試論上海電機(jī)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)構(gòu)想

1、試論上海電機(jī)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建立設(shè)想摘要:在應(yīng)用技術(shù)本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)置的總體原那么根底上,分析了上海電機(jī)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目的和課程設(shè)置情況,并對(duì)其建立提出了詳細(xì)設(shè)想。關(guān)鍵詞:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;專業(yè)建立;設(shè)想中圖分類號(hào):G424.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2022)33-0264-02一、應(yīng)用技術(shù)本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)置的總體原那么1.高等性。應(yīng)用本科教育是高職教育中的較高層次,自然“高等性應(yīng)是其培養(yǎng)目的定位的基準(zhǔn)。因此,我?！皣?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)口徑方面應(yīng)該比高職?？聘鼘捯恍?專業(yè)根底理論那么應(yīng)該更厚一些,使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí),有開(kāi)展?jié)撃芎蛣?chuàng)

2、新才能。2.職業(yè)性。應(yīng)用技術(shù)本科教育屬于職業(yè)教育,自然“職業(yè)性應(yīng)是“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目的定位的內(nèi)涵。“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,要求學(xué)生獲得代表其職業(yè)才能和技術(shù)程度的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書,使其畢業(yè)時(shí)可以勝任較高技術(shù)要求的崗位。3.區(qū)域性。區(qū)域性是應(yīng)用本科教育培養(yǎng)目的定位的地方特色。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的構(gòu)造性和開(kāi)展的不平衡性決定應(yīng)用技術(shù)本科教育具有區(qū)域性這一地方特色。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)的構(gòu)造性來(lái)講,不同地區(qū)的資源狀況、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、開(kāi)發(fā)方向等存在差異性。這就決定不同地區(qū)所需要的“專才崗位構(gòu)造應(yīng)是不一樣的。從目前應(yīng)用本科的試點(diǎn)來(lái)看,應(yīng)用本科教育應(yīng)立足地方、效勞地方,為地方消費(fèi)、建立

3、、管理、效勞的第一線培養(yǎng)下得去、留得注用得上的大量高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,尤其是為第一線推廣高新實(shí)用技術(shù),提升地方企業(yè)的科技含量,為地方經(jīng)濟(jì)建立與社會(huì)開(kāi)展提供智力保障。4.社會(huì)性。社會(huì)性是應(yīng)用本科教育培養(yǎng)目的定位的價(jià)值取向。普通本科教育也在講要實(shí)現(xiàn)與社會(huì)之間的雙向參與,那么應(yīng)用本科教育那么更需要開(kāi)放辦學(xué),面向社會(huì),依靠社會(huì),被社會(huì)所接納,為社會(huì)效勞,走出校門走向社會(huì),走進(jìn)企業(yè)走向市場(chǎng),以社會(huì)需要為導(dǎo)向,以行業(yè)、企業(yè)為依托,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。相應(yīng)地,應(yīng)用本科人才作為一種高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才,它應(yīng)具有以下幾個(gè)特性和素質(zhì):第一,人才層次的高級(jí)性。應(yīng)用本科教育屬于本科層次的高職教育,應(yīng)用本科人才應(yīng)以較強(qiáng)

4、的理論動(dòng)手才能和分析、解決消費(fèi)實(shí)際問(wèn)題的才能區(qū)別于普通本科教育,以較寬的知識(shí)面和較高的技術(shù)技能的操作程度區(qū)別于高職?？平逃o(wú)論這種技術(shù)技能崗位多么詳細(xì)、工作層次多么基層,它仍然屬于高等教育培養(yǎng)的范疇,這就是人才層次的高級(jí)性。第二,知識(shí)、才能的職業(yè)性。應(yīng)用本科教育是一種高職教育,它對(duì)學(xué)生進(jìn)展某種職業(yè)的教育:管理教育,以進(jìn)步職業(yè)技術(shù)技能程度為日的;它以職業(yè)崗位群的需要為根據(jù)設(shè)置教學(xué)方案,在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)展職業(yè)才能分析的根底上,確定詳細(xì)的培養(yǎng)目的和人才規(guī)格,明確列出畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)才能,進(jìn)而組織教學(xué)。其中,職業(yè)知識(shí)和職業(yè)才能的進(jìn)步,要著眼于產(chǎn)業(yè)構(gòu)造和產(chǎn)品構(gòu)造的調(diào)整,面向21世

