,進(jìn)一 步

12、明白植物籽粒拼圖的制作方法； 由同學(xué)提出不明白的問題,老師通過演示來解決； 3. 老師引導(dǎo)同學(xué)相互說一說自己預(yù)備怎樣利用植物籽粒來進(jìn)行創(chuàng)作； 四,作品創(chuàng)作： 1. 老師引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行作品創(chuàng)作； 利用身邊 的各種材料,共同創(chuàng)作一幅植物籽粒拼圖作品； 老師巡回輔導(dǎo)； 五,課后延長： 老師引導(dǎo)同學(xué)整理整理工具,清潔課桌及衛(wèi)生； 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課學(xué)習(xí)情形； 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？仍想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計】 利用身邊的各種材料,共同創(chuàng)作一幅植物籽粒拼圖作品； 教學(xué)反思： 課 題 第四課 植物籽粒拼圖 第 8 頁,共 46 頁教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計應(yīng)用 備課時間 9 月 17 日 授課時間 月

13、 日 課 時 課時 2本課是以利用各種植物的種子, 紙板和膠水進(jìn)行拼圖, 粘 接,制造和設(shè)計形象；通過本課的學(xué)習(xí),提高同學(xué)利用身邊 簡潔得到的材料進(jìn)行制造,設(shè)計和制作的才能,增強(qiáng)學(xué)習(xí)美 教材分析 術(shù)的愛好； 植物的籽粒對于農(nóng)村的孩子來說是很好收集的,因此, 對于本節(jié)課的完成奠定了很好的基礎(chǔ),植物的籽粒拼圖對于 三年級的同學(xué)來說難度不大,易于操作； 學(xué)情分析 1. 明白用植物籽粒的顏色和適合設(shè)計稿各部分大小的籽粒拼 擺,粘貼圖形的方法； 把握依據(jù)繪好的圖樣,進(jìn)行拼擺,粘貼的方法,進(jìn)行造型創(chuàng) 作； 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 2. 感受拼圖創(chuàng)作的樂趣,提高同學(xué)選擇,進(jìn)行創(chuàng)作的才能和 動手制作的才能； 通過

14、學(xué)習(xí)利用植物籽粒拼圖的基本方法,培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識 和實踐才能； 教學(xué)難點 作品的新奇,生動,富于美感； 教法 探究法 學(xué)法 教學(xué)預(yù)備 自主學(xué)習(xí) 各種植物籽粒（如：紅豆,綠豆,西瓜籽,大米等）和膠水 （膠水或白乳膠）； 第 2 課時 9 / 46 第 9 頁,共 46 頁一,組織教學(xué)： 檢查同學(xué)學(xué)具的預(yù)備情形； 穩(wěn)固同學(xué)心情； 二,導(dǎo) 入： 1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓同學(xué)將自己預(yù)備的東西預(yù)備好； 出示有關(guān) 圖片,提高同學(xué)觀看才能,讓同學(xué)觀看這些作品的特點,增進(jìn)學(xué) 生的創(chuàng) 新意識； 引出課題 三,作品創(chuàng)作： 1. 老師引導(dǎo)同學(xué)將上一課時未完成的作品進(jìn)一步補(bǔ)充完整； 同學(xué)進(jìn)行創(chuàng) 作時可能會顯現(xiàn)想

15、象不夠豐富,作品簡潔顯現(xiàn)雷同的情形,教 師在教學(xué) 過程中多設(shè)置一個訓(xùn)練環(huán)節(jié),以競賽的方式,就某一創(chuàng)新鼓勵學(xué) 生競賽 說出設(shè)計內(nèi)容； 3. 老師巡回輔導(dǎo)； 四,作品出現(xiàn)： 1同學(xué)出現(xiàn)自己的作品并發(fā)表對自己,他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí) 活動的感受； 2對思維反應(yīng)較慢的同學(xué)可多給與提問作答的機(jī)會,且 最好支配在小組 爭辯及已有同學(xué)發(fā)表看法后,以鼓勵參與,增強(qiáng)自信； 3；老師針對同學(xué)作品創(chuàng)作情形做出小結(jié)； （鼓勵同學(xué)為主；） 五,課后延長： 老師引導(dǎo)同學(xué)整理整理工具,清潔課桌及衛(wèi)生； 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課學(xué)習(xí)情形； 你在本課學(xué)到了什 么？學(xué)得怎樣？仍想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計】 連續(xù)補(bǔ)充完善自己的作品；

16、教學(xué)反思： 課 題 第五課 面具 第 10 頁,共 46 頁教學(xué)內(nèi)容 造型表現(xiàn) 備課時間 9 月 17 日 授課時間 月 日 課 時 課時 2 面具有著悠久的歷史, 它的演化與進(jìn)展, 與種族的信仰, 社會文化的進(jìn)展親熱相關(guān)；它在形狀與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造 成的感覺也是多樣的,有的滑稽怪誕,有的粗獷奔放,有的 兇狠懼怕,有的純樸天真 這充分表達(dá)出人類豐富的想象 教材分析 力和制造才能；面具與同同學(xué)活也有著緊密的聯(lián)系,從學(xué)校 生們就戴著孫悟空,豬八戒等一些面具玩耍,玩耍,因此, 本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,有助于他們對 傳統(tǒng)文化的明白以及想象,制造才能的提高； 對于同學(xué)來說用廢舊購物紙袋

17、做面具最簡潔找到材料, 也簡潔在上面作剪,貼,切,鏤空,拼接；由于材料本身顏 色多樣,制作出的成效也是較為豐富的 ； 學(xué)情分析 1. 通過觀看,分析多種不同風(fēng)格的面具,明白面具的文化, 感受它的藝術(shù)特點,學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具； 2. 培養(yǎng)同學(xué)的造型才能,想象才能,制造才能和合作學(xué)習(xí)的 才能； 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 3. 引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)氛圍中,相互溝通,資源共享,培養(yǎng) 同學(xué)的合作意識； 通過不同地域,不同種族多種風(fēng)格的面具觀看,明白面具的 文化,感受其藝術(shù)特點,學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法； 教學(xué)難點 面具的表現(xiàn)手法及材料的運用； 教法 學(xué)法 教學(xué)預(yù)備 探究法 自主學(xué)習(xí) 課本,有關(guān)資料圖片 第 1 課

