《物質(zhì)從溶液中析出》評(píng)課稿

1、物質(zhì)從溶液中析出評(píng)課稿整體評(píng)價(jià)：教學(xué)目標(biāo)的制定適切，具有可操作性。楊老師認(rèn)真鉆研課標(biāo)，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具體清晰，適切 合理，有層次性，有針對(duì)性。課標(biāo)中“結(jié)晶”內(nèi)容的三維目標(biāo)的 水平分別是B, B, A.,即分別是理解、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)三個(gè)層次。楊 老師的教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)這三個(gè)目標(biāo)層次具體的細(xì)化過程，目標(biāo)中 行為程度、行為條件、行為動(dòng)詞都有清晰的表述，包括明確的學(xué) 習(xí)結(jié)果，具體的達(dá)成途徑和可檢驗(yàn)的學(xué)生行為。如“通過實(shí)驗(yàn)體 驗(yàn)，能利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的自然現(xiàn)象，通過溶解度曲線的 應(yīng)用，分析物質(zhì)從溶液中析出的規(guī)律”。從學(xué)生的高效參與度中 可以看出，教學(xué)目標(biāo)是接近學(xué)生的最近開展區(qū)的，所以學(xué)習(xí)的達(dá) 成度較高

2、。教學(xué)內(nèi)容的處理恰當(dāng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。楊老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的加工與提煉。課的引入從生 活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)入手來認(rèn)識(shí)新知（結(jié)晶），讓學(xué) 生體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對(duì)此知識(shí) 內(nèi)容的情感，把學(xué)生自然帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)?！皩W(xué)生匯報(bào)家庭實(shí)驗(yàn), 教師提供海水曬鹽信息，教師演示降溫結(jié)晶”等環(huán)節(jié)都是為了讓 學(xué)生積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)又利用這些感性的家庭生活情景 或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生在“飽和溶液，不同物質(zhì)的溶 解度曲線變化不同”等前概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的抽象、概括, 最終形成“物質(zhì)析晶規(guī)律”并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。整個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 充分考了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，符合初三學(xué)生

3、的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)合理，關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過“動(dòng)手實(shí)踐或觀察具體事例一結(jié)合舊知討論、交流 自主歸納，形成認(rèn)識(shí)”的建構(gòu)式教學(xué)過程，充分表達(dá)了楊老師“以 學(xué)生開展為本”的教學(xué)理念，師生之間、生生之間的交流和互動(dòng) 頻繁、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、分析交流，組織討論等學(xué)習(xí) 活動(dòng)，較好地表達(dá)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的有效發(fā)揮。教學(xué)民 主，課堂氣氛輕松、和諧。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善。由于對(duì)學(xué)生比擬了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況把握準(zhǔn)確，楊 老師能圍繞一定的問題（如假設(shè)在硝酸鉀固體含有少量氯化鈉，如 何提純硝酸鉀？）組織開展討論，學(xué)生積極融入集體性學(xué)習(xí)活動(dòng) 中，各抒己見，不同程度地嘗試?yán)眯轮灾鹘鉀Q化學(xué)問題。細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)：1、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“生成性問題”的教學(xué)處理。片斷一 ：師：能從溶液中別離出這些物質(zhì)么？生;能生：有晶體析出，不能說析出，是沉淀。對(duì)照教材中：關(guān)注”結(jié)晶出來，發(fā)現(xiàn)有固體析出，形成晶體”的表述。片斷二：?jiǎn)栴}：假設(shè)在硝酸鉀固體中含有少量氯化鈉，如何提純硝酸 鉀？生：取此固體溶在飽和硝酸鉀溶液中表?yè)P(yáng)該生，說明他對(duì)飽和溶液中“這種溶質(zhì)的飽和溶液“理解深刻；