六年級(jí)下冊(cè)《小學(xué)健康教育》全冊(cè)教案

1、1、綠化與健康 教學(xué)目的要求 1 .使同學(xué)知道綠化與人們生活,健康的關(guān)系；2.訓(xùn)練同學(xué)從小養(yǎng)成關(guān)懷綠化,積極參與綠化,愛惜植物的好品質(zhì)；教材重點(diǎn) 難點(diǎn)1、植物對(duì)美化、凈化大自然的龐大作用 2、熟悉綠化的重要性教具和學(xué)具掛圖、錄像教學(xué)過程 1 導(dǎo) 人新 課 師：夏天,當(dāng)你走在綠樹成陰的公園里的時(shí),會(huì)有什么感覺？生：涼快,舒適,有心曠神怡的感覺；師：為什么會(huì)有這種感覺？生：由于這些公園里有很多樹木；師：綠化了公園空氣新奇涼快,能使人精神興奮,心情開心；植物是人類的好伴侶,和人類 的關(guān)系特別親密,所以我國把一年中的一天定為植樹節(jié),你們知道是哪一天嗎？生：是 3 月 12 日；師：定植樹節(jié)的目的是什么

2、？生：使大家熟悉到植樹造林的重要性,號(hào)召大家來植樹造林,綠化祖國；2.學(xué)習(xí)新課 師：綠化植物好處很多,課文其次小節(jié)重點(diǎn)介紹的是哪一點(diǎn)？生：產(chǎn)生大量的氧氣；師：同學(xué)們知道, 植物白天釋放氧氣,吸取二氧化碳； 晚上就相反吸取氧氣,釋放二氧化碳；那課文里為什么仍說植物供應(yīng)了大量氧氣呢？（同學(xué)同桌爭(zhēng)論,然后老師出示表格,讓同學(xué)爭(zhēng)論填表）吸取 釋放量類別 數(shù)量氧氣 二氧化碳一人一天吸取 0.75 千克 釋放 0.9 千克50 億人一年 吸取 13.69 億噸 釋放 16.43 億噸一畝植物一天釋放 45 千克吸取 60 千克多少畝植物能釋放出50 億人所需的氧氣？（約0.83 億畝）師：人類一天需要那么

3、多畝植物供應(yīng)氧氣,當(dāng)前由于人為破壞,火災(zāi),空 氣污染等緣由, 使森林面積正在逐年削減,所以綠化環(huán)境,植樹造林是件特別緊迫的事；植 物除了供應(yīng)大量氧氣,吸取二氧化碳外,仍有什么作用？（同學(xué)爭(zhēng)論回答）師：植物除了可以起到不斷調(diào)劑自然界空氣成分的重要作用外,仍有哪些重要作用？請(qǐng)大家瀏覽課文,并小組爭(zhēng)論一下,預(yù)備溝通；（組織同學(xué)爭(zhēng)論,溝通植物在自然界的多種重要作用,深化懂得課文各小小節(jié)內(nèi)容）我們師：植物有那么多好處,和人類關(guān)系又如此親密,在當(dāng)前森林面積日益削減的情形下,應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（同學(xué)爭(zhēng)論回答）3.終止語 師：今日我們知道了綠化的重要性,期望你們今后重視綠化,積極參與綠化活動(dòng)；2、預(yù)防肝炎病教學(xué)目

4、的要求1.使同學(xué)熟悉到肝臟是人體重要的器官,明白得了肝炎后的癥狀以及對(duì)人體的危害；2.使同學(xué)知道肝炎病的傳播途徑和預(yù)防措施；教材重點(diǎn)難點(diǎn) 肝炎病是怎樣傳播的,怎樣預(yù)防傳染性肝炎教具和學(xué)具人體內(nèi)部器官圖 教學(xué)過程 師：（出示人體內(nèi)部器官圖）同學(xué)們知道肝臟在人體的什么部位,有什么作用嗎？（同學(xué)指出肝臟位置并回答）師：肝臟那么重要,假如被病毒侵入發(fā)生病變,會(huì)有什么后果呢？生：輕就影響健康,重就危及生命；（向同學(xué)介紹肝炎病的癥狀）師：常見的肝病是甲肝,乙肝等,都是傳染性肝炎,假如不留意,都會(huì)造成大面積傳播；那 得了肝炎病有什么癥狀呢？（同學(xué)回答）師：顯現(xiàn)了上述癥狀,就要準(zhǔn)時(shí)去醫(yī)院檢查,確診后準(zhǔn)時(shí)治療；

5、師：肝炎病毒常會(huì)造成大面積傳播,那肝炎病毒是怎樣進(jìn)入人體的呢？原先得了此病的人,他們的糞便, 唾液,血液中都含有肝炎病毒,這些病毒進(jìn)入健康人的體內(nèi),就會(huì)感染上病毒；比如,健康的人吃了被病毒污染過的食物和水會(huì)怎樣？生：病毒會(huì)從口腔進(jìn)入人體；師：在公共場(chǎng)所摸了帶肝炎病毒的物品,手不洗潔凈又去拿東西吃,會(huì)怎樣？生：病毒也會(huì)從口腔進(jìn)入人體；師：病毒除了口腔這個(gè)途徑外,仍可直接進(jìn)入人體,使人得病, 現(xiàn)在,醫(yī)院使用一次性針具,你知道為什么嗎？生：防止使用消毒不完全的針具而導(dǎo)致傳染病毒；師：肝炎病人的血中也帶肝炎病毒,假如這樣的血液輸給健康的人,會(huì)怎樣呢？生：健康的人也會(huì)被傳染上肝炎病毒；師：知道了肝炎病毒

