《雨巷》中學(xué)高中教案

1、PAGE6PAGE6雨巷高中教案雨巷高中教案戴望舒的雨巷是人教版高中語文課后背誦篇章，雨巷教案應(yīng)該是怎樣的呢?一起來看看吧!一、導(dǎo)語梅雨飄飛的季節(jié)，細(xì)雨空濛的江南小鎮(zhèn)，青石板鋪就的寂靜小巷，蜿蜒而又悠長(zhǎng)一位心事重重的憂郁少年，撐著一把黑色油紙傘，踽踽獨(dú)行，希望能邂逅一位丁香花一樣的姑娘這里是落寞惆悵的雨巷，這里又有聊以慰藉的希望讓我們走進(jìn)雨巷詩人戴望舒那哀怨凄美、婉約朦朧獨(dú)特境界二、簡(jiǎn)介戴望舒，現(xiàn)代詩人，深得中國(guó)古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻，又受到法國(guó)象征詩派的影響，因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)這首詩寫于約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天(1927年發(fā)生了哪

2、些大事件)1927年四一二反革命政變也叫大革命的失敗許多知識(shí)青年苦于找不到出路而陷入了痛苦與迷茫三、誦讀反復(fù)朗讀，體會(huì)音韻美從結(jié)構(gòu)上看，全詩七節(jié)，每節(jié)六行，3、6押韻，且一韻到底保證了節(jié)奏的整齊，音韻的和諧有的一句用幾行來排列，使節(jié)奏變得頓挫舒緩如第一節(jié)：撐著/油紙傘，/獨(dú)自彷徨在/悠長(zhǎng)，/悠長(zhǎng)又/寂寥的/雨巷，我/希望逢著一個(gè)/丁香一樣的結(jié)著/愁怨的/姑娘同時(shí)，詩歌中吸取古典詩歌中反復(fù)和疊唱的手法(以前學(xué)過詩經(jīng)沒有，有沒有重章疊唱的現(xiàn)象，可指出來)在本詩中找出一二處(先讓同學(xué)找)舉例如：“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”“像夢(mèng)一般，像夢(mèng)一般地”，這些都是反復(fù)

3、有些同樣的字在韻腳中多次出現(xiàn)，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”，有意使一個(gè)音節(jié)在人們的聽覺中反復(fù)，“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”這疊唱，還有首尾兩節(jié)，將疊唱貫穿全詩，籠罩全篇問：這樣有什么好處?這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏讓韻律在字里行間時(shí)時(shí)回蕩，悠遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)四、賞讀結(jié)合學(xué)案導(dǎo)讀，捋一捋這首詩的思緒以彷徨追尋開篇，(1-2)以仍在彷徨繼續(xù)追尋結(jié)束(7)中間寫了與那個(gè)丁香般的姑娘的瞬間相逢而又相散的幻境般的情景(3-5)研討下面幾個(gè)問題：雨巷的環(huán)境特點(diǎn)有哪些?灰暗(從雨天和油紙傘看)，寂寥，悠長(zhǎng)，破舊，滄桑(頹圮的籬墻)姑娘的特點(diǎn)又怎樣?丁香一樣，哀怨又彷徨

4、(或凄婉迷茫)，象夢(mèng)一樣進(jìn)一步問：丁香是一個(gè)經(jīng)典的傳統(tǒng)意象，它寄托了詩人什么樣的情感意愿?丁香花，纖小文弱，清香幽雅在古詩中常來象征女子的淡雅，隱忍(低調(diào))與愁緒，由此可知，丁香一樣的姑娘應(yīng)該是詩人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘發(fā)問：詩人是深受法國(guó)象征詩派的影響，詩人筆下那位匆匆相逢又相散的姑娘，顯然又具有其象征意義，應(yīng)該是什么呢(還應(yīng)思考“雨巷”的象征意義)這應(yīng)該與1927年詩人當(dāng)時(shí)的處境聯(lián)系起來，在第一次革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮中，戴望舒受到了革命的洗禮，他還加入了共青團(tuán)，投入了革命的洪流然而，為他所意想不到的是1927年4月12日，反革命政變發(fā)生了，無數(shù)共產(chǎn)黨人和革命者遭到屠殺，他也遭到通緝1