18、時 11 / 46 第 11 頁,共 46 頁一,組織教學(xué)： 檢查同學(xué)學(xué)具的預(yù)備情形； 穩(wěn)固同學(xué)心情； 二,導(dǎo) 入： 1. 播放相關(guān)錄像,引導(dǎo)同學(xué)觀看； 2. 提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？ 看到它你有什么感受？ 它叫什么？ 同學(xué)發(fā)言,談對 面具的感受； 提問：過去人們?yōu)槭裁匆髦婢哌M(jìn)行表演？ 老師：很久以前的人對自 然現(xiàn)象不懂得,利用面具趨鬼避邪,祈求生活的 美好與幸福；隨著科學(xué) 逐步發(fā)達(dá),人們熟識到世界上原先沒有鬼,但是這 種面具成為一種藝術(shù) 形象深受人們歡迎； 引出課題； 三,教授新知： 1. 播放課件,引導(dǎo)同學(xué)觀看面具有什么共同特點？ （課件演示不同地域的面具；閃爍夸張?zhí)攸c突出

19、的部分） 2. 爭辯面具特點：夸張手法,形式多樣,富有制造性； 3. 感受不同地域面具的不同特點,體驗其夸張的表現(xiàn)手法及多種表現(xiàn)形 式； 引導(dǎo)同學(xué)觀看,分析教材中的同學(xué)作品； 老師引導(dǎo)同學(xué) 總結(jié)分析同學(xué)作品中如何運用夸張的手法； 四,作品創(chuàng) 作： 1. 老師引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作一幅新奇特殊的面具作品； 2. 同學(xué)創(chuàng)作； 3. 老師巡回輔導(dǎo)； 四,作品出現(xiàn)： 1同學(xué)出現(xiàn)自己的作品并發(fā)表對自己,他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí) 活動的感受； 2對思維反應(yīng)較慢的同學(xué)可多給提問作答的機(jī)會,且最 好支配在小組討 論及已有同學(xué)發(fā)表看法后,以鼓勵參與,增強(qiáng)自信； 3. 老師針對同學(xué)作品創(chuàng)作情形做出小結(jié)； （鼓勵同學(xué)為主

20、；） 第 12 頁,共 46 頁五,課后延長： 老師引導(dǎo)同學(xué)整理整理工具,清潔課桌及衛(wèi)生； 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課學(xué)習(xí)情形； 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？仍想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計】 創(chuàng)作一幅新奇特殊的面具作品； 教學(xué)反思： 13 / 46 第 13 頁,共 46 頁課 題 造型表現(xiàn) 備課時間 第五課 面具 授課時間 月 日 教學(xué)內(nèi)容 課 時 課時 1 9 月 17 日 面具有著悠久的歷史, 它的演化與進(jìn)展, 與種族的信仰, 社會文化的進(jìn)展親熱相關(guān)；它在形狀與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造 成的感覺也是多樣的,有的滑稽怪誕,有的粗獷奔放,有的 兇狠懼怕,有的純樸天真 這充分表達(dá)出人類豐富的想象 教材分析 力和

21、制造才能；面具與同同學(xué)活也有著緊密的聯(lián)系,從學(xué)校 生們就戴著孫悟空,豬八戒等一些面具玩耍,玩耍,因此, 本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,有助于他們對 傳統(tǒng)文化的明白以及想象,制造才能的提高； 對于同學(xué)來說用廢舊購物紙袋做面具最簡潔找到材料, 也簡潔在上面作剪,貼,切,鏤空,拼接；由于材料本身顏 色多樣,制作出的成效也是較為豐富的 ； 學(xué)情分析 1. 通過觀看,分析多種不同風(fēng)格的面具,明白面具的文化, 感受它的藝術(shù)特點,學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具； 2. 培養(yǎng)同學(xué)的造型才能,想象才能,制造才能和合作學(xué)習(xí)的 才能； 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 3. 引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)氛圍中,相互溝通,資源共享,培養(yǎng)

22、同學(xué)的合作意識； 通過不同地域,不同種族多種風(fēng)格的面具觀看,明白面具的 文化,感受其藝術(shù)特點,學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法； 第 14 頁,共 46 頁教學(xué)難點 教法 學(xué)法 教學(xué)預(yù)備 面具的表現(xiàn)手法及材料的運用； 探究法 自主學(xué)習(xí) 課本,有關(guān)資料圖片 第 2 課時 一,組織教學(xué)： 檢查同學(xué)學(xué)具的預(yù)備情形； 穩(wěn)固同學(xué)心情； 二,導(dǎo)入： 1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓同學(xué)將自己預(yù)備的東西預(yù)備好； 出示有關(guān) 圖片,提高同學(xué)觀看才能,讓同學(xué)觀看這些作品的特點,增進(jìn)學(xué) 生的創(chuàng)新意識； 引出課題 三,作品創(chuàng)作： 1. 老師引導(dǎo)同學(xué)將上一課時未完成的作品進(jìn)一步補(bǔ)充完整； 同學(xué)進(jìn)行創(chuàng) 作時可能會顯現(xiàn)想象不夠豐富,作品簡

23、潔顯現(xiàn)雷同的情形,教 師在教學(xué)過程中多設(shè)置一個訓(xùn)練環(huán)節(jié),以競賽的方式,就某一創(chuàng)新鼓勵學(xué) 生競賽說出設(shè)計內(nèi)容； 3. 老師巡回輔導(dǎo)； 四,作品出現(xiàn)： 1同學(xué)出現(xiàn)自己的作品并發(fā)表對自己,他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí) 活動的感受； 2對思維反應(yīng)較慢的同學(xué)可多給與提問作答的機(jī)會,且 最好支配在小組 爭辯及已有同學(xué)發(fā)表看法后,以鼓勵參與,增強(qiáng)自信； 3. 老師針對同學(xué)作品創(chuàng)作情形做出小結(jié)； （鼓勵同學(xué)為主；） 五,課后延長： 老師引導(dǎo)同學(xué)整理整理工具,清潔課桌及衛(wèi)生； 15 / 46 第 15 頁,共 46 頁引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課學(xué)習(xí)情形； 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？仍想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計】 連續(xù)補(bǔ)