6、的傳播途徑,就可以有針對(duì)性地加以預(yù)防；（請(qǐng)同學(xué)讀預(yù)防措施,爭(zhēng)論 一下為什么這樣做可以起到預(yù)防的作用）假如四周有肝炎病人,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？（同學(xué)回答）師：假如自己得了肝炎病,那又該怎么辦呢？（同學(xué)爭(zhēng)論）師：假如家里有肝炎病人又不能住院治療,那該怎么辦？（爭(zhēng)論溝通）終止語師：肝炎病毒并不行怕,只要同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪辛粢庵v究衛(wèi)生,做到的幾點(diǎn)再由醫(yī)院把住針具,血液的關(guān),那我們就可以預(yù)防肝炎病了3、人體的溫度教學(xué)目的要求1.知道人體溫度產(chǎn)生及保持平穩(wěn)的緣由,知道人體溫度標(biāo)志著人的健康狀況,體溫不正常 應(yīng)準(zhǔn)時(shí)看醫(yī)生；2.讓同學(xué)把握用體溫表測(cè)體溫的基本方法；教材重點(diǎn)難點(diǎn) 把握測(cè)量自己體溫的方法、步驟和工具教

7、具和學(xué)具一般溫度計(jì)和體溫計(jì)各如干 教學(xué) 過程1,導(dǎo)入新課 師：（展現(xiàn)溫度計(jì)）這是什么？（同學(xué)回答）師：（組織同學(xué)分組試驗(yàn)）大家用手握住溫度計(jì)的液泡部分,過一會(huì)看看會(huì)有什么結(jié)果；（同學(xué)試驗(yàn),回答）師：溫度計(jì)的液拄比原先上升了,說明白什么？（同學(xué)回答）師：人體是有溫度的,誰能說說人體的正常溫度是多少？（同學(xué)回答）師：人的體溫是用什么儀器測(cè)的,怎樣測(cè)出來的？（同學(xué)回答）師：除了從口腔可以測(cè)出體溫外,仍可以在腋下測(cè)量；不過運(yùn)算方法要稍做轉(zhuǎn)變；（指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)有關(guān)腋下測(cè)體溫的內(nèi)容）仍有一種從肛門測(cè)體溫的方法,不同？知道嗎？這種方法適合什么樣的人？它的計(jì)量方法又有什么（同學(xué)回答）師：病房里的護(hù)士每天測(cè)體溫

8、嗎？測(cè)幾次？（同學(xué)回答）師：這是由于人的體溫在24 小時(shí)里不是不變的,早晨和下午體溫相差不超過1；我們?cè)谧匀徽n里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過燃燒的學(xué)問,誰能用學(xué)過的學(xué)問來說明人為什么會(huì)有體溫？（同學(xué)回答）師：請(qǐng)大家閱讀課文,并摸索以下問題：1.人體溫度的平穩(wěn)靠什么治理？2.體溫失去平穩(wěn)就意味著什么？ 3.發(fā)覺體溫過高,應(yīng)當(dāng)怎么辦？人發(fā)燒了,應(yīng)當(dāng)留意些什么？（同學(xué)讀書,談?wù)?回答）師：我們不但要知道一些道理,仍應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)詳細(xì)的測(cè)量體溫的方法；每個(gè)小組都把體溫計(jì)拿出來,大家觀看一下它由哪幾部分組成？（同學(xué)回答）（老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)體溫表的操作方法：捏緊口表的上部,用力在空的地方甩兩下,把水銀柱里的水銀甩下去,同學(xué)跟著操

9、作）師：檢查一下水銀柱頂端在不在 35以下？（同學(xué)檢查,回答）（老師用酒精棉球仔細(xì)擦體溫表的下端,同學(xué)跟著操作）（老師把體溫表的水銀球放在舌下壓緊,再用嘴唇夾住體溫表,同學(xué)每組選一人跟著做,過35 分鐘取出）師：大家輪番看看他的體溫是多少？假如生病了,那么由于人的體溫一天中是有微小變化的,所以應(yīng)在每天早晨和下午 2 時(shí)左右各量一次,記錄下來供應(yīng)應(yīng)醫(yī)生做診治的參考；大家回去以后, 家里假如有體溫表,可以用學(xué)到的方法練習(xí)練習(xí),看誰把測(cè)體溫的方法掌 握得最好；4、血液的自述教學(xué)目的要求1、明白血液的成分；2、輸血者和受血者的血型必需相吻合,否就會(huì)造成受血者死亡；3、讓同學(xué)明白血液對(duì)人體的作用 4、讓

