六年級下作文教案第三單元

1、名師精編 優(yōu)秀教案六年級下 第三單元 第一課時 一、教學目標：1引導同學環(huán)繞我的抱負綻開表達,寫清自己的抱負及產(chǎn)生的緣由,和為實現(xiàn)抱負將做哪 些努力等內(nèi)容,充分呈現(xiàn)自己的所思所想；2環(huán)繞抱負這個話題表達,條理清晰,內(nèi)容具體；3充分表達自己內(nèi)心的感受,抒發(fā)對抱負的向往和自己為抱負不斷努力的思想感情；二、教學重點：引導同學環(huán)繞我的抱負綻開表達,寫清自己的抱負及產(chǎn)生的緣由,和為實現(xiàn)抱負將做哪些努力等內(nèi)容,充分呈現(xiàn)自己的所思所想；三、教學過程：（一）課前預備 組織同學收集以 “抱負 ”為主題的名言警句等,幫忙同學積淀文化底蘊；（二）創(chuàng)設(shè)情境,交代任務 1. 導語：同學們肯定都知道我們國家的第一任總理是

2、誰吧？對,就是周恩來；他一生為新中 國的事業(yè)嘔心瀝血,得到中國乃至世界人民的仰慕；周恩來從小就立下“ 為中華之崛起而讀 書” 志向,這個故事至今被人們稱道；2. 講故事：“ 為中華之崛起而讀書”（ppt ）3. 交代任務：同學們,一個有抱負的人,猶如在茫茫的大海上找到了航標燈,會指引自己 就讓我們做一次抱負之 走向勝利； 你的抱負是什么？情愿用你的筆描畫你的抱負嗎？今日,旅吧；（三）明確要求,抱負起航 1朗讀寫作要求；（ppt ）2. 幫忙同學拓寬思路：（1）提問：什么是抱負？結(jié)合自己收集抱負的格言談自己對抱負的懂得；（ppt ）（2）小結(jié)：每個人都有抱負,沒有抱負的人是不存在的；或許你的很大

3、,或許你的抱負很 ?。徊恍拍憔挽o下心來好好想你想,問問自己,肯定會有發(fā)覺,你的抱負是特別精妙的；（四）環(huán)繞要求,暢談抱負1. 確定寫作的主要內(nèi)容；導語：我們每個人都應當有自己的抱負,你的抱負是什么嗎？（ppt ）指名說讓同學充分說,勉勵他們說清晰；2. 你為什么會有這樣的抱負？老師提示：或許是緣于一個感人的故事；或許是受一個人的影響；或許是由于看了一本書；或許是由于一就新聞；甚至是一句話受到了啟示 讓同學在小組相互說,再指名說；具體表達事情的經(jīng)過,抓住語言、動作、神態(tài)等,特別是 心理活動描寫、心理的變化；3. 怎樣實現(xiàn)我的抱負（五）理清條理,引出提綱（ppt ）明確習作要求說說自己對本次習作的

4、懂得,并列作文提綱 1、開頭：自然地引出自己的抱負是什么；名師精編 優(yōu)秀教案2、中間：為什么會有這樣的抱負,緣由有幾個,是怎樣聯(lián)系起來的,預備怎樣實現(xiàn)自己的 抱負,途徑有哪些；3、結(jié)尾：怎么做才能引起讀者的共鳴,使文章的主題得到升華；（六）聯(lián)系課文,學習方法1.導語：寫我的抱負這篇習作,可以寫成想象作文,而想象作文是一種內(nèi)容較為新奇的 思維訓練；想象,簡潔地說就是在真實生活的基礎(chǔ)上制造新形象；想象作文是全文運用想象,或主要部分運用想象,如我們這次的習作,以及童話、寓言、科幻故事等；2.練習寫想象作文,要留意以下幾點；一、要在合理的基礎(chǔ)上綻開豐富的想象；二、想象的 中心要美好,要有意義,要給人以

5、啟示；3.學習賣火柴的小女孩體會作者的想象；出示賣火柴的小女孩（ppt）提問：課文先寫了什么？接著寫了什么？最終寫了什么？幾次寫小女孩劃燃火柴？想象到什 么？依據(jù)同學回答,老師小結(jié)：這些想象都表達了小女孩內(nèi)心的痛楚和對幸福的期望,值得我們 學習和借鑒；（ppt）（七）課堂練筆,練習表達（ppt）1你的抱負是什么？為什么會有這樣的抱負？你怎樣實現(xiàn)自己的抱負？請你列出一個作文 提綱,然后和大家溝通,聽聽別的同學們環(huán)繞抱負寫些什么？再修改自己的提綱；2你為什么會有這樣的抱負？寫一寫自己產(chǎn)生抱負的緣由？留意要把緣由說清晰；3讀讀下面關(guān)于抱負的名人名言,挑選一條談談你的懂得,要表達自己的真情實感；思想是

6、根基,抱負是嫩綠的芽胚,在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱忱、激 情的大樹；蘇霍姆林斯基 世界上最歡樂的事,莫過于為抱負而奮斗；蘇格拉底 讓抱負與愛好一起編織將來,人生必將出色；黃俊聞 抱負是前進的動力,是照亮道路的火炬,或許它在遙遠而偏僻的一個角落,但是只要努力就肯定會找到,讓我們向著抱負前進. 龔世奇其次課時 一、教學目標：1引導同學環(huán)繞我的抱負綻開表達,寫清自己的抱負及產(chǎn)生的緣由,和為實現(xiàn)抱負將做哪 些努力等內(nèi)容,充分呈現(xiàn)自己的所思所想；2練習修改自己的習作,在修改中提高習作水平；二、教學重點：引導同學環(huán)繞我的抱負綻開表達,名師精編優(yōu)秀教案和為實現(xiàn)抱負將做哪些努寫清自己的抱負及產(chǎn)生

