三年級英語說課稿示例五篇

1、第 PAGE31 頁 共 NUMPAGES31 頁三年級英語說課稿例如五篇三年級英語說課稿11. 教材地位本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學習西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中穩(wěn)固日常交際用語What would you like, please? Do you like ？和I like通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結合。2. 教學目的A. 知識目的：1能聽懂，會說，認讀以下詞匯French fries, hamburger, pizza, pop并能正確運用。2能理解和應答以下詞匯：pepper salt

2、 , I like salt / pepper on3學會運用What would you like ?/Do you like？進展對話。小結：知識目的確實立，應針對學生間的差異，制定不同的目的要求，使每一位學生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。B. 才能目的：1通過學單詞，培養(yǎng)學生聽說讀寫的才能2通過創(chuàng)設情景，綜合運用所學語言進展交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際才能和對語言的應變才能。C. 情感目的：！讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。2通過單詞學習與情境創(chuàng)設，讓學生理解其他國家的飲食習慣和文化，引導學生樹立正確

3、的人生觀。3. 教學重點難點1新單詞French fries, hamburger r, pizza, pop2在真實的情境中運用單詞和句型進展對話。4. 教具準備單詞卡片，食物模型調味瓶，多媒體課件。二。 說教法與學法1. 直觀教學，引發(fā)學生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學生直接感受和理解語言，理解西方快餐的有關知識，通過視，聽，說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習的興趣。2. 創(chuàng)設情景，誘導學生積極參與的欲望。運用多媒體或實物創(chuàng)設情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學英語的環(huán)境，激發(fā)其內在主觀能動性。3. 開展游戲和競賽活動，調動學生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，

4、讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購置西餐食物的真實語境中進展會話表演，從而使學生對英語學習產生濃重的興趣。4. 對學生參與的態(tài)度，效果及時適度地進展鼓勵性評價，以利于進步學生主動參與的積極性。三。教學程序1. 復習舊知識，使學生回憶數(shù)字單詞sixteen到twenty，并利用卡片穩(wěn)固再現(xiàn)單詞的復數(shù)形式，快速操練。2. 導入新課，利用實物和大屏幕，向學生介紹西式快餐的有關知識。3. 呈現(xiàn)新課1學說新單詞French fries, hambuger, pizza, pop.2把新單詞在句型Would you like some中運用，穩(wěn)固并進展會話。3理解應答操練I like pepper/

5、salt on_4. 操練新課1做游戲Guessing Game，糾正穩(wěn)固單詞讀音2食物購置，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實物并品味。5. 穩(wěn)固新課1看實物進展操練Whats this? What would you like?2課文內容的聽讀練習6. 總結全課7. 布置作業(yè)三年級英語說課稿2我說課的內容是快樂英語第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，開展自主學習的

6、才能，形成初步用英語進展簡單日常交際的才能。根據新課程標準和大綱提出的根底教育階段英語課程的總體目的和詳細要求，結合本單元教學目的，我將本課教學目的設計如下：知識目的：能掌握本課句型Are you Number ？ Are you from？ I am from 。才能目的：1、根據情境說出句子。2、在情境下進展簡單的英語交流和表演。情感目的：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，教育學生注意培養(yǎng)多方面的興趣愛好，大膽參與各種競賽活動。結合教學目的的要求，我把本課的重難點設置為1、在生活中學習運用Are you Number ？ Are you from？2、流利運用Engla

7、nd、 America等國家名與不同的城市名。本課采用的教學方法有情境教學法、鼓勵法、直接法。根據教學目的，我設計了以下的教學過程來實現(xiàn)：Step1、 課前熱身一首Are you Linda? 師生互動，給學生創(chuàng)造了一個愉快的教學情境，既復習了Are you 句型和答復又渲染了課堂氣氛。Step 2、新知呈現(xiàn)和操練用直觀教具 大屏幕出示數(shù)字呈現(xiàn)number，然后讓學生“動”起來，快速數(shù)數(shù)找到自己的number，自然過渡到句型Are you Number ？用美國國旗圖片呈現(xiàn)America,在老師的引導下，學生和老師一起做文字游戲，在邊說邊練的過程中新句型I am from America.就被