10、同學(xué)知道怎樣愛護(hù)血液循環(huán)器官；教材重點(diǎn)難點(diǎn)1. 血液有哪些主要成分？2. 血液的主要作用是什么？教 具和學(xué) 具把課文內(nèi)容以講故事的形式錄下來,血液循環(huán)圖,高燒病人化驗(yàn)單 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們,當(dāng)你身上的皮膚劃破了,會(huì)顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：會(huì)流血；師：流出來的血是什么顏色的？生：是紅色的；師：你們知道血為什么是紅色的嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論）師：下面讓我們來聽聽血液自己的表達(dá)（放課文第一小節(jié)錄音）2.學(xué)習(xí)新課師：通過聽錄音我們已經(jīng)知道,血呈紅顏色是由于其中含有大量紅血球的緣故；那么血里除了有紅血球外,仍有哪些成分,你們知道嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論）師：（依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)論的情形提問）你們誰到醫(yī)院化驗(yàn)過血？看來有

11、不少同學(xué)化驗(yàn)過血；那你 們看過化驗(yàn)單嗎？在我們每個(gè)小組的桌上都有一份化驗(yàn)單,你們輪番看看都有哪些內(nèi)容？（同學(xué)輪番看,然后回答）師：下面讓我們?cè)俾犅犙鹤约旱谋磉_(dá)；（放課文“ 我除了含有 重新制造血液來補(bǔ)充”的一段錄音） 人體血液中的某一成分含量削減時(shí),人體就會(huì)自動(dòng)調(diào)劑, 重新制造血液來補(bǔ)充；但是, 假如血一下子失去過多,達(dá)到總量的三分之一時(shí),就要輸血補(bǔ)充了,否就就會(huì)有生命危急；你們見過輸血嗎？知道輸血有什么規(guī)定嗎？（同學(xué)爭(zhēng)論）師：仍是讓我們一起來聽聽血液自己表達(dá)吧；（讀“ 假如你的血一下子失去過多 造成受血者死亡”一節(jié)）通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了血液中含有哪些成分,以及人在什么情形下需要輸血和

12、輸血規(guī)定；那么,血液在人體中到底有哪些作用呢？讓我們一起來看看血液自己的表達(dá)；（讀課文第三小節(jié)）師：我們知道了血液的作用是輸送氧氣,養(yǎng)料到全身每個(gè)細(xì)胞,再把產(chǎn)生的的二氧化碳和廢物送到肺和排泄器官排出體外；那么血液又是怎樣進(jìn)行這些工作的呢？讓我們來看看這幅圖 （出示血液循環(huán)圖,指圖講解血液在血管和心臟之間循環(huán)過程中是怎樣進(jìn)行 工作的同學(xué)邊看老師指血液循環(huán)圖,邊聽錄音講解）師：（小結(jié)前三部分所學(xué)內(nèi)容）通過學(xué)習(xí)我們知道了血液的成分以及它的作用,知道了血液 對(duì)人體的重要性和血在身體循環(huán)靠的是心臟和血管,所以只有愛護(hù)好血液循環(huán)器官的健康,才能加大血流量,身體才能健康；你知道怎樣才能使血液循環(huán)器官健康嗎？

13、（同學(xué)爭(zhēng)論）師：讓我們一起看看課文是怎么說的吧；（同學(xué)齊讀課文最終一小節(jié)）（老師小結(jié)本課）5、熟悉艾滋病教學(xué)目的要求1 使同學(xué)明白艾滋病是一種什么樣的疾病,它的性質(zhì)和危害是什么；2.使同學(xué)知道艾滋病的起源,擴(kuò)散趨勢(shì)和對(duì)人類的威逼；3.使同學(xué)初步明白艾滋病的傳播途徑以及該如何處理相關(guān)問題；教材重點(diǎn)難點(diǎn) 明白艾滋病的性質(zhì)和危害,明白艾滋病的傳播途徑以及該如何預(yù)防教具和學(xué)具有關(guān)艾滋病的相關(guān)資料 教學(xué)過程導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們肯定都聽說過艾滋病,請(qǐng)大家說說你對(duì)艾滋病的問題都明白些什么？生：（爭(zhēng)論溝通）師：（小結(jié)溝通的情形）今日,我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí),明白關(guān)于艾滋病的一些詳細(xì)問題；2.學(xué)習(xí)新課 師：讓我們先

14、明白一下艾滋病的名稱是怎么來的（學(xué)習(xí)艾滋病的英語名稱）,以及它是由什么病毒引起的；生：（爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)）師：為什么說艾滋病是一種嚴(yán)峻傳染病,說說它嚴(yán)峻在哪里？生：（爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)后全班溝通）而不說是一般傳染??？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)課文的第一小結(jié),師：讓我們來明白一下什么是人的免疫系統(tǒng)；（介紹有關(guān)人的免疫系統(tǒng)學(xué)問）人的免疫系統(tǒng)就像一個(gè)國家的軍隊(duì)和治安保衛(wèi)系統(tǒng),國家保衛(wèi)系統(tǒng)一旦瓦解,結(jié)果會(huì)怎樣？那么人呢？通過學(xué)習(xí),說說現(xiàn)在你對(duì)人的免疫系統(tǒng)重要性的新熟悉；生：（爭(zhēng)論,溝通）師：原先中國和很多國家一樣,根本沒有艾滋病,結(jié)果后來漸漸的有了；讓我們一起學(xué)習(xí)課文的其次部分,明白這樣幾個(gè)問題：1. 艾滋病的起源地在哪里？2.