7、的緣由,力等內(nèi)容,充分呈現(xiàn)自己的所思所想；三、教學過程：（一）談話導入,賞評題目1老師第一勉勵同學此次作文的優(yōu)點,如：（1）同學是否寫清自己的抱負；（2）是否寫清產(chǎn)生的緣由；（3）是否寫出為實現(xiàn)抱負將做哪些努力,充分呈現(xiàn)自己的所思所想；2出示題目,請題目的“ 小主人” 站起來讀讀自己的作文題目,請其他同學說說題目好在 哪里（ ppt ）（二）閱讀例文,明確標準1賞析優(yōu)秀作文（1）出示優(yōu)秀作文（一） （二）（三）（四）（ppt ）（2）請同學們自由讀一讀,看看這篇作文好在哪里？（3）同學閱讀作文,然后在小組里溝通；（4）老師依據(jù)同學的回答,分別小結(jié)優(yōu)秀作文的優(yōu)點：我的抱負人民老師表現(xiàn)了小作者的心

8、聲長大后要做一名老師；通過描寫教 師的無私和宏大,使小作者不由被這份工作的意義所震動；結(jié)尾提出目標：我要成為,一名優(yōu)秀的老師,就必需得努力,要以豐富淵博的學問訓練同學,更要以一顆愛心感染同學；我想當個美食家小作者充分呈現(xiàn)了自己豐富的想象力；以抱負為主線,在夢中心想事成；在大吃特吃的同時仍不遺忘讓自己的祖國得第一；富有童真童趣,符合學校生的年齡 特點；我的抱負連“ 我” 以后可能設(shè)計出來的衣服也描畫出來了,可見小作者對服裝設(shè)計的寵愛；小作者的想象顯得合情合理；寫想象類的文章,最好能在對所想象的內(nèi)容有所明白 的基礎(chǔ)上去發(fā)揮；這樣才能使想象出來的內(nèi)容有真實感；因此,要學會做一個“ 有心人”,隨時為自

9、己的寫作積存材料吧 . 我的抱負是當舞蹈家寫清產(chǎn)生的緣由我與舞蹈的相交純屬一次偶然的機會,并 寫出為實現(xiàn)抱負將做哪些努力,充分呈現(xiàn)自己的所思所想；首尾呼應,語言美麗；2老師引導同學再次明確好作文的標準；（三）出示病文,明確問題1出示病文,請同學讀一讀,用上面的標準衡量,摸索這兩篇文章有什么問題；2同學閱讀后,摸索爭論；（ppt ）3老師組織同學溝通,老師引導同學明確問題；我抱負中的學校小作者想象很豐富,表達了自己美好的愿望,但是文章表達上要注意內(nèi)容的連貫, 不能前后沖突； 如開頭,可把它設(shè)置成一個早晨被鬧鐘驚醒匆忙上學的場景,這既為結(jié)尾的場景作了一個回環(huán)照料的處理,緩沖了“ 突然” 之感,又為

10、聰慧的小伴侶供應 了一個示意：這么奇妙的學校兩天之內(nèi)就顯現(xiàn)在面前,會不會是夢中的校內(nèi)哪 .再如,仍可以把文中“ 仍有,出太陽或下雨的時候,校內(nèi)上空會升起一把大大的五光十色的傘,既可以 避雨,又可以防曬,這樣不管刮風下雨,都不用擔憂上不了體育課了”,處理成這樣：王琳在一旁笑著說：“ 你可別小瞧這操場哦,太陽過猛,或斜風細雨的時候,校內(nèi)上空就會升起 一把超級巨型五彩傘,既可以蔽雨,又可以防曬,這樣永久不用擔憂上不了體育課了；” 由 好伴侶介紹得知,至少要比原先的處理更符合情理,同時為了證明真實性,仍可以把王琳媽媽的老師身份在前面交代清晰,讓文章更有說服力；名師精編 優(yōu)秀教案假如我是建筑設(shè)計師 ,小

11、作者將將來的屋子想像為昆蟲一般,有毛毛蟲式的,有螳 螂式的,仍有蝴蝶式的 也只有孩子才會有這種匪夷所思的“ 設(shè)計”,由于他們的腦中充 滿了許很多多的奇怪之心；初讀此文,我們不禁被小作者驚人的想像力而折服,但是再認真 一品,就發(fā)覺文中的想像頗多不合理之處,比如毛毛蟲房吧,狹小曲折,如何能讓胖子和缺 少運動的人開展錘煉呢；再如蝴蝶房吧,如常有客人來的人家都住在蝴蝶房里了,那又何來 易于辨認之說；小作者很會想像；但是想像作文也并不提倡過于離譜的胡思亂想,想像要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ), 可以是對現(xiàn)實生活提出的一些合理建議,也可以表達小作者對將來生活的一種美好追求；總之, “ 假如” 后面表達的仍是小作者的真情實感,這樣文章就顯得真實,也更能引起讀者的共鳴；4引導同學挑選一個內(nèi)容,說說可以怎樣修改；5出示修改后的作文,比較閱讀,說說修改后的作文好在哪里？（ppt ）（四）多次修改,溝通提高 1自讀習作,初步修改 請同學多讀幾遍自己的作文；對比標準找出作文中存在的問題,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句 子、加錯的標點等；用符號劃出自己認為閃光的地方,并向全班呈現(xiàn)讀,其它同學傾聽、評判；2互換互評,再次修改 交換作文 用