《飲湖上初晴后雨》教學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、PAGE8PAGE8飲湖上初晴后雨教學(xué)教案設(shè)計(jì)飲湖上初晴后雨教學(xué)教案設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：蘇軾(1037-1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一;詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。他的這首飲湖上初晴后雨也是很有意境之美的一首詩(shī)。原文水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。賞析第二首詩(shī)的上半首既寫(xiě)了西湖的水光山色，也寫(xiě)了西湖的晴姿雨態(tài)?！八鉃囦偾绶胶谩泵鑼?xiě)西

2、湖晴天的水光：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。“山色空濛雨亦奇”描寫(xiě)雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。從第一首詩(shī)可知，這一天詩(shī)人陪著客人在西湖游宴終日，早晨陽(yáng)光明艷，后來(lái)轉(zhuǎn)陰，入暮后下起雨來(lái)。而在善于領(lǐng)略自然并對(duì)西湖有深厚感情的詩(shī)人眼中，無(wú)論是水是山，或晴或雨，都是美好奇妙的。從“晴方好”“雨亦奇”這一贊評(píng)，可以想見(jiàn)在不同天氣下的湖山勝景，也可想見(jiàn)詩(shī)人即景揮毫?xí)r的興會(huì)及其灑脫的性格、開(kāi)闊的胸懷。上半首寫(xiě)的景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，情景交融，句間情景相對(duì)，西湖之美概寫(xiě)無(wú)余，詩(shī)人蘇軾之情表現(xiàn)無(wú)遺。下半首詩(shī)里，詩(shī)人沒(méi)有緊承前兩

3、句，進(jìn)一步運(yùn)用他的寫(xiě)氣圖貌之筆來(lái)描繪湖山的晴光雨色，而是遺貌取神，只用一個(gè)既空靈又貼切的妙喻就傳出了湖山的神韻。喻體和本體之間，除了從字面看，西湖與西子同有一個(gè)“西”字外，詩(shī)人的著眼點(diǎn)所在只是當(dāng)前的西湖之美，在風(fēng)神韻味上，與想象中的西施之美有其可意會(huì)而不可言傳的相似之處。而正因西湖與西子都是其美在神，所以對(duì)西湖來(lái)說(shuō)，晴也好，雨也好，對(duì)西子來(lái)說(shuō)，淡妝也好，濃抹也好，都無(wú)改其美，而只能增添其美。對(duì)這個(gè)比喻，存在有兩種相反的解說(shuō)：一說(shuō)認(rèn)為詩(shī)人“是以晴天的西湖比淡妝的西子，以雨天的西湖比濃妝的西子”;一說(shuō)認(rèn)為詩(shī)人是“以晴天比濃妝，雨天比淡妝”。兩說(shuō)都各有所見(jiàn)，各有所據(jù)。但就才情橫溢的詩(shī)人而言，這是妙手

4、偶得的取神之喻，詩(shī)思偶到的神來(lái)之筆，只是一時(shí)心與景會(huì)，從西湖的美景聯(lián)想到作為美的化身的西子，從西湖的“晴方好”“雨亦奇”，想象西子應(yīng)也是“淡妝濃抹總相宜”，當(dāng)其設(shè)喻之際、下筆之時(shí)，恐怕未必拘泥于晴與雨二者，何者指濃妝，何者指淡妝。欣賞這首詩(shī)時(shí)，如果一定要使?jié)鈯y、淡妝分屬晴、雨，可能反而有損于比喻的完整性、詩(shī)思的空靈美教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集

5、相關(guān)的資料。【課時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、激情導(dǎo)入：人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎?今天，陳老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室，讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放課件：動(dòng)人的西湖)旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意!西湖美嗎是啊!西湖以其秀美的景色，吸引了無(wú)數(shù)游客。從古至今，有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作飲湖上初晴后雨。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：飲湖上初晴后雨)從詩(shī)題中你讀懂了什么(在西湖上飲酒，開(kāi)始是天晴

