2022年科學(xué)教學(xué)計劃5篇

1、2022年科學(xué)教學(xué)計劃5篇 光陰如水，又迎來了一個全新的起點(diǎn)，該寫為自己下階段的教學(xué)工作做一個教學(xué)計劃了，怎樣寫教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢?以下我在這給大家整理了一些2022年科學(xué)教學(xué)計劃，希望對大家有幫助！ 2022年科學(xué)教學(xué)計劃篇1 一、指導(dǎo)思想： 以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析： 教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”四個單元組成。 生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選

2、擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，熟悉到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用接著指導(dǎo)學(xué)生熟悉許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。 地球表面及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個方面： 一是熟悉地球

3、表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)。 二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 運(yùn)動和力單元內(nèi)容可分為四個部分。 第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并討論動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。 第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能打算。 第三部分熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運(yùn)動的影響。 第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。 三、學(xué)生分析： 本學(xué)期教五班級科學(xué)，隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們有了

4、一定的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學(xué)相比，難度較大。 1、整體學(xué)習(xí)狀況：整體學(xué)習(xí)比較專心，并擅長設(shè)法自主去獵取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。 2、已有知識、閱歷：大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些老師偏重語數(shù)教學(xué)。 3、兒童心理分析：對四周世界有著強(qiáng)烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)

5、生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、五班級的學(xué)生已經(jīng)把握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡潔實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。 2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。 3、把握把握變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際把握變量實驗。 4、運(yùn)用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。 5、面臨幾次較長期的觀察討論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)實驗的意義。 6、通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)

6、重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動，留意對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。 六、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平時要充分利用空閑時間，專心學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，專心鉆研科學(xué)教法學(xué)法。 2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細(xì)情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，執(zhí)行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。 3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套

7、的器材。 4、留意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。 5、留意評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 6、留意情感態(tài)度與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。 2022年科學(xué)教學(xué)計劃篇2 一、指導(dǎo)思想 以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

8、探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析(含內(nèi)容分析、主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)) 本冊內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成。 第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。 第二單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計時儀器的進(jìn)展史，及對“時間”的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計時工具的

9、工作原理，感受計時工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。 第三單元“熱”：學(xué)生在三班級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。 第四單元“地球的運(yùn)動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。 本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培育是很有幫助的，老師要進(jìn)

10、展學(xué)生識別和把握變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。 對情感、態(tài)度、價值觀的培育，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。 三、學(xué)情分析 我班共有學(xué)生28人，其中男生11人，女生17人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進(jìn)

11、取心強(qiáng)。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣培育學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。五班級本人是新接手五班級科學(xué)的教學(xué)，通過第一學(xué)期的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)勢較好，這對科學(xué)教學(xué)的實施有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較專心，但科學(xué)課堂常規(guī)、科學(xué)探究能力還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。 四、教學(xué)措施 1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法?？茖W(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，在教學(xué)過程中，不急于求成，一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的熟悉沿著概念形成的

12、規(guī)律進(jìn)展。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行把握變量的實驗(把握變量實驗要加以指導(dǎo))。 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的.過程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用正確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。 8、提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。本冊有許多動手制作的項日，要盡量讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。 五、培優(yōu)補(bǔ)差詳細(xì)措施 1、專心備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識

13、性相結(jié)合。 2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時了解學(xué)生家庭情況，溝通、聽取建議意見。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。 5、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。 6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 7、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 8、課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課訓(xùn)練，不斷提高思維靈活性和能力。 10、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。

14、2022年科學(xué)教學(xué)計劃篇3 一、班級學(xué)生情況分析 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對四周世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的奇怪心和探究欲望，樂于助手，擅長操作。 不足之處：由于原因限制，有一部分教學(xué)班級有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學(xué)生發(fā)言不樂觀，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培育探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。 二、教材分析 本冊共五個單元，共22課。 第一單元豐富多彩的生命世界，選取了生活中最為熟悉

15、的生命世界的內(nèi)容作為開頭，在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài)、習(xí)性、升值等方面的過程后，本單元講引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較、分類、歸納、概括、分析綜合等四位方法和能力，通過觀察、調(diào)查、資料收集等活動，展覽、實驗、繪制關(guān)系圖等設(shè)計活動，以及記錄、溝通、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個比較系統(tǒng)的熟悉。 第二單元無處不在的能量，該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界、和地球宇宙中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的較粗了解什么是能量，熟悉多種形式的能量，探究能量的轉(zhuǎn)化和把握。 第三單元寶貴的能源，該單元以能源為線索，通過分析的能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。 第四單元太陽家族，本單元從熟悉太陽系

16、的結(jié)構(gòu)開頭，分別討論了地球與太陽的關(guān)系，并未進(jìn)一步學(xué)習(xí)天文學(xué)的知識點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。第五單元海洋資源作為最后一個結(jié)束單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)的學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦地展現(xiàn)會等多種形式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。 三、教學(xué)目標(biāo) (一)科學(xué)探究 1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

17、 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、培育學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。 (二)情感態(tài)度與價值觀 1、保持和進(jìn)展學(xué)生對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、留意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培育學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。 3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會敬重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。 (三