24、充完善自己的作品； 教學(xué)反思： 課 題 第六課紅色的畫 教學(xué)內(nèi)容 造型表現(xiàn) 備課時間 10 月 9 日 授課時間 月 日 課 時 課時 1 本課教材與黃色和藍(lán)色的畫有著緊密的聯(lián)系,通 過學(xué)習(xí)這兩課,熟識三原色,感受紅,黃,藍(lán)三種顏色使 畫面產(chǎn)生的特有美感,使同學(xué)開頭從盲目的,任憑的涂抹 顏色,到有意識的運用顏色,培養(yǎng)同學(xué)顏色美感,激發(fā)學(xué) 教材分析 生學(xué)習(xí)顏色學(xué)問的愛好,提高學(xué)畫顏色畫的積極性； 培養(yǎng)同學(xué)對日常生活中的顏色美的才能,加強(qiáng)對同學(xué) 探究式學(xué)習(xí) 學(xué)情分析 1,熟識三原色, 并通過各種具有民間喜慶特色的物品, 以及紅色為主的美術(shù)作品的出現(xiàn),使同學(xué)感受和熟識紅色 特有的美感,增強(qiáng)對顏色學(xué)習(xí)

25、的愛好,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步 熟識到紅色的畫產(chǎn)生的喧鬧,喜慶的藝術(shù)成效； 教學(xué)目標(biāo) 2,以紅色為主要顏色,繪制一幅以紅色為主的畫,表 達(dá)自己的情感； 3,通過教學(xué)活動,使同學(xué)對日常生活中的顏色美有初 步的感受才能,從而更加留意觀看生活,培養(yǎng)同學(xué)寵愛生 活的情感；通過老師的引導(dǎo),加強(qiáng)對同學(xué)探究式學(xué)習(xí)及合 第 16 頁,共 46 頁作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)； 教學(xué)重點 熟識三原色,感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面 上的運用； 教學(xué)難點 能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品,運用各種紅色使畫面更有 層次,主體突出； 教法 探究法 學(xué)法 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)預(yù)備 水粉用具,水彩筆,蠟筆,顏色紙,剪刀,膠水,紅 色實物等； 第 1

26、課時 17 / 46 第 17 頁,共 46 頁一,組織教學(xué)： 檢查同學(xué)學(xué)具的預(yù)備情形； 穩(wěn)固同學(xué)心情； 二,導(dǎo)入： 1. 老師出示課件,出現(xiàn)紅色的環(huán)境； 2. 問：當(dāng)你看到這個場景時,你有什么樣的感受？為什么會有這種感 受？ 同學(xué)爭辯； 問：總結(jié)一下這個場景中選用了什么 為主的顏色？ 引出課題； 三,教授新知： 1. 問：你在什么地方見到的紅色的東西最多？ 在什么時候紅色的東西最多？ 2. 同學(xué)爭辯； （使同學(xué)感受到今日學(xué)習(xí)的學(xué)問與自己的生活有緊密聯(lián)系, 熟識到生 活離不開顏色,顏色使我們的生活豐富多彩； ） 3. 問：為什么在過節(jié)時候紅顏色的東西最多？當(dāng)你見到紅色時有什么 感覺？ （使同學(xué)

27、感受到紅色特有的美感； ） 老師出示有關(guān)圖片； 組織爭辯： 紅色的畫與其他的顏色的畫有什么不同？給你的感覺有什 么不一樣？ 紅色的畫都以哪些素材為表現(xiàn)內(nèi)容？你認(rèn)為仍可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容？ 紅色的畫大都用了哪些顏色？請你選出相關(guān)的彩筆, 并按它們的深淺 有次序的排列起來； 選出你最寵愛的 畫,并闡述理由； 同學(xué)溝通； 提出質(zhì)疑： 假如僅用紅顏色來表現(xiàn)一幅繪畫,你認(rèn)為最大的困難是什么？ 哪兩種紅顏色的對比最鮮明？ 8. 老師指導(dǎo)解疑； 四,作品創(chuàng)作： 1. 老師強(qiáng)調(diào)選材方面留意的問題： 選擇能烘托節(jié)日氣氛的場面,場景； 仍可以選擇紅色的物象來表現(xiàn)； 2. 老師強(qiáng)調(diào)用色方面問題： 第 18 頁,共 46

28、 頁可直接在大紅色的紙上作畫； 主要選擇偏紅色的顏色來表現(xiàn)； 3. 同學(xué)創(chuàng)作作品； 4. 老師巡回輔導(dǎo)； 五,作品出現(xiàn)： 1同學(xué)出現(xiàn)自己的作品并發(fā)表對自己,他人作品的評議及參與本次 學(xué)習(xí)活動的感受； 2對思維反應(yīng)較慢的同學(xué)可多給與提問作答的機(jī)會,且最好支配在 小組爭辯及已有同學(xué)發(fā)表看法后,以鼓勵參與,增強(qiáng)自信； 3. 老師針對同學(xué)作品創(chuàng)作情形做出小結(jié)； （鼓勵同學(xué)為主；） 六,課后延長： 老師引導(dǎo)同學(xué)整理整理工具,清潔課桌及衛(wèi)生； 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課學(xué)習(xí)情形； 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？仍想學(xué)些什么？ 作業(yè)設(shè)計： 依據(jù)老師強(qiáng)調(diào)的問題,創(chuàng)作一幅以紅色為主色調(diào)的作品； 板書設(shè)計： 第六課紅色的畫

29、 三原色 教學(xué)反思： 19 / 46 第 19 頁,共 46 頁課 題 第七課黃色和藍(lán)色的畫 月 日 教學(xué)內(nèi)容 造型 表現(xiàn) 課 時 課時 1 備課時間 10 月 10 日 授課時間 熟識和學(xué)習(xí)三原色以及原色中的黃色和藍(lán)色,明白顏色 是自然界和人類生活的組成部分,是美術(shù)文化的一部分；幫 助同學(xué)學(xué)會感知顏色現(xiàn)象,知道顏色有冷暖之分,畫面有色 調(diào)傾向,體驗顏色的表現(xiàn)力并有目的加以運用；緊密聯(lián)系生 活實際,熟識感受黃色和藍(lán)色特有的魅力,感受黃色光明, 教材分析 溫馨和輝煌的感覺,感受藍(lán)色帶給人們涼快,清靜和深邃的 感覺；通過對比體驗黃色的畫和藍(lán)色的畫不同的美感,激發(fā) 同學(xué)學(xué)習(xí)顏色的愛好,從而提高同學(xué)運

