雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì) 呼蘭區(qū)職教中心 孫雪飛教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)作品內(nèi)容和作者的思想感情； 2、背誦這首詞。二、過(guò)程與方法目標(biāo) ：1、使學(xué)生掌握借景抒情、情景交融、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法；2、把握詞中意象，品味意境美。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣及文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味“借景抒情、情景交融”的藝術(shù)特色、領(lǐng)悟虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：名句的鑒賞方法及背誦。教學(xué)方法：討論法 問(wèn)答法 誦讀法 教學(xué)手段：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 ：宋詞作為我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩，在文學(xué)史上占有極其重要的地位

2、。說(shuō)到宋詞，不能不提婉約詞的代表人物柳永，他的代表作雨霖鈴，多年來(lái)，常誦不衰。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這首膾炙人口的佳作二、了解詞人 提及柳永，大家也許不像對(duì)蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣為傳誦。（提問(wèn)、啟發(fā)）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這是多么熾熱如火的愛(ài)的情愫！柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。經(jīng)常出入娼館酒樓，深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子，紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月，雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄托，找到了發(fā)揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。（出示多媒體課件） 三、誦讀全詞 感受離

3、別 1、教師范讀全詞 2、學(xué)生初讀，讀準(zhǔn)字音 3、指名學(xué)生朗讀4、全體學(xué)生齊讀通過(guò)誦讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詞的感情基調(diào)是怎樣的？感情基調(diào)：哀婉低沉 四、品讀全詞 體味感情 1、學(xué)生討論并概括詞的上下片內(nèi)容 離別前（實(shí)）景語(yǔ)：寒蟬 驟雨 長(zhǎng)亭 蘭舟 虛實(shí)相濟(jì)情語(yǔ)：執(zhí)手相看淚眼 情景交融 思別后（虛）景語(yǔ) ：煙波 暮靄 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)?2、 根據(jù)詞上下片情境，描述一個(gè)送別場(chǎng)景或回憶自己親身經(jīng)歷過(guò)的離別事件。 3、 作者在本詞中抒發(fā)了什么情感？他和我們的情感相同或是相似嗎？（學(xué)生再次集體朗讀全詞，注意讀出感情，然后回答問(wèn)題） 4、賞析名句：（1）寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇 （2） 念去去，千里煙波

4、，暮靄沉沉楚天闊 （3） 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?詞人寫(xiě)到了一些中國(guó)古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的典型意象，如酒、柳、風(fēng)、月，這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢？教師明確：總結(jié)：柳有“留”意，殘?jiān)挛鲯?，伊人不再，曉風(fēng)侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁?！敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！弊髡呓M合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。 五、小結(jié)并背誦：1小結(jié)概括寫(xiě)作技巧：情景交融、虛實(shí)結(jié)融概括婉約派詞的特點(diǎn)：景物：輕柔纖細(xì) 語(yǔ)言：清麗委婉 情感：低婉纏綿2、學(xué)生當(dāng)堂背誦六、課下作業(yè)：課后思考：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”中“千里煙波”“暮靄沉沉”“楚天闊”三種景物與詞人的愁緒有何聯(lián)系？七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 雨霖鈴