8、學生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現(xiàn)Are you from England? 后做耳語和捉迷藏游戲操練了問句和答復。 利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生可以在輕松愉快的氣氛中學習。游戲操練為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，我恰當?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。Step 3、穩(wěn)固運用1、放錄音，學生聽音、指讀，培養(yǎng)生的聽說和認讀才能。2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學生分小組合作參與競賽，既增強了學生的合作意識，又培養(yǎng)了學生舉一反三運用句型的才能。3、London bridge 游戲學生邊唱邊玩，輸者還表演了本

9、課的對話。本環(huán)節(jié)以競賽貫穿始終，激發(fā)了學生學習興趣，調動了學生學習的積極性。因為興趣是的老師，而興趣來自好奇，老師給學生提供了各種理論時機，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動、好奇、表現(xiàn)欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握和運用。三年級英語說課稿3一。 教材分析p ：本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學生語言應用才能的培養(yǎng)，從學生的角度來講，根底教育最主要的任務是要學會學習，開發(fā)自主學習才能，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生嚴密聯(lián)絡的生活實際，真

10、正表達了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目的融會在了完成任務的過程之中，從而表達出了英語新課標提出的把話題功能構造任務結合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進展交流打下良好的根底。1.本課教學內容：1. Lets learn本局部主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit2. Lets talk學習句型I have a 以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感慨詞語。3. Lets do.本局部要求學生在“Act like a”的指令下模擬小動物的動作。2.本課教學目的： 知識目的、 才能目的、 德育目的知識目的1.能聽

11、懂，會說Look! I have a 并能在實際情景中運用。2能聽說，認讀一些常見的動物單詞。3能聽懂，會說幾個常用的感慨詞 Super！Cool！Wow！Great！并可以在實際情景中運用。4能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模擬動物做出相應的動作。才能目的：進步學生聽、說、讀、寫的綜合才能。德育目的：教育學生要保護和保護小動物。3. 重 、難點確實定：重點：能聽說認讀常見的動物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”難點： 由于學生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學句型和四種表達感慨的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句

12、型和四個感慨詞。二。 教材處理：1.以“舊”引“新”根據知識遷移規(guī)律的新舊知識的內在聯(lián)絡，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。2.以“練”促“能”學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動，學生通過游戲，進步了自己掌握知識的才能。融會話教學于情景表演讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過老師的示范表演，學生在表演中學會本課重點句型。三。教法分析p 通過新課導入、新課講解、 反復操練和穩(wěn)固運用、反響練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由到未知，循序漸進地深化教學內容

13、。展開以老師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。四。教學手段：主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和興趣性，加大了課堂密度，進步了教學效果。五。教學程序。新課導入1英文歌曲欣賞 上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氣氛并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。2每日對話 為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生間隔 ，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like ？Yes，I do. Whats this? Its a ”，通過口語練習，完成了對教

14、學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。3單詞教學 通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學生這節(jié)課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們根據我的提示猜想要去哪里？當學生猜出去大森林時， 我們便“上車”， 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。、新課的講解本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。感慨詞是讓學生突然看到老師變出了一只得意的小兔子，自然的發(fā)出感慨中

15、學習了四種不同表示感慨的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，到達了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。、反復操練和穩(wěn)固應用1為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練穩(wěn)固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的才能。2TPR活動。TPR是全身運動反響法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜歡、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看老師的動作， 猜想其含義，然后跟著錄音局部做動作， 從對“A

16、ct like a ” 的反映中自然習得語言。、反響練習1單詞游戲本課的又一次_是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜歡的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，并漸漸抽出卡片的一局部，看哪一組同學說的快和準，并進展評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時穩(wěn)固了學生所學的知識。2情景表演喜歡表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內容“Look！ I have a 并自選感慨詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完后，自由組合代表小組進展臺前表演，并由老師和局部學生作