30、用顏色和駕馭顏色的 才能； 通過緊密聯(lián)系生活實際,熟識,感受黃色和藍(lán)色特有的 魅力,幫忙同學(xué)學(xué)會感知顏色現(xiàn)象,并從中體驗到黃色的畫 和藍(lán)色的畫不同的美感,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)顏色的愛好,調(diào)動學(xué) 生參與的積極性； 學(xué)情分析 1,通過聯(lián)系實際生活,以及以黃色,藍(lán)色為主的美術(shù)作 品的出現(xiàn),使同學(xué)感受和熟識這兩種顏色,增強(qiáng)對顏色學(xué)習(xí) 的愛好,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一布熟識到它們使畫面構(gòu)成的藝術(shù) 成效； 教學(xué)目標(biāo) 2,試著接受各種不同的黃色和藍(lán)色, 分別畫出以黃色為 主的畫和以藍(lán)色為主的畫； 3,培養(yǎng)同學(xué)更加關(guān)注生活,寵愛生活,引導(dǎo)同學(xué)在情感 體驗中提高對顏色的熟識；通過生動好玩的教學(xué)活動,訓(xùn)練 同學(xué)顏色的感受才能和表

31、現(xiàn)才能； 熟識和感知黃色,藍(lán)色 教學(xué)重點 帶給人的不同的感受及其在畫面上的 運用； 繪畫是留意主 體和背景的顏色對比關(guān)系以及同類色之間的深 淺對比； 教學(xué)難點 觀看,講解,引導(dǎo) 小組合作 教法 教具：圖畫紙,繪畫工具學(xué)具：圖畫紙,繪畫工具 學(xué)法 教學(xué)預(yù)備 第 1 課時 第 20 頁,共 46 頁一,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題 上節(jié)課我們明白了三原色中的紅色,這節(jié)課我們?nèi)ッ靼S色和藍(lán)色,看看 它們與紅色到底有哪些區(qū)分； 播放動畫片冰河世紀(jì)片段,提出問題：這一段動畫片,它的主色調(diào)是 什么？用藍(lán)色組成的畫面漂亮嗎？ （板書課題） 二,師生探討,表現(xiàn)創(chuàng)新 1,一起看一看畫家為賣為柴的小女孩配的插圖,你會對黃色

32、和藍(lán)色 有更深的明白； 創(chuàng)設(shè)情境： 在一個冰冷的冬天的夜里 , 一個可憐的小女孩兒赤著腳蜷縮在大路邊的 墻角 , 她的衣服特殊單薄,寒風(fēng)吹得她瑟瑟顫抖 , 但她不敢回家 , 由于她 沒 有 賣 掉 一 根 火 柴 . 餐 她 想 象 著 對 面 窗 里 溫 暖 的 火 爐 , 豐 盛 的 晚 2,師：同學(xué)們假如讓你用畫面來表現(xiàn)上面的情節(jié) , 你用什么顏色來表現(xiàn)寒 冷的冬夜 .又用哪些顏色來表現(xiàn)窗里溫和的火爐和豐富的晚餐呢 .（生 答） 3,師 : 看看畫家是怎樣來表現(xiàn)的； （畫家主要用不同的藍(lán)色表現(xiàn)了夜晚的 冰冷 , 用窗口透過的黃色燈光來表現(xiàn)室內(nèi)的溫和 . ） 4,連續(xù)觀看圖片,引導(dǎo)同學(xué)探究

33、黃色與藍(lán)色的表現(xiàn)； 5,聽了這段故事,看完這些圖片,黃色與藍(lán)色分別給了你們哪些感受？ （黃色：溫和,光明的感覺；藍(lán)色：清冷的感覺； ） 6,連續(xù)觀看作品；進(jìn)一步感受黃色與藍(lán)色帶來的不同感覺； 7,觀看黃色的作品； 8,這些畫為什么稱其為藍(lán)色或黃色的畫？ 9,在畫面中如何處理黃色與藍(lán)色的搭配； 畫） 三,出示要求,同學(xué)實踐 （以什么色為主就是什么色的 用自己寵愛的形式創(chuàng)作一幅以黃色或藍(lán)色為主的畫； 四,出現(xiàn)溝通,多 元評判 1,出現(xiàn)同學(xué)作品 2,組織同學(xué)評判 3,談一談自己的感受 作業(yè)設(shè)置 用自己寵愛的形式創(chuàng)作一幅以黃色或藍(lán)色為主的畫； 板書設(shè)計 7,黃色和藍(lán)色的畫 藍(lán)色：清冷 黃色：光明,溫和

34、 21 / 46 第 21 頁,共 46 頁教學(xué)反思： 課 題 第八課機(jī)器人 教學(xué)內(nèi)容 造型表現(xiàn) 第 22 頁,共 46 頁課 時 課時 2 備課時間 10 月 10 日 授課時間 月 日 通過畫一畫,做一做機(jī)器人,使同學(xué)初步明白機(jī)器人的 簡潔學(xué)問,明白機(jī)器人與人的關(guān)系；運用綜合技法表現(xiàn)機(jī)器 人,啟示同學(xué)對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)注,激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)的 熱忱；通過本課的教學(xué),感受創(chuàng)新的樂趣,逐步提高同學(xué)動 教材分析 手操作的實踐才能； 啟示同學(xué)對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)注,激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)的 熱忱,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神； 學(xué)情分析 1,明白機(jī)器人的相關(guān)學(xué)問, 知道機(jī)器人與人有著親熱的關(guān)系； 2,能用繪畫的方法畫

35、一個機(jī)器人, 人； 或者用多種材料制作機(jī)器 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 3,啟示同學(xué)對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)注, 激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)的熱 情,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神； 明白機(jī)器人的種類,特點和功能,利用多種繪畫用具進(jìn) 行繪畫創(chuàng)作,或利用廢舊材料設(shè)計制作； 教學(xué)難點 生動的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用； 教法 觀看,講解,引導(dǎo) 學(xué)法 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)預(yù)備 教具：課本,有關(guān)資料圖片 學(xué)具：課本,繪畫工具 第 1 課時 23 / 46 第 23 頁,共 46 頁一,組織教學(xué)： 檢查同學(xué)學(xué)具的預(yù)備情形； 穩(wěn)固同學(xué)心情； 二,導(dǎo)入： 1,. 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看有關(guān)圖片,感受機(jī)器人的特點； 2,師生共同觀看有關(guān)資料介紹； 解決問題：為

