淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化摘要:在英語教學(xué)中,要想大面積進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,一定要注意用自己的愛去感化“學(xué)困生、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語的信心、采用靈敏多變的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、消除學(xué)生的焦慮感,使之逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)困生英語成績的目的。關(guān)鍵詞:樹立信心;培養(yǎng)興趣;營造課堂氣氛;消除焦慮感英語是一門語言,要真正學(xué)好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生。要想進(jìn)一步進(jìn)步英語教學(xué)的質(zhì)量,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。我在近幾年的教學(xué)中注意做好對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,并獲得了一定的成效。下面就如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

2、,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,談一下自己的體會(huì)。一、為學(xué)困生樹立學(xué)英語的信心(一)查找原因在平時(shí)和學(xué)困生談心中,我們理解到他們根底差的原因是多方面的。其中有的是因?yàn)閯倓倢W(xué)英語時(shí)重視不夠,導(dǎo)致后來跟不上班;有的功夫雖下了不少,但方法不當(dāng),最終收效甚微;有的是從興趣出發(fā),具有很大的隨意性和盲目性,一遇困難挫折就喪失興趣和信心,知難而退,棄而不學(xué)。(二)讓“愛心喚醒“差生的學(xué)習(xí)熱情關(guān)愛與真情是教育的第一要素。蘇霍姆林斯基曾感慨:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn),與眾不同的孩子。老師要學(xué)會(huì)利用情感的特點(diǎn),用自己的愛去感化“學(xué)困生,使之逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,

3、無論在學(xué)習(xí)上還是生活上都要多加關(guān)心、照顧。課余時(shí)多接觸他們,與他們多聊聊天,理解他們學(xué)習(xí)上,生活中的困難,用愛心去撫慰他們并提供幫助。實(shí)際上,“學(xué)困生的心靈是很脆弱的,很容易受到傷害。平常他們聽到的表揚(yáng)少,斥責(zé)多,更渴望可以得到老師和學(xué)生的理解和幫助。只要老師去捕捉他們身上的閃光點(diǎn),開掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜“好話,就能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,使學(xué)困生找到自我,獲取克制困難的勇氣和信心。他們就能以好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,從而逐漸進(jìn)步成績。二、采用靈敏的教學(xué)方法,優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。因此,創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈敏多

4、變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,就能激發(fā)興趣,使學(xué)生學(xué)的主動(dòng),從而進(jìn)步效率。學(xué)生英語成績一旦落下,就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致上課不集中精力聽講,甚至還會(huì)在課堂上搗亂,使教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語,我采取了由易到難,由游戲到教學(xué)的方法,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量讓他們答復(fù)難易適度的問題;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)他們答復(fù)正確時(shí)。我總是面帶笑容地說:“verygd,他們往往因得到這兩個(gè)詞而沖動(dòng),我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而興奮不已。這樣學(xué)生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,他們的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),畏懼心理漸漸消除,為了延長他們上課專注的

5、時(shí)間,我常結(jié)合課文做些游戲,教點(diǎn)歌曲,看點(diǎn)有趣的短片,講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來,采取集體,小組,雙人,個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練,凝聚學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)他們的情緒。讓學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。三、通過運(yùn)用知識(shí),使興趣之火持久不熄學(xué)習(xí)英語,目的在于用英語進(jìn)展交際。所以在英語教學(xué)中,我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句,做到學(xué)用一致。例如有時(shí)上課我成心晚一會(huì)兒進(jìn)教室并向?qū)W生說:“iasrryialate.ayiein?學(xué)生不約而同地大笑“ein,please.有次我生病了,于是講課前我難過地告訴大家“ifeelbadlyill.butiilltrytspeakasludlyasian.許多學(xué)生同情地說“

6、iasrrythearthat.anehelpyu?我感謝地問“anyulistentearefully?“yes,furse.在特定的環(huán)境中,師生間的簡單問答,既說明了學(xué)生對(duì)某些功能意念工程已純熟掌握、運(yùn)用自如,又表達(dá)了師生間融洽的關(guān)系,為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開打了情感根底,學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)過程中,難免會(huì)出錯(cuò)、鬧笑話,但只要老師不斷鼓勵(lì)巧妙更正,學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步。對(duì)于那些怕羞的差生,我習(xí)慣通過作業(yè)與他們交流,鼓勵(lì)他們。有個(gè)學(xué)生寫字馬虎,于是我在他的作業(yè)后寫上“anyuriterelearly?沒想到第二次作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)他在本上寫道“ieverydayenglishherkallnthavet

7、histielearly!盡管他寫的是錯(cuò)誤的句子,但我明白他的意思“我每次英語作業(yè)都沒這次清楚!我好感動(dòng),果然這次作業(yè)比上次好多了,我給他打了個(gè)“gd,并寫道“ikn!thistieyurtethestarefully.thankyu!雖然學(xué)生的句子破綻百出,但難能可貴的是他敢于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)自已的想法。我表揚(yáng)他進(jìn)步了。隨著語言知識(shí)的加深,詞匯量的增多,教學(xué)生向遺忘作斗爭(zhēng)是非常必要的,我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律,并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時(shí)間,從而使學(xué)生對(duì)自己充滿自信。四、創(chuàng)造積極的課堂氣氛,消除學(xué)生的焦慮感對(duì)于學(xué)困生來說,一堂課如坐針氈。他們的焦慮顯而易見,我在教學(xué)中通常采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài),以消除他們的焦慮感:1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景,結(jié)合教材內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)、圖片、實(shí)物等多種媒體穿插在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中,使學(xué)生有如身臨其境之感,從而進(jìn)步學(xué)習(xí)英語的興趣,消除焦慮感。2、不失時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)中,老師要不失時(shí)機(jī)地抽出時(shí)間作思想工作,見逢插針地進(jìn)展點(diǎn)化,以熱情、歡送、和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生,不要歧視和冷嘲熱諷。3、多給他們提供參與時(shí)機(jī)如課堂表達(dá)、游戲、作業(yè)講評(píng),都給學(xué)困生一定傾斜優(yōu)惠