15、中國是什么時(shí)候開頭顯現(xiàn)艾滋病的？3. 艾滋病在中國和世界上傳染和擴(kuò)散的情形怎么樣？艾滋病為什么會(huì)引起國際上 的嚴(yán)峻關(guān)注？最讓人擔(dān)憂的問題是什么？生：（閱讀,爭(zhēng)論,溝通）師：讓我們?nèi)鄿贤ㄒ幌麓蠹业氖煜?；（組織全班爭(zhēng)論,溝通）現(xiàn)在我們對(duì)艾滋病的嚴(yán)峻性,對(duì)它在中國和世界傳染和擴(kuò)散的嚴(yán)峻勢(shì)頭都有了不少新的明白和熟悉；那么我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)呢？讓我們先來明白一下什么是艾滋病和艾滋病感染者,間？艾滋病人和艾滋病感染者有什么不同和相同？生：（閱讀,爭(zhēng)論,溝通）艾滋病毒在人體里最多可能埋伏多少時(shí)師：雖然現(xiàn)在世界上仍無法完全治療艾滋病,但是艾滋病是可以預(yù)防的；怎樣預(yù)防呢？這就是需要明白它的傳染途徑；下面讓我們來

16、明白這個(gè)問題；生：（閱讀,爭(zhēng)論,溝通）師：現(xiàn)在我們小結(jié)一下：1. 一切賣淫嫖娼和不正值的性關(guān)系都可能傳染上艾滋病,這是艾滋病最大的傳染途 徑；吸毒也是艾滋病傳染的重要途徑之一,由于吸毒和賣淫嫖娼往往是捆在一起的；2. 輸血也是艾滋病傳染的途徑之一,這是由于目前很多地方和部門從不正值的贏利 目的動(dòng)身,采納不潔血液造成的；3. 再就是非一次性注射器的交叉感染,因此我們今后到醫(yī)院注射,必需要求使用一次性注射器, 拒絕使用非一次性注射器；那里就醫(yī),注射；千萬不要大街頭那些沒有經(jīng)過衛(wèi)生部門批準(zhǔn)的游醫(yī)4. 再一個(gè)是遺傳,那些因遺傳而傳染艾滋病的幼小生命是特別可憐的；那么作為學(xué)校生應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待艾滋病傳染和艾

17、滋病讓呢？生：（閱讀,爭(zhēng)論,溝通）師：我們應(yīng)當(dāng)在明白和熟悉的基礎(chǔ)上,積極參與宣揚(yáng)活動(dòng),提高全社會(huì)對(duì)艾滋病的熟悉,大家都來杜絕艾滋病的傳染途徑；最終達(dá)到在全世界范疇內(nèi)毀滅艾滋病的目的；6、青少年性學(xué)問教學(xué)目的要求 1.使同學(xué)知道生物的繁殖是生存的需要；2.使同學(xué)初步明白兩性的區(qū)分和生殖的基本情形；3.使同學(xué)知道如何對(duì)待青少年性發(fā)育的相關(guān)問題,逐步排除神奇感；教材重點(diǎn)難點(diǎn) 明白性別不同的差異主要在生殖系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng) 具 教 具和學(xué) 有關(guān)兩性學(xué)問的相關(guān)資料；掛圖 教學(xué)過程1. 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們,我們是誰生的？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：那爸爸媽媽又是誰生的呢？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：爺爺,奶奶,外公,

18、外婆又是怎么來的？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：上輩總是會(huì)死去的,那么前一輩人死了,誰來接替呢？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：除了人以外,自然界仍有哪些生物也是這樣來連續(xù)后代的？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：對(duì),整個(gè)自然界里,凡是有生命的物體都要繁殖后代儲(chǔ)存自己,假如不能繁殖后代,那么它就會(huì)從世界上消逝；所以繁殖后代是自然界生物的普遍現(xiàn)象,是生存的需要； 今日我們就來特地學(xué)習(xí)關(guān)于人繁殖后代的有關(guān)學(xué)問；2、學(xué)習(xí)新課師：讓我們回憶一下桃這種植物是怎樣繁殖后代的；考慮這么幾個(gè)問題：大家閱讀課文中關(guān)于桃繁殖后代的內(nèi)容,（1）桃花里的雄蕊和雌蕊各有什么構(gòu)造特點(diǎn)？（2）傳粉后桃花會(huì)發(fā)生什么變化？結(jié)果會(huì)怎樣？（3）這種變化和結(jié)果對(duì)