5、紀(jì)科技開(kāi)展,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程構(gòu)造,注重知識(shí)的橫向拓展與結(jié)合,表達(dá)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的才能。應(yīng)用本科人才知識(shí)、才能的職業(yè)性,表達(dá)了它隸屬高職教育的本質(zhì)屬性。第三,人才的技術(shù)性、技能性。應(yīng)用本科人才不但懂得某一專業(yè)的根底理論與根本知識(shí),更重要的是他們具有某一崗位群所需要的消費(fèi)操作和組織才能,可以將研究人員的設(shè)計(jì)意圖或工藝思想應(yīng)用到詳細(xì)技術(shù)技能操作的實(shí)際中去,并能在消費(fèi)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展技術(shù)指導(dǎo)和組織管理,解決消費(fèi)中的實(shí)際問(wèn)題。他們還應(yīng)擅長(zhǎng)處理、交流和使用信息,指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改良,是一種專業(yè)理論夠用、消費(fèi)技術(shù)操作純熟和組織才能強(qiáng)的復(fù)合性的技術(shù)技能型人才。第四,人

6、才的創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)用本科人才是一種高等技術(shù)應(yīng)用型人才,其應(yīng)用不只是繼承性應(yīng)用,而且是創(chuàng)造性應(yīng)用,不只是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)、技術(shù)、方法的應(yīng)用,而且是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法,創(chuàng)造性地分析新情況,解決新問(wèn)題。二、我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目的分析我校在本學(xué)科的建立有十二年的?？聘?本學(xué)科的本科建立是在工業(yè)外貿(mào)?？茖I(yè)的根底上本著強(qiáng)化基儲(chǔ)突出專業(yè)特色、加強(qiáng)人文教育的原那么設(shè)置課程,將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建成以堅(jiān)實(shí)的貿(mào)易理論為基儲(chǔ)以機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易研究為特色、以人文教育見(jiàn)長(zhǎng)的特色學(xué)科。這一特色以我校的行業(yè)背景為依托,既與上海開(kāi)展現(xiàn)代效勞業(yè)的定位相適應(yīng),也與我校以電氣和機(jī)械工程學(xué)科為主流學(xué)科的建立相適應(yīng),

7、更與經(jīng)濟(jì)工程系人文教育見(jiàn)長(zhǎng)的傳統(tǒng)一致。專業(yè)培養(yǎng)目的:本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)根本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的根本理論、根本知識(shí)與根本技能,懂得通行的國(guó)際貿(mào)易慣例和規(guī)那么,熟悉機(jī)電工業(yè)技術(shù)根底知識(shí),能在機(jī)電產(chǎn)品制造和經(jīng)營(yíng)企業(yè)及其他經(jīng)濟(jì)組織從事涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與管理和實(shí)際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。三、我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)根據(jù)我校?國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易?專業(yè)設(shè)置的總體原那么和專業(yè)培養(yǎng)目的,我校?國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易?專業(yè)的課程設(shè)置在重視根底理論課程的根底上,開(kāi)設(shè)了如下具有行業(yè)背景的特色課程,目的是讓學(xué)生較系統(tǒng)地理解機(jī)電行業(yè)產(chǎn)品與貿(mào)易的知識(shí)、理論、政策和法規(guī),增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,更好地為行

8、業(yè)效勞。這些課程有:機(jī)械制圖、機(jī)電產(chǎn)品概論、機(jī)電產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易、機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易法規(guī)等。“機(jī)械制圖課程設(shè)置要求:“機(jī)械制圖課程是一門理論性和理論性都很強(qiáng)的技術(shù)根底課。?機(jī)械制圖?課程介紹機(jī)械識(shí)圖、繪圖的根本理論和方法,以及與機(jī)械制圖相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),承受機(jī)械制圖的根本訓(xùn)練,從而掌握繪制和閱讀機(jī)械圖紙的根底知識(shí),具有繪制和閱讀機(jī)械零件圖、裝配圖的才能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和一絲不茍的工作作風(fēng)。?機(jī)械制圖?課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用?！皺C(jī)電產(chǎn)品概論課程設(shè)置要求:“機(jī)電產(chǎn)品概論是為培養(yǎng)具有機(jī)電產(chǎn)品知識(shí)根底的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才而設(shè)立的一門專業(yè)根底課,設(shè)立該