18、)科學(xué)知識 1、了解四周常見植物的名稱，并能對常見到的植物進(jìn)行分類。 2、歸納某一類動物的特征。 3、了解食物鏈和光合作用的含義 4、了解細(xì)菌和病毒真菌的特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用。 5、熟悉不同形式的的能量可以相互轉(zhuǎn)化。 6、了解太陽系的組成，八大行星的排列挨次。 7、了解有關(guān)月球的知識，四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。 四、教學(xué)措施 1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹立開放的教學(xué)觀念。 5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。 6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。 7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。 應(yīng)留意的問題： 1

19、、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的閱歷對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。 2、指導(dǎo)學(xué)生專心收集數(shù)據(jù)，意識到要敬重數(shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如討論電磁鐵磁力大小的實驗。 3、本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡潔易得，要給學(xué)生制造實踐的機(jī)會，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參加。 4、建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。 2022年科學(xué)教學(xué)計劃篇4 一、學(xué)情分析： 以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

20、二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程 3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感 5、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、學(xué)生情況分析： 1、 整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較專心，對科學(xué)實驗比較感愛好，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。 2、已有知識、閱歷：獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獵取知識、進(jìn)展能力、培育思想情感。 3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著強(qiáng)烈的奇怪心和探

21、究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 2022年科學(xué)教學(xué)計劃篇5 一、指導(dǎo)思想 面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展綜合運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐實驗?zāi)芰Γ嘤齽?chuàng)新精神。 科學(xué)是一門綜合理科課程。科學(xué)課程通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，進(jìn)展初步的科學(xué)探究能力培育學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀養(yǎng)成學(xué)生良好健康的生活方式、合理解決個人在生活中遇到的問題，為終身奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)生分析 教育人的前提是

22、了解人，知人才能善教。 這學(xué)期教九班級科學(xué)。學(xué)生從八班級到九班級在所學(xué)知識的把握程度上，已經(jīng)開頭出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進(jìn)生來說，簡潔的基礎(chǔ)知識還不能有效的把握，成果較差。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動獵取知識的能力較差。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，少部分學(xué)生上課能全神貫注，樂觀的投入到學(xué)習(xí)中去，課堂作業(yè)，學(xué)生能專心完成，大多數(shù)學(xué)生需要老師督促。 三、教材分析 九班級上教科書共4章：“探究物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”，“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。在七八班級的教科書中，已學(xué)過的統(tǒng)一科學(xué)概念是

23、：不同層次的物質(zhì)體系，物質(zhì)的運(yùn)動和相互作用，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能等。在此基礎(chǔ)上形成了各冊教科書教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系，體現(xiàn)了綜合理科統(tǒng)一科學(xué)概念整合。 1、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。 第1章“探究物質(zhì)的變化”是在八班級下基本把握了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號、化學(xué)式、相對分子量的計算、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計算的基礎(chǔ)上，遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)變化的原理。從一系列的化學(xué)變化中，歸納出酸、堿、鹽、金屬、有機(jī)物各自的化學(xué)特性。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法，即通過實驗現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法(如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等)。這是帶有普遍性的科學(xué)方法，為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類打下基礎(chǔ)。

24、 第2章：“質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”。從內(nèi)容看，與第1章緊密相連，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來給物質(zhì)分類。詳細(xì)方法是測定某一物質(zhì)特性，對比已知物質(zhì)的特性，再確定這一物質(zhì)屬于哪一大類。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過化學(xué)反應(yīng)，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生新的、人類所需要的物質(zhì)。或者通過轉(zhuǎn)化，使對人類有害的物質(zhì)變成無害或有用的物質(zhì)。第2章還介紹了常見的人造材料，讓學(xué)生了解新材料的使用對社會進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。當(dāng)然，科學(xué)技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)也會帶來負(fù)面影響，造成環(huán)境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染，一些有毒化合物對水源的污染等。 第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”?，F(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個并列的基本概念，可見能

25、量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇。雖然能量一章內(nèi)容比較側(cè)重于機(jī)械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計算等，但作為綜合性科學(xué)課程，特殊要強(qiáng)調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有親密的相關(guān)性。 功作為能量轉(zhuǎn)化的量度，功率作為單位時間內(nèi)完成的功，為了直觀和易于理解，教科書以機(jī)械運(yùn)動、電能轉(zhuǎn)化為熱能等為例。但實際上能量的轉(zhuǎn)化具有普遍性，如八班級下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用，就是自然界重要的能量儲存、轉(zhuǎn)化、釋放的過程。地球上的植物、藻類和細(xì)菌利用光能(主要是太陽光)合成有機(jī)物，把能量以化學(xué)能的形式儲存起來，這些能量通過呼吸作用轉(zhuǎn)化為生命活動中的機(jī)械能、熱能等。古生物

