《驚弓之鳥》教學(xué)教案

1、PAGE30PAGE30驚弓之鳥教案驚弓之鳥教案范文（精選5篇）驚弓之鳥教案1一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文。2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字更，理解7個(gè)詞語(yǔ)的意思。3.了解成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻意義。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何正確運(yùn)用讀書記號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：理解更贏為什么能不用箭把大雁射下來(lái)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；從成語(yǔ)故事中概括出成語(yǔ)的比喻意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1.明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。3.通讀課文，學(xué)會(huì)給課文分段。(二)教學(xué)過(guò)程1.了解學(xué)習(xí)本課的訓(xùn)練點(diǎn)。這個(gè)單元我們

2、進(jìn)一步明確讀書做記號(hào)的好處，并統(tǒng)一幾種讀書記號(hào)，以便今后學(xué)習(xí)。2.默讀學(xué)習(xí)提示，思考：讀懂了什么，用劃出。不懂的，用標(biāo)出。(2)交流自學(xué)體會(huì)，明確：本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)做讀書記號(hào)。介紹了幾種常用讀書記號(hào)：用標(biāo)出重點(diǎn)詞句；用標(biāo)出疑難問(wèn)題；用(1)(2)(3)標(biāo)自然段序號(hào)；用分段。(3)做讀書記號(hào)有什么好處。(4)小結(jié)：讀書時(shí)做些讀書記號(hào)，既是一種閱讀方法，也是一種閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成這種良好的閱讀習(xí)慣，有助于我們邊讀邊思。這節(jié)課，我們要運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。3.揭示課題：(1)出示課題，間：課題中有沒有不理解的詞(理解的難點(diǎn)是之)(2)故事中的鳥，是哪一種鳥(大雁)關(guān)于大雁的生活習(xí)性，你知道些什么

3、？4.自學(xué)課文，學(xué)做讀書記號(hào)：(1)默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)，用劃出不理解的詞或句子。(2)學(xué)習(xí)生字，通讀課文。(3)默讀課文，按課后習(xí)題3的要求，做讀書記號(hào)。5.檢查自學(xué)：(1)出示生字詞，學(xué)生相互提醒字音，形上的難點(diǎn)。字音：更(多音字)、嘣(后鼻音)。字形：比較羸與贏，哺與崩。提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理，重點(diǎn)詞可隨文理解。驚弓之鳥、本事悲慘、孤單失群、愈合裂開(3)全文共幾個(gè)自然段分段指名朗讀并評(píng)議。6.初讀課文，了解內(nèi)容：輕聲自由朗讀課文，思考：課文主要講誰(shuí)的什么事？討論：課文哪部分寫更羸不用箭射下大雁；哪部分寫更羸不用箭射下大雁的原因分段。7.再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難：對(duì)于一些主要問(wèn)題共

4、同做好讀書記號(hào)，下節(jié)課解決。如：為什么說(shuō)更羸是有名的射箭能手更羸為什么不用箭就能把大雁射下來(lái)更羸根據(jù)什么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥8.作業(yè)：(1)抄寫詞語(yǔ)；(2)完成部分課堂作業(yè)。第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文。2.深入質(zhì)疑，釋疑，理解最后一段四句話的邏輯關(guān)系。(二)教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。驚弓之鳥、本事悲慘、孤單失群、愈合裂開2.更羸魏國(guó)回憶上節(jié)課的疑問(wèn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.學(xué)習(xí)第一段默讀：完成課后習(xí)題2做讀書記號(hào)，討論思考題。理解重點(diǎn)句:(1)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴這只大雁有什么特點(diǎn)與你們平時(shí)知道的大雁有什么不同；朗讀指導(dǎo)。(2)更贏并不取箭，他左

5、手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。指導(dǎo)朗讀；引導(dǎo)深入質(zhì)疑。(為什么一聽到嘣的聲響，忙往上飛，為什么飛了兩下，就直掉下來(lái))4、理解有名的射箭能手：(1)什么叫能手(2)有名的射箭能手，說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手。他射技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而很多人都知道他。從哪些地方能看出。(3)你還知道什么能手5、學(xué)習(xí)第二段：(1)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(不可遺漏第1課時(shí)的問(wèn)題)(2)帶著問(wèn)題自學(xué)第二段，做好讀書記號(hào)。(3)要求學(xué)生用上因?yàn)樗哉归_討論。(4)(追問(wèn))更羸的本事到底大在哪里(他不但箭術(shù)爐火純青，更是熟悉動(dòng)物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能

