版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、小學(xué)語(yǔ)文聽課的心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文聽課的心得體會(huì)1近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng),聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了研究興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心
2、靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位,教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生研究的伙伴,學(xué)生研究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯康闹魅?,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同研究的義務(wù),而且有自主選擇研究?jī)?nèi)容、研究伙伴、研究方式進(jìn)行個(gè)性化研究的權(quán)利。四、實(shí)現(xiàn)了研究方
3、式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生研究的過(guò)程、研究的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主研究貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作研究是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效研究的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟研究方法、運(yùn)用研究方法到將研究方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法研究的過(guò)程。另一方面,專題性、綜合性研究引起重視,加強(qiáng)這一類研究的研究與實(shí)踐。這類研究更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性研究的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五
4、、這些課教育學(xué)生做真人?!扒Ы倘f(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的。小學(xué)語(yǔ)文聽課的心得體會(huì)2近期,我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),感受頗深:這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收
5、獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。1、語(yǔ)文的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí),感覺她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。2、自讀感悟,開放引導(dǎo)。新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟?!案形颉辟F在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:1、初步閱讀階段的。自讀感悟;深入
6、課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),老師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。3、處理把握教材。老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言??傊?,這次聽課研究,使我更深刻地
7、體會(huì)到研究的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷研究,博采眾長(zhǎng),充分利用研究機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。小學(xué)語(yǔ)文聽課的心得體會(huì)3聽了李靜老師講的紅領(lǐng)巾真好這節(jié)課,發(fā)現(xiàn),她展現(xiàn)了獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)采。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語(yǔ)文,走進(jìn)語(yǔ)文,品味語(yǔ)文;如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿詩(shī)情畫意;如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然,李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧,打造出個(gè)性的課堂。該老師注重“讀”中感悟。感性是語(yǔ)文教學(xué)的一種境界,朗讀需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。讀不能是單純的讀,必須是讀中思考,讀有方法。教師引導(dǎo):紅領(lǐng)巾真
8、好,是誰(shuí)再夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰(shuí)找到了?說(shuō)給大家聽吧!讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀,有目的的讀,要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)情,多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作,非常符合孩子研究的心理特點(diǎn)。教師還注意了讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在讀書中體驗(yàn)。例如,教師引導(dǎo):“小鳥是那么的可愛,告訴老師們你喜歡小鳥么?那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢?誰(shuí)愿意試一試?大家想不想看看小鳥可愛的樣子???請(qǐng)看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理著蓬松的羽毛,你能再讀一讀小鳥么?”老師點(diǎn)播,課件運(yùn)用,把學(xué)生帶入了富有情感的語(yǔ)文世界。朗讀指導(dǎo)順時(shí)順勢(shì),教師的販毒起到了指導(dǎo)朗讀的作用,實(shí)實(shí)在在的提
9、高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。聽了這節(jié)課,我受益匪淺,我會(huì)把學(xué)到的方法,用到我的教學(xué)活動(dòng)中去,讓孩子們樂(lè)學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)有所獲。小學(xué)語(yǔ)文聽課的心得體會(huì)4前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課研究活動(dòng)。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,研究方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的研究效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),明白學(xué)生研究,將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的研究方法,發(fā)展
10、思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)舊知識(shí)引入新的知識(shí),這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是始得西山宴游記第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明。可見劉老師的課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去研究!這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自己扮演著主導(dǎo)主角,她們運(yùn)
11、用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地研究,讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步研究打好基礎(chǔ)。聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的研究熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。10月13日,我們來(lái)到了沂南雙語(yǔ)學(xué)校,親臨臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場(chǎng),