19、桃的生存有什么意義？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：據(jù)你們明白的,自然界其他生物是怎樣繁殖后代的？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：哪些是屬于有性繁殖呢？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：大家說說人是屬于有性繁殖仍是無性繁殖？請(qǐng)大家連續(xù)閱讀課文,同時(shí)考慮這樣幾個(gè)問 題；（1） 人是有性繁殖仍是無性繁殖？為什么？（2） 為什么會(huì)生出男孩或女孩？生：（閱讀,爭(zhēng)論,溝通）師：（結(jié)合掛圖介紹男女第一性征的主要差別）從這兒可以看出,人是有性繁殖的；讓我們 連續(xù)明白一下男女性發(fā)育特點(diǎn)和差別有哪些？生：（閱讀,爭(zhēng)論,溝通）是特別 師：今日我們基本明白了有關(guān)人的性別學(xué)問；學(xué)習(xí)這些學(xué)問對(duì)于科學(xué)地度過青春期,重要的；這是科學(xué),是客觀存在的規(guī)律,就

20、發(fā)生在我們每一個(gè)人的身上,所以這沒有什么神秘的；男性和女性要相互愛惜,做一個(gè)有學(xué)問,講科學(xué)的品德高尚的人；7、電磁輻射的危害 教學(xué)目的 要求1. 使同學(xué)知道電磁輻射正隨著家用電器的增多而成為一個(gè)面對(duì)的問題；2. 使同學(xué)初步明白電磁輻射對(duì)人的危害；3. 使同學(xué)知道如何對(duì)待電磁輻射；教材重點(diǎn)難點(diǎn) 使同學(xué)初步明白電磁輻射對(duì)人的危害,知道如何對(duì)待電磁輻射；教具和學(xué)具有關(guān)電磁污染的相關(guān)資 教學(xué)過程1. 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們,我們每天都要和哪些電器打交道？生：（爭(zhēng)論,列舉,溝通）師：離開這些電器行嗎？為什么？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：大家發(fā)覺沒有這些電器已經(jīng)不行了,離開這些電器整個(gè)時(shí)代就會(huì)倒退；電器的顯現(xiàn)和使

21、用推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,將來仍會(huì)顯現(xiàn)更多更好的電器；2. 學(xué)習(xí)新課 師：電器的大量使用同時(shí)給我們帶來了什么新的問題？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：課文第一給我們列舉了一個(gè)什么例子來說明電磁污染的？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：你們?nèi)灾滥男﹪鴥?nèi)外有關(guān)電磁污染造成對(duì)人體危害的報(bào)道？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：電磁污染造成對(duì)人體危害主要表現(xiàn)在哪些方面？有關(guān)專家對(duì)這些做了哪些評(píng)述？生：（閱讀,爭(zhēng)論,溝通）師：電磁污染和其他的細(xì)菌病毒污染有什么不同？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：對(duì),電磁污染有它的特別性,它可能在不知不覺當(dāng)中直接損害人體的各個(gè)系統(tǒng),也不是 吃藥打針就能解決問題的；為了防止電磁輻射的危害,專家要求我們留意什么？生：（爭(zhēng)論

22、,溝通）師：手機(jī)是近幾年顯現(xiàn)的普及特別快速的一種電器；你使用過嗎？生：（溝通）師：我們?cè)賮斫y(tǒng)計(jì)一下,我們?nèi)嗤瑢W(xué)家共有多少部手機(jī)？（師生統(tǒng)計(jì)）手機(jī)很小也會(huì)產(chǎn)生輻射嗎？專家是怎么講的？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：看來手機(jī)雖小,但負(fù)作用也不行小看,特別它對(duì)青少年的危害可能更大,所以不主見青 少年多用手機(jī)；電磁輻射的危害雖然存在,但專家要求我們?cè)鯓訉?duì)待？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：對(duì),由于可怕電磁輻射就不用電器明顯是不對(duì)的,關(guān)鍵在于如何科學(xué)地使用；在這方面各個(gè)國家都在重視,我們國家也在實(shí)行相應(yīng)措施,來保證人們的安全,如電器的許多生產(chǎn)數(shù)據(jù)必需掌握在強(qiáng)制的范疇以內(nèi),超標(biāo)的不合格產(chǎn)品一律不準(zhǔn)生產(chǎn)和出售等；今后家里購買

23、電器,必需先檢查明白商品的有關(guān)說明,看是否合規(guī)定,不達(dá)標(biāo)的產(chǎn)品堅(jiān) 決不買；在這方面,我們應(yīng)當(dāng)做爸爸媽媽的好幫手；電磁輻射的危害8、吃的科學(xué)（一）教學(xué)目的要求 1、使同學(xué)知道“ 吃” 對(duì)于人的現(xiàn)在和將來都特別重要；2、使同學(xué)明白吃得好關(guān)鍵在于全面攝取養(yǎng)分；3、使同學(xué)知道早餐的重要性；教材重點(diǎn)難點(diǎn)吃好早餐有哪些重要作用 為自己設(shè)計(jì)一兩頓早餐教具和學(xué)具圖表、膳食支配表 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們,人為什么要吃東西？生：（爭(zhēng)論,列舉,溝通）師：對(duì),我們吃東西是為了生存,但僅僅是為了生存嗎？為什么？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：所以今日開頭就用兩課的內(nèi)容,來仔細(xì)爭(zhēng)論一下這個(gè)我們每天都要處理的問題；2.學(xué)

