八年級上冊語文《蠟燭》課件

1、八年級上冊語文蠟燭課件人教版八年級上冊語文蠟燭課件一 . 導入由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意?1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神2、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌母親。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢 ?二、朗讀課文，思考：這是一支什么樣的蠟燭?作者共寫了幾處?課文中哪一句話意味深長?三、師生共議是老婦人珍藏 45 年的結(jié)婚紅喜燭，意義不一般。對蠟燭的六次描寫她又在衣袋里摸了半天

2、，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆 的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也 不搖晃。炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。最后一句話意味深長，齊讀，體會用意。蠟燭的深

3、意： a 象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光b象征兩國人民的、深厚情意c 象征他們之間的 * 深情d 象征和平、希望和勝利。四、如果文中沒有“蠟燭”，能否表達出這么多的意思 ?五、再讀課文，提出你思考的的問題六、課文背景資料1944年 9月中，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃， 10 月5 日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三 * 隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍級集群，解放被占領的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群

4、從巴爾干半島南部退卻。這樣就構成了蘇南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。2. 課文擴讀材料。勇氣D.C. 狄斯尼 （選文略 ）使用建議：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷一次規(guī)?？涨暗恼x戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭使億萬人民處于法西斯的鐵蹄之下。然而真正強大的不是法西斯，而是人民，人民中間蘊藏著的力量是無窮無盡的，人民是真正的銅墻鐵壁。正如 *所說：“戰(zhàn)爭教育了人民，人民將贏得戰(zhàn)爭，贏得和平 , 又贏得進步。”與課文相似的是, 勇氣寫也是第二次世界大戰(zhàn)中處于被侵略國的人民與解放人員之間發(fā)生的故事，并且文中也有“兩種勇氣”“兩次收留”，為學生嘗試“歸類品味”閱讀提供了良好的文本

5、，可以成為這種學法的“試驗田”。六年級上冊語文期末檢測題關于六年級上冊語文期末檢測題一、字詞樂園。 (26 分 )1、看拼音寫漢字。 (10 分)(澎(p e n g )湃(p & i)(機(j i)械(xi 3)(忙(m& ng)碌(l 立)(幕(md) 天(ti a n)席(x i )地9 i )(蹣(p d n)跚(sh a n)(碗(w a n)筷(ku a i)(愚(y u )昧(m e i)(秉(b i n g )燭(zh u )夜(y e )游(y o u)2、下列字詞全對的一項(B) 。 (2 分)A.閃爍(shu)瞥見(pi?)循環(huán)(x ti n)晝夜zhu)B.驕傲(a o

6、)曇花(t d n)解剖(p o u)垛du?)C.朦朧(m e ng)菊秧(y a ng)關隘(y i )嫵媚(m e i)D.晝夜(zhu)因為(we i)蓮耦?u)縫隙(x i )3、給加點字選擇正確的解釋。(6 分)(1)別：A.不要。B.另外。C.繃住或卡住。D.區(qū)分。E.差別，類 別。天壤之別 (E) 別有用心 (B) 分門別類 (D) 胸前別了獎章(C)(2)故：A.故意B.原因。C.朋友。D.事故。E.死亡。故作鎮(zhèn)靜 (A) 病故 (E) 緣故 (B) 沾親帶故 (C)(3)端：A.東西的頭。B.事情的開頭。C.用手很平的拿著。D.正。E. 項目。良好的開端(B) 坐端正 (D

7、) 端著水 (C) 棍子有兩端(A)4、根據(jù)意思寫成語。（8 分）能彎曲也能伸展，形容人在不得志的時候能忍耐，在得志的時候能施展抱負。 （能屈能伸 ）遇到出乎意料的喜事特別高興。 （ 喜出望外 ）趁對方?jīng)]有料到就采取行動。 （ 出乎意料 ） TOC o 1-5 h z 放在一邊不去理睬。（ 置之不理）突然死去。 （ 溘然長逝 ）形容身體前后晃動。（ 前俯后仰）選擇上面的成語填空。爸爸講了一個笑話，我們?nèi)倚Φ茫?前俯后仰） ?？吹诫S手丟垃圾的現(xiàn)象，我們不能（ 置之不理） 。二、句子天地。 （20 分 ）要求改寫句子。 （8 分）（1） 馬溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。 （ 縮寫句子 ）

