電大心理學考試復習資料

1、一、終結(jié)性考試試題類型及規(guī)范解答舉例（一）選擇題（含單選題和多選題，每個 3分，共 30 分，請將正確 答案的字母序號填入括號中）1動機與工作效率的關(guān)系是（C ）。（A） 種交叉關(guān)系（B） 種線性關(guān)系（C）倒U形曲線關(guān)系（D） 種直線關(guān)系2.支持語言獲得的后天學習論的研究者是（ ACD）。 （A） 巴甫洛夫（B） 喬姆斯基（C） 班杜拉（D） 斯金納 （二）名詞解釋 （ 每小題5分,共 20分）1能力：是直接影響活動效率并保證人順利完成某種活動所必備的 心理特征。2社會刻板印象：指人們對某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法。它 具有一定的合理性，但也容易產(chǎn)生認知偏差， 導致人際交往中出現(xiàn)“先 入為主

2、”、“以偏概全”的錯誤，阻礙人與人之間的正常認識和交往。（三）簡答題（每小題 10 分，共 30分。） 1信息加工的觀點是如 何闡述記憶過程的？信息加工的觀點認為， 記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、 存儲 和提取的過程。從某種意義上講，記憶就像是一臺電腦（ 2.5 分）。 編碼是人們對外界信息進行形式轉(zhuǎn)換的過程（ 2.5 分）。存儲是將感 知過的事物、體驗過的情感、做過的動作和思考過的問題等，以一定 的形式保持在人們的頭腦中（ 2.5 分）。提取是指從記憶中查找已有 的信息的過程（ 2.5 分）。 2能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？能力的差異主要表現(xiàn)在三個方面（1分）：能力的類型差異。（3分

3、）能力發(fā)展水平的差異。（3分）能力表現(xiàn)早晚的差異。（3分）（四） 論述題（ 20分，從 2 個題中任選 1 個完成。）1 結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓π睦斫】档拿枋鲂詷藴实睦斫狻Ａ私庾晕?，悅納自我。（2分）接受他人，善與人處。（2分） 熱愛生活，樂于工作和學習。（2分）能夠面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實， 并能夠主動地去適應(yīng)和改造現(xiàn)實。（2分）能協(xié)調(diào)與控制情緒，心 境良好。（2分）人格和諧完整。（2分）心理行為符合年齡特征。（ 2 分）對以上要點，結(jié)合生活實際來分析合理恰當?shù)?，另?分。 二、課程考核的重點內(nèi)容提示 終結(jié)性考試按重點掌握、掌握、了解三個不同層次的要求出題。其中 重點掌握的內(nèi)容約占 80%，掌握的

4、內(nèi)容約占 15%，了解的內(nèi)容約占 5%。第一章 緒論重點掌握心理學的研究對象：心理現(xiàn)象 心理學的學科性質(zhì)： 一般認為屬于中間科學。 心理現(xiàn)象的本質(zhì)特征 是腦的機能，因此心理學要研究腦的機制、 腦發(fā)育對心理發(fā)展的影響， 遺傳在人類行為中的作用， 腦傷害與心理疾病的關(guān)系等， 這些研究的 目標和手段等都與自然科學一樣， 因而具有自然科學的性質(zhì)。 人又 是社會的實體， 生活在一定的社會環(huán)境中， 心理的發(fā)生和發(fā)展離不開 社會環(huán)境的影響。人的語言能力是在與人交往的過程中發(fā)展起來的， 人的各種能力也都是在社會實踐中形成的。 從這個意義上講， 心理學 又具有社會科學的性質(zhì)。 這樣心理學的學科性質(zhì)是中間科學或邊

5、緣科 學。心理學的功能： 描述和測量： 心理學能對這些質(zhì)和量的特點進行描 述和測量，就能幫助人們理解和控制這些行為。解釋和說明：心理 學還要找出心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因， 并進行解釋和說明。 預測和控制： 預測和控制是心理學功能最顯著的表現(xiàn)， 這依賴于測量工具和相關(guān)的 理論。心理學的研究方法：主要有觀察法、心理測量法、實驗法及個案法。觀察法：分為自然觀察法和控制觀察法。心理測量法：這種測量有兩個基本的要求，一是測量的信度，即是一個測驗的可靠程度。實驗法：實驗法是一種有控制的觀察。它是在控制條件下，操作某 種變量的變化， 研究這種變量的變化對其它變量所產(chǎn)生的影響。 實驗 者操作的變量稱之為自變量， 由