9、課程的目的是拓展學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造。該課程主要介紹常用機(jī)電產(chǎn)品的性能、用處、型號(hào)、典型機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)特點(diǎn)以及主要廠商簡(jiǎn)介等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解常用機(jī)電產(chǎn)品的功能,掌握機(jī)電產(chǎn)品專業(yè)知識(shí)?！皺C(jī)電產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)置要求:“機(jī)電產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷是在學(xué)生具有機(jī)電產(chǎn)品知識(shí)的根底上,介紹常用機(jī)電產(chǎn)品的用戶需求特點(diǎn)、產(chǎn)品構(gòu)造分析、機(jī)電產(chǎn)品的消費(fèi)與需求狀況、市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷特點(diǎn)等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解典型機(jī)電產(chǎn)品的市場(chǎng)分析方法,進(jìn)步學(xué)生對(duì)機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)展市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)的才能?！皺C(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易課程要求:“機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易課程是我們?yōu)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生設(shè)立的一門專業(yè)方向課。主要介紹機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易現(xiàn)狀、主要

10、貿(mào)易國(guó)的地理環(huán)境、消費(fèi)力布局,機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易國(guó)別的規(guī)那么,中國(guó)機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易的規(guī)那么與流程,機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易國(guó)別的比擬分析以及機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易的政策法規(guī)等。四、我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建立主要抓手根據(jù)我?！皣?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目的和課程體系的安排,培養(yǎng)具有鮮明特色的“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用本科人才,我們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)抓好課程建立和改革、“雙師型老師隊(duì)伍建立和實(shí)訓(xùn)基地建立等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1.課程建立和改革。應(yīng)用本科教育在課程建立和改革上應(yīng)當(dāng)表達(dá)培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用性職業(yè)人才的特點(diǎn),以“應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程,而不是簡(jiǎn)單地在原來(lái)三年制?？频母咨显黾訋组T課程。同高職?？葡啾?應(yīng)用本科的專業(yè)口徑應(yīng)該更寬一些,但比普通本科

11、教育要求要低。在課程上應(yīng)該表達(dá)“兩個(gè)加強(qiáng):一是加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。高職?？频母桌碚搶W(xué)習(xí)是“必需、夠用為度,應(yīng)用本科的專業(yè)理論根底那么應(yīng)該比擬厚實(shí)。二是加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)。應(yīng)用本科學(xué)生對(duì)動(dòng)手才能的要求更高,因此應(yīng)用本科應(yīng)當(dāng)充分利用四年的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生理論才能的培養(yǎng),著力培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。2.“雙師型老師隊(duì)伍建立。老師隊(duì)伍的質(zhì)量是培養(yǎng)應(yīng)用本科人才的關(guān)鍵。基于應(yīng)用本科人才的特點(diǎn),老師不但要求有較高的理論知識(shí),而且還應(yīng)具備豐富的理論經(jīng)歷,老師必須將消費(fèi)、管理、效勞等的知識(shí)和才能吸收內(nèi)化,并能有效的再現(xiàn)、傳授給學(xué)生。因此,要結(jié)合應(yīng)用本科人才培養(yǎng)特點(diǎn)建立一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)程度和

12、較強(qiáng)理論才能、專兼結(jié)合的“雙師型老師隊(duì)伍。通過(guò)有方案地安排老師到企事業(yè)單位進(jìn)展專業(yè)理論和現(xiàn)場(chǎng)考察,支持老師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)理論才能培訓(xùn)等措施,進(jìn)步老師自身的技能程度,以提升現(xiàn)有老師隊(duì)伍的“雙師素質(zhì)。同時(shí)廣泛吸引企事業(yè)單位既有工作理論經(jīng)歷,又有較扎實(shí)理論根底的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員,到學(xué)校擔(dān)任專、兼職老師,進(jìn)步具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的老師比例,充實(shí)“雙師型老師隊(duì)伍。3.實(shí)訓(xùn)基地建立。進(jìn)步應(yīng)用本科教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于實(shí)在加強(qiáng)技能性和理論性環(huán)節(jié),因此要突出技能培訓(xùn)這一重點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建立。一方面,根據(jù)我?！皣?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用本科教育的培養(yǎng)目的,建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,對(duì)學(xué)生進(jìn)展專業(yè)崗位群根本技術(shù)技能的訓(xùn)練。另一方面,積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地,依靠企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研嚴(yán)密結(jié)合的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,形成有效的運(yùn)作機(jī)制,逐步形成教學(xué)、科研、消費(fèi)、培訓(xùn)四個(gè)層次為一體的多功能綜合性教育培訓(xùn)基地,讓學(xué)生直接參加消費(fèi)和實(shí)際工作,進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)也進(jìn)展老師的理論技能培訓(xùn)。中國(guó)論文聯(lián)盟.ll.編輯整理。參考文獻(xiàn):1王娟涓,朱宇.中美國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科課程之比擬J.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2022,(3):