24、習(xí)新課 師：大家都認(rèn)為吃是為了獵取豐富的養(yǎng)分,那么現(xiàn)在市場(chǎng)上都有什么食品銷售呢？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：我們列舉了很多, 可仍是說不完, 這說明市場(chǎng)上的食品太豐富了；市場(chǎng)上的食品太豐富,是不是可以說我們吃得就養(yǎng)分豐富了呢？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：讓我們來比較一下國內(nèi)外青少年發(fā)育狀況,來爭(zhēng)論我們的飲食結(jié)構(gòu)存在什么問題；（介紹有關(guān)資料）請(qǐng)大家再看看課文中是怎樣介紹和評(píng)判我國青少年因飲食結(jié)構(gòu)問題而造成不良后果的？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：你和你的家長是怎么看待這個(gè)問題的？又是怎么處理這個(gè)問題的？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：我國政府重視這個(gè)問題嗎？實(shí)行了哪些措施？生：（閱讀,爭(zhēng)論,溝通）師：（大豆行動(dòng)方案 ,牛奶行

25、動(dòng)方案 同學(xué)養(yǎng)分餐方案 ）你能懂得這些內(nèi)容嗎？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：對(duì)比課文中中國養(yǎng)分學(xué)會(huì)舉薦的每日膳食結(jié)構(gòu),你的家庭做得怎么樣？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：我們?cè)诿咳丈攀辰Y(jié)構(gòu)上存在的問題絕不是小問題,回去和爸爸媽媽一 起商議商議,爭(zhēng)論一下如何去解決這個(gè)問題；我們?cè)賮斫y(tǒng)計(jì)一下,全班同學(xué)每天吃早餐的情形？（師生統(tǒng)計(jì)）早餐重要嗎？為什么？生：（爭(zhēng)論,溝通）師：既然大家都知道早餐的重要性,那我們來仔細(xì)明白一下不好好吃早餐的害處；生：（閱讀,爭(zhēng)論,溝通）師：對(duì),期望大家從明天起,仔細(xì)對(duì)待早餐問題；課文向我們介紹了六天的早餐內(nèi)容,你喜 歡嗎？自己能做到嗎？生：（閱讀,爭(zhēng)論,溝通）師：其實(shí), 這些早餐并不復(fù)雜,

26、9、吃的科學(xué)（二）教學(xué)目的要求也不難做, 讓我們都來試試； 自己做的早餐應(yīng)當(dāng)是更好吃的；使同學(xué)知道日常生活中應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)于“ 吃” 的幾個(gè)常見問題,不斷提高生活的質(zhì)量；教材重點(diǎn)難點(diǎn) 食品加工安全,食品包裝安全教具和學(xué)具有關(guān)資料和常見的包裝材料；教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們,通過上一課的學(xué)習(xí),你有哪些收成？生：（爭(zhēng)論、列舉、溝通）師：對(duì),我們吃東西是為了全面獵取養(yǎng)分,學(xué)了呢？生： （爭(zhēng)論、溝通）那么留意了養(yǎng)分是不是就完全解決了吃的科師：所以今日我們連續(xù)來爭(zhēng)論關(guān)于吃的常見問題；學(xué)習(xí)課文 師：先統(tǒng)計(jì)一下我們班寵愛吃便利面的人數(shù)；（作統(tǒng)計(jì)）說說為什么寵愛吃,又為什么不寵愛吃？生：（爭(zhēng)論、溝通）師

27、：看來大家對(duì)于吃便利面的好處和壞處都有一個(gè)不太全面的熟悉；讓我們來看看食品專家 是如何分析便利面的；生：（閱讀、爭(zhēng)論、溝通）師：常常吃便利面為什么對(duì)人體不利？生：（爭(zhēng)論、溝通）師：怎樣可以做一些補(bǔ)償？生：（閱讀、爭(zhēng)論、溝通）師：盡管可以做點(diǎn)補(bǔ)償,但仍是少吃為好；（爭(zhēng)論、溝通）煎、炸、熏、烤食品你們寵愛吃嗎？為什么？生：師：市場(chǎng)上哪些食品屬于煎、炸、熏、烤食品？生：（爭(zhēng)論、溝通）師：常吃這些食品科學(xué)嗎？為什么？生：（閱讀、爭(zhēng)論、溝通）師：既然大家都知道了,請(qǐng)大家從今日開頭,不要在再貪吃煎、炸、熏、烤類食品；我們學(xué)校鄰近有很多路邊飲食小店,你家鄰近呢？在上學(xué)的路上又有哪些路邊飲食小店？他 們的衛(wèi)生

28、狀況怎么樣？生：（爭(zhēng)論、溝通）師：你寵愛去買些飲料或別的東西吃嗎？買過什么？生：（爭(zhēng)論、溝通）師：課文分析了這些小店的實(shí)際生產(chǎn)飲料的條件,（爭(zhēng)論、溝通）依據(jù)你的觀看, 這些小店是這樣的嗎？生：師：現(xiàn)在,我們知道了,相當(dāng)多的路邊飲食店存在的問題很多,不止課文上列舉的這些,希望大家今后仔細(xì)地留意這些問題；鮮榨果汁肯定是大家寵愛喝的飲料,鮮榨果汁和其它的飲料相比,優(yōu)點(diǎn)有哪些？生： （爭(zhēng)論、溝通）師：對(duì),鮮榨果汁的確是好東西,但課文中仍是提出了一些問題,是果汁本身的問題嗎？生：（爭(zhēng)論、溝通）師：看來這些食品仍是在家里自己加工的好,衛(wèi)生問題；當(dāng)然在家里自己加工更應(yīng)當(dāng)留意加工過程中的最終,我們來看年食品的