6、自變量所引起的相應(yīng)變化的變量稱之 為因變量。 其它變量為無關(guān)變量， 實驗法就是要控制無關(guān)變量對自變 量和因變量的影響， 使實驗所需的心理現(xiàn)象得以產(chǎn)生并重復出現(xiàn)， 從 而研究一定條件與某種行為之間的因果關(guān)系。 實驗法分為兩種， 實驗 室實驗和自然實驗。個案法。掌握20 世紀主要心理學流派： （一）構(gòu)造主義心理學派：馮特、鐵欽納用 研究化學的方法來研究心理現(xiàn)象，想找出構(gòu)成人的心理的基本元素，人們稱其為構(gòu)造心理學派。采用的方法稱之為內(nèi)省法。 （二）機能主 義心理學派：是美國心理學家威廉詹姆斯和杜威于20世紀初創(chuàng)立的。他們不關(guān)心心理的結(jié)構(gòu)， 而注重個體在適應(yīng)環(huán)境過程中所表現(xiàn)的 心理機能。“適應(yīng)”和“實

7、用”是該學派的核心思想。機能主義強調(diào) 的是意識的作用和功能， 它的這一特點， 促使美國心理學面向?qū)嶋H生 活，比較重視心理學在教育領(lǐng)域和其它領(lǐng)域的應(yīng)用。 （三）格式塔心 理學： 1912 年在德國法蘭克福大學出現(xiàn)了一個新的學派，稱為格式 塔心理學，又叫完形心理學，它是由德國心理學家魏特墨、考夫卡和 苛勒等創(chuàng)立的。他們認為，每一種心理現(xiàn)象都是一個 “被分離的整體”。 并認為整體不等于部分之和， 也不是由若干元素所組合而成的。 相反， 整體先于部分的存在并制約著部分的性質(zhì)和意義， 要從整體的角度考 慮構(gòu)成知覺的基本成分。 “整體大于各部分之和”是完形主義者的口 號。（四）行為主義心理學：行為主義的研

8、究興趣是外顯的、可觀察 的行為。其代表人物是美國心理學家華生。宣稱，如果給我 12 個健 康并發(fā)育正常的嬰兒， 允許我按我的方式把他們撫養(yǎng)成人， 我保證可 以把其中選出的任何一個孩子培養(yǎng)成我想要的任何一種人， 不論是醫(yī) 生、藝術(shù)家、百萬富翁，還是乞丐或小偷。行為主義后期的代表人物 是美國心理學家斯金納，他發(fā)展了行為主義的思想，因此，人們稱其 為新行為主義。他提出行為的形成和保持是由行為本身的結(jié)果而定 的，并認為沒有必要用心理內(nèi)部發(fā)生的事來解釋行為。 （五）精神分 析學派：弗洛伊德認為，人的行為源于本能和原始的沖動，他認為， 所有的能量都源于體內(nèi)尋求發(fā)泄和降低緊張的興奮狀態(tài)。 這些興奮狀 態(tài)稱為

9、本能或驅(qū)力。弗洛伊德認為人格由本我、自我、超我構(gòu)成。了解心理學的應(yīng)用領(lǐng)域：教育心理學：是研究教育、教學過程中的心理 現(xiàn)象。醫(yī)學心理學：主要研究心理與疾病的關(guān)系，即探討引起疾病 的心理因素，疾病對心理帶來哪些影響等。咨詢心理學：研究對象 主要是正常人。心理咨詢是通過人際溝通，運用心理學方法，幫助來 訪者自強自立的過程。工業(yè)心理學：現(xiàn)代工業(yè)學把人機系統(tǒng)擴展為 人機環(huán)境社會更全面的系統(tǒng)。管理心理學。第二章意識與注意重點掌握意識：是一種覺知；是一種高級的心理機能；是一種心理狀態(tài)。意識的狀態(tài)：睡眠與夢；催眠；白日夢和幻想；特殊藥物下的意識狀態(tài)O意識的作用：意識對人所覺察的和注意的范圍進行限制，從而減少