12、聽取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,給了我很大的啟發(fā),課堂情景至今歷歷在目。課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材,用新的教育教學(xué)理念,再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn),讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話,智慧和智慧的碰撞。課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地。人是一個(gè)完整的生命體,是作為完整的人格而成長(zhǎng)的,單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展,人格是不能獲得健全成長(zhǎng)的?!敖處熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)忘記,他的工作對(duì)
13、象是完整的兒童(學(xué)生)?!闭n堂是教學(xué)的主陣地,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)生活,而且要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展,課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過(guò)程,又是情感的體驗(yàn)過(guò)程。教師以富有情感的方式教,學(xué)生以富有情感的方式學(xué),這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的,這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景,是否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間,這樣,才能真正激發(fā)生命的熱情,讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。我成為一名小學(xué)語(yǔ)文老師已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,從大學(xué)時(shí)期到現(xiàn)在,聽課已經(jīng)成為了我的慣,
14、聽課其實(shí)就是一種研究的過(guò)程,無(wú)論是以前在教師里聽自己老師的講課,還是現(xiàn)在在班級(jí)里聽其他語(yǔ)文教師的教學(xué),這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種研究知識(shí)的過(guò)程,但是現(xiàn)在聽課還得學(xué)一學(xué)其他老師的教學(xué)方式,學(xué)校里這么多老師,我只要聽一分老師的講課就足以讓自己的見識(shí)得到不小的提升。最近,我校又一次的開展了聽課的評(píng)比活動(dòng),我自然也沒有放棄這個(gè)研究的機(jī)會(huì)。在小學(xué)里面,最不缺的就是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師了,所以我又不少聽課的對(duì)象,這次我們有幸在五個(gè)班級(jí)里開展教學(xué)活動(dòng),這也意味著我有四次聽課的機(jī)會(huì),當(dāng)然了,我也要準(zhǔn)備一場(chǎng)質(zhì)量較高的教學(xué)課,不然會(huì)讓其他老師看了笑話。這次聽課的主要目的還是研究其他老師的優(yōu)點(diǎn),然后再根據(jù)自己的教學(xué)
15、方法做出改變,在我們的教學(xué)中,由于我們的經(jīng)驗(yàn)不足而且準(zhǔn)備不多,不少老師的教學(xué)模式會(huì)變得越來(lái)越古板,所以我們必須經(jīng)常去聽一些其他老師的講課,借此來(lái)完善自己的教學(xué),教小學(xué)生語(yǔ)文其實(shí)并不是一件難事情,但是如何讓孩子們喜歡上聽語(yǔ)文課卻是一件難事情,不少學(xué)生都覺得語(yǔ)文課比較無(wú)聊,所以聽起課來(lái)就不是很認(rèn)真,這個(gè)問(wèn)題我一直都想去解決,所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動(dòng)起來(lái)的。在聽一些老教師上語(yǔ)文課時(shí),雖然我覺得前輩們的教學(xué)模式比較古板,但是這種模式可是老教師們數(shù)十年的教學(xué)所積累下的經(jīng)驗(yàn),所以還是能讓大多數(shù)學(xué)生接受的,就是聽久了之后會(huì)產(chǎn)生一種枯燥感,要是在這種教學(xué)模式上多一分樂(lè)趣就好了;在聽
16、一些年輕的教師上課時(shí),他們的教學(xué)給我?guī)?lái)了不一樣的感受,現(xiàn)在科技、網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá),所以這些年輕老師們不僅準(zhǔn)備了許多不一樣的新鮮東西,而且教學(xué)的時(shí)候也給我一種耳目一新的感覺,這種靈活幽默的教學(xué)自然也贏得了學(xué)生們的青睞,學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)要比以往積極不少,但是這也有一種缺憾,那就是學(xué)生太過(guò)于激動(dòng)不利于管理且無(wú)法沉下心來(lái)研究看過(guò)了多位老師的教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式其實(shí)不能太過(guò)于死板,一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課研究心得體會(huì)120 xx年10月10日,我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng),期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。四堂課分別是釣魚的啟示、酸的和甜的、新型玻璃和少年閏土。一、課堂魅力:幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。二、語(yǔ)言魅力:當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,富有詩(shī)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 果品綜合檢測(cè)投資回報(bào)分析
- 衛(wèi)校新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃3篇
- 廚師的表?yè)P(yáng)信
- 2023年站長(zhǎng)資格證復(fù)習(xí)測(cè)試有答案
- 血檢專項(xiàng)練習(xí)復(fù)習(xí)測(cè)試卷附答案
- 國(guó)開計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)第2章形考客觀題題庫(kù)3及答案
- 高中英語(yǔ)語(yǔ)法專題講解虛擬語(yǔ)氣 人教版
- 高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí) 第十六講 冠詞講練
- 高中英語(yǔ)語(yǔ)法
- 第1章 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課件
- 譯林版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期中測(cè)試卷含答案
- 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)思潮課件
- 熱力管網(wǎng)監(jiān)理實(shí)施細(xì)則
- 第四課:汽車與生活(課件)粵教版四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)
- 公交首末站可研
- 實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹共57張課件
- 氮?dú)馐褂冒踩芾硪?guī)范考試題及答案
- CJJ-T 34-2022 城鎮(zhèn)供熱管網(wǎng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
- 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件-9. 數(shù)學(xué)廣角-集合 人教版(共21張PPT)
- 六三制新青島版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第10課《熱對(duì)流》課件
- 銅的生產(chǎn)成本的計(jì)算
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論