36、什么叫機(jī)器人？機(jī)器人能做什么？ 機(jī)器人必需是人的樣子嗎？ 機(jī)器人是使用什么材料制作 的？ 3,引出課題； 三,組織爭辯： 1,組織同學(xué)溝通機(jī)器人資料（書,圖片,網(wǎng)上下載資料,機(jī)器人模 型 ） 2,機(jī)器人本領(lǐng)大,它能幫忙人們做什么？ 3,假如讓你設(shè)計一個機(jī)器人,你想讓它做什么？ 每個人說一個設(shè) 計思路,啟示同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計； 4,觀看課本中的同學(xué)作品,觀看一下作品都接受了什么表現(xiàn)方法？ 四,作品創(chuàng)作： 1,接受繪畫的方法設(shè)計創(chuàng)作一個機(jī)器人形象,并依據(jù)自己的想象給機(jī) 器人編個故事,創(chuàng)作一幅有情形的作品； 同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作時可能會顯現(xiàn)想象不夠豐富, 作品簡潔顯現(xiàn)雷同的情形, 老師在教學(xué)過程中多設(shè)置一個訓(xùn)

37、練環(huán)節(jié),以競賽的方式,就某一創(chuàng)新鼓勵 同學(xué)競賽說出設(shè)計內(nèi)容； 2,老師巡回輔導(dǎo)； 五,作品出現(xiàn)： 1,同學(xué)出現(xiàn)自己的作品并發(fā)表對自己,他人作品的評議及參與本次學(xué) 習(xí)活動的感受； 2,對思維反應(yīng)較慢的同學(xué)可多給與提問作答的機(jī)會,且最好支配在小 組爭辯及已有同學(xué)發(fā)表看法后,以鼓勵參與,增強(qiáng)自信； 3,老師針對同學(xué)作品創(chuàng)作情形做出小結(jié)； （鼓勵同學(xué)為主；） 作業(yè)設(shè)計： 接受繪畫的方法設(shè)計創(chuàng)作一個機(jī)器人形象,并依據(jù)自己的想象 給機(jī)器人編個故事,創(chuàng)作一幅有情形的作品； 板書設(shè)計 第 8 課機(jī)器人 第 24 頁,共 46 頁一,想 二,畫機(jī)器人 教學(xué)反思： 課 題 第八課機(jī)器人 25 / 46 第 25

38、頁,共 46 頁教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計創(chuàng)作 備課時間 10 月 10 日 授課時間 月 日 課 時 課時 2 通過做一做機(jī)器人, 使同學(xué)初步明白機(jī)器人的簡潔學(xué)問, 明白機(jī)器人與人的關(guān)系；運用綜合技法表現(xiàn)機(jī)器人,啟示學(xué) 生對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)注,激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)的熱忱；通過 教材分析 本課的教學(xué),感受創(chuàng)新的樂趣,逐步提高同學(xué)動手操作的實 踐才能； 啟示同學(xué)對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)注,激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)的 熱忱,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神； 學(xué)情分析 1,明白機(jī)器人的相關(guān)學(xué)問, 知道機(jī)器人與人有著親熱的關(guān)系； 2,能用繪畫的方法畫一個機(jī)器人, 人； 或者用多種材料制作機(jī)器 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 3,啟示同學(xué)對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)

39、注, 激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)的熱 情,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神； 明白機(jī)器人的種類,特點和功能,利用多種繪畫用具進(jìn) 行繪畫創(chuàng)作,或利用廢舊材料設(shè)計制作； 教學(xué)難點 生動的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用； 教法 觀看,講解,引導(dǎo) 學(xué)法 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)預(yù)備 教具：課本,有關(guān)資料圖片 學(xué)具：課本,繪畫工具 第 2 課時 第 26 頁,共 46 頁一,組織教學(xué)： 檢查同學(xué)學(xué)具的預(yù)備情形； 穩(wěn)固同學(xué)心情； 二,導(dǎo)入： 1,老師引導(dǎo)同學(xué)觀看有關(guān)利用廢舊材料制作的機(jī)器人作品,感受作 品的特點； 2,引出課題； 三,探究爭辯： 1,小組爭辯：你們預(yù)備做個什么樣的機(jī)器人？ 它會干什么？ 怎樣神奇運用各種材料？ 2,老師指導(dǎo)同學(xué)神奇

40、使用生活 中的廢舊材料制作機(jī)器人； 引導(dǎo)同學(xué)分析生活中仍有那些廢舊物品可以再利用？ 四,作品創(chuàng)作： 1,同學(xué)利用廢舊材料進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)作制作； 2,老師巡回指導(dǎo)； 五,作品出現(xiàn)： 1,同學(xué)出現(xiàn)自己的作品并發(fā)表對自己,他人作品的評議及參與本次 學(xué)習(xí)活動的感受； 2,對思維反應(yīng)較慢的同學(xué)可多給與提問作答的機(jī)會,且最好支配在 小組爭辯及已有同學(xué)發(fā)表看法后,以鼓勵參與,增強(qiáng)自信； 3,老師針對同學(xué)作品創(chuàng)作情形做出小結(jié)； （鼓勵同學(xué)為主；） 作業(yè)設(shè)計： 利用廢舊材料進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)作制作； 板書設(shè)計： 第 8 課機(jī)器人 制作機(jī)器人 教學(xué)反思： 課 題 第九課 捏泥巴 27 / 46 第 27 頁,共 46 頁

41、教學(xué)內(nèi)容 造型表現(xiàn) 備課時間 10 月 15 日 授課時間 月 日 課 時 課時 1泥巴看似平凡, 但恰恰是這最平凡的東西, 孕育著生生不 息的人類文明；用手塑造陶泥是最古老的一種制陶技法,可 以追溯到原始社會；本課以生活中的器物為創(chuàng)作對象,通過 富有樂趣的觀看,感受,創(chuàng)作過程,引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮想象 教材分析 力和制造力,從而制作出形狀各異,用途不容的器物來,使 同學(xué)真實地體驗到藝術(shù)與生活息息相關(guān),充分體驗造型活動 的樂趣,從小具有美化生活的意識,同時也提高了動手才能 和審美才能； 通過捏泥巴,讓同學(xué)明白祖國古今的陶藝作品,激發(fā)創(chuàng) 作熱忱；通過對玩泥過程常識及技能的摸索,造就同學(xué)捏泥 巴的創(chuàng)作