10、刺激輸入的流量。意識使人們依據(jù)知覺的組織規(guī)律， 把連續(xù)不斷的 經(jīng)驗劃分為客體和事件，意識使人們能利用過去的記憶對現(xiàn)時輸入 信息作出最佳的判斷和行為。意識的能動性使人們可以有限度地超 越外部的信息內(nèi)容，在其范圍之外建構(gòu)它們的意識內(nèi)容。注意：是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意的兩個特點是指向性和集中性。注意的特點：指向性和集中性。注意的外部表現(xiàn)：注意是一種內(nèi)部心理狀態(tài)，可以通過人的外部行為表現(xiàn)出來。適應(yīng)性運動。生理變化。無關(guān)動作停止。注意作為 一種內(nèi)部心理狀態(tài)， 它和外部行為表現(xiàn)之間， 并不總是一一對應(yīng)的。 注意的種類：根據(jù)注意產(chǎn)生有無目的性及所需意志努力程度的不同， 可以把注意分為不隨

11、意注意、隨意注意和隨意后注意。 注意的品質(zhì)：注意的穩(wěn)定性；注意的廣度；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。 催眠：由催眠師誘導而出現(xiàn)的一種介于清醒與睡眠之間的、 類似睡眠 又非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。掌握 睡眠的階段：當大腦處于清醒和警覺狀態(tài)時，腦電波多 b 波。在大腦 處于安靜和休息狀態(tài)時， b 波則由 a 波取代。在睡眠狀態(tài)時，腦電則 主要是D波。一個睡眠周期，包括睡眠的四個階段加上快速眼動睡眠 階段。每個周期約 90 分鐘。每晚重復多次睡眠周期。深度睡眠（第 四階段睡眠） 的時間在前半夜要遠多于后半夜。 大多數(shù)快速眼動睡眠 發(fā)生于睡眠的后期， 持續(xù)的時間也越來越長。 第一次快速眼動睡眠約 10分鐘，而最

12、后一次可以長達1小時。 夢的解釋：精神分析的 觀點：夢是潛意識過程的顯現(xiàn)，是通向潛意識的最可靠的途徑。或者 說，是被壓抑的潛意識沖動或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中， 這些 沖動和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。 生理學觀點： 夢 是個體對腦的隨機神經(jīng)活動的主觀體驗。 認知觀點： 夢只是對個體 的知覺和行為經(jīng)驗加以重新整合，使之轉(zhuǎn)化為可意識到的知識。了解催眠的基本過程： 首先，催眠師是要了解被催眠者是否愿意接受催眠，并詢問被催眠者所面臨的問題。同時，催眠師要對被催眠者表示基本 的關(guān)心，以建立良好的關(guān)系。第二步，催眠師要為被催眠者做暗示性 測查。第三步，催眠師要將被催眠者從正常的清醒狀態(tài)誘導

13、到催眠狀 態(tài)之中，也叫導入。這時催眠師可根據(jù)具體情況向被催眠者提問。第 四步，當催眠過程結(jié)束以后，催眠師必須解除被催眠者的催眠狀態(tài)， 使其恢復到原來的清醒狀態(tài)之中。催眠的原理：社會認知或角色扮演的觀點：催眠的作用只是反映了催眠師和被催眠者之間的一種特 殊的關(guān)系。被催眠者將無條件地接受催眠者的指揮， 順從催眠師的指 示，做出特定的行為或產(chǎn)生特定的感受。意識功能分離的觀點：人 的意識有兩種基本功能：執(zhí)行功能和監(jiān)督功能。催眠可以使兩種功能 之間的聯(lián)系斷開，使其執(zhí)行功能正常，并接受催眠師的指令，而監(jiān)督 功能不起作用或被弱化。第三章感覺與知覺重點掌握感覺：是人們認識和理解外部世界的最初階段。 外部的物理

14、刺激作用 于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性， 進而認識 了這些屬性的過程，這就是感覺。知覺：人們通過感官獲得外部世界 的信息，這些信息經(jīng)過頭腦的分析與解釋后，產(chǎn)生對事物的整體認識， 就是知覺。感覺閾限：人的感官和神經(jīng)系統(tǒng)只對一定范圍內(nèi)的刺激做出反應(yīng)，這個刺激范圍我們稱之為感覺閾限。感覺的絕對閾限： 剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的絕對閾 限。 絕對感受性：人的感官能夠覺察這種微弱刺激的能力。 差別閾限： 剛剛能夠引起差別感覺的刺激之間的最小差別， 也叫最小 可覺差。韋伯定律： 德國生理學家韋伯曾系統(tǒng)研究了人類的差別閾限， 并提出 了心理學史上的第一個“自然定律”韋伯定律