17、為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的才能。、歸納總結本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學翻開紙條，大聲答復紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙?zhí)?，這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次穩(wěn)固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學生并給予正確的評價和鼓勵。、展示板書Unit 4 We love animalsLook！ I have a monkey cat dog duck panda rabbit本課以素質教育為目的

18、，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氣氛中溫故而知新，到達初步運用英語交際的才能。三年級英語說課稿4一、 說教材1、教學內容與分析p 我說課的內容是人教版小學英語三年級上冊Unit 5 “Lets eat”B 局部的第一課時，包括“Lets talk”“Lets play”。這一課時是在A局部學習“I like Have some ”的根底上，學習詢問自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I have?”另外，學生們還需要學習當別人對你說“Thank you”時，你的答復“Youre wele.”2、教學目的 知識目的：A

19、、 能聽懂、會說“Can I have?”并能詢問自己是否能得到想要的東西，會說“Youre wele.”。B、 初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關于飲料類的單詞。C、 在游戲活動中，能把新學的知識和已學的知識聯(lián)絡起來。 情感目的A、 讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地進步學習英語的興趣。B、 在學習活動中積極，好動，充滿好奇，樂于嘗試。3、教學重、難點重點： 能用“Can I have?”來詢問自己想要得到的東西 能初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這

20、六種有關于飲料類的單詞。難點：能準確聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關于飲料類的單詞，并能在實際情景交流中適當而靈敏運用。4、說教學準備主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和興趣性，加大了課堂密度，進步教學效果。二、 說學情1、學習需要分析p 小學三年級學生具有好奇、好動、喜歡游戲，樂于參與和表演，對英語學習興趣濃的特點，但這些并不能持久，因此，要創(chuàng)設一定的情景，讓學生在情境中學習，多種教學手段交替使用，盡量利用實物、圖片以及課件等直觀教具進展教學，使學生始終處于新穎，求知欲旺盛，學習情緒高漲的氣氛中。2、學習程度

21、分析p 在學習本課之前，學生已經具備以下語言知識和技能：可以聽、說、認讀一些食物類的詞匯，并能用“I like”表示自己對某種食物的愛好以及用“Have some”來給別人提供食物。三、說教法根據教學內容的特點，為了完成以上教學目的，更好地突出重點，打破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用復習舊知自然過渡，直觀演示，愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣開展到產生要學好它的志趣。鑒于本課的特點及學生現(xiàn)有的程度，我準備從聽、看、讀、說等方面逐步引導學生，開展學生的語言思維和運用才能。同時，多表揚，勤鼓勵，使

22、不同層次的學生都有學習積極性，在學習上均有所進步。四、 說教學過程以及設計意圖Step 1 Warm-up1、師生問好。2、Game : Part A 局部的“單詞接龍”游戲。分小組進展，哪個小組最先完成任務，即為獲勝組。(設計意圖：以學生已經熟悉的游戲，復習舊知，讓學生充滿激情地投入到語言學習狀態(tài)，為后面新知識的學習做鋪墊。)3、Sing the song “ Lets have a picnic today.”(設計意圖：通過唱歌，活潑課堂氣氛，創(chuàng)設良好的學習氣氛，并借助歌曲導入新課。)Step 2 Presentation1、利用圖片，創(chuàng)設情境，教學“Youre wele.”播放完歌曲“

23、Lets have a picnic today.”后，師生談話：T：Boys and girls , Lets have a picnic today,ok?Ss:Ok!課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然后用這些圖片與學生對話：T: I like hamburger, What do you like?S1: I like hot dog.T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學生)S1: Thank you .T: Youre wele.老師反復與多個學生進展以上對話，在說“Youre wele.”時，盡量以略微夸大的語氣引起學生