42、才能； 學(xué)情分析 1. 在同學(xué)活動中, 探究各種泥器物的制作方法, 體驗?zāi)嗟?特性,感受捏泥給我們帶來的樂趣； 2. 通過捏泥, 體驗陶藝得捏制成形方法, 嘗試制作各種泥 器皿； 教學(xué)目標(biāo) 3. 通過捏泥巴,玩泥巴,明白祖國古今的陶藝作品,激發(fā) 創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能,審美才能,動手才能和創(chuàng) 作才能； 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)簡潔的陶藝制作方法, 體會中國陶藝的歷史文化, 引 導(dǎo)同學(xué)以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作； 教學(xué)難點 小器皿的捏制方法及造型設(shè)計； 教法 觀看,講解,引導(dǎo) 學(xué)法 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)預(yù)備 老師：陶泥,簡潔工具,課 件 同學(xué)：水彩筆,油畫棒,陶泥； 第 1 課時 一,組織教學(xué)： 檢查同學(xué)學(xué)

43、具的預(yù)備情形； 第 28 頁,共 46 頁穩(wěn)固同學(xué)心情； 二,導(dǎo)入： 1. 今日老師帶你們?nèi)ビ^看老北京的許多好玩的玩意兒, 仔細(xì)觀看說出它是 用什么材料制作的？ 2. 老師播放課件； 3. 引導(dǎo)同學(xué)談體會； 出現(xiàn)泥制陶罐,請同學(xué)上來摸一 摸,并談?wù)動惺裁锤杏X？ 引出課題； 三,教授新知： 1. 老師播放課件,看看從古代到現(xiàn)代陶藝的進(jìn)展歷史； 2. 每小組預(yù)備不同樣式的陶罐,小組成員通過觀看,觸摸,體會它的制作 方法； （小組仿照制作一個； ） 小組爭辯：這種方法好不好？仍有什么方法？ 小組出現(xiàn),溝通； 老師選擇一個有代表性的作品評述并示范制作； 示范捏泥的方法揉,捏,搓,并將基本形組合成各種奇

44、怪造型； （重點演示泥巴與泥巴之間的連接方法： 泥和泥間先用竹簽畫上交叉的紋 路,再涂上泥漿,將兩部分粘貼好； ） 四,作品創(chuàng)作： 1. 各組抽簽選擇本組所要制作的內(nèi)容及方法； 2. 小組爭辯應(yīng)用什么方法制作,集思廣益找到好的方法； 3. 同學(xué)設(shè)計制作； 4. 老師巡回輔導(dǎo)； 五,作品出現(xiàn)： 1同學(xué)出現(xiàn)自己的作品并發(fā)表對自己,他人作品的評議及參與本次學(xué)習(xí) 活動的感受； 2對思維反應(yīng)較慢的同學(xué)可多給與提問作答的機(jī)會,且 最好支配在小組 爭辯及已有同學(xué)發(fā)表看法后,以鼓勵參與,增強(qiáng)自信； 3. 老師針對同學(xué)作品創(chuàng)作情形做出小結(jié)； （鼓勵同學(xué)為主；） 六,課后延長： 老師引導(dǎo)同學(xué)整理整理工具,清潔課桌

45、及衛(wèi)生； 引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課學(xué)習(xí)情形； 你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？仍想學(xué)些什么？ 【作業(yè)設(shè)計】 29 / 46 第 29 頁,共 46 頁用陶泥設(shè)計制作一個生活器物 板書設(shè)計 第九課 捏泥巴 觀看,觸摸,體會 教學(xué)反思 課 題 第十課 童年 教學(xué)內(nèi)容 造型表現(xiàn) 備課時間 10 月 15 日 授課時間 月 日 課 時 課時 1第 30 頁,共 46 頁童年是人生中最難忘的階段,當(dāng)人們回憶自己的童年時,總 是布滿著無限的感嘆；本課出現(xiàn)了不同時期,不同藝術(shù)表現(xiàn) 形式的 6 幅表現(xiàn)“童年”的作品；看似簡潔的作品,其實卻 給我們出現(xiàn)了一部歷史畫卷；從宋朝的端陽嬰戲圖 ,清朝 教材分析 的歡天喜地,到抗

46、日戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)爭中成長 ,解放后 的翻身奴隸的兒女 ,直到今日的金色童年 ,其中不僅 僅給了我們美術(shù)方面的信息,更為我們制造了一種情境,一 種通過美術(shù)作品明白社會生活變遷的學(xué)習(xí)情；這就是說在完 成本課學(xué)習(xí)中,我們要把美術(shù)的學(xué)習(xí)從技能的學(xué)習(xí)層面提高 到文化學(xué)習(xí)層面；因此,在課堂上要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個文化情 境,激發(fā)同學(xué)的愛好,引導(dǎo)同學(xué)對美術(shù)文化進(jìn)一步懂得； 通過學(xué)習(xí)使同學(xué)明白不同歷史時期的時代背景下孩子的童年 學(xué)情分析 都有各自的特點,培養(yǎng)同學(xué)珍愛現(xiàn)在美好童年生活的情感 1. 回憶童年,觀看童年的生活,感受童年的歡快； 2. 會表達(dá)自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年的生 活情形,學(xué)會通過觀看童

47、年題材的藝術(shù)作品,體會不同藝術(shù) 表現(xiàn)形式的魅力； 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 3. 使同學(xué)明白不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各 自的特點,培養(yǎng)同學(xué)珍愛現(xiàn)在美好童年生活的情感； 1. 通過觀看,感受不同歷史時期童年生活的差異性； 2. 熟識中國畫,油畫,木雕,攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體 會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感； 3. 描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的懂得,感受作品的思 想內(nèi)涵； 不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷教學(xué)難點 史背景的了 解； 觀看,講解,引導(dǎo) 教法 合作學(xué)習(xí) 老師預(yù)學(xué)法 備：課件 教學(xué)預(yù)備 同學(xué)預(yù)備：與童年生活相關(guān)的照片或有紀(jì)念意義的物品 第 1 課時 31 / 4

48、6 第 31 頁,共 46 頁一, 啟示談話,導(dǎo)入課題 （利用課件出現(xiàn)一段孩子從產(chǎn)生到長大的童年成長圖片）師：你們就跟圖 片中的孩子們一樣,在爸爸媽媽爺爺奶奶仍有許多人的關(guān)懷下幸福的成 長,在你們的童年世界里確定會有許多的故事,愿不愿意今日和大家一起 共享呢？我們就一起聊一聊有關(guān)童年的故事； 二,師生溝通,表現(xiàn)創(chuàng)新 1,說一說你們的童年都有哪些故事； （板書課題） 2,藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們出現(xiàn)出一幅幅鮮活的童年生活景象； 出現(xiàn)圖片,提出問題：你能說出這些作品用了哪些表現(xiàn)形式嗎？仔細(xì)觀看 他們的穿戴,猜一猜哪件作品表現(xiàn)的歲月最久遠(yuǎn) . 你是從哪里看出來的？ 仔細(xì)觀看他們的表情, 說一說