15、，該定律的的核心 觀點是：引起最小可覺差的刺激變化量和原刺激強度的比值是一個常 數(shù)。這一關(guān)系可以用公式來表示：知覺的特征， 知覺的特征：（1）知覺的恒常性：常見的知覺恒常性包括：大小恒常 性，形狀恒常性和顏色恒常性。 （2）知覺的組織性：格式塔學派的心 理學學家對圖形的組織問題進行過系統(tǒng)的研究， 總結(jié)出如下一些圖形 的組織原則：鄰近原則。相似性原則。連續(xù)性原則。閉合原 則。同域性原則。（3）知覺適應(yīng)和知覺定勢：知覺定勢經(jīng)常是通過 暗示形成的，知覺者的需要、情緒、態(tài)度和動機都會對暗示造成影 響。知覺類型：空間知覺、時間知覺和運動知覺、錯覺。（ 1）空間知覺：包括形狀知覺、 大小知覺、深度知覺等。

16、 心理學家尤其關(guān)注深度知覺。 人們對深度和距離的知覺主要來自肌肉線索和單眼線索。 單眼線索包 括：線條透視。相對大小。陰影。遮擋。紋理梯度。（2）時間知覺：有四種形式：時間辨認。時間確認。對延續(xù)時間的 估計。對時間的預測。衡量時間的媒介有外在標尺和內(nèi)在標尺兩種。外在標尺包括自然界的周期現(xiàn)象和其他客觀標志。 內(nèi)在標尺主要來自人體本身的節(jié)律性活動。 影響時間知覺因素包括： 感覺通道的特性。 一定時間內(nèi)發(fā)生事件的數(shù)量和性質(zhì)。人們的興趣和動機。（3）運動知覺：分為真實運動知覺和似動知覺。真實運動知覺：對真實運 動的知覺依賴于運動物體與背景間的相對位置變化， 而不是視網(wǎng)膜上 物體的位置變化。似動知覺：似

17、動的主要形式有：動景運動（動景 運動的最佳實例就是電影） ；誘發(fā)運動（例如，夜空中的月亮是相對 靜止的，而浮云是運動的?？墒牵捎诟≡频倪\動，使人們看到是月 亮在動，而浮云是靜止的） ；自主運動。（ 4）錯覺。掌握刺激與感覺的關(guān)系：感覺閾限：感覺的絕對閾限和差別閾限，這是 衡量感覺敏感性的兩個指標。 閾下感覺： 不能被有意識的覺察到的 刺激被稱為閾下刺激， 個體對這種刺激的感覺被稱為閾下感覺。 閾下 刺激仍然會對人的情緒或行為產(chǎn)生一定影響。了解感覺的種類： 根據(jù)不同刺激及其所作用的感受器的不同性質(zhì)， 可 以將感覺區(qū)分為外部感覺和內(nèi)部感覺。外部感覺包括：視覺、聽覺、 嗅覺、味覺和膚覺（觸覺、溫度

18、覺）等。內(nèi)部感覺包括：運動覺、平 衡覺和內(nèi)臟覺等。第四章 記憶 重點掌握 記憶：在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。 信息加工的觀點認 為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。 記憶過程：編碼， 存儲和提取三個階段。編碼是人們獲得個體經(jīng)驗的 過程，或者說是對外界信息進行形式轉(zhuǎn)換的過程。 存儲是將感知過的 事物、體驗過的情感、做過的動作和思考過的問題等，以一定的形式 保持在人們的頭腦中。 提取是指從記憶中查找已有的信息的過程， 是 記憶過程的最后一個階段。記憶的三個系統(tǒng)：感覺記憶系統(tǒng)：感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段， 也叫感覺登記。感覺記憶保持的時間雖然十分短暫短時記憶系統(tǒng)：

19、被看作是記憶系統(tǒng)中的一個工作系統(tǒng) （因此短時記憶也被稱作是工作 記憶）。長時記憶系統(tǒng)：是學習材料經(jīng)多次復習后長久保持在頭腦 中的記憶。 容量大和保存時間長是長時記憶的兩個最主要的特點。 遺忘的進程 : 從艾賓浩斯遺忘曲線可以看出，遺忘在識記后的最初階 段速度最快，以后逐步變慢。遺忘的原因：編碼和提取失敗；消退說；干擾說；壓抑說。 復習策 略：及時復習；復習形式應(yīng)該多樣化；合理的分配復習時間。 精加工策略： 只有精細加工 （通過把所學的新信息和已有的知識聯(lián) 系起來，應(yīng)用己有的圖式和已有的知識使新信息合理化。 ）才能改善 長時記憶。精細加工越深入越細致，回憶就越容易。自我參照性加 工（以自我相聯(lián)系