6、，后來(lái)下雨了。)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢(蘇軾)你了解蘇軾嗎(生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來(lái)講，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛(ài)戴。蘇軾曾無(wú)數(shù)次在西湖漫步，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧!)二、初讀感知：1、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、檢查讀書(shū)效果。3、師范讀古詩(shī)。4、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩(shī)歌。5、針對(duì)詩(shī)歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)。三、精讀詩(shī)歌：1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。(課件出示第一句)12下一頁(yè)飲湖上初晴后雨教學(xué)教案設(shè)計(jì)(1)詩(shī)句中哪個(gè)字提示了我們

7、天氣?(“晴”)(2)詩(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的?(“水光瀲滟”)(板書(shū)：水光瀲滟)(3)課件出示：晴天的西湖圖片。創(chuàng)設(shè)情境：瞧!這就是晴天的西湖!在萬(wàn)里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來(lái)，親切地?fù)崦稳说哪橗?，燦爛的陽(yáng)光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。(4)你讀懂“瀲滟”了嗎?(波光閃動(dòng)的樣子。)(課件出示)(5)你還能用其它的詞來(lái)形容水光瀲滟的湖面嗎?(波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃)(6)詩(shī)句導(dǎo)讀。晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開(kāi)了。(帶著理解讀第一句)。(7)晴天的西湖真美啊!假設(shè)你就是蘇軾，在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你

8、愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會(huì)看到哪些美景呢?(隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開(kāi)得正艷的桃花、歡唱的鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹?(8)看到如此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢(帶著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀。)一個(gè)“好”字道出了西湖的美!(板書(shū)：好)2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句。(過(guò)渡：晴天的西湖真美!看著眼前的美景，詩(shī)人有些陶醉了?？粗粗?，不知不覺(jué)，湖面上悄悄下起雨來(lái)，眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放課件：雨中的西湖圖片。)(1)冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫(huà)面(播放音樂(lè)：雨中西湖。)(2)你仿佛看到了什么景象?(3)詩(shī)人蘇軾看到了什么景象(課件

9、出示：第二句)(“山色空濛”)(板書(shū)：山色空濛)(播放課件：雨后的西湖圖片。)創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動(dòng)，若有若無(wú)。此時(shí)的青山如仙境一般，所以詩(shī)人說(shuō)(引讀第二句。)(4)你讀懂“空濛”了嗎?(云霧迷茫的樣子。)(課件出示)(5)如此美麗的景色，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)概括雨中西湖的特點(diǎn)?(奇。)(板書(shū)：奇)(6)帶著理解讀詩(shī)歌的一、二句。3、學(xué)習(xí)古詩(shī)的三、四句。(過(guò)渡：西湖時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩(shī)人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨齊讀三四句。)(課件出示：詩(shī)歌三、四句。)(1)你從三、四句中了解到了什么?(2)你了解“西子”嗎?(春秋時(shí)期越國(guó)的美女，中

10、國(guó)古代四大美女之一。)(3)西施有多美呢(齊讀第四句。)(不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時(shí)候，西施都很美。)(4)想見(jiàn)一見(jiàn)西施嗎(課件出示：西施圖片。)(5)詩(shī)人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢?(6)導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩(shī)人發(fā)出了這樣的感慨齊讀三、四句。(板書(shū)：淡妝濃抹總相宜)正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。(板書(shū)：西子湖)讀到這里，你可以把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)了嗎?4、蘇軾筆下的西湖真美啊!古人有許多描寫(xiě)西湖的詩(shī)作，卻很少有人能把西湖描寫(xiě)得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫(xiě)得如此美麗動(dòng)人呢?5、帶著體會(huì)讀詩(shī)。6、指名讀詩(shī)，配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。7、齊背詩(shī)歌。四、拓展延伸：1、賞析楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方。(1)詩(shī)人描繪了什么時(shí)候的西湖