29、包裝問題,這個(gè)問題和吃的科學(xué)有關(guān)系嗎？生：（爭(zhēng)論、溝通）師：你認(rèn)為在日常生活中這些問題存在嗎？問題嚴(yán)峻嗎？生：（爭(zhēng)論、溝通）師：對(duì),這同樣是不行忽視的大問題；我這里也帶來了各種包裝用品,請(qǐng)你們識(shí)別一下,它 們分別該怎么用才科學(xué)？生：（爭(zhēng)論、溝通）但并不是全部；生活中關(guān)于吃的科 師：這兩課我們爭(zhēng)論了吃的科學(xué)問題,雖然明白了不少,學(xué)隨和可見,讓我們都來做一個(gè)有心人,堅(jiān)持把這個(gè)問題解決好；10、紅十字會(huì)組織教學(xué)目的要求 1、讓同學(xué)明白學(xué)校紅十字會(huì)的組織形式,世界及我國紅十字會(huì)標(biāo)志；2、使同學(xué)知道學(xué)校紅十字會(huì)的基本任務(wù)有三條：（ 1）宣揚(yáng)紅十字會(huì)宗旨,學(xué)習(xí)紅十字會(huì)知識(shí)；（2）學(xué)會(huì)一般止血、包扎及扭傷、

30、外傷的處理方法；（3）在校內(nèi)外廣泛開展能表達(dá)紅十 字會(huì)精神的活動(dòng)；教材重點(diǎn)難點(diǎn)明白紅十字會(huì)組織的由來、標(biāo)志、性質(zhì)、宗旨,明白學(xué)校紅十字會(huì)的意義；教具和學(xué)具世界及我國紅十字會(huì)標(biāo)志的投影片、實(shí)物或圖片,紅十字會(huì)袖章、徽章、會(huì)旗及本校紅十 字會(huì)章程；教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們,你們知道紅十字人組織嗎？紅十字會(huì)組織遍布全世界,學(xué)校也有紅十字會(huì)組織；今日我們就來明白一些有關(guān)紅十字會(huì)組織的學(xué)問；2、學(xué)習(xí)新課 師：同學(xué)們,我們學(xué)校有紅十字會(huì)組織嗎？生：有；師：你們知道我們學(xué)校紅十字會(huì)的情形嗎？知道學(xué)校紅十字會(huì)是一種什么樣的組織嗎？說說 看都知道哪些；（同學(xué)爭(zhēng)論）師：讓我們看看教材上是怎樣說的；（帶領(lǐng)同

31、學(xué)讀課文有關(guān)內(nèi)容）師：同學(xué)紅十字會(huì)的宗旨又是什么呢？（帶領(lǐng)同學(xué)讀課文第一小節(jié)其次句話）師：我們知道了學(xué)校紅十字會(huì)的組織及宗旨,那么他們的任務(wù)又是什么呢？我們一起來回想 一下,我們學(xué)校的紅十字會(huì)會(huì)員在學(xué)校里都為大家做了一些什么？生：治理班級(jí)藥箱；同學(xué)有什么小傷,他們幫忙上藥并包扎；檢查同學(xué)們的個(gè)人衛(wèi)生；師：同學(xué)們說得很好； 那么, 學(xué)校紅十字會(huì)窨有些什么詳細(xì)任務(wù)呢？我們來看看課文中是怎 么說的；（同學(xué)看課文并劃出學(xué)校紅十字會(huì)的任務(wù),然后齊讀）課文中詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校紅十 字會(huì)的基本任務(wù)；下面大家聽我讀一下我們學(xué)校紅十字會(huì)的任務(wù),讓我們來看看是否一樣；（讀本校紅十字會(huì)任務(wù),并組織同學(xué)爭(zhēng)論） 通過剛才的

32、比較,我們知道了我校紅十字會(huì)的任務(wù)和課文中說的基本一樣；任何組織都有自己的標(biāo)志,紅十字會(huì)也一樣,接下來就讓我們來熟悉紅十字會(huì)的標(biāo)志；（放 映投影片或圖片,邊指圖邊講解）師：我們?cè)倏纯凑n文中是怎么說的；（同學(xué)齊讀課文第三部分）師：今日有很多同學(xué)仍帶來了紅十字會(huì)的徽章和袖章,（同學(xué)觀看徽章和袖章）拿出來看看是否和書上說的標(biāo)志一樣；師：這些徽章和袖章在我們開展有關(guān)紅十字會(huì)活動(dòng)時(shí)要佩戴,說明自己是紅十字會(huì)會(huì)員；學(xué)校為什么要成立紅十字會(huì)組織呢？讓我們來齊讀課文最終一部分；（齊讀課文最終一部分）11、學(xué)習(xí)和休息 教學(xué)目的要求 1、讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)和休息是交替進(jìn)行的,交替得好既有益于健康,又能提高學(xué)習(xí)成效；2