5、927年四一二反革命政變以后，望舒不得不與朋友隱居在朋友家里以譯書消遣這個(gè)時(shí)候，正是寫雨巷的時(shí)候因而，這雨巷的問世，除了詩人早年生活的觸發(fā)外，更是他在革命的低潮時(shí)期，躲進(jìn)小樓、躲進(jìn)“雨巷”的一種憂郁和苦痛的復(fù)雜思緒的抒寫由此可見，“丁香一樣的姑娘”可能是詩人心中朦朧的理想和追求，代表了詩人陷入人生苦悶時(shí)，對(duì)未來渺茫的憧憬艱難尋求而又難以把握，但是又讓自己不失去希望當(dāng)然也可能是理想中的自己，是理想的我，未來的我，或另一層的我五、結(jié)課背誦全詩，完成導(dǎo)演測(cè)評(píng)課后感言：一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，生成各種思維能力。二、運(yùn)用對(duì)話教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度為了能

6、準(zhǔn)確的表達(dá)思想，我在教學(xué)中采用避免空洞的理論知識(shí)的講解，以自由對(duì)話的形式引導(dǎo)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。鑒賞文學(xué)作品是一種積極的審美活動(dòng)，主體精神的投入、情感的活躍是最基本的要求，因此，詩歌教學(xué)不能只有理性的分析而沒有審美的體驗(yàn)。詩歌教學(xué)容易流于空泛和形式化，對(duì)于像雨巷這樣朦朧意境的現(xiàn)代詩更需要反復(fù)斟酌。理想的詩歌教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生審美體驗(yàn)的達(dá)成為宏旨，拿捏好虛實(shí)之間的尺度，在營(yíng)造整體美感的氛圍中將教學(xué)指向明確化，讓學(xué)生在個(gè)體體驗(yàn)中進(jìn)入詩歌的內(nèi)部世界，體味作者的情感。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)雨巷所傳達(dá)的情感傾向的引導(dǎo)上注重多方位映射和多指向性，讓學(xué)生在對(duì)詩人生平資料的大面積占有之上和對(duì)主要意象的立體式解讀之中達(dá)

7、到對(duì)雨巷的情感共鳴。課后有三首丁香的詩歌，我沒有對(duì)這三首詩詞進(jìn)行分析，而是一帶而過，使這三首古詩詞沒有真正的發(fā)揮好在這篇課文中的作用，也是我講課的一個(gè)失誤。創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)的生動(dòng)課堂，我會(huì)一直努力邁進(jìn)。附錄：雨巷簡(jiǎn)析這首詩里就是用雨中丁香結(jié)作為人的愁心的象征的，很顯然，戴望舒從這些詩詞中吸取了描寫愁情的意境和方法，用來構(gòu)成雨巷的意境和想象。這種吸收和借鑒是很明顯的。但是，能不能說雨巷的意境和形象就是舊唐詩名句“丁香空結(jié)雨中愁”的現(xiàn)代白話版的擴(kuò)充和“稀釋”呢?我以為不能這么看。在構(gòu)成雨巷的意境和形象時(shí)，詩人既吸吮了前人的果汁，又有了自己的創(chuàng)造。本詩巧用象征手法，營(yíng)造了一種既實(shí)又虛，朦朧恍惚的氛圍

8、。“我”在雨巷中獨(dú)自彷徨，似乎有滿腹的愁苦，但又不愿說出。第一，古人在詩里以丁香結(jié)本身象征愁心。雨巷則想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個(gè)新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。第二，詩人在雨巷中運(yùn)用了新鮮的現(xiàn)代語言，來描繪這一雨中定西那個(gè)一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩詞套用陳詞舊典不同，也與詩人早期寫的其他充滿舊詩詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息。“丁香空結(jié)雨中愁”，沒有“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現(xiàn)時(shí)代的憂愁的領(lǐng)域里，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng)造。第三，在古代詩詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來寄托詩人的感情。雨巷中那個(gè)在雨中飄過的丁香一樣的姑娘的形象，就帶上了更多的詩人想象的成分。它既是生活中可能出現(xiàn)的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶，是真實(shí)與想象相結(jié)合