49、他們此時此刻的心情一樣嗎？把你的想法說 給同學(xué)聽一聽；請你像小偵察員一樣,估量一下他們四周的環(huán)境會是什么 樣子的中呢？ 3,打開課本觀看原圖； 4,出現(xiàn)一組照片,提問：選擇你最寵愛的作品,先描述畫面,再說說你 的感受,最終和自己的童年對比,談一談你的想法； 5,觀看金色童 年 ：為什么作者要稱這張照片為金色童年？ 6,觀看冬天的陽光 ：冬天的陽光在哪里,你是怎樣判定出來的？ 7,觀看歡天喜地：通過觀看清朝的年畫作品,你能明白到清朝的兒童 服飾,玩耍等情形嗎？ 8,觀看翻身奴隸的兒女 ：作品中的小伴侶們是哪個民族的人？從哪兒 看出來的？他們做什么？他們會想什么？為什么會這樣想？ 9,觀看端 陽嬰

50、戲圖 ：作品最吸引你的是什么？ 10,觀看戰(zhàn)爭中成長 ：他的童年是在什么環(huán)境中渡過的？你認(rèn)為畫面 中的兩個人誰是主角？為什么？ 三,課后拓展 我們的童年是幸福歡快的,可是有一些貧困地區(qū)的小伴侶 仍不能上學(xué),看 到這些我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？回家后做一個社會調(diào)查, 明白一下身邊長輩 的童年生活； 四,作業(yè)設(shè)置 回家后做一個社會調(diào)查,明白一下身邊長輩的童年生活； 板書設(shè)計 10,童年 繪畫形 式：國畫,油畫,雕塑,攝影 教學(xué)反思： 第 32 頁,共 46 頁課 題 綜合 探究 第十一課 怪獸 授課時間 月 日 教學(xué)內(nèi)容 課 時 課時 1備課時間 10 月 15 日 在我國古代璀爛的藝術(shù)寶庫中, 有一些

51、怪獸, 是非自然界 中的動物形象,如麒麟,狻猊,獬豸等等；通過本課對古代 這些怪獸的明白,可是同學(xué)感受我國勞動人民的聰慧和制造 教材分析 力,激發(fā)民族自豪感；同學(xué)在編怪獸故事,設(shè)計,制作表演 怪獸的過程中,有助于創(chuàng)新精神,動手實踐才能和綜合學(xué)習(xí) 才能的提高； 同學(xué)在本課中布滿了奇怪心,在編怪獸故事,設(shè)計,制 作表演怪獸的過程中,有助于創(chuàng)新精神,動手實踐才能和綜 合學(xué)習(xí)才能的提高； 學(xué)情分析 1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo)： 通過觀看分析不同的怪獸,明白中華民族的傳統(tǒng)文化,感受 她的藝術(shù)特點,能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸,培養(yǎng) 同學(xué)的想象才能,制造才能,合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)才能； 教學(xué)目標(biāo) 2. 隱性才

52、能與目標(biāo)： 引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)氛圍中,相互溝通,資源共享,培養(yǎng)合 作意識； 通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好,激 發(fā)他們寵愛 民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感； 教學(xué)重點 通過各種怪獸的分析,明白中華民族的傳統(tǒng)文化,感受 他的藝術(shù)特點； 怪獸的設(shè)計,表現(xiàn)及 教學(xué)難點 材料的神奇利用； 觀看,講解,引導(dǎo) 教法 合作學(xué)習(xí) 學(xué)法 有關(guān)怪獸的資料,彩紙,圖片,實物投影儀,水彩筆；生活 教學(xué)預(yù)備 中的廢棄物等 第 1 課 33 / 46 第 33 頁,共 46 頁一,組織教學(xué) 穩(wěn)固同學(xué)的心情,預(yù)備上課； 二,導(dǎo)入新課 老師播放動畫片中有怪獸的片段, 提問：動畫片里的主要形象叫什么？ 導(dǎo)入本課內(nèi)容,課

53、件出示課題； 怪獸； 三,講授新課 1. 提問：動畫片里的怪獸有什么特點？為什么叫怪獸？ 2. 出示課件,同學(xué)觀看怪獸圖片： 小組爭辯：這些怪獸有什么共同 特點和不同特點？為什么這樣設(shè)計？ 它有什么作用？你對我國古代勞動人民制造的這些藝術(shù)品有什么感受？ 3. 分小組爭辯： 這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？如何巧用材料 的？用了哪些制作方 法？ 老師組織溝通幾種制作方法； （繪畫法,手工制作） 4. 找同學(xué)講故事： 誰能編一個簡短的怪獸故事？怎樣把這個故事表 演出來呢？需要什么 道具？ 四,同學(xué)作業(yè),老師 巡回指導(dǎo) 作業(yè)要求： 小組集體編一個怪獸的故事,并分工合作制作道 具,預(yù)備表演； 指導(dǎo)要點：

54、 （1）留意安全； （2）留意怪獸的形象； （3）繪畫的同學(xué)留意構(gòu)圖,及顏色的搭配； 五,小結(jié) 找同學(xué)用自己制作的道具,表演一個故事,師生共同評判；老師概括 本節(jié)課的內(nèi)容； 六,拓展延長 老師連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)回家連續(xù) 進(jìn)行表現(xiàn)； 板書設(shè)計 第十一課 怪獸 繪畫法,手工制作 教學(xué)反思： 第 34 頁,共 46 頁課 題 造型表現(xiàn) 第十二課 連環(huán)畫 授課時間 月 日 教學(xué)內(nèi)容 課 時 課時 1備課時間 10 月 20 日 連環(huán)畫是同學(xué)喜聞樂見的一種藝術(shù)形式,從孩子呀呀學(xué) 語開頭,連環(huán)畫就與人們相依相伴；連環(huán)畫中好玩的故事, 迷人的形象,豐富的顏色深深的吸引著他們,與他們結(jié)下了 教材分析 不解之緣；因此