6、從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況；大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷，從而作出正確的判斷只要拉一下弓，就能使大雁掉下來(lái)，不愧是有名的射箭能手)作業(yè)：反復(fù)朗讀第8自然段，有能力的背誦。第3課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1.感情朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2.結(jié)合課文，看圖想象，復(fù)述驚弓之烏這個(gè)成語(yǔ)故事。(上限：創(chuàng)造性地復(fù)述。下限：按課文順序講清事情的前因后果。)(二)教學(xué)過(guò)程1.感情朗讀課文。(1)自由讀課文，要求讀出更羸，魏王的不同語(yǔ)氣。(2)分角色朗讀，討論該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和人物的內(nèi)心活動(dòng)。如：大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)。(很有把握)你有這樣的本事(

7、驚訝，難以置信。)我可以試一下。(雖有把握，但很謙和。)真有這樣的本事!(吃驚，贊嘆。)2.看圖復(fù)述驚弓之烏。(1)這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么？(2)根據(jù)課文內(nèi)容，看圖展開想象，復(fù)述故事。(自定復(fù)述目標(biāo)：在課文的基礎(chǔ)上合理想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，行為表現(xiàn)，還可以加頭補(bǔ)尾；按課文的順序，用課文的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的前因后果。)3.揭示喻意。(1)驚弓之鳥什么意思(被弓箭嚇怕過(guò)，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥。)(2)你們?cè)陔娪?，電視或讀到的故事中看到過(guò)這種人嗎？小結(jié)：有的人受過(guò)一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小

8、怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。聽寫詞語(yǔ)：驚弓之鳥、本事悲慘、孤單失群、愈合裂開、更羸、魏國(guó)作業(yè)：作業(yè)本4、7題。驚弓之鳥教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。2、理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，明確把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確

9、的，是值得學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事驚弓之鳥。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。2、有表情地范讀或放配樂錄音。二、指導(dǎo)自學(xué)。1、自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來(lái)。(2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2、自由朗

10、讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學(xué)情況。1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音?！拔簢?guó)”的魏讀作wi?！案比嗣?，讀作gngli?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cn?！坝稀钡挠?，整體音節(jié)，讀作y。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pn。2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。3、出示幻燈或小黑板：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思

11、。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長(zhǎng)好。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、思考、討論。1、課文寫到幾個(gè)人物主要寫誰(shuí)為什么（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。）追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。”(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么？“慢慢地飛”又說(shuō)明什么為什么用“鳴”而不用“

12、叫”學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）五、齊讀全文，理清敘述的順序課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。六、作業(yè)朗讀全文并抄寫課后題中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、揭示課題。1、今天，我們學(xué)習(xí)課文驚弓之鳥。（板書課題）2、“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”的意思3、了解了課題的意思，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)（故事中的鳥是一

13、只怎樣的鳥它為什么害怕弓箭它害怕到什么樣的程度）4、同學(xué)們，是誰(shuí)有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個(gè)“”在黑板上標(biāo)出）二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。檢查提問(wèn)：通過(guò)自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴?！备πφf(shuō)：不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時(shí)候讀作“han

14、”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時(shí)能排成人字形?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷薄?、讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的（第5自然段。）（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來(lái)，就不僅證明你理解了，而且說(shuō)明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會(huì)“過(guò)電影”，想象課文描寫的情景。自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。師：你看到了什么還聽到什么聲音（3）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直

15、掉下來(lái)。（教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“”“直往上飛”：；“直掉下來(lái)”：。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：）（4）該怎么讀？語(yǔ)速要快稍快，緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段，體會(huì)。指名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢(shì)配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種方法。感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)

16、“?。　弊x“”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語(yǔ)。）3.更羸為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來(lái)你是從課文的哪個(gè)自然段知道的學(xué)習(xí)課文第九自然段。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。實(shí)物投影儀出示：想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到的聽到的哪些是他的分析他是怎樣一步一步分析的這個(gè)自然段主要講了什么（2）四人小組討論交流。（3）檢查自學(xué)情況。哪些是更羸聽到和看到的他觀察到什么板書：觀察：飛得慢叫得慘字理學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。哪些句子講的是他的分析他是怎樣一步一步分析的板書：分析：箭