20、的方式對詞匯進行編碼） 能夠獲得更好的記憶效果。 我們在記憶各類材料時， 如果能夠通過聯(lián)想將需要記憶的材料與自己 建立起聯(lián)系，就會獲得很好的記憶效果。掌握記憶的分類：根據(jù)信息保存時間的長短，可以將記憶分為感覺記憶、 短時記憶和長時記憶。 在電話簿中查到某人的電話號后不斷默念并撥 出去的過程，就用到了短時記憶。根據(jù)記憶的形式不同，可以將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。 如人們關(guān)于家庭住址的記憶，關(guān)于 歷史地理知識的記憶，關(guān)于參加某次聚會的記憶等，就是陳述性記憶。 如關(guān)于如何系鞋帶和騎自行車的記憶都是程序性記憶。程序性記憶很難通過語言進行描述或表達，一般只能通過動作表達。根據(jù)記憶的 內(nèi)容不同，可以

21、將記憶分為情景記憶和語義記憶。 比如回想起昨晚看 過的電影，回憶兒時經(jīng)歷過的事情等等，就是情境記憶。情境記憶是 與個人的親身經(jīng)歷分不開的，因此也被稱為自傳體記憶。如對單詞的 意義、交通規(guī)則、物理定律等內(nèi)容的記憶，就是語義記憶。根據(jù)是 否有意識參與，可以將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。 內(nèi)隱記憶的發(fā) 現(xiàn)源于對某些遺忘癥患者的研究。了解記憶術(shù)：專門的記憶方法或技術(shù)被稱為記憶術(shù)。 記憶術(shù)中的一些基本 原則包括形成圖片記憶；賦予信息意義；利用已有的知識；建立特殊 聯(lián)系。第五章思維重點掌握思維：以人已有的知識為中介，對客觀事物概括的、間接的反映。 表 象：事物不在主體面前呈現(xiàn)時，大腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物形象的

22、認知過 程。 想象：對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過 程。表象在思維中的主要作用：表象能夠促進冋題解決和決策；表象為 概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有利于對事物進行概括的認識。想象的功能： 預測和計劃的功能。人們從事某些活動時，可以通 過想象預測活動的結(jié)果， 從而指導活動進行的方向。 補充知識經(jīng)驗 的功能。實際生活中，有許多事物是無法直接感知的，但是可以通過 想象來補充這種知識經(jīng)驗的不足。 代替的功能。 當人們的某些需要 無法得到實際的滿足時， 可以通過想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。 生 理調(diào)節(jié)的功能。 想象可以調(diào)節(jié)機體的生理活動， 改變?nèi)梭w外周部分的 機能活動過程。 生物反饋技術(shù)就是

23、基于想象與生理活動變化關(guān)系開發(fā) 出來的一種新的疾病治療方法。問題解決的思維過程： 問題解決過程就是克服各種障礙， 由初始狀態(tài) 達到目標狀態(tài)的過程。（1）提出問題：是解決問題的起點。問題廣泛 的存在于社會生活中的方方面面， 有的問題比較明顯， 只需要人們尋 找解決問題的方法，但很多問題是比較隱蔽的，不易被人們發(fā)現(xiàn)。能 否正確的提出問題會直接影響人們能否正確的解決現(xiàn)實生活中的各 種矛盾。（2）分析問題：提出問題后，就要對問題進行分析。分析問 題就是找到問題的初始狀態(tài)和目標狀態(tài)間的差距， 從而確定問題解決 的方向。分析問題的核心是把握住問題的實質(zhì)， 這將有助于提出更高 效的解決方法。（3）選擇策略：