8、馬磨動口和牙。同學們下了決心，一定要登上山頂。魚湯里沒有任何作料。魚湯很鮮美。 （ 用關聯(lián)詞語把兩句話合成一句話 ）雖然魚湯里沒有任何作料，但是很鮮美。盡管天氣不好，我們總是按時到校。 （ 修改病句 ）盡管天氣不好，我們還是按時到校。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8 分）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。我國的長城東起山海關，西至嘉峪關，全長1260 里，故稱“萬里長城”。金色的魚鉤的主人公是老班長，“金色的魚鉤”中的“金色”象征老班長忠于革黨、忠于革命和舍己為人的精神。3、綜合實踐活動。(4 分)爸爸和媽媽因為讓你上不上輔導班意見不統(tǒng)一而吵嘴。五年級語文

9、上冊陶校長的演講教學反思五年級語文上冊陶校長的演講教學反思我國著名人民教育家陶行知的這則演講，應該說對于人的終身成長是非常有價值的，可以這么說，這篇演講是我國現(xiàn)代終身教育的 典范文章。反復閱讀這篇文章，我們會發(fā)現(xiàn)這四問不是能簡單教成 四問，一問一答，答案明確，教學結(jié)束了。也就是說，這是一篇典 型的教學起點性文章。我一直倡導，每篇課文都是起點，我們應該 引導學生沿著這個起點奔跑起來。假如孩子們學習這篇文章，不能奔跑起來，就說明我們把這篇文章教完了。這篇文章我教過一遍， 就那一遍讓我終身難忘。在此，我先敘述一下我的教學過程：在學生反復朗讀這篇文章，清楚這篇文章的內(nèi)容后課文內(nèi)容其實不復雜，孩子讀那么

10、幾遍，就會知道這篇文章寫得是什么，假如我們?nèi)匀煌Ａ粼谶@種分析上，分析來分析去，孩子們肯定討厭這篇說理文的，我采取的教學方法是這樣的：師：同學們！陶校長的演講這篇文章已經(jīng)讀了多遍了，內(nèi)容都知道，有好多同學也能夠背下來，并且能學著陶校長那樣演講起來了。下面，我想換一種方式思考這篇文章。師：我想請同學們當評委，為陶校長的演講打分，打任何一個分數(shù)都要說出理由，最高分是100 分。請同學們聽演講。 同學們認真聽著、想著、在給陶校長打分師：你們一定要用好自己心中的 標準來打分，給多少分都要學出自己給分的理由。 學生思考了幾分鐘后，有學生舉手生 1：我給陶校長的演講打 100 分。這篇文章太精彩，讓我們懂得

11、了許多道理。明白如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、首先各方面有長足的進步。生 2：我也給陶校長的演講打100 分。因為每一問都那么好，告訴我們該怎么做。生 3：我同樣給陶校長的演講打100 分。因為這是陶校長給他的學生講的，他的學生肯定說這四問好，否則我們就不會學這篇文章的了。生 4：我也給陶校長的演講打100 分。因為從第一問到第四問，每一問都那么震撼人心。 說到這兒，大家都是滿分。當時的我，想到孩子看來已經(jīng)理解這篇文章，事實上我在備課中想到這一方法，也沒有想到什么特殊的分數(shù)。所以聽到同學們這些表白，自然內(nèi)心十分高興，原因很簡單，孩子們懂得了

12、這篇文章所表達的東西。所以，我準備說師：同學們說得真 我剛剛要說，一位同學舉起來了手（一位女生 你想給陶校長打多少分呢？生：我想給陶校長的演講打 99 分。師：（我笑著說）你為什么這么吝嗇，舍不得把那1 分給陶校長呢？生：我應該給陶校長打個100 分，也應該給他打個100分。不過我要試驗幾個月，每天問問自己，如果真進步了，我就把這1 分給陶校長，如果我一點進步都沒有，說明陶校長的演講不管用，到時那 99 分也不能給。 聽到這兒，我感覺到這個孩子真的用心學這篇文章了。全班同學聽完單說，自動給她鼓掌 師：（非常激動）你說得真好，我們都應該加入到這個四問中來，從今天開始就問，幾個月后再來給陶校長評分