55、,這節(jié)課,同學(xué)通過編故事,畫連環(huán)畫,可 以培養(yǎng)想象才能,創(chuàng)作才能,語言表達(dá)才能以及綜合學(xué)習(xí)能 力； 連環(huán)畫中好玩的故事, 迷人的形象, 豐富的顏色深深的吸 引著他們,與他們結(jié)下了不解之緣；因此,這節(jié)課,同學(xué)通 過編故事,畫連環(huán)畫,可以培養(yǎng)想象才能,創(chuàng)作才能,語言 學(xué)情分析 表達(dá)才能以及綜合學(xué)習(xí)才能； ,通過觀看,分析,創(chuàng)作連環(huán)畫作品,明白連環(huán)畫的特 點,培養(yǎng)同學(xué)的想象才能,連環(huán)畫創(chuàng)作的才能,語言表達(dá)及 綜合學(xué)習(xí)才能； ,引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)氛圍中,相互溝通,資源共享, 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教法 學(xué)法 教學(xué)預(yù)備 培養(yǎng)同學(xué)的合作意識； 通過學(xué)習(xí)活動, 培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識； 連環(huán)畫的特點及其

56、創(chuàng)作方法； 故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性； 觀看,講解,引導(dǎo) 合作學(xué)習(xí) 教具：課本,有關(guān)資料圖片 學(xué)具：課本,繪畫工具 第 1 課時 一,激趣導(dǎo)入 （1）同學(xué)們寵愛看連環(huán)畫嗎？ （2）你明白連環(huán)畫的一些什么學(xué)問呢？ （3）今日老師就帶同學(xué)們進(jìn)入連環(huán)畫的世界； 35 / 46 第 35 頁,共 46 頁（設(shè)計意圖：在同學(xué)已有的體會基礎(chǔ)上,激發(fā)同學(xué)的愛好,導(dǎo)入新課； ） 二,探究式學(xué)習(xí) 1,依據(jù)每四人小組供應(yīng)的連環(huán)畫資料,小組合作爭辯； （ 1）連環(huán)畫和以前學(xué)過的畫有什么不同？ （ 2）連環(huán)畫有哪幾個部分組成？ 2,反饋溝通：小組代表向全班同學(xué)介紹爭辯情形； 3,師生共同總結(jié)：連環(huán)畫的特

57、點：故事性強(qiáng),圖文并茂,畫面內(nèi)容和形 象具有連續(xù)性,顏色豐富等；連環(huán)畫的組成：封面設(shè)計,圖畫,文字； 4,對于封面設(shè)計,文字你覺得應(yīng)當(dāng)應(yīng)留意些什么呢？ 封面設(shè)計：有題目,主要形象,作者名字,顏色漂亮等；文字：簡潔； （設(shè) 計意圖：供應(yīng)資料,同學(xué)自主合作溝通,培養(yǎng)同學(xué)分析問題和合作學(xué)習(xí)的 才能,并從中明白連環(huán)畫的特點和組成； ） 5,觀看課件,引導(dǎo)分析： （ 1） 課件演示教材中連環(huán)畫的內(nèi)容； （ 2） 你能依據(jù)作品講講畫的是什么故事嗎？ （ 3） 小組爭辯：作品如何在不同的畫面里表現(xiàn)同一個形象的不同 （ 4） 組際間的溝通：（設(shè)計意圖：結(jié)合教材,師生共同分析解決構(gòu)思,形 象,構(gòu)圖問題；） 三,

58、動手實踐,創(chuàng)作連環(huán)畫 小組進(jìn)行分工合作,自編或已預(yù)備好的小故事畫成連環(huán)畫； （設(shè)計意圖： 小組同學(xué)一起爭辯,共同構(gòu)思分工,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的才能和連環(huán)畫的 創(chuàng)作才能；） 四,出現(xiàn)評判 同學(xué)組際間相互介紹自己組的作品,進(jìn)行自我評判和相互評判； （設(shè)計意圖：培養(yǎng)同學(xué)的自我評判的才能和觀看他人的意識； ） 五,小結(jié)： 老師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 板書設(shè)計 第十二課 連環(huán)畫 爭辯 構(gòu)思 創(chuàng)作 教學(xué)反思： 課 題 第十三課 對印版畫 第 36 頁,共 46 頁教學(xué)內(nèi)容 造型表現(xiàn) 備課時間 10 月 20 日 授課時間 月 日 課 時 課時 1對印版畫是本教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié),屬于 “ 造型 . 表

59、現(xiàn) ” 范疇；對印版畫較其它專業(yè)而繁復(fù)的版畫而 言比較簡潔,簡潔激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱忱同學(xué)更易于把握操作； 本課教材占兩個頁面,分別向同學(xué)們出現(xiàn)了對印版畫簡潔 的印制工具,印制步驟以及同學(xué)們樂趣盎然的作品；作業(yè) 教材分析 提示中要求同學(xué)自己動手制作一幅對印版畫； 三年級同學(xué)雖然說已有幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)體會,能把自己 的生活體會和藝術(shù)體會相互聯(lián)系,能嘗試用藝術(shù)的方式美 化身邊的生活環(huán)境；但是,三年級同學(xué)在美術(shù)技能方面仍 是比較欠缺的,繪畫表現(xiàn)才能較弱,初次接觸水粉顏料, 學(xué)情分析 對顏料和水分的把握不是很嫻熟；一節(jié)課 40 分鐘時間要完 成一副作品,對同學(xué)來說有確定的難度； 1,學(xué)問與技能：通過觀看,探究

60、,總結(jié),知道對印版 畫的簡潔印制技巧；學(xué)會對印版畫的不同表現(xiàn)方式并和同 伴高興合作印制出作品； 2,過程與方法：在玩耍,探究,創(chuàng)作,評判的過程中引導(dǎo) 同學(xué)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識,使其發(fā)散思維,求 異思維得到進(jìn)展； 教學(xué)目標(biāo) 3,情感態(tài)度價值觀： 引導(dǎo)同學(xué)從專業(yè)角度 （如構(gòu)圖, 造型, 顏色等）評判自己和同學(xué)的作品,形成個性化的審美趣味, 懂得觀看別人；鼓勵同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問裝飾美化生活； 熟識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達(dá)方式,學(xué)習(xí)簡潔的 教學(xué)重點 對印技巧并制造性地表現(xiàn),和同桌合作印制出一副有創(chuàng)意 的作品； 印制過程中水分的把握,顏色的選擇及如何神奇地將印 教學(xué)難點 好的畫面添加新的創(chuàng)意