26、埋藏于地下，經(jīng)過地質(zhì)變化，形成了煤、石油和天然氣，保存了大量化學(xué)能。有關(guān)生命活動中能量的汲取、儲存的轉(zhuǎn)化是與物質(zhì)的汲取、儲存和轉(zhuǎn)化同步發(fā)生的。在八班級下“代謝與平衡”中，我們將要學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。第3章需要學(xué)習(xí)的一個重要概念是能量在轉(zhuǎn)化中是守恒的，即能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，可以從一個物體轉(zhuǎn)到另一個物體，但它的總量保持不變，這是一個具有普遍性的自然規(guī)律。 能量的內(nèi)容會涉及到力的運(yùn)動，需要用到有關(guān)力的測量和單位、力的方向等知識，由于七班級下學(xué)習(xí)“運(yùn)動和力”時考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習(xí)能量這一章時，還應(yīng)回顧和重溫有關(guān)力的知識。電能和電功率的計算也是本章的重要內(nèi)容，與

27、八班級上電路探秘、八班級下電和磁這兩章內(nèi)容有關(guān)，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識及歐姆定律，因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時要復(fù)習(xí)一下前面的知識。 第4章“代謝與平衡”，學(xué)習(xí)生命活動中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化與平衡。生物體不斷從外界環(huán)境中汲取養(yǎng)分物質(zhì)合成自身新的組成部分，貯存能量，同時又不斷氧化分解身體內(nèi)原有的部分物質(zhì)，釋放能量，排出廢物，達(dá)到動態(tài)平衡，這就是新陳代謝，是生命活動最基本特征之一。以新陳代謝為中心，以人為實例，學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，這里還有必要回顧和復(fù)習(xí)八班級下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能。當(dāng)然，其他生命活動與

28、新陳代謝也有關(guān)系，如運(yùn)動、體溫的維持、神經(jīng)活動等等，都和新陳代謝有關(guān)。九班級下學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境”，“人的健康與環(huán)境”等與本章內(nèi)容有一定相關(guān)性，“代謝與平衡”也是生命科學(xué)的核心內(nèi)容。 九班級上有10個探究活動：“在鹽酸除鐵銹實驗中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費(fèi)勁”，“測量斜面的機(jī)械效率”，“重力勢能劃、與哪些因素有關(guān)”，“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設(shè)、獵取信息、設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)分析、溝通討論等，根據(jù)學(xué)校的教育條件，有的探究也可由老師演示，師生共同探究。 2

29、、教學(xué)重難點(diǎn) 第1章“探究物質(zhì)的變化”。 本章的教學(xué)重點(diǎn)是：了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響，會測定溶液的酸堿性，了解強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的使用意事項了解某些重要的鹽的性質(zhì)了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實質(zhì)通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng)，了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途探究和熟悉金屬活動性挨次會區(qū)分無機(jī)物和有機(jī)物，了解對生命活動具有重大意義的有機(jī)物(如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等)知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。 本章的教學(xué)難點(diǎn)是：了解常見酸、堿、鹽的典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實質(zhì)探究和熟悉金屬活動性挨次。 第2章：物質(zhì)轉(zhuǎn)化

30、與材料利用。 本章的教學(xué)重點(diǎn)是：物質(zhì)的分類方法，物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，材料的進(jìn)展和利用對人類文明的促進(jìn)作用。 本章的教學(xué)難點(diǎn)是：對物質(zhì)分類方法的系統(tǒng)把握，尋找物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，運(yùn)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律指導(dǎo)材料的進(jìn)展和利用，培育學(xué)生的思維方法。 第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”。 本章的教學(xué)重點(diǎn)是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義能量轉(zhuǎn)化的量度，功、功率電能及其轉(zhuǎn)化，電功率、焦耳定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。 本章的教學(xué)難點(diǎn)是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義功的概念的內(nèi)涵及外延能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中的守恒能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。 第4章“代謝與平衡”。 本章的教學(xué)重點(diǎn)是：體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、能量獲得、體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡。 本章的教學(xué)難點(diǎn)是：體

31、內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡。 3、教學(xué)設(shè)想 科學(xué)是一門綜合理科課程。它是以自然界為整體，遵循統(tǒng)一的自然規(guī)律和原理來整合教學(xué)內(nèi)容的。因此，教學(xué)中要留意把局部的、詳細(xì)的內(nèi)容整合起來，提升到具有普遍性的規(guī)律和原理。 科學(xué)十分重視探究和主動學(xué)習(xí)。給學(xué)生以更多的機(jī)會實踐、探究和思考，這是促進(jìn)學(xué)生思維和能力進(jìn)展的根本途徑。課本中每章都安排了探究內(nèi)容，還有一些討論性學(xué)習(xí)課題，以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。對于以學(xué)生為主的探究，我們可著重指導(dǎo)探究的方法和程序，至于結(jié)論，可以是開放式的，有多種不同結(jié)論，甚至可以臨時不得出結(jié)論。這和過去經(jīng)典的驗證某一原理的實驗不同，不要把重點(diǎn)放在學(xué)科術(shù)語正確完善的結(jié)論上去。 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，既有基礎(chǔ)性經(jīng)典內(nèi)容，又有大量的新知識和拓展性內(nèi)容。對每個章節(jié)的詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，可參照課程標(biāo)準(zhǔn)中提出