13、。也許這四問，他們沒有忘，想辦法還能激活她。但這只能是我的一廂情愿了。我在默默地祈禱學過這篇文章的孩子能夠問起來，堅持才能體會 到價值。如果今天來教，我就把這篇文章變成祈禱文，為孩子的終 身祈禱，我與他們一起祈禱。四年級上冊語文園地二教學設計四年級上冊語文園地二教學設計語文園地二教學設計 1【三維目標】1、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧 體驗觀察的樂趣。3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的 意識和習慣。4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會 僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣5、積累成語，運用成語。【教具準備】1、詞語卡片。2、學

14、生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。【教學過程】第一課時一、導入師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！二、在小組交流1、交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此 說出觀察的感受。2、推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、總結(jié)、引導討論根據(jù)學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個 角度看。五、延伸拓展希望小朋友們把今

15、天我們交流的情況講給父母聽。第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有 什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下， 把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。2、根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作 內(nèi)容，激發(fā)習作興趣。二、自擬題目，自主習作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。學生試寫。第三課時修改習作一、自讀習作，初步修改1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改2、讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議：評議要點：語言是否通順，

16、用詞是否準確。是否把意思表達清楚。2、再次修改自己的習作。三、展示臺1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2、展示自己想展示的內(nèi)容：在小組內(nèi)展示。在全班展示。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1、讀讀認認:自己讀一讀。指名讀。小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2、讀讀背背。語文園地二教學設計一教學要求1 引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能

17、力。2留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。3練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學重點1 對于兒歌能夠熟讀成誦。2豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。3留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。4練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學過程一、“日積月累”的教學1導入。師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？指名學生背兒歌。師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？老師背兒歌。“正月梅花香又香。”師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。3學兒歌。學生初讀兒歌。注意讀準字音。1）

18、指名讀，及時正音，再自由讀。2）了解兒歌中各種植物的生長特點。師：你從兒歌中了解了什么？（學生自由回答）重點講解正月是指一月。學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語故事”教學（一）引入師：你知道哪些成語故事？1. 指名學生說一說。（二）學習“胸有成竹”這個成語。初讀成語，注意讀準字音。指名學生讀成語故事，及時糾正字音。了解寓意。師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4作業(yè)

19、：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。三、習作教學讀習作要求，明確習作內(nèi)容。2學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。3引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。4生習作，教師巡視，相機指導。四、習作講評回憶作文要求。示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。3出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。3學生動手修改自己的作文。語文園地二教學設計二教學目標1 培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。2寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文 ,3 能一邊讀課文，一邊體會

20、到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。4積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會 僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣5積累成語，運用成語。教學準備1 詞語卡片。2學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。時間安排5 課時第一課時一、導入師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！二、在小組交流交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又 發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。2推舉代表，準備在

21、班組匯報。三、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、總結(jié)、引導討論根據(jù)學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個 角度看。語文園地二教學設計二教學要求引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。2留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。3練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學重點對于兒歌能夠熟讀成誦。2豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。3留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自

22、擬。4練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學過程一、“日積月累”的教學1導入。師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？指名學生背兒歌。師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？. 老師背兒歌。“正月梅花香又香?！睅煟汉寐爢?？想不想學？咱們就一起學一學。3學兒歌。學生初讀兒歌。注意讀準字音。1）指名讀，及時正音，再自由讀。2）了解兒歌中各種植物的生長特點。師：你從兒歌中了解了什么？（學生自由回答）重點講解正月是指一月。學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語故事”教學（一）引入師：你知道哪些成語故事？指名學生說一說。（二）學習“胸有成竹”這個成語。初讀成語，注意讀準字音。指名學生讀成語故事，及時糾正字音。了解寓意。師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？ 老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。三、習作教學1 讀習作要求，明確習作內(nèi)容。2學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。3引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法四年級