24、的注意，讓學生在反復聽老師夸大的語言中，熟悉并理解句子的意思，教育學生要養(yǎng)成良好的習慣，做個有禮貌，有修養(yǎng)的學生。讓學生以開火車的方式，用英語向同學說聲“Thank you” “Youre wele.”,學會感謝別人，學做有禮貌的孩子，來操練此句型。(設計意圖：巧妙的對話設計，在復習舊知的同時自然而然的引出新句型。學生在自然的狀態(tài)下進入情境，很輕松地把新句型應用于語篇中，進步了語用才能。同時，在與學生對話時，遞出圖片，學生接到圖片是會顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會積極參與到對話中，充分調動了學生的積極性。)2、教學句子“Can I have some?”操練完句型后，師做尋找東西的樣子，

25、并說:I have no food ,but Im hungry now.(同時捂著肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學身邊說：“Can I have some?”引導學生答復：Sure ,here you are.(老師在接到食物的同時，做吃東西的樣子)反復從有食物圖片的同學手中索取食物，同樣讓學生在反復聽時熟悉并理解“Can I have some?” Sure ,here you are.教授句型Can I have some? Sure ,here you are.然后讓個別同學當效勞員，引導學生以之對話，從他手中獲取食物，操練句型。3、教授單詞C

26、oke coffee tea water juice milk師拿著前面對話中搜集的食物圖片：Wow, so many food .(做肚子飽狀)Im full, but Im thirsty now.(做口渴狀)Who can help me?課件播放聲音：I can help you .同時課件出示圖片Coke,并說“Have some Coke.”T: Coke Coke ,I dont like Coke.課件出示圖片coffee juice ,并說“coffee or juice?”T: Coffee coffee , I dont like coffee. Juice juice

27、, I dont like juice.課件呈現(xiàn)剩下的所有飲料，并說“milk , tea, water ,what do you like? ”引出本課所需要認識的飲料類詞匯。教授新單詞，有意識地給讀得好的同學獎勵。Practice (玩游戲，穩(wěn)固所學詞匯)Simon says踩地雷(設計意圖：人機對話，讓學消費生神秘感，對即將學習的內容產生濃重的興趣，進步學生的課堂專注性。Simon says，踩地雷的游戲，讓學生在游戲中穩(wěn)固所學詞匯，既增加詞匯學習的興趣性，又突出了教學重點，打破了教學難點。)說chant (分兩組對說，一問一答)Coke Coke Can I have some Cok

28、e? Sure , sure ,here you are.Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you areTea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you areJuice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you areWater water Can I have some water? Sure , sure ,here you areMilk milk Can I have some milk? S

29、ure , sure ,here you are(設計意圖：說chant，讓學生進一步熟悉本課所學的句型及詞匯。)Step 3 Post-task學習主題課文1、播放課件，理解課文內容。2、看課件跟讀。3、分角色表演。Step 4 Consolidation課件播放在肯德基購物的場面，讓學生運用所學知識，在肯德基里購物。(設計意圖：創(chuàng)設肯德基的購物場景，是為了讓學生學會在實際情景中運用語言。)Step 5 Homewoke1、聽磁帶，讀單詞和課文10分鐘。2、在父母的陪同下，在肯德基中用英語進展購物。(設計意圖：學語言貴在運用語言，讓學生在條件允許的情況下，把課文中死的東西活用，進一步升華學習

30、語言的意義。)板書設計：Unit 5 Lets eatCokecoffeeteaCan I have somemilkWaterJuiceSure, here you are.Thank you .Youre wele.三年級英語說課稿5教學目的：重點：單詞：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.難點：單詞：balloon, plane的發(fā)音;Lets do局部動作單詞的理解。教具準備：l. 老師準備ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的圖片和實物。2. 老師準備Lets do的動作圖卡。3. 老師準備七張彩色紙，紙的顏色分別為：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。教學過程：1. 熱身/復習(Warm-up/ Revision)(l) 作“Simon says”的游戲，復習本課時A局部Lets do的指令活動。(2)全班分兩大組來唱第一單元的Lets chant, 復習句型I have 。(3)老師出示balloon的實物或圖片，復習balloon。