2022年人教課標(biāo)版八年級(jí)生物下冊(cè)教案?jìng)魅静〖捌漕A(yù)防

1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能 舉例說明傳染病的病因、傳播途徑；舉例說明傳染病的預(yù)防措施；列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病（包括淋?。?、病毒性傳染?。ú《拘愿窝?、非典、禽流感；）過程與方法 調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?；明白調(diào)查的基本方法；情感、態(tài)度和價(jià) 通過明白傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施,建立正確的傳染病的預(yù)防值觀目標(biāo)；觀點(diǎn)；通過對(duì)傳染病的爭(zhēng)論,同學(xué)初步形成關(guān)注社會(huì)問題習(xí)慣,培育同學(xué)積極健康的生活態(tài)度的；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：利用生活中的事例引導(dǎo)同學(xué)分析、懂得傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施；課時(shí)支配：一課時(shí)課前預(yù)備：同學(xué)： 1. 調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病；2. 預(yù)備艾滋病的資料；老師： 1. 制

2、作本節(jié)課的課件；2. 預(yù)備艾滋病的有關(guān)資料；3. 預(yù)備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲病的資料；教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入本章內(nèi)容；健康地生活老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)提問：人們珍愛生命,也珍愛健康,什同學(xué)回答：身體好、沒??；么是健康呢？同學(xué)分析： 健康概念的三個(gè)方講：評(píng)判同學(xué)回答,展現(xiàn)世界衛(wèi)生組織面；關(guān)于健康的定義：健康不僅僅是沒有疾 結(jié)論：身體健康是基礎(chǔ),社會(huì) 病或虛弱,而且包括了軀體、心理的完 適應(yīng)才能是健康的綜合表現(xiàn)；好狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)才能；近年來,他們相互聯(lián)系又相互影響；世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生活質(zhì)量也納入到健康的范疇；講：引導(dǎo)同學(xué)分析身體健康、心理健

3、康 和社會(huì)適應(yīng)才能三方面的關(guān)系；導(dǎo)入本節(jié)新課；爭(zhēng)論：同學(xué)回答：非典、禽流感、艾傳染病及其預(yù)1. 每年,特殊是春秋季節(jié),人們都會(huì)警滋病、乙型肝炎、肺結(jié)核等；防；惕一些傳染病的流行,最近幾年,你知（同學(xué)回答不肯定很完整）有病原體：引起傳道哪些傳染病對(duì)人類影響較大嗎？傳染性,能在人與人之間,或2. 你的調(diào)查表中有哪些是傳染??？哪些人與動(dòng)物之間的傳播的疾?。蝗静〉募?xì)菌、病毒、寄生蟲等生可以通過接種疫苗來預(yù)防？同學(xué)填表,表達(dá)溝通；并提物；3. 這些傳染病有什么共同特點(diǎn)？什么是出各種關(guān)于傳染病的問題；傳染病呢 . 同學(xué)分析爭(zhēng)論得出： 可能是病引導(dǎo)：提問：分析傳染病的最大特點(diǎn)是 傳染性,是什么在人和人或動(dòng)物

4、和人之 間傳播呢？歸納：病原體的概念；毒、細(xì)菌、寄生蟲等生物；傳染病流行的名師精編優(yōu)秀教案同學(xué)回答；設(shè)疑：傳染病為什么能流行？它有哪些基本環(huán)節(jié)；基本環(huán)節(jié)呢？流行性感冒病毒；傳染源展現(xiàn)：課本69 頁資料 1；病人或病毒攜帶者身上；傳播途徑提出問題：飛沫；易感人群流行性感冒的病原體是什么. 老人和小孩； 身體抗擊力弱的病原體第一存在于什么人身上？人；流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人流感病毒從病人或病毒攜帶身上的？什么人最簡(jiǎn)單得流行性感冒？老師歸納同學(xué)回答,提出：者身上通過飛沫傳播到健康 人身上；同學(xué)回答：流行性感冒流行的實(shí)質(zhì)呢？可以將這個(gè)過程分為幾個(gè)環(huán)節(jié)呢？病人或病毒攜帶者、傳播途 徑、健康人；

5、同學(xué)閱讀 69 頁資料 2,進(jìn)一步分析：懂得三個(gè)環(huán)節(jié)；傳染源能夠傳播病原體的人或動(dòng)物 傳播途徑病原體離開傳染源到達(dá)健 康人所巾幗的途徑；易感人群對(duì)某種傳染病缺乏免疫力 而簡(jiǎn)單感染該病的人群；提問：資料 2 所說的做法有什么科學(xué)道理？談 談你的看法；傳染病的預(yù)防爭(zhēng)論：同學(xué)回答：措施傳染病流傳的三個(gè)環(huán)節(jié)可以缺少嗎？不能缺少；在 2022 年“ 非典” 期間,為了預(yù)防“ 非 典” 人們實(shí)行了哪些措施；以上各種方法,各從傳染病的哪個(gè)環(huán)節(jié)各種各樣的預(yù)防措施；如：戴 口罩、打掃衛(wèi)生、隔離病人、喝增強(qiáng)免疫的中藥 上考慮的？同學(xué)爭(zhēng)論以上的措施分別屬歸納傳染病的預(yù)防的方法；于掌握傳染源、 切斷傳播途徑 和愛護(hù)易

6、感人群；講：以下是幾種比較常見的傳染病,請(qǐng) 同學(xué)們分析這幾種病的特點(diǎn),談?wù)勗鯓油瑢W(xué)回答：預(yù)防？名師精編優(yōu)秀教案主要通過給易感人群預(yù)防接肺結(jié)核（展現(xiàn)肺結(jié)核的有關(guān)課件；）種卡介苗；愛護(hù)易感人群；其 他的,如隔離病人,愛護(hù)環(huán)境淋病（展現(xiàn)有關(guān)淋病的有關(guān)課件）衛(wèi)生,也是其中的方法；講：淋病的一些特點(diǎn)及對(duì)人的一些危害,主要的預(yù)防方法是杜絕性濫交,切斷傳主要以搞好個(gè)人的衛(wèi)生和環(huán) 境衛(wèi)生, 切斷傳播途徑為主要播途徑為重點(diǎn)；措施；蛔蟲（展現(xiàn)肺結(jié)核的有關(guān)課件；）講：傳染病的預(yù)防可以從三個(gè)方面著手,實(shí)行綜合的措施,但又要依據(jù)詳細(xì)不同 病種的特點(diǎn)和詳細(xì)情形, 抓住主要環(huán)節(jié),做到中華措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合；教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課的內(nèi)容較多, 包括健康的概念、 傳染病的概念、 傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施；怎樣讓同學(xué)在課堂上主動(dòng)地獲得這些學(xué)問,是擺在老師面前的一個(gè)課題；通過本節(jié)課的處理,成效較好；從同學(xué)熟識(shí)的生活動(dòng)身,分析資料, 獲得相關(guān)的學(xué)問, 再運(yùn)用理論, 解決實(shí)際問題,這種方法很受同學(xué)的歡迎；如傳染病的預(yù)防,