24、通過分析問題，找到問題的實質(zhì)，還 要進一步提出解決問題的具體策略。 能否提出合理的策略， 一方面依 賴于個體在該領(lǐng)域的知識經(jīng)驗， 知識經(jīng)驗越豐富， 就越容易提出合理 的策略；另一方面，依賴于個體思維的靈活性，思維越靈活，能夠提 出的策略就越多。 （4）檢驗策略：選擇的策略是否可行，還必須通過 執(zhí)行策略加以檢驗， 如果執(zhí)行的結(jié)果達到了原來的要求和目標， 說明 解決方案是正確的， 問題得到解決； 如果執(zhí)行的結(jié)果沒有達到要求和 目標，就說明原來的策略是錯誤的或有缺陷的，問題沒有得到解決。 這時，就需要解決者提出新的策略， 再進行驗證， 直至達到目標狀態(tài)。 需要說明的是， 以上只是問題解決的一般步驟，

25、 在實際的問題解決過 程中，人們可能并不會有意識的一步步的思考問題解決的過程， 而是 將整個的解題過程知覺為一個整體。 問題解決的策略：（ 1）算法策 略：算法是指解題的一套規(guī)則，它精確的指出解題的步驟。如果一個 問題有算法，那么只要按照其規(guī)則進行操作，就能獲得問題的解。算 法策略的優(yōu)點是它能夠保證問題最終得到解決， 但是在解決某些問題 時，采用算法策略需要進行大量的嘗試，因此效率低下。 （2）啟發(fā)式 策略：啟發(fā)式策略是憑借經(jīng)驗的解題方法，也可稱為經(jīng)驗規(guī)則。啟發(fā) 式策略有多種，最常見的是手段 -目的分析法。所謂手段 - 目的分析， 就是將需要達到的問題的目標狀態(tài)分成若干子目標， 通過實現(xiàn)一系列

26、 子目標最終達到總目標。 它的基本步驟包括： 確定事件當前狀態(tài)和 目標狀態(tài)間的差距， 并找到能夠縮小差距的步驟； 如果不能直接達 到最終目標，就嘗試找到子目標；尋找達到子目標的方法，實現(xiàn)子 目標；嘗試新的子目標。如此循環(huán)往復，直至問題解決。 影響問題解決的因素：（1）問題的表征。問題表征是問題解決的起始 階段，在該階段， 問題解決者會將任務(wù)轉(zhuǎn)化為問題空間，實現(xiàn)對問題 的表征和理解。 問題的表征依賴于人的知識經(jīng)驗和認知結(jié)構(gòu)， 也受到 注意、記憶等心理過程的制約。 （2）定勢。思維定勢是指重復先前的 心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)。 在問題解決過程中， 如果先前 曾采取某種方法解決某類問題并多次

27、獲得成功， 以后再次遇到同類問 題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。 （3） 功能固著。所謂功能固著， 是指在問題解決過程中，只看到事物的某 種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現(xiàn)象。 創(chuàng)造性思維的特征：（1）新穎性。創(chuàng)造性思維貴在創(chuàng)新，它或者在思 路的選擇上，或者在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有不同 于常規(guī)思維的獨到之處， 在一定范圍內(nèi)具有首創(chuàng)性和開拓性。 吉爾福 特在測量創(chuàng)造性思維的新穎性時經(jīng)常用到“一物多用”的方法。 （2） 流暢性。流暢性就是觀念的自由發(fā)揮。創(chuàng)造性高的人，能在短時間內(nèi) 生成并表達出盡可能多的思維觀念。 （3）靈活性。靈活性是指創(chuàng)造性 思維

28、的方式、方法、程序和途徑等都沒有固定的框架。 （4）精致性。 精致性指思維的精細程度。 創(chuàng)造性思維的過程：準備階段、醞釀階 段、頓悟階段和驗證階段。掌握思維的過程：分析與綜合：分析與綜合是思維過程的基本部分，從 概念形成到創(chuàng)造性思維， 都離不開大腦的分析與綜合。 比較與分類： 分類是在比較的基礎(chǔ)上完成的。抽象與概括。想象的種類：根據(jù)想象活動是否具有目的性，可以區(qū)分為無意想象和有意想象。 （1）無 意想象：幻覺也是一種在異常精神狀態(tài)下產(chǎn)生的無意想象。 （2）有意 想象：根據(jù)創(chuàng)造水平和新穎程度的不同， 有意想象又可以分為再造想 象、創(chuàng)造想象和幻想。再造想象：比如演員在看完劇本以后，在頭 腦中想象出