33、、讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)和休息時(shí)間調(diào)劑的一般標(biāo)準(zhǔn)、方法及其科學(xué)道理,懂得如何合理地支配 學(xué)習(xí)和休息；教材重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)和休息兼顧的科學(xué)道理以及積極的休息方法教具和學(xué)具老師預(yù)備：調(diào)查本班在學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系上處理好較好和較差的同學(xué)的典型事例；同學(xué)預(yù)備：列出自己星期六或星期日的作息時(shí)間表；教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課師：課前我請(qǐng)同學(xué)們都預(yù)備了一張星期六或星期日的作息時(shí)間表,來,分別給大家介紹一下；（同學(xué)介紹自己的作息時(shí)間表）第一請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前師：同座的同學(xué)交換自自的作息時(shí)間表看一看；再請(qǐng)同學(xué)們看一看課程表,選其中一天,說一說從早讀開頭始終到下午放學(xué)終止后,（同學(xué)回答）分別有哪些課程？除了上課以外仍做了一些什么？師

34、：你們?cè)诩乙埠?在學(xué)校也好,總離不開學(xué)習(xí)和休息；那么,怎樣處理好學(xué)習(xí)和休息的關(guān) 系呢？這節(jié)課我們一起來爭(zhēng)論這個(gè)問題；2、學(xué)習(xí)新課 師：我們一般把上課、復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)的時(shí)間稱作學(xué)習(xí)時(shí)間,把下課和課外活動(dòng)的時(shí)間 稱作休息時(shí)間；那么,請(qǐng)同學(xué)們想一想：對(duì)你們來說,學(xué)習(xí)和休息是什么樣的關(guān)系？（同學(xué) 回答）師：不論在學(xué)校或在家里,學(xué)習(xí)和休息都是交替進(jìn)行的；請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論一下：有的同學(xué)在復(fù) 習(xí)功課和寫作業(yè)時(shí),一坐下來就是幾個(gè)小時(shí)；有的同學(xué)在節(jié)假日寵愛看電視,一看就是一整 天或一個(gè)晚上；這樣的支配好不好？為什么？（同學(xué)爭(zhēng)論后匯報(bào)）師：那么學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)劑呢？生：學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,休息一段時(shí)間,然后

35、再學(xué)習(xí)；師：每天對(duì)時(shí)間的安排一般標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（讀課文的第三自然段）當(dāng)然,由于年齡及身體 狀況不同,各人對(duì)時(shí)間的安排也略有不同；但是都要以既有益于身心 健康, 又能提高學(xué)習(xí)成效為原就；那么, 學(xué)習(xí)和休息時(shí)間為什么要這樣安排呢？有什么科學(xué)；構(gòu)成人的神 道理？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期在自然課上學(xué)過的學(xué)問“ 人的神經(jīng)系統(tǒng)”經(jīng)系統(tǒng)的腦、脊、髓、神經(jīng)中,誰 人體的“ 司令部” ？師：腦是人體的司令部；師：對(duì)；腦是人體的司令部；假如人腦這個(gè)司令部長時(shí)間進(jìn)行一種緊急的工作,如長時(shí)間讀 書、寫字、摸索問題,會(huì)顯現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？生：會(huì)感到頭昏昏沉沉；師：為什么會(huì)感到頭暈、頭疼,頭腦不那么敏捷了呢？（同學(xué)回答）師：由

36、于腦包括大腦、小腦等, 大腦分為不同區(qū)域,各個(gè)區(qū)域分管不同的工作；聽、看、讀、寫、運(yùn)動(dòng)、 皮膚感覺等分別由各個(gè)不同的區(qū)域來管；假如其中一個(gè)區(qū)域長時(shí)間進(jìn)行工作,如 長時(shí)間讀書,分管讀書的區(qū)域會(huì)怎么樣呢？生：會(huì)感到很累；師：大腦長時(shí)間工作就會(huì)疲憊；假如大腦處于疲憊狀態(tài),就會(huì)感到頭昏腦漲；因此,為了保 護(hù)大腦,使大腦的各部分輪番得到休息,學(xué)校每天支配的課程中的各門功課是交替；上課40 分鐘就要下課休息 10 15 分鐘,動(dòng)、靜是交替的；依據(jù)這個(gè)道理,請(qǐng)同學(xué)們想一想：如 果一天中全部支配上語文課、數(shù)學(xué)課或外語課等,好不好？下課時(shí)間不休息好不好？為什 么？生：不好； 大腦長時(shí)間做同一種工作,分管這部分工作的區(qū)域就會(huì)疲憊；這樣不僅學(xué)習(xí)效率 不高,而且影響身體健康；師：功課的交替,動(dòng)、靜的交替,可以使分管大腦的各個(gè)部分輪番得到休息,起到愛護(hù)大腦 的作用；另一方面,由上課學(xué)習(xí)到下課休息,從室內(nèi)到室外,由靜到動(dòng),換了一種活動(dòng),姿勢(shì)轉(zhuǎn)變了, 原先