17、傷作痛孤單失群學(xué)習(xí)生字；愈（古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指?jìng)陂L(zhǎng)好了。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來(lái)理解（“離開”）“群”字呢（“同伴”）看字形能不能說(shuō)出它的意思（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥（受過(guò)箭傷的孤單失群的鳥。）因?yàn)檫@是一只受過(guò)箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來(lái)？誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)更羸分析思考的過(guò)程（先分說(shuō)，后總說(shuō)。）更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來(lái)。板書：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸

18、創(chuàng)造了奇跡。教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。4、更羸是個(gè)什么人怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會(huì)掉下來(lái)呢學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評(píng)議：誰(shuí)讀得好好在哪里（強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”?？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣用一

19、個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（百步穿楊、箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來(lái)的呢是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對(duì)觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話，還后會(huì)對(duì)更羸說(shuō)什么三、復(fù)述課文。1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語(yǔ)故事。（同桌練說(shuō)指名說(shuō)）2、能不能先說(shuō)更羸是觀察分析的，然后再說(shuō)他是怎么說(shuō)、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說(shuō)一說(shuō)）3.這個(gè)成語(yǔ)中的鳥字可以換成人字嗎大家想想比喻怎樣的人他遇到類似的情況怎么樣四、作業(yè)布置。1、聽寫生字新詞。2、朗讀課文，將故事講給爸爸媽媽聽。五、板書設(shè)計(jì)：10驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開驚弓

20、之鳥教案3教學(xué)目標(biāo)：1掌握生字和詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。3理解更羸最后說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的。4了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思和用法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1理解更羸說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系，體會(huì)更羸的分析是正確的。2了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思和用法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解更羸說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)過(guò)程：一檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課二學(xué)習(xí)第1自然段，理解詞語(yǔ)“能手”、“射箭能手”、“有名的射箭能手”。三學(xué)習(xí)（25）段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)四讀、自讀、自悟、自得

21、。1讀，邊讀邊用“”畫出更羸說(shuō)的話，用“”畫出魏王說(shuō)的話。2邊讀邊想，更羸的話該用什么語(yǔ)氣讀魏王的話該用什么語(yǔ)氣讀為什么這樣讀，找出依據(jù)。3自由讀，自己想怎么讀，就怎么讀。4自由找伙伴分角色讀，加深理解。四交流學(xué)習(xí)長(zhǎng)句子的經(jīng)驗(yàn)。1遇到長(zhǎng)句子，你該怎么讀。2出示句子。3通過(guò)課件演示，再現(xiàn)情景，理解句中兩個(gè)“直”字的意思。五比較句子1你有這樣的本事？2你真有這樣的本事？引導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解句子，并有感情朗讀。六引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，小組討論學(xué)習(xí)，理解更羸四句話之間的邏輯關(guān)系。七聯(lián)系第五自然段，前后對(duì)比，體會(huì)更羸的分析是正確的。八總結(jié)。1今天我們學(xué)了這篇課文，你知道更羸的本事到底大在哪里？2你從這個(gè)成語(yǔ)

22、故事中得到什么啟發(fā)？九布置作業(yè)1把這個(gè)故事講給家里人聽。2看一些成語(yǔ)故事。板書設(shè)計(jì)：驚弓之鳥飛得慢：受箭傷叫得慘：離同伴更羸觀察：分析進(jìn)一步分析驚弓之鳥教案4【教學(xué)目標(biāo)】、讓學(xué)生掌握“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。、運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。、懂得“驚弓之鳥”、“能手”等詞語(yǔ)。并能選擇“直”的解釋條，通過(guò)默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞“拼命”。、訓(xùn)練因果句式。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握“驚弓之鳥”的內(nèi)容，并能正確使用這個(gè)成語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一

23、顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是成語(yǔ)。成語(yǔ)對(duì)于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。同學(xué)們，你都知道哪些成語(yǔ)？、剛才，有同學(xué)說(shuō)到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自于一篇古典作品，課前我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？二、找到突破口、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書?！肮聠问骸笔鞘裁匆馑迹x開同伴，無(wú)依無(wú)靠）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？出示：因果先果后因、讀書上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：它飛得慢女：是因?yàn)槟校核械帽瘧K女：是因?yàn)椤⑾旅嬗?/p>