29、關(guān)于角色的生動形象， 建筑工人在看完圖紙以后， 想象出 樓房建起來以后的形象。 創(chuàng)造想象： 作家在塑造小說中的人物形象 時，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)品時都需要創(chuàng)造想象。比如“美人魚”的形象 就是將人的形象和魚的形象有機的結(jié)合在一起形成的。 幻想： 幻想 如果符合現(xiàn)實的發(fā)展規(guī)律，并且通過不斷努力有付諸實現(xiàn)的可能的 話，就可算作是理想。那些根本就不可能實現(xiàn)的幻想則是空想。 了解思維的種類： 根據(jù)思維依賴的內(nèi)容和抽象水平不同， 可將思維分為 動作思維、 形象思維和邏輯思維。 人類早期的思維和嬰幼兒個體的思 維幾乎完全屬于這種類型。 根據(jù)思維運作方式的不同， 可將思維分 為聚合思維和發(fā)散思維。如“一題多解”

30、、“一事多寫”、“一物多用” 是發(fā)散思維。 根據(jù)思維成果的獨創(chuàng)性， 可以將思維分為常規(guī)思維和 創(chuàng)造思維。第六章 語言 重點掌握 語言：是一種社會現(xiàn)象，是人類在漫長的社會生產(chǎn)和文化建設(shè)過程中， 通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合， 或通過書寫符號、 手勢等元素構(gòu)成的一 種符號系統(tǒng)， 同時又是一種運用這種符號系統(tǒng)來交流思想的行為。 語言的特征：（1）語言的結(jié)構(gòu)性。每一種語言都是受規(guī)則支配的，說 同一種語言的人都是以相同的語言規(guī)則而不是隨機的方式來說話的。 語言是由音位、語素、詞和句子等按照一定規(guī)則組成的系統(tǒng)。 （2）語 言的產(chǎn)生性。 語言的產(chǎn)生性包含兩方面的意思， 一方面是指人類具有 無限的、 創(chuàng)造性的產(chǎn)生

31、語言的能力。 另一方面是同樣的觀點或思想可 以用各種語言來表達。（3）語言的意義性。一種語言中的每一個詞都 具有某種意義，詞通過各種不同組合所產(chǎn)生的句子可以表達更為復雜 的意義。詞和意義的結(jié)合是約定俗成的， 這使得用同一種語言的人都 知道哪些詞指的是世界上的哪些事物、事件和情境。 （4）語言的社會 性。語言是一種社會現(xiàn)象， 它是作為人們交際、交流思想的工具而服 務(wù)于社會的。此外，語言還會隨著社會生活的發(fā)展變化而變化。 語言的功能：保存和傳授社會歷史經(jīng)驗的功能；交流和表達的功能； 思維功能。 語言產(chǎn)生的過程：語言的理解是從句子的表層結(jié)構(gòu)到深層結(jié)構(gòu)的過 程，語言的產(chǎn)生則相反，是從深層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)

32、的過程。這個過程 大體上可以分為三個階段： （1）構(gòu)建階段。確定要表達的思想，并從 記憶和環(huán)境中選擇信息，準備構(gòu)建想要說的話。 （ 2）轉(zhuǎn)換階段。運用 規(guī)則將思想轉(zhuǎn)換成句法、詞匯和語音等不同層次的語言結(jié)構(gòu)。 （3）執(zhí) 行階段。大腦要支配發(fā)音器官的肌肉， 把音位表征轉(zhuǎn)換為實際要說的 聲音。語言獲得的理論： 分為兩類： 一類理論強調(diào)后天的學習是兒童習得語 言的決定因素，另一類則強調(diào)個體具有獲得語言的先天因素。 （ 1）后 天學習論。強調(diào)后天學習的作用，認為語言獲得是后天模仿、學習強 化和糾正的結(jié)果。 以巴甫洛夫提出的條件反射學說為基礎(chǔ)的語言獲 得理論認為， 兒童語言的形成和發(fā)展， 歸根結(jié)底是條件聯(lián)系系統(tǒng)的形 成和發(fā)展。 行為主義心理學家斯金納認為， 語言的發(fā)展是可以采用 常見的學習原理來解釋的， 嬰兒學習說話的方式， 與鴿子學習啄鍵和老鼠學習按壓杠桿沒有本質(zhì)的不同。 通過這種強化方式， 兒童就能逐 漸掌握成人世界的通用語言。 美國心理學家班杜拉提出的社會學習 理論從觀察學習的角度闡述了語言獲得的過程。 按照該理論， 嬰兒的 語言行為是以父母（或其他親人