24、老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椋ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以（叫得悲慘）。師引讀：它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以（飛得慢）師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椋ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。、默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：它一聽到_，心里很_，就_。它一_，傷口又_，就_。交流，出示板書：弦響害怕高飛使勁裂開掉下、下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一就拼命）指名讀，齊讀。、師：前

25、面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁（生）師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響（生）師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥呢？師引讀：因?yàn)楦^察到（生）它飛得慢師引讀：他又分析到（生）飛得慢師引讀：最后更羸判斷出（生）它一聽到弦響三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢(shì)告訴老師（第四節(jié)）、指名兩組讀第自然段，找一找這段中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥”中的“驚

26、”字有聯(lián)系把它圈出來(lái)。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）、指名讀第自然段，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應(yīng)該讀出重音（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀、這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：直：不彎曲；使直，把彎曲的伸開；爽快，坦率；一個(gè)勁兒地。默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢(shì)告訴老師。齊讀解釋條。、這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對(duì)應(yīng)了最后一段中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來(lái)讀這句話，體會(huì)含義。四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。指名朗讀。、

27、出示三句話：“是嗎”魏王信不過(guò)自己的耳朵，疑惑地問(wèn)，“你有這樣的本事”“?。　蔽和蹩戳?，大吃一驚，“真有這樣的本事！”魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的”、師：朗讀對(duì)話要按照以下這四步來(lái)讀句。出示朗讀步驟：（讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀。）按照這個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一句。我從這句話的提示語(yǔ)中找到_一詞，這句句子要讀出_語(yǔ)氣。我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句_句，語(yǔ)氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。我認(rèn)為這句話中_應(yīng)該讀出重音。我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀_。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好、句。分別指名讀。、齊讀這三句話。、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏

28、王，要求去掉旁白，直接讀說(shuō)的話。五、朗讀總結(jié)、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。出示句子：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。出示解釋：能手：是指對(duì)某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎茫允抢苁?。出示句式：（我的因?yàn)樗允鞘裁茨苁郑┰谀阒車耐瑢W(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。請(qǐng)你用上“我的因?yàn)樗允鞘裁茨苁帧钡木涫絹?lái)說(shuō)話。（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手）“射箭能手”是什么意思“有名的射箭能手”又是什么意思（

29、射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來(lái)它叫的聲音很悲慘。）、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？、交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。六、引申、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見這是一只（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）、師：說(shuō)得對(duì)。“驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”

30、就是“的”?！绑@弓之鳥”是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥。你們?cè)陔娪?、電視或者讀過(guò)的故事里看到過(guò)這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來(lái)了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）（解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說(shuō)解放軍來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（有的人被蛇咬過(guò)一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）、師：說(shuō)得對(duì)。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。七、有感情地朗讀課文驚弓之鳥教案5【課

31、時(shí)目標(biāo)】1、會(huì)準(zhǔn)確讀本課生字詞，知道驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)的字面含義。2、知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的？3、會(huì)找重點(diǎn)段落，讀懂自然段的意思。4、會(huì)有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。2、抓住重點(diǎn)段進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影、錄音。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查預(yù)習(xí)引入1、同學(xué)們，昨天布置了讓大家自讀驚弓之鳥，自學(xué)生詞，下面誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下你學(xué)生字的情況。2、出示生字卡：wicnypngngli魏（魏國(guó)）慘（悲慘）愈（愈合）拼（拼命）更羸bng嘣3、學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀1次。4、自學(xué)中還遇到哪些不會(huì)讀的字呢？5、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)驚弓之鳥。（齊讀課題）6、看了課題，你知道這個(gè)鳥審指什鳥呢（大雁）7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道大雁的有關(guān)生活習(xí)性呢（大雁是群居動(dòng)物，飛行時(shí)有時(shí)排成個(gè)人字，有時(shí)排成個(gè)一字）（出示掛圖）同學(xué)們真聰明、知道的知識(shí)真多。二、學(xué)習(xí)課文1、下面大家自由朗讀課文，找找你想老師、同學(xué)幫助你解答什么問(wèn)題？2、自由朗讀、質(zhì)疑。3、質(zhì)疑匯報(bào)：剛才同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，這節(jié)課我們要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示課時(shí)目標(biāo)：1、2、3、4）4、請(qǐng)同學(xué)們自己組合學(xué)習(xí)小組，先自由朗讀課文，然后帶著小組學(xué)習(xí)提